Профилактика дисграфии в доу презентация
Обновлено: 05.07.2024
Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. Дисграфия составляет значительный процент среди других нарушений речи, встречающихся у учащихся массовых школ. Она является серьезным препятствием в овладении учениками грамотой на начальных этапах обучения, а на более поздних – в усвоении грамматики родного языка.
Чтобы избежать подобные проблемы нужно проводить профилактику нарушения чтения и письма, это необходимо начинать с дошкольного возраста, особенно у детей с речевыми нарушениями, с задержкой психического развития, умственно отсталых и других категорий аномальных детей. Осуществляется работа по развитию зрительно-пространственных функций, памяти, внимания, аналитико-синтетической деятельности, по формированию языкового анализа и синтеза, лексики, грамматического строя, по устранению нарушений устной речи.
В данной презентации я поделилась простыми методами, используя которые в работе с дошкольниками, мы проводим профилактику серьезных проблем.
Прикреплённые файлы:
Дидактическая игра как способ предупреждения дисграфии у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня Содержание 1 Введение …. 3 2. Обзор литературных источников по проблеме изучения детей с ОНР…4.
Предупреждение дисграфии и дислексии у детей с ТНР в начальной школе Дети с ТНР имеют сочетание стойкого речевого дефекта с различными нарушениями психической деятельности: незрелостью эмоционально- волевой.
Профилактика дисграфии Дисграфия – это довольно распространенное проблема начальной школы. Поэтому профилакти-ку дисграфии нужно проводить как можно раньше, с.
Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста. Плоскостопия является одной из причин нарушения осанки. Стопы несут опорную и амортизирующую.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Профилактика оптической дисграфии
Оптическая дисграфия — дисграфия, связанная с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений, проявляется в заменах и искажениях букв на письме. Чаще всего при оптической дисграфии заменяются графически сходные рукописные буквы.
Основные направления профилактики оптической дисграфии: 1. Выработка концентрации и способности к переключению зрительного внимания, развитие зрительного восприятия. 2. Развитие зрительной памяти. 3. Развитие пространственных представлений: формирование способности ориентироваться в собственном теле, в окружающем пространстве, в малом пространстве 4. Автоматизация зрительных представлений графических образов букв, дифференциация букв, имеющих оптические сходства.
1. Выработка концентрации и способности к переключению зрительного внимания, развитие зрительного восприятия.
1. Выделить из множества картинок заданные по определённой теме. Назови только фрукты
2. Выделить фигуру из множества заданных геометрических фигур. Найди пару
4.Узнать предмет по контурному изображению.
Соотнести предметы с их черными силуэтами. .
Найди тень, которую отбрасывает каждый предмет
Найти различия в двух предметных картинках.
Узнать предметы, наложенные друг на друга.
Какие животные здесь спрятались?
Узнать зашумленные предметы. Что здесь нарисовано?
Назвать недорисованные изображения предметов. Что забыл нарисовать художник?
Найти одинаковые предметы, объекты
Определить, что неправильно нарисовал художник
Найти спрятанные в рисунках предметы.
Угадать предметы по отдельным деталям.
Найти подходящую часть предмета
Сложить картинки по образцу
Шапка-невидимка Ход игры: в течение 3 – 5 секунд рассмотреть предметы, находящиеся на столе (3-5предметов), затем накрыть их шапкой и предложить ребенку назвать, что спряталось под шапкой - невидимкой. Начинать знакомство с игрой с небольшого количества предметов, постепенно увеличивая по степени развития памяти.
Развитие пространственных ориентировок состоит из несколько этапов: Уточнение и закрепление представлений детей о схеме тела: Покажи правую руку, левую ногу, коснись правой рукой левого глаза, а левой рукой правого уха и т. д.
2. Уточнение и закрепление у детей умений и навыков ориентировки в окружающем пространстве: А) определение пространственного расположения предметов по отношению к самому себе. (Назови, что находится справа от тебя, что слева; Б) определение пространственных отношений между предметами (например: что находится, справа от стола, слева от стола, над столом, под столом); В) формирование пространственных представлений в двигательной сфере (различные подвижные игры, п)
3. Формирование умения ориентироваться в двухмерном пространстве (на листе бумаги), (в основных сторонах листа, в расположении изображений на листе.)
4. Автоматизация зрительных представлений графических образов букв, дифференциация букв, имеющих оптические сходства.
Подчеркни такую же букву,Обведи в кружок все буквы А. как внизу. Допиши букву А.Зачеркни букву, отличающуюся от остальных.
Подчеркни такую же букву, Обведи в кружок все буквы Б. как внизу. Сложи фигуру из семи палочек.Чем отличаются? Убери одну палочку так, чтобы получилась буква Б. Подчеркни такую же букву,Обведи в кружок все буквы Б. как внизу.
Спасибо за внимание!
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 908 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 21.03.2017 4200
- PPTX 17.5 мбайт
- 29 скачиваний
- Рейтинг: 3 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Апалькина Мария Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
3. Ошибки на уровне предложения:
Основные направления коррекции нарушения письма.
1. Развитие фонематического восприятия.
2. Развитие языкового анализа и синтеза.
3. Обогащение словаря, развитие грамматического строя и связной речи.
4. Развитие зрительных и зрительно пространственных функций.
5. Развитие серийной организации движений и произвольной регуляции.
Игры и упражнения для профилактики дисграфии
Через 2-2.5 месяца таких упражнений улучшается качество письма.
Ошибки не исправляйте в тексте, а только пометьте на полях.
Затем давайте тетрадь на исправление ребёнку.
5. Упражнения по формированию фонематического восприятия.
Найди правильную букву
Расставить буквы по порядку
Зашифрованное слово
Какие слова здесь спрятались? Запиши их в клетках. Придумай предложения с каждым из слов.
к, о, с (сок) е, р, о, м (море)
у, д, б (дуб) ш, а, к, а (каша)
м, р, и (мир) а, к, у, р (рука)
т, о, р (рот) б, о, н, е (небо)
ы, с, р (сыр) а, с, о, к (коса)
д, м, ы (дым) д, а, в, о (вода)
Ориентировка на листе
Если хотите помочь ребёнку, не забывайте, что:
1. Ничего не делается по мановению волшебной палочки, нужно время, терпение и система;
2. родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только тогда можно достигнуть желаемого успеха;
3. необходимо выполнять всё, что назначено специалистом, и не от случая к случаю, а так, как сказано. Иначе, наступившее улучшение быстро сойдёт на нет, и проблемы могут только усилиться;
4. помните, ребёнок не виноват в своих проблемах! Он пока просто не может писать и читать лучше.
№ слайда 1
№ слайда 2
Оптическая дисграфия — дисграфия, связанная с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений, проявляется в заменах и искажениях букв на письме. Чаще всего при оптической дисграфии заменяются графически сходные рукописные буквы. Самые первые проявления данной патологии наблюдаются уже задолго до начала школьного обучения – в детском саду. Если в дошкольном возрасте функции, имеющих прямое отношение к процессу письменной речи, не сформированы, то позднее это обязательно проявится в виде специфических ошибок в процессе письма и чтения.
№ слайда 3
Виды оптической дисграфии К оптической дисграфии относится зеркальное письмо, которое иногда отмечается у левшей, а также при органических поражениях мозга. Выделяют литеральную форму оптической дисграфии, при которой наблюдается нарушение узнавания и воспроизведения даже изолированных букв. При вербальной форме оптической дисграфии изолированные буквы воспроизводятся правильно, но при написании слова наблюдаются искажения, замены букв оптического характера.
№ слайда 4
Таким образом, нарушения зрительно-пространственных функций у детей приводит к появлению целого ряда ошибок на письме: - трудности ориентировки на листе бумаги и нахождения начала строки; - замены букв по кинетическому принципу (б-д, а-о, и-у); - смешения по оптическому принципу (в-д, л-м, п-т); - недописывание элементов букв, добавление лишних элементов, неправильное расположение элементов букв относительно друг друга, зеркальное написание букв; - пропуски, перестановки, вставки букв и недописывание слов; - несоразмерность букв, несоблюдение строки и наклона.
№ слайда 5
Причинами возникновения оптической дисграфии и дислексии могут быть трудности оптического и оптико-пространственного анализа и синтеза, не дифференцированность зрительного восприятия и памяти, недоразвитие пространственного восприятия и пространственных представлений.
№ слайда 6
В целях профилактики нарушений письменной речи у дошкольников я, во-первых, четко определяю признаки, по которым можно предсказать неизбежность появления дисграфии и дислексии у детей ещё до начала их школьного обучения, во-вторых, предлагаю ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для педагогов дошкольного учреждения и родителям, для использования в совместной деятельности с детьми - простые игры и упражнения, позволяющие им еще до прихода ребенка в школу устранить у него предрасположенность к нарушению чтения и письма.
№ слайда 7
Необходимо: Формировать и развивать зрительное восприятие и представления. Развивать зрительный анализ и синтез. Развивать зрительно-моторные координации. Формировать речевые средства, отражающие зрительно-пространственные отношения. Учить дифференциации смешиваемых по оптическим признакам букв. Для лучшего усвоения образа букв ребенку традиционно предлагается: -ощупывать, вырезать, лепить их из пластилина, обводить по контуру, писать в воздухе, определять сходство и различие оптически сходных букв и т.д. конструировать и реконструировать буквы из элементов. ряд упражнений по развитию зрительного, зрительно-пространственного восприятия, памяти и анализа на предметах и геометрических фигурах; проводить дифференциацию букв, сходных по начертанию, в письменных упражнениях.
№ слайда 8
№ слайда 9
Зашумленные картинки по лексическим темам
№ слайда 12
№ слайда 14
№ слайда 15
№ слайда 16
зашумленные буквы, наложенные друг на друга, буквы спрятанные за предметами.
№ слайда 21
Дорогие педагоги! Мы надеемся, что данный дидактический материал поможет вам в педагогической деятельности. Желаем удачи!
Введение
Дисграфия - это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта. В последние годы наблюдается стремительный рост количества детей с дисграфией. В настоящее время в начальной школе до 50% школьников испытывают специфические трудности в овладении письмом и чтением. Причем у большинства из них данные нарушения сохраняются и в более старших классах. Одной из причин такой отрицательной тенденции является недостаточная сформированность оптических и речевых систем у детей. Наиболее часто сложности с письменной речью возникают в начале школьного обучения. Выделяют пять видов дисграфии. Сегодня речь пойдет об одном из наиболее распространенных из них. Оптическая дисграфия – это особая категория отклонений в письменной речи, которая связана с недостаточным развитием оптических и пространственных представлений ребенка, а также с неокончательно сформированной системой зрительного анализа и синтеза. Другими словами, ребенок на данном этапе просто еще не готов переносить слова на бумагу, превращая звуки в буквы, и не может правильно формировать и записывать в виде символов то, что он слышит.
Слайд 3
Предпосылки возникновения дисграфии у ребенка:
фонетико-фонематические нарушения; ребенок левша; в семье говорят на двух или более языках; проблемы с памятью, вниманием; несформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза;
Слайд 4
При оптической дисграфии наблюдаются следующие виды нарушений письма:
Трудности ориентировки на листе бумаги и нахождения начала строки; Зеркальное написание букв; Несоразмерность букв, несоблюдение строки и наклона; Недописывание элементов букв, добавление лишних элементов, неправильное расположение элементов букв относительно друг друга; Пропуски, перестановки, вставки букв и недописывание слов; Смешения по оптическому принципу (в-д, л-м, п-т); Замена букв, по кинетическому принципу (б-д, а-о, и-у)
Слайд 5
Коррекция оптической дисграфии
Коррекционная работа должна быть индивидуальной, последовательной и систематической. формирование зрительного восприятия ребенком форм, величин, цветов предметов; развитие зрительной памяти; работа над слуховым и зрительным анализом и синтезом; овладение навыками графической символизации; дифференциация символов (букв), которые имеют схожее графическое выражение; развитие мелкой моторики.
Слайд 6
Для лучшего усвоения образа букв ребенку предлагается:
Ощупывать Вырезать Лепить из пластилина Обводить по контуру Писать в воздухе Определять сходства и различия оптически сходных букв Конструировать буквы из палочек, спичек, бусин, пуговиц и т.д. Находить одинаковые буквы
Слайд 7
Читайте также: