Программа по аппликации в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Творческая работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда и отдыха). Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе образовательной деятельности в детском саду.

Разрабатывая программу, попыталась сделать ее более эффективной благодаря подбору интересных для детей тем кружковых занятий, включающих изготовление индивидуальных изделий и коллективные работы, позволяющие использовать их в играх, как подарки. Для оформления интерьера детских уголков. При планировании работы кружка мы учитывала план коллективно – творческих дел ДОУ, планирование познавательного блока, что поможет поддерживать и развивать положительную мотивацию детской деятельности и удовлетворить познавательный интерес к различным объектам и явлениям.

Использование разнообразных материалов в работе положительно скажется на активизации мелкой моторики рук, развитию мелких мышц руки, развитии воображения, фантазии, памяти, способности организовать свою деятельность (усидчивость, длительность внимания). Это в свою очередь благоприятно скажется на успешной адаптации к школьному обучению.

Необходимость создания программы:

Актуальность программы:

Правильно организованный художественный труд в детском саду и семье дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и овладевать особенностями мастерства, приобщает к народному декоративному искусству, подготавливает ребенка к последующему обучению в школе. Следовательно, есть все основания рассматривать данную деятельность, как важный элемент гармоничного развития детей.

Практическая значимость:

Художественный труд является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе творческого обучения у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности, ребенка формируется и развивается определенные способности: зрительная оценка формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа

Развитие ребенка в дошкольном возрасте имеет большое значение, поскольку до семи лет закладываются основы мышления, произвольности, самостоятельности и свободы поведения. Эти достижения дошкольника являются результатом построенного обучения. Ребенок учится ставить и достигать разные цели. Он сам может выбрать, чем ему заняться, и при этом самостоятельно определяет тему, материалы, способы действий. Все это по сути дела составляет основу творчества и служит фундаментом дальнейшего развития ребенка, успешности его обучения в целом.

Цель программы:

Создание условий для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности; опираясь на интегрированный подход; содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи программы

Программа предусматривает реализацию педагогических, познавательных и творческих задач.

Педагогические задачи предполагают формирование таких свойств личности, как внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, художественный вкус, стремление к экспериментированию, формирование творческого начала в личности ребенка, развитие его индивидуальности.
Познавательные задачи реализуются через поиск детьми новых знаний и познание своих возможностей путем соединения личного опыта с реализацией заданных действий.
Творческие задачи - это те задачи, которые требуют от ребенка комбинирования известных приемов художественной деятельности и главным образом самостоятельно найденных в результате экспериментирования с художественными материалами.

Задачи первого года обучения:

Формировать интерес к бумагопластике.
Практически знакомить со свойствами бумаги.
Способствовать овладению простейшими техническими приемами работы с различными материалами.
Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.
Развивать воображение, видеть необычное в обычных предметах.
Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

Задачи второго года обучения:

Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы работы .

Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.
Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к творческим умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.
Создавать благоприятные условия для развития эстетического, эмоционально-положительного восприятия искусства.
Развивать взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности детей.

Продолжать поддерживать у ребенка ощущения, что продукт его деятельности интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

Задачи третьего года обучения:

Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками; через овладение более сложными приемами работы.
Формировать относительную устойчивость замысла.
Научить детей предварительно продумывать содержание образа, способов, последовательности его воплощения.
Стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания и способов изображения.
Побуждать детей к созданию разнообразных и относительно неповторимых, оригинальных замыслов.
Создать условия, благоприятные для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Способствовать развитию творческих способностей у детей через бумагопластику.

Развивать у детей навыки самоанализа, необходимых для оценки собственных и чужих работ.

Используемые методы:

Для качественного развития творческой деятельности дошкольников программой предусмотрено:

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог или сам ребенок ставит проблему и вместе находят пути её решения).

В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

Организация занятий кружка:

Формы и методы контроля:

Диагностика в виде работы (2 раза в год) в начале года и в конце.
Педагогический мониторинг развития интегративных качеств дошкольника.
Сотрудничество с родителями и приглашение их на совместную деятельность.
Участие в выставках детского сада, в муниципальных и всероссийских конкурсах.

Ожидаемый результат обучения детей является развитие:

Коммуникативных способностей, эмпатии, умения взаимодействовать в коллективе;
Внимания, зрительной, слухоречевой памяти;
Активизации воображения, пространственного мышления, умения классифицировать, сравнивать, выстраивать последовательность действий и событий;
Словарного запаса, развитие речи, умения формулировать свою мысль, отвечать на вопросы педагога.
Развитие саморегуляции, умения соблюдать правила, подчиняться требованиям, работать самостоятельно и по образцу.

Творческие способности дошкольников – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры.

В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения и, следовательно, есть огромная необходимость, в настоящее время, уделить большое внимание развитию творческих способностей дошкольников.

Календарно-тематический план 1-го года обучения

Цель. Развивать у детей положительную мотивацию в деятельности кружка.

Приглашение в мир мастерства и красоты

Цель. Предоставить детям возможность увидеть разнообразие материала, из которого можно изготовить поделки, вызвать желание поэкспериментировать с ним, выявляя свойства и связи.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 41 села Соколовка муниципального района имени Лазо Хабаровского края

на педагогическом совете заведующий МБДОУ

протокол № д/с № 41 с. Соколовка

Рабочая программа кружка

МБДОУ Д/С №41 с.Соколовка

воспитатель Павликова О.В.

2020

Цель и задачи кружка

Срок реализации и режим работы кружка

Сетка занятий с детьми

Тематический план занятий с детьми

Список использованных источников

Пояснительная записка

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, и наоборот: способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности является изобразительная деятельность, в частности, аппликация. Аппликация в детском саду — эффективное средство познания действительности. Она помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Формируются такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие. Аппликация важна для развития мелкой моторики пальцев рук, их мускулатуры, координации движений.

· предметная, состоящая из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, птица, цветок, животное, человек и т.д.);

· сюжетная, отображающая те или иные события;

· декоративная, включающая орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, бумажные салфетки, ватные диски, крупы, ткани и т.д. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции.

Данная программа направлена на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащению его духовного мира, развития воображения, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, эстетического средства формирования и развития личности ребенка.

Кружок дает широкие возможности для творческого самовыражения, способствует осознанному выбору ребенком деятельности на созидание, создание нового, а не на разрушение, желание сломать.

В системе по эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста большое место должно быть отведено аппликации. Она обогащает психику ребёнка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления ребёнка. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует формированию грамматически правильной речи, автоматизации звуков, подготовке руки к письму.

Информационная карта

Левченко Галина Николаевна

Способ освоения содержания образования

Уровень освоения содержания образования

Уровень реализации программы

Формы реализации программы

Продолжительность реализации программы

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

1.1 Пояснительная записка

Одна из важных задач в области дошкольного образования – эстетическое воспитание и художественное образование детей.

В системе по эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста большое место должно быть отведено аппликации. Она обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Посредством аппликации у ребенка происходит формирование любви к природе. Умение чувствовать ее красоту и восхищаться ею имеет огромное значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, в частности, для пробуждения у дошкольников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, расширению умственного кругозора.

Занимаясь аппликацией, дети знакомятся с материалами, с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы. Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию.

Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника. Массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму.

Для того, чтобы развивать индивидуальные творческие способности у обучающихся, необходима особая организация изобразительной деятельности. В качестве приоритетной деятельности является аппликация. Увлечение аппликацией помогает развить наблюдательность, предполагает разные знания.

Акцент в работе с детьми направлен на усовершенствование тонкой моторики пальцев рук, зрительного восприятия и произвольного внимания.
Новизна программы заключается в том, что предполагается развитие умений как экспериментального, практического, так и теоретического характера. Особое внимание должно уделяться самостоятельным экспериментальным исследованиям. Эксперимент должен выполнять функцию средства наглядности, служить одним из методов познания, он должен приобрести характер самостоятельных исследований воспитанников.

Практическая значимость этой программы определена в трёх аспектах:

1) в комплексе развивается мелкая моторика и тактильное восприятие детей;
2)представлен систематизированный материал по развитию координированных движений рук, зрительно-пространственного восприятия и памяти, мышления с выходом на развитие творческих способностей у детей;
3)предлагается диагностика по определению уровня развития детей в процессе освоения нетрадиционной техникой аппликации.

Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

В процессе работы обеспечивается интеграция всех видов детской деятельности:

-восприятие художественной литературы и фольклора: стихи и рассказы о природе;

-игровая: игры по художественному творчеству, игры-моделирование композиций, решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений;

-коммуникативная, познавательно - исследовательская: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения;

-двигательная: физкультминутки;

-музыкальная: прослушивание музыкальных произведений;

-самообслуживание и элементарный бытовой труд: желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Одним из несомненных достоинств занятий по аппликации с детьми дошкольного возраста является взаимосвязь предметных областей знаний.

Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях.

Программа рассчитана для реализации с детьми 5 - 6 лет в течение одного года, ориентирована на проявление и развитие творческих способностей каждого ребенка. По направленности программа является художественной.

Дети приходят в объединения без специального отбора и подготовки. Главное, чтобы у ребенка был интерес и желание заниматься творчеством. Программой предусмотрена возможность выбора учащимся заданий любого уровня сложности.

Уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, творческие. Создает наилучшие условия, направленные на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого ребёнка с учетом его склонностей и способностей. Предусмотрены разные степени сложности учебного материала, содержание каждого из последующих уровней усложняет содержание предыдущего уровня.

Работа по формированию навыков изготовления аппликации проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед обучающимися ставятся определённые задачи.

Содержимое публикации

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования город Ноябрьск

РАССМОТРЕНО

Педагогическим советом

Протокол______ от _________

Заведующий МАДОУ____________

Приказ _______ от ______________

Рабочая программа

для детей средней группы общеразвивающей направленности

1 раз в 2 недели (всего 18 часов)

Составитель:

воспитатель

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Оптимальное развитие детей может происходить только при создании определенных условий воспитания и образования в сочетании с применением различных технологий, методов и приемов.

При организации и проведении непрерывной образовательной деятельности к воспитателю предъявляется ряд организационно-педагогических требований: создание доброжелательной атмосферы общения, обеспечение каждому ребенку близкой и понятной мотивации любой деятельности; широкое использование в непрерывной образовательной деятельности с детьми игровых приемов обучения, моментов соревнования, дидактических игр, с целью поддержки интереса к процессу деятельности и получения задуманного результата; реализация в комплексе образовательных задач. Одним из основных условий при проведении непрерывной образовательной деятельности является смена статического положения, использование здоровьесберегающих технологий.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и дополнительной литературы:

Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.

Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа 4-5 лет: методическое пособие. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Народное искусство – детям. /Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Программа рассчитана на 18 часов в год (1 час в 2 недели), длительность одного часа составляет 20 минут. Программой предусмотрено проведение:

Практических часов – 16;

Содержание данной программы направлено на развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей.

Приобщение к искусству

приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему; поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора;

познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора;

побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство);

учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура);

учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности;

познакомить детей с архитектурой; формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания) – это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов;

вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр);

привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей; закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей);

поощрять стремление детей изображать в аппликациях реальные и сказочные строения;

организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея;

развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок;

закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации; познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами;

знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства);

воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности; вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение вырезать и наклеивать;

продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности;

продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук;

обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества; учить детей выделять и использовать средства выразительности в аппликации;

продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в аппликации;

закреплять умение сохранять правильную позу: не горбиться, не наклоняться низко над столом; сидеть свободно, не напрягаясь; приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола;

учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;

формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими; обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос; учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.); учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.;

продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм; учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т.д.);

закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания;

поощрять проявление активности и творчества.

В программу включены следующие задачи национально-регионального компонента :

учить ценить красоту родного края, продолжать знакомить с приметами разных времен года;

расширять представления о растениях и дарах леса родного края (ель, рябина, береза, сосна; брусника, черника, клюква; подберезовик, белый гриб, мухомор; иван-чай, багульник);

знакомить с особенностями внешнего вида животных, птиц, насекомых, рыб Севера (олень, медведь, заяц, лиса, волк, ворона, снегирь, синица, белая сова, лебедь, комар, мошка, стрекоза, бабочка, щука, осетр, ряпушка);

знакомить с жилищем, одеждой ненцев, хантов (малица, ягушка), посудой (из дерева и бересты);

учить в аппликации создавать изображения домов; грибов, ягод, растений Севера.

В каждую форму организованной образовательной деятельности включен компонент муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения , направленный на реализацию задач по приобщению развивающей личности ребенка к воспитанию основ культуры здоровья, формированию представления ребенка о себе и о своем здоровье, формированию способов здорового образа жизни, соблюдению правил гигиены и охраны своего здоровья, воспитанию системы отношений ребенка к здоровью, как главной ценности жизни. Данные задачи реализуются в форме специальных игр и игровых упражнений.

Программа может быть реализована с помощью следующих форм, способов, методов и средств: рассматривание и обсуждение демонстрационного материала, образцов, предметов декоративной росписи, использование в непрерывной образовательной деятельности с детьми художественного слова, игровых приемов обучения, творческих заданий, дидактических игр, воспроизведение по образцу, самостоятельной продуктивной деятельности, выставок творческих работ.

Определение результатов освоения программы направлено на целевые ориентиры и представлено следующим образом:

Приобщение к искусству

ребенок выражает эстетические чувства, проявляет эмоции при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства;

имеет представление о профессиях артиста, художника, композитора;

различает жанры и виды искусства: картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура);

выделяет и называет основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест);

у ребенка сформировано представление о различных строениях (реальные и сказочные);

ребенок посещает музеи, кукольные театры, выставки, библиотеку;

бережно относится к произведениям искусства.

ребенок составляет из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево);

вырезает круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов;

преобразовывает готовые формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники);

правильно держит ножницы, аккуратно вырезает и наклеивает детали.

Содержание программы носит практико-ориентированный характер.

Рабочая программа является интеллектуальной собственностью автора-составителя и МАДОУ.

Тематическое планирование

для детей средней группы общеразвивающей направленности

Тема праздников

Темы непрерывной образовательной деятельности

Кол-во практических часов

Читайте также: