Профилактические мероприятия педагога психолога в школе
Обновлено: 05.07.2024
показ видеофильмов о вреде алкоголя, курения, наркотических и токсических веществ.
организация участия детей «группы риска, в мероприятиях, посвященному новому году
классные руководители , заместитель директора по вр
классные руководители, социальный педагог
инспектор одн, социальный педагог
классные руководители, социальный педагог
классные руководители, учител ь обж
педагог – психолог, классные руководители
классные руководители, социальный педагог
Классные руководители, заместитель директора по вр
Инспектор пдн, социальный педагог, классный руководитель
Воспитательная работа с обучающимися
Классные руководители 3 – 11 классов
Классные руководители 5 – 11 классов, соц. Педагог
участники творческих кружков и клубов
классные руководители 1- 11 классов
классные руководители 3 – 11 классов
классные руководители 5 – 11 классы
классные руководители 1- 11 классов
классные руководители 1- 11 классов, родители
работа с родителями
индивидуальная работа с родителями из асоциальных семей
социальный педагог, педагог психолог
родительские собрания «воспитание в семье как важный элемент предупреждения девиантного поведения ребенка ( профилактика бродяжничества, депрессий, суицида)
собеседование с родителями о летнем отдыхе детей
работа с классными руководителями и учителями
заместитель директора по вр, социальный педагог, педагог - психолог
инспектор пдн, социальный педагог
заместитель директор по вр, социальный педагог
заместитель директора по вр, социальный педагог, педагог - психолог
работа с методическими рекомендациями по профилактике наркомании. обеспечение классных руководителей методическими рекомендациями по данной проблеме.
социальный педагог, педагог психолог
социальный педагог, психолог
классные руководители 7 – 11 классов, социальный педагог, педагог - психолог
классные руководители 7 – 11 классов, социальный педагог, педагог - психолог
выступление на заседании кафедр «организация индивидуального сопровождения детей группы риска, по итогам спт
классные руководители 7 – 11 классов, социальный педагог, педагог - психолог
В настоящее время одной из наиболее актуальных и острых проблем нашей страны является демографический кризис: численность населения страны постепенно уменьшается. Создавшаяся ситуация обусловлена многими факторами: низким уровнем жизни населения, остро стоящей жилищной проблемой, желанием женщин сделать карьеру, ухудшением генофонда страны, возрастанием количества с рождения больных детей, угрожающим состоянием окружающей среды и пр. Решение многих из этих проблем находится в компетенции государства, другие можно решить только совместными усилиями всех жителей Земли, смягчить или нейтрализовать влияние третьих может каждый человек. В условиях загрязненной окружающей среды человеку необходимо с удвоенной энергией заботиться о сохранении и укреплении собственного здоровья, но происходит обратный процесс. Статистика показывает, что вредные привычки получают все более широкое распространение, с каждым годом “молодеют” курение, пьянство, наркомания и токсикомания. Гиподинамия, диагноз горожан, проникает в сельскую местность, телевизор и компьютерные игры заменяют прогулки на свежем воздухе.
В сложившейся ситуации все большую актуальность приобретает задача формирования у подрастающего поколения мотивации на ведение здорового образа жизни. В школе профилактическая работа проводится как педагогами, так и психологом. Объем работы по данному направлению должен включать в себя теоретический и практический блок. Теоретический блок представляет собой информирование детей о здоровье, о его важности в жизни человека, о средствах и способах его сохранения и укрепления, о факторах, негативно влияющих на здоровье. Практический блок – цикл занятий с детьми по проблемам сохранения и укрепления здоровья. Здесь можно и нужно использовать широкий спектр форм организации деятельности: беседа, деловая игра, соревнование, доклад, конкурсы различного плана, рассказ, конференция, тренинг, ведение дневников, шефский контроль, экскурсии, встречи, игры, викторины, День здоровья и многое другое. Полезно использовать наглядные материалы, элементы арт-терапии, песочной терапии и т. п.
Хотелось бы предложить вашему вниманию одно из мероприятий практического блока – методическую разработку беседы о здоровом образе жизни, которая неоднократно была использована и неплохо зарекомендовала себя.
Цель беседы – сформировать у детей правильное представление о здоровом образе жизни.
1. Актуализировать и расширить знания детей о здоровом образе жизни.
2. Развивать мотивацию на ведение здорового образа жизни.
3. Воспитывать сознательное отношение к сохранению своего здоровья.
4. Культурно организовать досуг детей.
Объект проведения: группа детей в возрасте 9-10 лет. Опыт показывает, что количество детей в группе не должно превышать 10-12 человек, в противном случае не все дети будут включены в процесс общения, что значительно снизит эффективность работы.
Необходимые материалы: листы бумаги (по числу участников), цветные карандаши и/или фломастеры, ватман со схемой “Круг здоровья”, черный маркер, мел, доска, кнопки (или другие приспособления для крепления ватмана).
Предварительная подготовка: Необходимо заранее начертить на листе ватмана схему в виде круга. В этом круге нужно выделить два сектора, один примерно в два-три раза больше другого. Площадь обоих секторов должна быть меньше половины круга. Оставшуюся часть нужно разделить на 7 примерно равных секторов. . В кабинете нужно прикрепить этот ватман на доску, стулья нужно расставить кругом или полукругом, таким образом, чтобы всем участникам было хорошо видно доску, а ведущий мог легко встать и подойти к ней, чтоб написать необходимое.
Ход беседы
ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дети. Давайте познакомимся: меня зовут …
ВЕДУЩИЙ: Мне хотелось бы сегодня поговорить с вами о здоровом образе жизни. Кто из вас знает, что такое здоровый образ жизни?
Дети высказывают свои предположения. Ведущий дополняет их ответы, при необходимости формулирует иначе, обобщает.
ВЕДУЩИЙ: Итак, здоровый образ жизни – это образ жизни, при котором человек почти совсем не болеет, хорошо себя чувствует, он сильный и здоровый. А скажите мне, как вы думаете, что значит – вести здоровый образ жизни?
Выслушивая ответы детей, ведущий обобщает их, при необходимости дополняя, выписывает на доску 7 составляющих здорового образа жизни, которые назовут дети или дополнит он сам: соблюдать режим труда и отдыха; соблюдать правила гигиены; регулярно выполнять физические упражнения правильно питаться; не употреблять алкоголь и наркотики, не курить; закаляться; не находиться в местах, опасных для жизни и здоровья.
ВЕДУЩИЙ: Какие вы молодцы, все знаете. Скажите, кто из вас знает, зачем человеку нужно вести здоровый образ жизни?
Дети отвечают, ведущий дополняет и обобщает ответы.
ВЕДУЩИЙ: Правильно, чтобы не болеть. А как вы думаете, больной человек – какой он? Болеть - это хорошо или плохо, объясните, почему? Как вы думаете, здоровый человек – какой он? Быть здоровым человеком – это хорошо или плохо и почему? От чего, от каких условий зависит, будет человек здоровым или не будет?
Дети отвечают, после каждого вопроса ведущий дополняет и обобщает ответы детей, поощряя их активность.
ВЕДУЩИЙ: Вы все сказали правильно, но я хочу дополнить. Посмотрите на эту схему. Представьте, что этот круг – здоровье человека, а каждый сектор – условие, от которого зависит здоровье. Видите самый большой сектор? Это состояние окружающей среды – то состояние природы, в которой мы живем.
Пишет на большом секторе: “Окружающая среда”.
ВЕДУЩИЙ: Это то, насколько чистые воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем, земля, продукты которой мы едим. Сейчас на нашей планете и воздух, и вода, и почва очень сильно загрязнены. Все это ухудшает наше здоровье. Поэтому мы можем закрасить этот сектор.
Закрашивает сектор “Экология” черным маркером.
ВЕДУЩИЙ: Видите сектор поменьше? Это то здоровье, которое дано нам от рождения.
Пишет на секторе: “Рождение”.
ВЕДУЩИЙ: Часто бывает, что человек рождается больным. Какие врожденные болезни вы знаете?
Дети отвечают, ведущий дополняет и обобщает ответы.
ВЕДУЩИЙ: Видите, как часто человек уже рождается больным, поэтому этот сектор тоже можно закрасить.
Закрашивает сектор “Рождение” черным маркером.
ВЕДУЩИЙ: Посмотрите, дети, мы закрасили большую часть круга, но не весь круг. Маленькие сектора – это те части здорового образа жизни, которые мы с вами назвали раньше и написали на доске (ватмане).
Пишет на маленьких секторах: “Режим дня”, “Закаливание”, “Питание”, “Упражнения”, “Гигиена”, “Нет опасным местам”, “Нет вредным привычкам”.
ВЕДУЩИЙ: Каждый маленький сектор, который мы с вами обозначили, – это шаг к здоровому образу жизни, а значит, и к здоровью. Давайте с вами поговорим о каждом шаге. Какой режим дня правильный? Как нужно закаливаться? Сколько раз в день нужно есть? Какие полезные и вредные продукты вы знаете? Какие физические упражнения вы знаете? Кто покажет?
Желающие по очереди показывают упражнения для зарядки, все повторяют. Это хороший отдых для детей.
ВЕДУЩИЙ: Молодцы! А сейчас продолжим наш разговор. Какие правила личной гигиены вы знаете? Какие могут быть опасные для жизни и здоровья места? Про какие вредные привычки вы знаете? Как они вредят здоровью?
Дети отвечают, ведущий обобщает и дополняет ответы.
ВЕДУЩИЙ: Делать или не делать эти семь шагов к здоровью – зависит от самого человека. Если человек будет правильно питаться, соблюдать режим дня и правила гигиены, будет закаляться, делать физические упражнения, не будет пить, курить, употреблять наркотики, ходить в опасных местах, то большая часть его круга здоровья останется чистой, и человек будет здоров. Вы знаете и сегодня сами сказали, почему хорошо быть здоровым. А если он не будет всего этого делать, будет пить, курить, находиться в опасных местах, будет наркоманом, то и остальную часть круга можно будет закрасить.
Закрашивает остальные секторы черным маркером.
ВЕДУЩИЙ: Тогда человек будет очень болен и может даже умереть. Вы сами сегодня сказали мне, что болеть – это плохо. Как вы думаете, вы ведете здоровый образ жизни? Почему вы так думаете?
ВЕДУЩИЙ: Смотрите сами: правильный режим дня вы можете организовать, можете делать зарядку, посещать уроки физкультуры, есть полезные продукты, соблюдать правила личной гигиены. И то, будете ли вы делать все семь шагов к здоровому образу жизни, зависит от вас, от того, будете ли вы все это делать, зависит ваше здоровье. Вы согласны со мной? А теперь мы немного отдохнем. Возьмите лист бумаги, фломастеры, карандаши и нарисуйте на одной стороне листа здорового человека, а на другой – больного человека.
ВЕДУЩИЙ: Теперь давайте снова сядем в круг, и вы по очереди будете показывать всем сначала больного человека, а потом здорового, и рассказывать, что они у вас делают.
Дети показывают рисунки и дают необходимые объяснения.
ВЕДУЩИЙ: А теперь пусть каждый из вас по очереди скажет, каким – здоровым или больным – он хотел бы быть и почему? Можете ли вы сделать так, чтоб ваше здоровье было хорошим, как это сделать и будете ли вы это делать? Скажите, что вы поняли по итогам нашего разговора, будете ли вы теперь вести здоровый образ жизни, и если да, то что именно будете делать?
Дети по кругу отвечают сначала на первый, затем на второй, затем на третий вопросы, дают необходимые объяснения.
ВЕДУЩИЙ: Я думаю, мы с вами сегодня очень хорошо и эффективно поработали. Я уверена, что очень скоро вы станете более здоровыми и сильными, но помните: очень многое зависит от вас самих. Спасибо за интересную беседу. До свидания.
Последействие. По возможности через несколько дней можно прийти в класс и спросить, помнят ли дети о беседе, ведут ли здоровый образ жизни. Можно завести дневники и выставлять оценки по здоровому образу жизни, устроить конкурс “Самый ЗОЖ-ный”, прийти с этой беседой (вместе со взрослыми) в младший класс, на большом ватмане в произвольной форме составить памятку по здоровому образу жизни и повесить ее на видном месте, начать выпускать стенгазету “Я и ЗОЖ” и т. д. Главное – чтобы беседа не стала первым и последним мероприятием по формированию мотивации детей на ведение здорового образа жизни.
Эту беседу может провести не только психолог, но и классный руководитель.
Хочется надеяться, что предложенная беседа не останется без внимания и займет место в методической копилке каждого педагога, заинтересованного в том, чтобы его подопечные вели здоровый образ жизни.
Мероприятия для психолога и другие полезные материалы для учителя психолога, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.
Такие разные эмоции
Мероприятия ![]()
показать воспитаннику возможность и необходимость целенаправленной работы над своими эмоциями, создать мотивацию к самопознанию и рефлексии.
Тренинг "Мои сильные стороны"
Мероприятия ![]()
Развиваем внимание и память
Мероприятия ![]()
занятие, направленное на развитие таких познавательных процессов, как внимание и память
Мероприятия ![]()
Семинар направлен на формирование у педагогов представлений о причинах конфликтов, путях и способах их разрешения;
Тренинг "Мир эмоций"
Мероприятия ![]()
тренинг направлен на закрепление основных эмоций и простейших способах саморегуляции
Занятие для подростков "Мой характер"
Мероприятия ![]()
занятие направленно на актуализацию представлений о характере как совокупности значимых личности, содействию самопознанию, расширению представлений о себе.
Мероприятия ![]()
Моделирование проблемных ситуаций
Мероприятия ![]()
формирование социально-психологической компетентности
Тренинг "Школа общения"
Мероприятия ![]()
формирование значимости коммуникативной культуры в современном обществе – культуры общения; развитие умений нравственного самопознания, самоанализа и самооценки.
Релаксационный тренинг
Мероприятия ![]()
Тренинг направлен на снятие эмоционального напряжения, восстановление и сохранение психического здоровья.
Получайте новое первыми
Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.
Рекомендованна для педагогов-психологов учебных заведений.
Директор МБОУ СОШ № 18
План работы педагога-психолога
по профилактике негативных явлений и
девиантного поведения среди несовершеннолетних
в МБОУ СОШ № 18
на 2017-2018 учебный год
Педагогом-психологом МБОУ СОШ № 18
- Повышение психологической компетентности педагогов;
- Оказание психологической помощи родителям обучающихся, находящихся на особом контроле.
Этапы психолого-педагогического сопровождения:
- Диагностический – осознания сути проблемы;
- Поисковый – сбор информации о путях и способах решения проблемы, доведение этих сведений до всех участников сложившейся трудной ситуации, создание условий для осознания информации самим ребенком;
- Консультативно-проективный – обсуждение со всеми заинтересованными лицами возможных вариантов решения проблем, анализ позитивных и негативных сторон разных решений, прогноз эффективности, выбор методов, построение плана решения проблемы, распределение обязанностей по его реализации, определение последовательности действий, уточнение сроков исполнения и возможности корректировки планов;
- Деятельностный или внедренческий – реализация плана;
- Рефлексивный – осмысление результатов деятельности совместного психолого-педагогического сопровождения по решению той или иной проблемы.
1. Профилактика правонарушений среди учащихся.
Направление в работе
Работа с учащимися
1. Индивидуальная работа с учащимися по профилактике правонарушений:
- диагностика эмоционально-личностной сферы, семейных взаимоотношений, межличностных отношений;
- коррекция отклонений, через индивидуальные занятия-тренинги, беседы с использованием методов арт-терапии, гештальт-терапии, кенизиологии и т.д.
- формирование и развитие позитивных форм поведения, взаимоотношений и т.д.
2. Групповая работа с учащимися по профилактике правонарушений:
- профилактические беседы в рамках классных часов;
- вовлечение учащихся в проектную деятельность по данной проблеме.
В течение года, по запросу.
Работа с родителями
2. Групповая профилактическая работа с родителя в рамках родительских собраний по темам:
- Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и вредных привычек у детей;
- Проблемная семья как фактор агрессивности подростков;
- Причины возникновения негативного поведения ребенка;
3. Групповая консультативная работа с родителями.
4. Семейное консультирование.
Работа с педагогами
1. Индивидуальное консультирование по проблемам несовершеннолетних с девиантным поведением, рекомендации по работе с учащимися совершившими правонарушение.
2. Профессиональная коммуникация (психологическое просвещение).
2. Профилактика употребления ПАВ и зависимого поведения среди учащихся.
Направление в работе
Работа с учащимися
1. Индивидуальная работа с учащимися по профилактике употребления ПАВ и зависимого поведения:
- диагностика эмоционально-личностной сферы, семейных взаимоотношений, межличностных отношений;
- коррекция отклонений, через индивидуальные занятия-тренинги, беседы с использованием методов арт-терапии, гештальт-терапии, кенизиологии и т.д.
- формирование и развитие позитивных форм поведения, взаимоотношений и т.д.
2. Групповая работа с учащимися по профилактике употребления ПАВ и зависимого поведения:
- профилактические беседы в рамках классных часов;
- вовлечение учащихся в проектную деятельность по данной проблеме.
Работа с родителями
2. Групповая профилактическая работа с родителя в рамках родительских собраний по темам:
- Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и вредных привычек у детей;
- Самозащита от алкоголя и табака;
-Причины возникновения негативного поведения.
3. Групповая консультативная работа с родителями.
4. Семейное консультирование.
Работа с педагогами
1. Индивидуальное консультирование по проблемам несовершеннолетних с аддективным поведением.
2. Профессиональная коммуникация (психологическое просвещение).
3. Профилактика суицидального поведения среди учащихся.
Направление в работе
Работа с учащимися
1. Индивидуальная работа с учащимися по профилактике суицидального поведения:
- диагностика эмоционально-личностной сферы, семейных взаимоотношений, межличностных отношений;
- коррекция отклонений, через индивидуальные занятия-тренинги, беседы с использованием методов арт-терапии, гештальт-терапии с целью помощи в осознании собственных ценностей и смысла жизни, развития уверенности в себе, совершенствование навыков успешного взаимодействия с окружающими, развитие навыков постановки целей и умений, необходимых для их достижения, формирование созидательной и активной жизненной позиции;
- формирование и развитие позитивных форм поведения, взаимоотношений и т.д.
2. Групповая работа с учащимися по профилактике суицидального поведения:
- профилактические беседы в рамках классных часов;
- вовлечение учащихся в проектную деятельность по данной проблеме.
Работа с родителями
2. Групповая профилактическая работа с родителя в рамках родительских собраний по темам:
- Особенности суицидального поведения подростков;
- Маркеры суицидального состояния. Способы, формы информирования ребенком окружающих о суицидальном намерение;
- Знакомство со способами, помогающими совладать с проблемной ситуацией.
3. Групповая консультативная работа с родителями.
4. Семейное консультирование.
Работа с педагогами
1. Индивидуальное консультирование по проблемам несовершеннолетних с суицидальным поведением.
2. Профессиональная коммуникация (психологическое просвещение) по темам:
- Особенности суицидального поведения подростков;
- Маркеры суицидального состояния. Способы, формы информирования ребенком окружающих о суицидальном намерение;
- Знакомство со способами, помогающими совладать с проблемной ситуацией.
(состоящих на внутришкольном контроле, на учете в КДН, ПДН, на наркологическом профилактическом учете).
Направление в работе
Работа с учащимися
- диагностика эмоционально-личностной сферы, семейных взаимоотношений, межличностных отношений;
- коррекция отклонений, через индивидуальные занятия-тренинги, беседы с использованием методов арт-терапии, гештальт-терапии и т.п.;
- формирование и развитие позитивных форм поведения, взаимоотношений и т.д.
- профилактические беседы в рамках классных часов;
- вовлечение учащихся в проектную деятельность по данной проблеме.
Работа с родителями
3. Групповая консультативная работа с родителями.
4. Семейное консультирование.
Работа с педагогами
Читайте также: