Программа по профилактике девиантного поведения в школе 2020 2021
Обновлено: 05.07.2024
Программа Сидько Т. М. выполнена в четкой последовательности, где прежде предложен теоретический, методический материал по проведению тренингов, направленных на развитие навыков коммуникативного общения, формирование толерантного сознания, профилактику асоциального и суицидального поведения среди подростков среднего школьного возраста. Само содержание программы имеет четкую обоснованную логику, начиная с пояснительной записки, паспорта программы и до списка литературы.
Важно, что в программе автор делает акцент на нормативно-правовой базе, научном, методологическом основании, как и учитывает критерии ограничений для участников программы. Прописанные автором р езультаты реализации программы, как и контроль заеё реализацией, помогают рассмотреть критерии оценки достижения результатов. Автор предлагает использовать интерактивные методы обучения как наиболее эффективные методы профилактической работы с обучающимися.Она представила результаты диагностических исследований, подтверждающие трудность работы с данной категорией детей.В программе дан достаточно объемный материал для организации профилактической работы, так как автор проанализировала имеющиеся сведения о практической апробации программына базе МБОУ Ясногорская СОШ.
Программа представляет несомненный интерес для классных руководителей, школьных психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, занимающимся вопросами развития личности обучающихся и может легко тиражироваться, как опробованный метод.
Программа создана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному типу работ, и заслуживает высокой оценки специалистов практиков.
Председатель правления Сенгеева Т.Н.
Практикующий семейный психолог
24 октября 2018 г.республика Бурятия г. Улан-Удэ
Целью программы является профилактика отклоняющегося поведения путем поддержки в полноценной социализации и реализации личностных возможностей подростков среднего звена.
В программе предложен теоретический, методический и практический материал по проведению тренингов, направленных на развитие навыков коммуникативного общения, формирование толерантного сознания, профилактику асоциального и суицидального поведения среди подростков среднего школьного возраста,
Цели и задачи тренингов отрабатываются на разнообразном социально - опытном материале тех сфер, в которых участвует любой человек практически на протяжении всей своей сознательной жизни. В программе используются интерактивные методы обучения как наиболее эффективные методы профилактической работы с обучающимися, представлены результаты практической реализации.
Основной концептуальной идеей программы является комплексный подход к формированию личности подростка, способной реализовать себя в различных социально-экономических условиях.
Программа рекомендована классным руководителям, школьным психологам, социальным педагогам, педагогам дополнительного образования, занимающимся вопросами развития личности обучающихся.
Пояснительная записка 4
Паспорт программы 7
Нормативно-правовая база для разработки программы 8
Описание программы 8
Участники программы 9
Цели и основные задачи программы 11
Концепция программы 11
Научные, методологические и методические основания программы 12
Обоснование необходимости реализации данной программы 13
Структура и содержание программы 14
Описание используемых методик, технологий, инструментария 18
Критерии ограничения и противопоказания на участие в программе 21
Гарантии прав участников программы 21
Сферы ответственности, основные права и обязанности участников программы 21
Ресурсы для реализации программы 23
Сроки и этапы реализации программы 24
Результаты реализации программы 24
Контроль за реализацией программы 25
Критерии оценки достижения результатов 26
Сведения об апробации программы 26
Список литературы 30
Пояснительная записка
Целью программы является оказание подростку поддержки и помощи в полноценной социализации и реализации личностных возможностей, моделирование новых форм поведения в специально создаваемой воспитательной среде, в результате чего создается позитивное отношение к самому себе и окружающему миру.
Данная цель реализуется через решение следующих задач:
создать условия для включения подростка в позитивные социальные отношения;
познакомить подростков с системой понятий и представлений, необходимых для анализа собственного поведения, группового взаимодействия;
сформировать личную и социальную компетентность учащихся;
научить подростков моделировать новые формы поведения;
предоставить подростку возможность самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия;
вовлечь учащихся в позитивную деятельность, адекватную их интересам и способностям;
сформировать навыки здорового образа жизни;
способствовать воспитанию гражданских качеств и толерантности сознания через организацию социально значимой деятельности;
повысить психологическую культуру подростков, педагогов, родителей;
развить навыки рефлексии.
Цели и задачи тренинговой работы отрабатываются на разнообразном социально - опытном материале тех сфер, в которых участвует любой человек практически на протяжении всей своей сознательной жизни.
В программе учтены основные идеи и принципы образовательной стратегии формирования личности подростков. Т ренинг позволяет подросткам сознательно пересмотреть сформированные ранее стереотипы и решать свои личностные проблемы. В ходе тренинга у большинства участников происходит смена внутренних установок, пополняются их психологические знания, и появляется определенный опыт толерантного отношения к себе, окружающим людям. Участники тренинга во время занятий, овладевая различными способами межличностного взаимодействия, становятся более терпимыми и компетентными в сфере общения.
Методы изучения личности разделяются на констатирующие, позволяющие собрать необходимую информацию о личности ребенка и его окружении, и формирующие, определяющие уровень податливости подростка воспитательному влиянию.
Воспитательная работа в школе включает в себя не только воспитание ребенка, но и тесное сотрудничество с семьей. Отмечено, что п оведение подростков с девиантным поведением чаще всего является проявлением недостатков семейного воспитания, а жестокость, агрессивность, замкнутость, повышенная тревожность могут принимать устойчивый характер, что, при неблагоприятных стечениях обстоятельств, может приводить к суицидальн ым случаям.
В этой связи формирование здорового образа жизни и предупреждение отклоняющегося поведения несовершеннолетних становится не только социально значимым, но и психологически необходимым.
Основными принципами работы с подростками 6 - 8 классов как наиболее уязвимыми в современной социально-экономической обстановке являются:
принцип постепенности: каждое последующее занятие связано с предыдущим, благодаря чему подросток постепенно углубляется в процесс самопознания;
принцип долговременности, когда ход социального развития подростков на предыдущем этапе тренингов обусловливает последующий;
принцип преемственности, обеспечивающий непрерывность развития адаптации и социализации в течение трех лет, что позволяет исследовать подростковые личностные особенности в динамике, а также организовывать психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения подростков, начиная со среднего звена.
К основным подходам формирования сопровождения подростков относятся системно - деятельностный подход, предполагающий организацию консультационной деятельности службы сопровождения школы с педагогами, учащимися и родителями, и личностно-ориентированный, связанный с мониторинговой деятельностью, диагностикой личностных особенностей подростков, составлением психологических портретов, выявлением тенденций их изменений.
Необходимость реализации данной программы связана с актуальностью формирования здорового образа жизни подростков, профилактикой отклонений в поведении подростков и суицида, увеличением числа правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, ростом числа детей, остающихся без надзора родителей, и числа несовершеннолетних, убегающих из дома, подвергающихся насилию.
Одно из основных достоинств тренинга в том, что во время занятий подросток чувствует себя принятым и активно принимающим других. Он пользуется доверием группы и не боится доверять свои мысли и чувства, переживания и сомнения другим. Подросток может активно экспериментировать с различными стилями общения, осваивать и отрабатывать навыки толерантного взаимодействия с другими, находить и отрабатывать способы конструктивного решения проблем, ощущая при этом психологическую поддержку, комфорт и личную защищенность. С этой точки зрения тренинг следует рассматривать как целенаправленную и интенсивную подготовку к более активной и полноценной жизни в обществе.
Реализация данной программы способствует:
решению проблем, связанных с социализацией подростков;
умению делать правильный выбор в различных ситуациях для включенности подростка в позитивные социальные отношения;
правильности пользоваться своими правами и обязанностями;
владению системой понятий и представлений, необходимых для анализа собственного поведения, группового взаимодействия;
возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия;
Программа носит долговременный характер; рассчитана на реализацию в течение 5 лет.
Итоговыми результатами социальной эффективности реализации программы становится:
формирование у подростков общечеловеческих ценностей и нравственных качеств;
обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками;
уменьшение факторов риска, приводящих к осложненному поведению, правонарушениям в подростковой среде;
формирование навыков уверенного поведения и противостояния давлению внешней среды;
возросший интерес к совместному времяпровождению родителей и ребенка;
создание демократичного пространства, учитывающего возможности и потребности каждого участника образовательного процесса и формирующее механизмы личностной и гражданской зрелости, профессионального самоопределения обучающихся;
формирования навыков здорового образа жизни.
Гарантия прав всех участников программы обеспечивается соблюдением этических принципов, призванных обеспечить решение профессиональных задач.
Программа, направленна на профилактику девиантного поведения подростков в школе.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
профилактики девиантного поведения подростков
Гусева Н.И., педагог психолог;
Основная идея программы
Программа направлена на профилактическую и коррекционно-развивающую работу с детьми девиантного поведения, отвлечение от негативного влияния улицы, приобщение через отработанные педагогические технологии к здоровому образу жизни, оздоровлению и облагораживанию круга общения, создание условий для физического, психического и социального благополучия. На одном из первых мест в работе с этими детьми стоит проблема сохранения физического, психического и духовного здоровья учащихся — фундаментальной основы для полноценного и гармоничного развития личности; защиты прав и интересов ребёнка из неблагополучной семьи, оказания комплексной помощи. Программа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.
Пояснительная записка
Актуальность и концептуальные идеи программы
Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия учителей, психолога, родителей, работников ПДН.
Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с этой группой детей является комплексный подход, создание единого воспитательного пространства. Взаимное сотрудничество с другими профилактическими организациями позволяет совместно выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.
Ухудшение социального положения семей.
Высокий процент неблагополучных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития детей.
Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка.
Высокий уровень подавления и насилия.
Хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей.
Сохранения физического, психического и духовного здоровья учащихся — фундаментальной основы для полноценного и гармоничного развития личности.
Защиты прав и интересов ребёнка из неблагополучной семьи, оказания комплексной помощи.
Цель программы
Адаптация учащихся школы девиантного поведения в социуме.
Формирование личностных нравственных качеств у учащихся.
Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, соблюдение прав.
Задачи программы
Осуществление диагностической работы с целью выявления девиантных явлений в подростковой среде, типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в целом.
Информационно-просветительская работа с целью профилактики асоциальных явлений, дисгармонии семейных отношений, нарушений в семейном воспитании и по пропаганде здорового образа жизни.
Осуществление комплексной коррекционной работы с детьми и подростками, с семьёй в целях восстановления здоровых взаимоотношений между членами и коррекцией имеющихся отношений в семейном воспитании, формирование семейных ценностей.
Обучение приёмам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.
учителей к освоению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.
родителей на совместную деятельность по вопросам формирования здорового образа жизни детей через систему просветительной работы)
Развивать социальную активность, побудить и привить интерес к себе и окружающим,
Научить саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативы и самостоятельности, осуществлять правильный выбор форм поведения.
Прививать уважение к членам коллектива, помочь обрести социальный статус, выполнять определенную роль в коллективе
Пробудить и прививать интерес и способности к творчеству, его прикладным видам, научить организации творческих контактов
Оптимизировать положительный опыт, нивелировать, опыт девиантного поведения, создать и закрепить позитивные образцы поведения.
Отличительные особенности программы
1.Тесное взаимодействие с семьёй.
2.Сотворчество педагогов и детей.
3.Развитие детской инициативы.
4.Способность педагогов к неформальному общению.
5.Создание у ребёнка ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования.
7.Совместное участие в мероприятиях детей, педагогов и родителей.
Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа рассчитана для работы с детьми и подростками с отклоняющимся поведением 12-16 лет.
Сроки реализации
Программа рассчитана на 1 год.
Ожидаемые результаты и способы оценки
2.Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения.
4.Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.
6.Повышение обученности и уровня физической подготовки детей этой группы.
Снижение количества детей асоциального поведения и неблагополучных семей.
Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях.
Рост заинтересованности родителей в оздоровлении подрастающего поколения.
Методическое обеспечение программы
Этапы реализации программы:
Первый этап — организационный (анализ состояния, непосредственное планирование, согласование планов).
Третий этап – деятельностный (координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их реализацией).
Четвертый этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование с учетом выработанных рекомендаций.
Диагностика
Информация об учащихся (сбор сведений; акты)
Информация о семьях (сбор сведений, акты)
Выявление асоциальных семей, трудновоспитуемых учащихся (анкеты)
Психологическая диагностика трудновоспитуемых учащихся
Списки состоящих на учете
Списки уклоняющихся от учебы
Папка классного руководителя
Стратегия и механизм достижения поставленных целей
Для реализации программы в жизнь были выбраны следующие направления:
— работа с учащимися;
— работа с семьей;
— работа с педагогами;
— организация досуга детей
Работа с семьей
Цель: обеспечение психолого-просветительской работы с родителями, способствование улучшения микроклимата в семье, сохранение и развитие семейных ценностей, формирование здорового образа жизни.
-привлечение родителей для совместной организации досуговой деятельности детей;
-выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми;
-разработка основных правил семейного воспитания;
-создание положительной мотивации у родителей в содействии образовательному учреждению, своему ребенку;
-всесторонне психолого-педагогическое просвещение родителей
-способствовать созданию комфортных условий в семье для развития личности ребенка.
Формы работы:
— просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы, дискуссии, лектории для родителей);
-психокоррекционная работа — семейная консультация (оказание помощи семье в конфликтных ситуациях);
-психопрофилактическая — приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ПДН и др.) для бесед с родителями и детьми.
Принцип реализации работы с семьей:
-опрос родителей и детей;
-творческие семейные выставки
Основные направления работы с семьей:
— возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций своей семьи и города;
— формирование семейных ценностей предусматривает проведение творческих семейных выставок, выполнение семейных творческих заданий;
Работа с педагогами
Цели и задачи:
— расширить знания о проблеме зависимости от вредных привычек в подростковой среде;
— дать базовые психологические понятии о психологии развития личности детей;
— расширить знания о роли семьи в профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотребления вредными привычками среди несовершеннолетних.
Работа с учащимися
Цели и задачи:
-формирование здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей;
-профилактика вредных привычек (употребления ПАВов, табакокурения , алкоголя, наркотиков);
-пропаганда здорового образа жизни.
— адаптация детей и подростков к современным условиям, их правовая социализация через культурно-досуговую и спортивно-оздоровительную работа
— создание ситуации успеха для детей асоциального поведения;
— сформировать личную и социальную компетентность детей, развить у них позитивное отношение к себе и к окружающему обществу;
— укрепить и развить чувство самоуважения, способность критически мыслить, чувство ответственности.
— переубеждения (предоставление убедительных аргументов, вовлечение в критический анализ своих поступков);
— метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом, общественной деятельностью)
Формы работы: групповая работа, тренинг, дискуссии, беседы, ролевые игры, просмотр и обсуждении кинофильмов, индивидуальные консультации, тесты, конкурсы, праздники)
Направления организации досуга:
— изучение интересов и потребностей детей данной категории;
— расширение видов творческой деятельности для удовлетворения интересов и потребностей детей;
— методическое сопровождение мероприятий досуга;
— организация социально-значимой деятельности детей.
Профилактика правонарушений
Беседы по факту
Лекции специалистов, классные часы
Индивидуальная работа с трудновоспитуемыми, неблагополучными семьями
Правовой всеобуч: Конституция, Устав школы
Выступления с информацией о состоянии преступности
Собеседования с классными руководителями по работе с т/в, семьями
Профилактика употребления ПАВ
Организация летнего отдыха
Трудовая занятость трудновоспитуемых в каникулы
Работа родительского комитета
Работа органов ученического самоуправления
Индивидуальные карточки учета
Рейды в семьи повторные
Рейды в вечернее время
Подготовка материалов на неблагополучные семьи в КДН, ПДН
Совместная работа с инспектором по охране прав детства
Контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий
Проверка занятости после уроков
Анализ социального паспорта семей школы
Совещания при директоре
Психологическое сопровождение
Специально — коррекционные занятия
Программа профилактики и коррекционной работы с девиантными подростками
Организация педагогической помощи
Формирование положительной Я — концепции. Создание у личности обстановки успеха, поддержки, доброжелательности. Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика ,его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики — к педагогике сотрудничества и заботы.
Организация медицинской помощи
Оказание помощи медикаментозной, физиотерапевтической, суггестивной и т.д.
Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение.
Организация психологической помощи
Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, негибкость родителей и т.д.
Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.
Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания
Организация свободного времени учащихся
Изучение интересов и способностей детей.
Вовлечение детей асоциального поведения в кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия.
Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг.
Изучение участия детей асоциального поведения в неформальных объединениях по месту жительства (компаниях). По необходимости помочь в переориентации интересов.
Поощрение любых видов художественного и технического творчества учащихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.
Организация для детей, не имеющих достаточного ухода и контроля дома, сезонных оздоровительно-досуговых школьных лагерей .
Примерный перечень мероприятий по работе школы с детьми девиантного поведения:
Формирование основ комплексного решения проблем профилактики правонарушений несовершеннолетних обучающихся, их социальной реабилитации в современном обществе.
- Создание условий для проявления обучающимися нравственных и правовых знаний, умений, развивать потребность в совершении нравственно оправданных поступков.
- Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни путем воспитания умения противостоять вредным привычкам.
- Воспитание у обучающихся нравственных качеств личности посредством развития индивидуальных интересов и способностей.
- Организация эффективного взаимодействия всех воспитательно-образовательных структур.
- Обеспечение социальной защиты детей и подростков.
- Расширение кругозора родителей (законных представителей), педагогов и обучающихся по вопросам правовой культуры.
Срок реализации программы
2020-2023 г.г., долгосрочная
Общее количество и возраст участников программы
Обучающиеся 1-11 классов (210 человек), 6-18 лет
География участников программы
Обучающиеся МБОУСОШ п.Коммунистический
Условия участия в проекте
Все участники образовательного процесса
- Создание системы профилактической работы
- Формирование культуры здорового образа жизни
- Повышение психолого-педагогической грамотности родителей и педагогических работников
- Снижения уровня правонарушений среди обучающихся
- Создание условий для обеспечения защиты прав детей, их социальной реабилитации и адаптации в обществе
Программа реализуется впервые
Индикатором эффективности социальной политики государства выступает социальное здоровье общества. Профилактика правонарушений среди подростков – сложная социальная задача. На ее решение сосредоточены усилия государственных органов, органов местного самоуправления, и, конечно, органов внутренних дел. Особое место в этой работе отводится подразделениям по делам несовершеннолетних (ОПДН), которые на основе закона осуществляют широкий сектор профилактических мер. В их основе – выявление фактов противоправных поступков детей и подростков, а также причин и условий, порождающих девиантное поведение несовершеннолетних.
На протяжении многих лет в России отмечается тенденция социальной и нравственной деградации молодого поколения. Подростковая и молодежная преступность имеет место быть. В значительной мере нарушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Подростки утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определенных жизненных навыков. Подростки совершают антиобщественные поступки, правонарушения, в этом возрасте они не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий.
Большинство подростков вырастают достойными гражданами своей страны. Некоторые же подростки совершают антиобщественные поступки, правонарушения, а иногда и преступные действия. По сравнению с преступлениями взрослых преступления лиц, не достигших совершеннолетия, как правило, менее опасны. До 80 % всех преступлений несовершеннолетних составляют хищения предметов, представляющих для подростков непосредственно потребительский интерес (сладости, спиртное, спортивные принадлежности, мобильные телефоны), а также менее опасные виды хулиганства. Такие преступления, как убийства, тяжкие телесные повреждения, изнасилование, составляют 6 - 8 %. К опасным последствиям в ряде случаев могут привести неосмотрительные действия подростков, пренебрегающих обычными правилами предосторожности (например, разогревание на костре найденных взрывоопасных предметов, неосторожное обращение с огнем и др.). В последнее время несколько увеличилось число угонов автомашин. Большинство преступлений несовершеннолетние совершают по месту жительства, учебы, работы или вблизи от них и, как правило, после 22 ч. Значительна доля преступлений (особенно хулиганства), совершенных в нетрезвом состоянии, а также группами, состоящими из 2 - 3 человек.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних является многоплановой, межотраслевой и межведомственной задачей. На ее решении сосредоточены усилия многих государственных органов и учреждений, призванных воздействовать на причины и условия, способствующие распространению безнадзорности и правонарушений в подростковой среде.
Профилактика правонарушений среди подростков включает в себя комплекс мер. Этот комплекс объединяет в себя не только усилия различных инстанций и учреждений, совокупность различных мер по организации педагогической помощи подросткам их родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся, но и различные виды работы с подростками во времени, в зависимости от их возраста, степени развития, индивидуально-психологических особенностей и других факторов роста и развития, необходимых для этого условий. Наличие программ по профилактике правонарушений в школе неотъемлемая часть образовательной деятельности. Реализация данной программы позволит формировать социально – активную личность, культуру здорового образа жизни, активно вовлечь семьи обучающихся в процесс воспитания, формировать осознанный выбор подростков, сопротивление к совершению правонарушений.
Целью данной программы является - формирование основ комплексного решения проблем профилактики правонарушений несовершеннолетних обучающихся, их социальной реабилитации в современном обществе.
- Создание условий для проявления обучающимися нравственных и правовых знаний, умений, развивать потребность в совершении нравственно оправданных поступков.
- Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни путем воспитания умения противостоять вредным привычкам.
- Воспитание у обучающихся нравственных качеств личности посредством развития индивидуальных интересов и способностей.
- Организация эффективного взаимодействия всех воспитательно-образовательных структур.
- Обеспечение социальной защиты детей и подростков.
- Расширение кругозора родителей (законных представителей), педагогов и обучающихся по вопросам правовой культуры.
Для достижения положительного результата действия программы используются следующие воспитательные технологии :
Заместитель директора по ВР
1.3. Разработка рекомендаций по коррекции плана профилактики негативных явлений среди обучающихся на основе анализа результатов социально- психологического тестирования. (общий по организации и по классам/группам)
Заместитель директора по ВР
2. Информационно-просветительская деятельность
2.1. Информационно-просветительская деятельность с обучающимися
2.1.1. Информирование о возможности получения психологической помощи в трудных жизненных ситуациях
2.1.2. Информирование о последствиях употребления ПАВ (физическим, психическим и социальным)
2.2. Информационно-просветительская деятельность с родителями
2.2.1. Информирование о результатах социально-психологического тестирования и мероприятиях, проводимых в рамках профилактики употребления ПАВ
Проведение в рамках родительского собрания, информирование родителей о результатах соц. психологического тестирования.
2.2.2 Информирование о возможности получения психологической помощи в трудных жизненных ситуациях
Проведение в рамках родительского собрания информирование родителей о возможности получения психологической помощи в трудных жизненных ситуациях.
2.2.3. Развитие профилактической компетентности родителей
Психолого – педагогическое сопровождение семьи в социально – опасном положении
Расширение знаний о психолого – педагогических особенностях детей
Формирование мотивации родителей на успешное воспитание детей
2.2.3.1. Ознакомление с индикаторами употребления ПАВ обучающимися
Памятка – информация для родителей о признаках начала употребления ПАВ подростком. Какие существуют симптомы. Для подтверждения потребления наркотиков необходима консультация врача – нарколога.
2.2.3.2. Ознакомление с индикаторами отклоняющегося поведения обучающихся
Памятка – информация для родителей о формах отклоняющегося поведения и его основные причины
2.3. Информационно-просветительская деятельность с педагогами
2.3.1. Информирование о результатах социально-психологического тестирования (по образовательной организации в целом/ по классам или учебным группам)
Индивидуальные беседы с классными руководителями о результатах социально психологического тестирования
2.3.2. Предоставление рекомендаций классным руководителям (кураторам групп) по коррекции плана профилактики негативных явлений среди обучающихся в классе или учебной группе
2.3.3. Развитие профилактической компетентности педагогов
Повышение психолого – педагогической компетентности педагогов (курсы повышения квалификации, выступление на пед.советах , участие в круглых столах на тему: Профилактическая работа с детьми по предупреждению-+
Осведомление о возможных формах профилактической работы, направленной на получение педагогической, социальной, правовой помощи в трудных жизненных ситуациях( беседы, проигрывание ситуация, просмотр фильмов, анонимное анкетирование)
2.3.3.1. Ознакомление с индикаторами употребления ПАВ обучающимися
Консультирование по широкому спектру вопросов о признаках употребления ПАВ обучающимися
2.3.3.2. Ознакомление с индикаторами отклоняющегося поведения обучающихся
Консультирование по широкому спектру вопросов о признаках возникновения девиантного поведения среди обучающихся
2.3.3.3. Формирование представлений о компонентах безопасной образовательной среды, правилах психолого-педагогического общения с обучающимися, рисках отклоняющегося поведения
Формирование положительных отношений к своему здоровью среди обучающихся(классные часы, беседы, проведение Дня здоровья, организация школьного рационального питания)
Адаптация школьников в переходный период (1 и 5 классы) психолого - педагогическое сопровождение учащихся
Физическое воспитание (внутришкольные соревнования)
Вовлечение обучающихся, особенно детей девиантного поведения в кружковую деятельность
3. Коррекционно-развивающая деятельность
3.1. Коррекция психологических факторов отклоняющегося поведения
Проведение тестирования и диагностики детей
Формирование конструктивной мотивации
Интеграции индивидуального опыта
Повышение стрессоустойчивости и расширение ресурсов личности
Выработка жизненно важных умений
Устранение проявлений дезаптационного поведения
Повышению уровня социальной адаптации
3.2. Коррекция социально-психологических условий обучения
Посредничество в решении конфликтных ситуациях
Индивидуальные и групповые беседы с детьми
3.3. Формирование жизненных навыков и конструктивных стратегий поведения стрессов
4. Мониторинг (оценочно-диагностическая деятельность)
4.1. Мониторинг рискогенности социально-психологических условий развития обучающихся
Тестирование 7 – 11 классы
С 01.10.2021 по22.11.2021
Заместитель директора по ВР
4.2. Мониторинг индикаторов употребления ПАВ в образовательной организации
Тестирование 8 – 11 классы
Заместитель директора по ВР
4.3. Мониторинг аккаунтов обучающихся в социальных сетях
Своевременное обнаружение наличия социальных девиаций и принятия мер педагогического воздействия
5. Деятельность по формированию среды для саморазвития и самореализации обучающихся
5.1. Организация деятельности обучающихся, альтернативной употреблению ПАВ
Дети – наше будущее и систематическая профилактика ПАВ в школе является одним из важных разделов воспитательной работы.
Педагоги дополнительного образования
5.2. Формирование культуры здорового образа жизни
Здоровый образ жизни – комплексное понятие, включающее в себя множество составляющих, сюда входит физическое, психическое и социальное благополучие ребенка.
Медицинский работник школы следит за своевременной вакцинацией детей, как профилактика от болезней.
Создание благоприятных условий для успешного взаимодействия всех участников образовательного процесса. Очень важен положительный, позитивный настрой педагогов во время общения с детьми.
Тесная связь с семьей (родительские собрания, индивидуальные беседы, анкетирование родителей по вопросам ЗОЖ)
Педагоги дополнительного образования
В рамках одного вида деятельности могут быть запланирована серия мероприятий разных форматов
Читайте также: