Проблема исследования примеры формулировки начальная школа

Обновлено: 05.07.2024

Добрый день, мой уважаемый читатель. В этой статье расскажу, как сформулировать проблему проекта простым и быстрым способом.

Основная сложность с формулировкой проблемы исследования – в том, что это – не проблема в привычном понимании. И поэтому совершенно непонятно, а что писать-то, и как она вообще выглядит.

Ниже я дам вам образец для формулировки, в который достаточно будет просто подставить свои слова – и через минуту у вас уже будет написана проблема проекта.

1 Что такое проблема проекта
2 Что такое проблема исследования
3 Разница между проблемой проекта и проблемой исследования
4 Как выглядит проблема исследования
5 Как составить проблему проекта за 1 минуту
6 Проблема проекта – 17 примеров
7 Где можно получить помощь с формулировкой проблемы исследования проекта

Что такое проблема проекта

Проблема проекта – это изменившееся состояние объекта, которое создаёт угрозы или возможности, на которое мы хотим повлиять с помощью какого-то проекта.

То есть проблема проекта – это не то, что проект создал проблему. Это проблема у объекта, которую мы хотим решить (примеры объектов и предметов).

Причём эта проблема может быть позитивной и негативной. Например, если предприятие накопило денежные ресурсы, но не использует их – это, скорее, позитивное состояние, которое мы хотим изменить, чтобы было ещё лучше. А негативное состояние – это когда предприятие не только не накопило ресурсы, но даже израсходовало их.

Что такое проблема исследования

Проблема исследования это изменившееся состояние темы исследования, которое, вероятно, повлияет на объект исследования.

Разница между проблемой проекта и проблемой исследования

Разница между понятиями следующая:

Из этого следует, что определение проблемы проекта должно быть значительно больше и детальней, чем определение проблемы исследования.

Чтобы определить проблему проекта нужно сначала проанализировать весь объект, найти его проблемы (примеры проблем), предложить проект и указать, какую из проблем он решает.

А для определения проблемы научного исследования – анализ всего объекта не требуется. Анализируется только его часть (предмет исследования), предполагается, что нам заранее известно проблемное направление в работе объекта.

На практике в учебных заведениях крайне часто путают проблему проекта и проблему исследования. И, например, в вузе может быть заявлен дипломный или курсовой проект, но при этом студенту дают конкретную тему для конкретного предприятия. В этом случае – это уже дипломная или курсовая работа, что, конечно, сильно упрощает работу, поскольку определять проблему проекта не потребуется.

Как выглядит проблема исследования

Это один абзац текста из 4-5 строк. Который обычно нужно вписать во введении после актуальности, при условии, что он указан для введения в методических указаниях.

Ещё проблема проекта может быть представлена в презентации к работе – тогда она идёт на слайде вместе с актуальностью: пара предложений про актуальность и одно предложение про проблему исследования.

После формулировки проблемы может располагаться гипотеза исследования. Но её наличие также зависит от наличия такого требования в методичке либо от пожеланий руководителя работы.

Как составить проблему проекта за 1 минуту

Чтобы составить проблему проекта или исследования, подставьте свои слова вместо элементов, выделенных скобками.

Думаю, теперь вам стало понятней, как выявить и написать проблему в проекте, однако я советую потратить немного больше времени и немного перефразировать мою формулировку, чтобы она была уникальна, и не пришлось затем обходить антиплагиат (способы обхода антиплагиата).

Проблема проекта – 17 примеров

Давайте рассмотрим 17 примеров проблем проектов и научных исследований, чтобы понять, как формулируются проблемы проектов и исследований. Эти примеры я беру из сети интернет, они часто неправильные и избыточные, поэтому я советую вам сначала составить свою формулировку по образцу выше, чтобы потом увидеть, в чём разница.

Почему эти примеры избыточны? Потому что их авторы смешивают актуальность и проблему исследования.

Актуальность отвечает на вопрос: почему что-то стало важно прямо сейчас, в последние 0,5-2 года, может, даже меньше.

А формулировка проблемы отвечает на вопрос, что произошло в результате изменения актуальности, что нам теперь нужно реализовывать проект или исследование.

Поэтому фактически формулировку проблемы можно рассматривать как сжатую до одного предложения актуальность.

Примеры проблем инновационных проектов

Здесь можно видеть 4 проблемы. Они могут быть выявлены у одного объекта, а итоговый проект может быть направлен на решение одной из них, хотя можно пробовать решать и все указанные проблемы, если получится предложить такой проект, чтобы он позволял решить их все.

Пример проблемы проекта по изучению иностранного языка

В данном примере происходит смешение актуальности и проблемы. Я бы выделил как проблему — необходимость определить новые подходы к отбору содержания и организации материала. А остальное — было бы актуальностью.

Пример проблемы проекта по мотивации к ЗОЖ

Хорошая короткая формулировка проблемы при условии, что перед ней будет идти объяснение актуальности и изменений, произошедших в последнее время.

Пример проблемы проекта по музыке

Проблемой же в данном случае может стать необходимость оценить изменения во влиянии музыки на человека в последнее время.

Пример проблемы проекта по продуктам питания

С одной стороны проблема короткая, с другой стороны, её можно конкретизировать. Кроме того, используются слова, которые не следует применять в научных работах. Хотя если нужно обосновать актуальность проекта не для научных целей — это вполне позволительно.

В любом случае — здесь проблема нуждается в уточнении, чтобы ответить на вопрос, что нужно сделать с этим. Например, охарактеризовать степень опасности, изменившуюся за последнее время.

Пример проблемы проекта по социологии

Хороший пример плохого обоснования. Тема не может быть актуальна всегда именно с точки зрения проекта. Должно было что-то произойти, чтобы её значимость выросла. Я уж молчу о том, что хлеб — это не главный продукт.

Проблема в данном случае — необходимость определить условия развития бережного отношения к хлебу. Но вот насколько это вообще актуально — большой вопрос.

Пример проблемы проекта по выбору профессии

Здесь происходит смешение актуальности и проблемы. Проблема указывает на необходимость какого-то набора действий. Например, возникает необходимость улучшить механизм выбора профессии. А перед этим нужно указать, почему это стало более важным в последнее время.

Пример проблемы школьного проекта

Хороший пример проблемы в привычном нам смысле слова: проблема как нехватка чего-то.

Но в целом, хороший пример проблемы проекта, поскольку можно увидеть вот эту разницу между привычным и нужным вариантом.

Пример проблем инвестиционных проектов

Здесь приведён целый набор проблем, из которых можно выбрать самую значимую проблему и устранить одну её, либо реализовывать проект, направленный на решение нескольких или всех перечисленных проблем.

Пример проблем образовательных проектов

Здесь также приведён набор проблем, из которых можно устранить самую значимую, либо реализовывать проект, направленный на решение нескольких или всех перечисленных проблем.

Пример проблем проекта по кредитованию

Пример проблемы проекта по семейному бюджету

Хороший пример проблемы исследования во взаимосвязи с гипотезой, целью и задачами. Единственное замечание — если такая проблема применяется в рамках курсовой или дипломной работы — стоит её сформулировать более наукообразно: проблема состоит в необходимости установления достаточности денежных средств для реализации проекта.

Пример проблем проекта по выбору профессии

Тут тоже набор проблем с обывательской точки зрения. С научной точки зрения проблема состоит в том, что необходимо устранить недостаток знаний, устранить некомпетентность в плане оценки себя.

Пример проблем проектов по повышению эффективности деятельности организации

Опять же мы видим констатацию фактов, в то время как проблема проекта будет состоять в том, чтобы определить, что нужно убрать. Например, проблема по первому пункту состоит в необходимости убрать перепроизводство. То есть проблема в том, что у нас возникает необходимость что-то делать.

Пример проблем социального проекта по экологии

В данном случае проблема смешивается с актуальностью. И всё, что приведено на картинке — это обоснование актуальности.

А проблема — в необходимости предложить меры по переработке пластика.

Пример проблем управления проектами

Набор проектных проблем, которые можно как-то решать — по отдельности либо совместно. Но с точки зрения подготовки учебных работ — опять же — всё, что перечислено, — это просто констатация фактов. А проблема — в необходимости что-то делать. Например, в необходимости предложить способ простой оценки сложности и стоимости проекта на этапе продаж.

Пример проблем волонтёрского проекта

Как и ранее, на этой картинке можно видеть констатацию набора фактов. А проблемой будет являться необходимость что-то делать. Например, проблема — в необходимости устранить разобщённость действий добровольческих объединений.

Где можно получить помощь с формулировкой проблемы исследования проекта

Если у вас экономическая тема – вы можете спросить у меня – просто оставив комментарий под статьёй или написав по контактам сайта.

Если тема другого направления – можно уточнить на любой бирже для студентов. Скорее всего, вам подскажут бесплатно. Например, на автор24.

Думаю, теперь вам стало значительно понятней, как сформулировать проблему проекта или исследования.

Удачи вам в вашей работе.

Александр Крылов

Старший преподаватель ЧГУ и СПбГИЭУ "Инжэкон" в 2004-2011 годах. Специализируюсь на финансовом состоянии организаций: коммерческих организаций, банков, бюджетных учреждений. Помогаю с подготовкой ВКР по экономике.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Цель: способствовать развитию умения видеть проблемы для исследования, выбор вида и темы исследования, познакомить с правилами и приемами выбора темы, обоснование актуальности.

ТСЗ (проверка ранее изученного).

2-3. прикладной проект

4-5. исследовательский проект

6-7. информационный проект

9-10-11. индивидуальные и групповые проекты

12-13-14-15. эмпирические, теоретические и фантастические исследования

ТСЗ (новые понятия).

2-3. научная проблема

4-5. тема исследования

6-7. выполнимая тема

«Великая проблема подобна драгоценному камню.

- Как вы думаете, что имел в виду автор этих строк?

Для того, чтобы начать исследование, надо найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Она-то и подскажет, как сформулировать тему исследования.

А что значит найти проблему?

Чтение текста и работа с ним.

Проблема выступает как нечто неизвестное в науке. Это мост от неизвестного к известному, конкретное знание о незнании.

Сущность проблемы – противоречие между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями, интерпретациями фактов.

Поэтому формулировка проблемы – дело чрезвычайно сложное.

Д. Бернал не без основания утверждал, что в стратегии научного исследования гораздо труднее найти проблему, чем ее разрешить, т.к. для того, чтобы найти проблему требуется творческое мышление, а для того, чтобы разрешить ее – только умение.

Научная проблема не выдвигается произвольно, а является результатом глубокого изучения состояния практики и научной литературы, отражает противоречия процесса познания на его определенном этапе.

Главное качество любого исследователя – уметь отыскать что-то необычное в обычном, увидеть сложности и противоречия там, где другим все кажется привычным, ясным и простым.

Настоящему исследователю надо уметь задавать себе вопросы и находить неожиданное, удивительное в самом простом и привычном.

В чем сущность проблемы?

Почему Д.Бернал утверждал, что труднее найти проблему, чем ее разрешить?

Опишите главное качество исследователя.

Интересующие проблемы.

- Подумайте, какие проблемы вас интересуют на данный момент?

- Запишите 3-5 проблем, которые могли бы стать основой для исследования.

Самый простой способ развить у себя умение видеть проблемы – учиться смотреть на одни и те же предметы с разных точек зрения.

Продолжение неоконченного рассказа от имени разных персонажей.

Осеннее небо покрылось черными тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги…

- Завершите рассказ, исходя из разных точек зрения, представив, что вы:

водитель грузовика, едущего по заснеженной дороге;

прохожий, спешащий на работу;

гуляющая молодая парочка;

лисичка или зайчик в лесу.

- Что имел в виду мыслитель? (раздаются высказывания мыслителей)

- Представьте, что вы на какое-то время стали неодушевленным предметом. Опишите один день своей новой жизни.

Карточки с названиями предметов:

стол в классной комнате

камешек на дороге

пуговица на кофте

При устном коллективном обсуждении поощрить самые интересные, изобретательные, оригинальные ответы.

Зачитывается окончание рассказа или раздаются карточки с оконцовками рассказов.

Подумайте, а потом расскажите о том, что было в начале и почему все закончилось именно так.

Оценивается в первую очередь логичность и оригинальность изложения.

Позволить иначе смотреть на вещи и видеть новые проблемы можно с помощью широко известных заданий.

Вам предлагается какой-либо хорошо знакомый предмет со свойствами, также хорошо известными. Необходимо найти как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета.

Тема исследования или проекта.

Чтение текста и работа по нему (выписка тезисов).

Выбрать тему оказывается несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент, какая проблема волнует тебя больше других.

Если не можешь сразу понять, о чем хотелось бы узнать, попробуй задать себе следующие вопросы:

Какая проблема интересует меня больше всего?

Чем я хочу заниматься в первую очередь: математикой или поэзией, астрономией или историей, биологией или психологией и др.?

Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

По каким предметам я получаю самые высокие оценки?

Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

Если эти вопросы не помогли, обратитесь к учителям, спросите родителей, поговорите с одноклассниками. Может быть, кто-то и подскажет интересную идею.

Сформулируйте и запишите выбранную тему исследования.

Правила выбора темы исследования:

Тема должна быть интересна исследователю, должна увлекать его.

Выбор темы обусловлен какими-то рамками: тематическими, временными, ситуативными.

Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.

Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности (оригинальность в данном случае следует понимать не только как способности найти нечто необычное, но и как способность нестандартно смотреть на традиционные, привычные предметы и явления).

тема должна быть соразмерна предполагаемому объему работы. Если работа по заинтересовавшей вас теме в нужный объем не вмещается, можно сузить тему, а то, что осталось, рассмотреть в другой раз.

объем газетной или журнальной статьи обычно не превышает 10-12 машинописных страниц;

микроисследование предполагает небольшой объем работы – 5-6 страниц;

исследовательская работа на научно-практическую конференцию учащихся – 25-30 страниц;

курсовая работа в вузе – 25-50 страниц;

дипломная работа – до 100 страниц;

кандидатская диссертация в большинстве наук не должна превышать 150 страниц.

Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро (объем исследований должен быть такой, чтобы возможно было завершить его за 1-2 года).

Выбирая проблему, нужно учесть, есть ли необходимые для ее решения средства и материалы, литература, необходимая исследовательская база. Невозможность собрать необходимые данные, обычно приводят к поверхностному решению. Поверхностное решение рождает пустословие. А это мешает развитию творческого мышления.

Проблема может быть стара как мир, но способы и пути разрешения и осмысления могут быть самыми разнообразными.

Тема может быть предложена учителем.

ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Если не можешь сразу понять, о чем хотелось бы узнать, попробуй задать себе следующие вопросы:

Какая проблема интересует меня больше всего?

Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

По каким предметам я получаю самые высокие оценки?

Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

Сформулируйте и запишите выбранную тему исследования.

Правила выбора темы исследования:

Тема должна быть интересна исследователю, должна увлекать его.

Выбор темы обусловлен какими-то рамками: тематическими, временными, ситуативными.

Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.

объем газетной или журнальной статьи обычно не превышает 10-12 машинописных страниц;

микроисследование предполагает небольшой объем работы – 5-6 страниц;

исследовательская работа на научно-практическую конференцию учащихся – 25-30 страниц;

курсовая работа в вузе – 25-50 страниц;

дипломная работа – до 100 страниц;

кандидатская диссертация в большинстве наук не должна превышать 150 страниц.

Тема может быть предложена учителем.

А что значит найти проблему?

Чтение текста и работа с ним.

Поэтому формулировка проблемы – дело чрезвычайно сложное.

А что значит найти проблему?

Чтение текста и работа с ним.

Поэтому формулировка проблемы – дело чрезвычайно сложное.

Представим себя в роли альпиниста, целью которого является покорение вершины. Успех восхождения зависит от того, как правильно рассчитает свои силы и возможности альпинист. Поэтому процесс исследования нужно разбить на отдельные этапы- задачи. Каждая задача – это ступенька к достижению цели – к покорению вершины. После формулирования цели и задач необходимо определить объект и предмет вашего исследования

Объект исследования - это область, в рамках которой ведётся исследование

Предмет исследования – более узкое понятие, он является элементом объекта, исследуемого в работе. Попробуйте самостоятельно определить объект и предмет исследования в следующих словосочетаниях:

Одним из самых ответственных и важных моментов является выбор темы исследования. Удачная формулировка темы создаёт предпосылки успеха работы в целом. При определении тематики ученических исследований необходимо учитывать следующие критерии:

· тема должна быть актуальна, недостаточно изучена и важна в практическом отношении;

· она должна соответствовать интересам исследователя;

· должна быть реально выполнимой;

· обеспеченной необходимым количеством различных источников информации;

· и, последнее - она должна быть грамотно сформулирована с научной и литературной точек зрения

На практике именно с формулировкой темы возникают затруднения

Я предлагаю примерный алгоритм формулирования тем проектов в зависимости от их видов.

На первом рисунке вы видите, как можно сформулировать тему ученического исследовательского проекта. Формулировка темы начинается со слов Развитие Исследование Формирование Особенности Воспитание предмет и объект исследования связывают друг с другом словами в ходе, в процессе или предлогом например: тема исследование кислотности воды в водоёмах заповедника. Объект исследования- водоёмы, а предмет – кислотность воды в них.

В некоторых работах во введении выдвигают гипотезу, которую впоследствии доказывают или опровергают своим исследованием. Алгоритм формулирования темы при наличии гипотезы вы видите на следующем рисунке. Сформулировать такую тему сложнее, так как в ней необходимо указывать метод, при помощи которого может быть достигнута поставленная цель Для примера я взяла такую тему : Участие в конкурсах как способ развития творческих способностей учащихся

Практико-ориентированные проекты отличаются тем, что итогом их является изготовление конкретных продуктов - приспособлений, устройств, приборов, моделей. Поэтому формулировку темы такого проекта необходимо начать со слов Моделирование Создание Изготовление Проектирование

Например: тема Проектирование и создание установки для измерения уровня шума

В основе любого научного труда, будь то курсовая работа в высшем учебном заведении, аспирантская диссертация, итоговая по повышению квалификации или дипломный проект, лежит проблема исследования, примеры и формулировки которой могут отличаться в зависимости от целей и предмета углубленного изучения. Речь идет об определенном противоречии, требующем решения и получающем его по итогам проведенного исследования.

Основные понятия предмета

В основе каждой проблемы исследования (ПИ) лежит противоречие, и в абсолютном большинстве случаев сам предмет отождествляется с вопросом, на самом деле не являясь произвольной составляющей, а имея прямое отношение к результатам, которые удается получить во время практических занятий и изучения теоретического курса. Проще говоря, она всегда возникает не на пустом месте, а лишь тогда, когда имеющихся знаний оказывается недостаточно, в то время как новые данные еще не обрели четкой формулировки и понимания.

В свободное от учебы время ты можешь подзаработать на биржах фриланса (на написании комментариев, отзывах или простых действиях в соцсетях) - выбирай что тебе больше нравится и начинай зарабатывать!

Главные вопросы

Раздумывая над тем, как сформулировать проблему исследования, необходимо отталкиваться от вопросов, которые возникают при первом ознакомлении с материалом. Важно понимать, что от их правильной постановки напрямую зависит формулировка самой проблемы, поэтому преодоление этого этапа является залогом успеха. Обычно в процессе работы используются следующие вопросы:

Что не так?
Почему что-то не так?
Каков будет результат, если сделать так, как нужно или не нужно?
Что необходимо изучить из того, что не рассматривалось ранее?

Естественно, приведенные вопросы носят общий характер. На практике они могут существенно отличаться, но сама суть их постановки обретает более понятный смысл. Между тем правильная формулировка такого обращения является лишь одной из нескольких составляющих, которые способствуют максимально точному определению проблемы научного исследования.

Прежде всего нужно уяснить, что ПИ — логическое завершение анализа и описания темы или предмета исследования, по итогам чего человек, проделавший работу, приводит обоснование того, почему его труд не мог быть реализован без решения этой проблемы. Стоит помнить, что ПИ всегда возникает на своеобразном рубеже между уже обретенными знаниями и неизведанным, интерес к которым неизбежно проявляет себя по мере устаревания имеющейся базы. Кроме того, нередки ситуации, когда проблема уже была решена теоретически, но так и не получила своей практической реализации. Этот случай также может быть использован для предметного изучения со всеми сопутствующими выводами и обоснованиями.
Выработка дальнейшей стратегии исследования напрямую зависит от правильности постановки проблемы исследования. Имеются в виду пути, с помощью которых можно будет реализовать уже имеющееся научное знание или сформировать другие теории и формулировки, проводя неизвестные раньше варианты исследования. В этом смысле от автора требуется научиться отделять главное от второстепенного, разграничивая уже изученный предмет от того, что требуется и еще предстоит изучить.
В основе каждого научного проекта лежит ПИ, постановка которой является одной из самых важных и сложных задач. Так, для определения проблемы и ее целей рекомендуется в первую очередь привести все необходимые доводы, обосновывающие ее реальность, а также установить устойчивую взаимосвязь с другими ПИ при условии, что они являются актуальными.
Чтобы правильно оценить ПИ, необходимо обозначить все существующие способы ее решения с акцентом на наиболее актуальные методики и приемы. Если же автору удастся выявить аналогичный или максимально приближенный способ решения, то это только поможет сузить исследуемую область.
Для правильного построения ПИ приходится по максимуму сужать область предметного изучения, руководствуясь всеми актуальными потребностями и возможностями исследовательского процесса. Если автору удастся четко отделить уже исследованный материал от того, который только предстоит исследовать, то и с определением сути проблемы у него не должно возникнуть никаких сложностей.

Примечательно, что в плане проведения исследовательского процесса проблема методологии может определяться как до обоснования собственной актуальности, так и после нее. Актуальность нередко определяется как некий результат изучения основной проблемы процесса исследования.

Нужно отметить, что чем сложнее область исследования, тем труднее будет сформулировать суть ПИ. К примеру, в студенческой курсовой она может быть представлена в виде вопроса о приемлемых решениях и их поиске, тогда как в научной диссертации возможным становится ее представление в качестве вывода, задачи или практического решения.

Цели и виды исследования

Обязательной частью любой работы является преследуемая цель, определить которую можно как в начале пути, так и в процессе. Само понятие подразумевает получение конкретного результата, который является логическим завершением проделанной работы. Специалисты выделяют следующие виды исследовательских проблем:

Определение не изученных ранее характеристик конкретных явлений.
Поиск существующих взаимосвязей между определенными явлениями.
Изучение развития этих процессов.
Выявление и подробное описание нового явления.
Обобщение установленных и определение новых закономерностей.
Создание новых классификаций на базе установленных характеристик и процессов или каких-то отдельных явлений.

Особого внимания заслуживает и формулировка самой задачи, получить представление о которой можно посредством выбора определенных средств для достижения поставленной цели. Если проще, речь идет о выборе оптимальных путей, направленных на решение проблемного вопроса, полностью соответствующих выдвинутой гипотезе. Формулировать подобные задачи проще всего в виде своеобразного утверждения, направленного на достижение всех поставленных целей.

При перечислении актуальных задач рекомендуется идти по восходящей, начиная с самых простых и заканчивая наиболее сложными.

Что касается их количества, то именно от них зависит глубина исследования и, как следствие, самого процесса познания. В то же время ПИ должна соответствовать таким современным требованиям и критериям, как объективность и значимость. В первом случае причина возникновения вопроса кроется в объективных факторах, тогда как во втором она будет обоснованной каким-то теоретическим или прикладным значением для научного процесса в целом.

Анализ и противоречия

Кроме того, существует такое определение, как степень научной разработанности темы, являющейся обязательным элементом введения любого проекта. Главная цель разработки, как правило, заключается в отражении кругозора соискателя, формировании определенного исследовательского круга, состоящего из предшественников соискателя в конкретном направлении, а также выявлении целей и вопросов, которые не были изучены ранее.

Еще одно предназначение степени разработанности темы сводится к определению места научной работы в определенной исследовательской области. То есть фактически речь идет об обозначении пробелов в уже существующих знаниях, которые нуждаются в восполнении. Именно они определяют основные задачи и цели проекта.

Анализ, который активно используется для обнаружения главной проблематики, помогает получать новые знания в исследуемой области или системе. Кроме того, проведение глубокой аналитической деятельности позволяет избежать повторов, которые являются крайне нежелательными из-за внесения своеобразной путаницы в процесс исследования. Для проведения максимально продуктивного анализа рекомендуется придерживаться следующего алгоритма действий:

Прежде всего проводится анализ актуальности темы, для чего оценивается ее теоретическое и практическое значение.
Далее исследуют точность и достоверность всех приведенных данных, отталкиваясь от объективности исследуемого материала.
Еще раз вычитывается весь текст научной работы с обязательным акцентом на изложение научной теории. Обычно сначала приводятся определенные факты, и только потом начинают обозначаться новые доводы, основанные на результатах проведенных ранее авторских исследований и экспериментов. Автор должен увязать между собой как уже известные науке данные, так и новую информацию, создав своеобразный эмпирический переход от старого к неизведанному.

Если в работе используются цитаты других авторов и ссылки на научные источники, то обязательно нужно убедиться в точности их передачи и уместности применения в проекте. Обязательной проверке на достоверность подлежат все размещаемые статистические данные и расчеты.

Примеры составления формулировки

Условно формат описания ПИ можно разбить на три основные части: идеал, реальность и возможные последствия. Первая часть должна описывать некую идеальную ситуацию, которая должна быть, вторая — сложившиеся в реальности условия, препятствующие реализации конкретных целей, с четким обозначением степени несоответствия, тогда как третья наглядно демонстрирует оптимальные способы решения. Для примера можно привести следующую жизненную ситуацию:

Для полноценного развития детей дошкольного возраста в детских садах необходимо иметь определенное оборудование, а также просторные залы для проведения мероприятий.
Из 30 ДОУ города Н. только 18 удовлетворяют этим требованиям, тогда как оставшиеся 12 нуждаются в модернизации (ремонте актовых залов, обновлении инвентаря и частично имеющейся мебели, в том числе столов, стульев и игровых комплексов).
В исследовательской работе проводится анализ имеющихся данных и предлагаются все возможные способы улучшения ситуации или полного решения существующей проблемы. В этом случае могут быть приведены такие методы, как обновление ДОУ за счет городских средств, поиск спонсорской помощи, проведение капитального ремонта с привлечением сторонних сил, приобретение бывших в употреблении предметов мебели и инвентаря и т. д.

Максимальная детализация несоответствия реальных условий требуемым усиливает целесообразность проводимого исследования и поиски вариантов улучшения сложившихся обстоятельств.

Таким способом можно обосновать не только необходимость проведения ремонта в детском саду, но и по-настоящему глобальные вопросы типа индустриализации отдельных государств, поиска новой вакцины против опасной эпидемии, модернизации градообразующих предприятий, введения новых методик для коррекции отклонений физического развития и т. д.

Помогаем учителям и учащимся в обучении, создании и грамотном оформлении исследовательской работы и проекта.

Темы исследований

Оформление работы

Наш баннер

Сайт Обучонок содержит исследовательские работы и проекты учащихся, темы творческих проектов по предметам и правила их оформления, обучающие программы для детей.

Код баннера:

Исследовательские работы и проекты

Проблема исследовательской работы и проекта

Уровень индивидуальной исследовательской работы и проекта определяется новизной и актуальностью проблемы, которую учащийся ставит перед своим исследованием. Исследование может проводиться как одним обучающимся школы, так и группой школьников (групповая ученическая исследовательская работа или проект).

Проблема учебно-исследовательской деятельности - это задача, решение которой приведет к получению нового знания об объекте исследования.

Проблема исследовательского проекта (работы) отличается от вопроса тем, что ответ на нее нельзя получить с помощью простого анализа имеющейся информации. Простейшим способом выявления проблемы является сопоставление новых фактов с уже имеющимися теоретическими представлениями по изучаемой теме и выявление их несоответствия друг другу.

Сущность проблемы – это противоречие, возникающее при анализе и восприятии уже имеющихся фактов и результатов, полученных на практике.

Формулировка проблемы исследовательского проекта должна отражать следующие вопросы:

что не так;
почему не так;
что будет, если сделать как надо.

Формулирование проблемы исследовательской работы

1. Поставленная проблема должна быть посильной для исследования школьником и развивать у него начальные умения исследователя в ходе проведения проектной деятельности.

2. Проблема должна быть существующей, той, которая есть уже сейчас и которую можно решит в ходе проведенного исследования.

3. Проблема исследовательской работы и проекта должна демонстрировать признаки, отличающие настоящее исследование от работ по аналогичной теме:

новые факты, установленные автором в процессе наблюдения, экспериментов, анкетирования и т.д.;
предположение новой идеи и аргументация ее вероятности;
обоснование своей идеи со ссылкой на авторитетные источники;
в основу самой работы учащегося должен быть взят эксперимент или наблюдение, выраженные точными расчетами и т.д.;
подробное описание приобретенных обучающимся знаний.

4. Проблема должна отражать несоответствие практической деятельности идеальной ситуации, описанной в теории.

Что такое постановка проблемы исследовательской работы (проекта)?

Постановка проблемы исследовательской работы или проекта - это не что иное, как ее формулировка в виде задачи. Постановкой проблемы считается описание условий и обстоятельств состояния той сферы или области, о которой идет речь, в том направлении, в котором поднимается проблема исследования.

Во время постановки проблемы ученического исследовательского проекта учащийся школы должен определить суть проблемы, какие цели он хочет достигнуть при ее решении, разработать свой индивидуальный план действий или разработать его совместно, если это групповая исследовательская работа.

Постановка проблемы исследовательской работы или проекта строится на изучении научной литературы и результатов практической деятельности, отражающих противоречие между теоретическими сведениями и фактами, выявленными в ходе экспериментальной части исследовательской деятельности.

Ошибки при постановке проблемы:

подмена проблемы вопросом;
подмена проблемы задачей проекта;
подмена формулировки проблемы на область существования проблемы.

В случае отсутствия теоретической базы по выдвинутой проблеме или ее малоизученности проводится систематизация накопленного ранее опыта, и на основе уже имеющихся данных выделяется проблема и формулируется тема исследования.

Также рекомендуется школьникам изучить те данные, которые были накоплены в смежных дисциплинах (предметах) и близки теме проектной работы.

Проблема - это некая противоречивая ситуация, возникшая в результате работы, определившая тему исследования и требующая своего разрешения в итоге исследовательской работы. Проблема определяет тактику и стратегию работы.

что не так
почему не так и
и что будет, если сделать как надо.

Под проблемой понимается противоречие между желаемым будущим и реальной ситуацией, которое чаще всего выражается в отсутствии, недостатке чего-то, несоответствии одной части реальности, другой.
Корректная формулировка проблемы исследования должна соответствовать требованиям:

должно быть конкретно указано на то, что в практической деятельности не соответствует идеальной ситуации, описанной в теории;
в формулировке проблемы должно быть указано на то, почему практическая деятельность не соответствует теории.

подмена проблемы вопросом: как мотивировать учащихся вести здоровый образ жизни?
подмена проблемы задачей: рассмотреть влияние компьютера на здоровье школьника.
подмена формулировки проблемы на область существования проблемы: существует проблема общения в сети Интернет.

определение характеристик явлений, не изученных ранее;
выявление взаимосвязи неких явлений;
изучение развития явлений;
описание нового явления;
обобщение, выявление общих закономерностей;
создание классификаций.

Формулировку цели исследования также можно представить различными способами - традиционно употребляемыми в научной речи клише. Примеры некоторых из них. Можно поставить целью:

выявить. ;
установить. ;
обосновать. ;
уточнить. ;
разработать. ;
показать. ;
исследовать. ;

Задача исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в со ответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования.

Читайте также: