Принципы образования в ссср кратко

Обновлено: 04.07.2024

За годы Советской власти в нашей стране сложилась стройная система народного образования от дошкольных учреждений до высшей школы. С годами она развивалась и совершенствовалась в зависимости от задач социалистического и коммунистического строительства, уровня развития экономики, науки и культуры," опыта работы школ и других учебно-воспитательных заведений.

Основные принципы построения советской системы народного об-разования в СССР были определены еще в первые годы Советской власти В.

Обязательность образования для всех детей и подростков. Этот принцип означает, что в нашей стране введено не только всеобщее, но и обязательное обучение для всех детей и подростков. Борьба за осуществление этого принципа началась в СССР сразу после Великой Октябрьской социалистической революции в форме ликвидации неграмотности среди взрослых, детей и подростков. Общее обязательное началь-ное обучение для детей (мальчиков и девочек) в возрасте 8, 9 и 10 лет в объеме не менее 4-годичного курса обучения в начальной или семилетней школе в нашей стране было введено Постановлением Центрального Исполнительного комитета и Совета Народных Комиссаров СССР от 14 августа 1930 года.

В промышленных городах, фабрично-заводских районах и рабочих селениях этим постановлением вводилось обязательное обучение в объеме школы-семилетки для тех детей, которые окончили четыре класса начальной школы.

Дальнейшие успехи в развитии промышленности и сельского хозяйства, в повышении материального и культурного уровня народа дали возможность в 1949 году ввести всеобщее обязательное семилетнее образование как в городах, так и в сельской местности. Законом о школе, принятом 24 декабря 1958 года, в нашей стране было введено всеобщее обязательное восьмилетнее образование, созданы все условия для дальнейшего развития среднего и высшего образования. В ближайшие годы в нашей стране будет завершен переход к обязательному общему среднему образованию всей молодежи.

Осуществление этого принципа обеспечивается государством путем организации соответствующих типов школ, созданием у них необходимой учебно-материальной базы, обеспечения школ квалифицированными Педагогическими кадрами.

Государственный и общественный характер всех учебно-воспитатель- ных учреждений. Этот принцип заключается в том, что все дело народ- ного образования в нашей стране и все учебно-воспитательные заведения, начиная от дошкольных й кончай университетами, принадлежат государству. Он был провозглашен и осуществлен декретом Совнаркома от 5 июля 1918 года о передаче всех учебных заведений (высших, средних и низших, общеобразовательных и специальных) в ведение Народного Кбмиссарната Просвещения. Это обеспечило создание единой системы народного образования в стране и четкой ее организации.

В создании этой системы, кроме государства, активное участие принимает общественность — коллективы рабочих и колхозников, профсоюзы, родители.

Свобода выбора языка обучения, то есть обучение на родном языке или па языке другого народа СССР. Народы всех союзных и автономных республик, автономных национальных областей и округов (районов) не только имеют право на'образованис своих детей, но п на их обучение на своем родном языке.

Однако в результате миграции населения в каждой республике, области или округе (районе) живут граждане разных национальностей и народностей. Поэтому советским законодательством родителям дано право свободного выбора языка, на котором они желают обучать своих детей: на родном языке или на языке другого народа СССР. Во всех школах страны учащиеся изучают русский язык как язык межнационального общения.

Бесплатность всех видов образования. В нашей стране образование является не только доступным, обязательным, но и бесплатным на всех ступенях. Более того, государство оказывает материальную помощь родителям в обучении и воспитании детей, часть из них содержится на полном государственном обеспечении, учащимся и студентам средних специальных и высших учебных заведений выплачивается стипендия и оказывается другая материальная помощь.

Единство и преемственность системы народного образования. Принцип единства системы народного образования означает, что все учебно- воспитательные заведения, которые входят в нес, идейно и организационно связаны между собой. Идейная связь усматривается в единстве цели, поставленной перед ними,— готовить всесторонне развитых, высоко образованных, культурных людей, активных строителей коммунистического общества. Эта цель осуществляется постепенно в каждом звене системы народного образования исходя из возрастных особенностей детей, подростков и молодежи.

Организационное единство системы обеспечивается едиными учебными планами, программами и учебниками в однотипных учебно-воспитательных заведениях, преемственностью и согласованностью отдельных звеньев образования между собой. Все учащиеся соответствующих классов восьмилетних и средних общеобразовательных школ каждой республики, а также одинакового профиля средних специальных учебных заведений изучают одни и те же предметы и в одном и том же объеме. При необходимости это обеспечивает свободный переход учащихся из одной в другую школу в любое время учебного года.

В обучении и воспитании подрастающего поколения существует соответствующая преемственность между детскими яслями и детским

садиком, старшей группой"детского садика и первым классом восьмилетней или средней школы, восьмым и девятым классом

Эта преемственность обеспечивается согласованностью учебных планов и программ, а также форм и методов учебно-воспитательной работы в разных типах учебно-воспитательных заведений.

Единство обучения и коммунистического воспитания. Этот принцип предполагает такую организацию учебно-воспитательной работы во всех звеньях системы народного образования, при которой в процессе при-обретения новых знаний одновременно обеспечиваются воспитательные функции, формируются отношения учащихся к предметам и явлениям объективного мира, качества активных строителей коммунистического общества.

Всякое обучение должно быть воспитывающим в духе коммунистической идеологии и морали. Единство обучения и коммунистического воспитания должно осуществляться при изучении всех предметов без исключения как общеобразовательных, так и специальных, то есть предметов профессионального цикла.

В осуществлении этого принципа активное участие должны принимать родители учащихся, ученические организации, прежде всего комсомольская организация учебного заведения, трудовые коллективы заводов и фабрик, колхозов и совхозов, воинских частей, шефы. Только совместными усилиями педагогов, родителей и общественных организаций можно достичь желаемых результатов в этом направлении.

Эта связь выражается прежде всего в содержании образования и воспитания, в процессе изучения основ наук. В учебные программы и учебники включен материал, отражающий героическую жизнь советского народа, его успехи в социалистическом я коммунистическом строительстве, его славную историю и т. п. Эта связь осуществляется в формах и методах учебно-воспитательной работы: путем включения уча- - щихся в общественно полезный труд в техникуме, колхозе, на фабрике или заводе, в организации экскурсий на производство, встреч с вете-ранами Великой Отечественной войны и труда, различной шефской работы и т. п. Это дает возможность учащимся применять свои знания на практике, активно включаться в посильный производительный общественно полезный труд.

Научный характер образования.

В наш век бурного развития науки и техники человечество накопило такое количество знаний; которым не под силу овладеть отдельной личности за ВСЮ ее ЖИЗНЬ; С одной стороны, происходит дифференциация этих знаний, а с другой — их интеграция. Из всей суммы знаний необходимо отобрать те, которые может усвоить та или другая возрастная группа учащихся и которые являются фундаментом для дальнейшего образования. Если в средней общеобразовательной школе изучаются лишь основы неук, то в средних и высших профессиональных школах — прежде всего те отрасли знаний и в таком объеме, который необходим для подготовки специалиста определенного профиля средней или высшей квалификации.

Этот принцип предполагает изучение научно достоверных знаний и в той интерпретации, которая принята в современной науке, ознаком-ление учащихся с новейшими достижениями науки и техники и использованием этих достижений в коммунистическом строительстве.

Этот принцип предполагает также в процессе обучения и воспитания формирование у учащихся марксистско-ленинского материалистического мировоззрения.

Уважение к человеку вообще и прежде всего к человеку труда, созидателю должно воспитываться всем содержанием образования во всех звеньях системы народного образования, всеми формами и методами воздействия на учащихся. Учащиеся должны знать теоретические основы социалистического гуманизма, тогда они будут сознательно усваивать и отстаивать их на деле.

Этот принцип предполагает показ высоких гуманистических целей в деятельности Коммунистической партии и Советского правительства, всего нашего народа на всем протяжении социалистического и коммунистического строительства, благородства, поступков советских людей, воспитанных на принципе социалистического гуманизма.

Совместное обучение лиц обоего пола.

Светский характер образования. Принцип светскости образования предусматривает полное отделение школы от церкви и устранение всякого влияния религии на обучение и воспитание подрастающего поколения, Осуществление этого принципа началось в нашей стране с момента опубликования исторического Декрета Совета Народных Комис-саров РСФСР от 20 января 1918 г., подписанного В. И. Лениным. Декрет запрещал издавать на местах законы или постановления, которые бы стесняли или ограничивали свободу совести, отменял всякие лишения прав, которые были связаны с исповедыванием религии.

Отделяя церковь от государства и школу от церкви, декрет запрещал преподавание религиозных вероучений в школах всех типов.

Принцип светскости образования заключается не только в том, что у нас устранено влияние церкви и религии на школу, но и в том, что обучение и воспитание осуществляется на диалектико-матсриалистиче- ской основе и формирует у учащихся научно-материалистическое мировоззрение.

Дошкольное

В системе дошкольного образования Советского Союза частных детских садов не существовало. Все учреждения были муниципальными (государственными) или ведомственными - принадлежащими предприятиям: заводам, колхозам, фабрикам и т. д. Их курировали местные органы образования и здравоохранения.

Разветвленная система дошкольных учреждений в СССР состояла:

из яслей - в них воспитывались самые маленькие - от двух месяцев до трех лет;
детсадов - они принимали трехлеток и до семи лет готовили их к поступлению в первый класс, постепенно переводя из младшей группы в среднюю, старшую и подготовительную;
яслей-садиков - комбинатов, под одной крышей объединявших два предыдущих типа заведений.

С воспитанниками дошкольных учреждений работали опытные педагоги и няни. Детей приучали к здоровому образу жизни, а культурное развитие шло в ногу с директивами компартии и постановлениями правительства, которые руководили всей системой образования в СССР.

Школьное

Средняя общеобразовательная школа за время существования СССР несколько раз трансформировалась в соответствии с реалиями изменявшейся жизни, все модификации были нацелены на повышение уровня образованности новых поколений.

В первые годы советской власти общее и профессиональное образование не разделялось: в единых трудовых девятилетних школах РСФСР овладение азами теоретических знаний и ремеслом проходило параллельно. Обучение велось по двум ступеням: первой -пятилетней, второй - четырехлетней. Дополнительно в 1919 г. при средних специальных и высших учебных заведениях открылись рабфаки - рабочие факультеты, готовившие малограмотных пролетариев и крестьян к учебе в вузах. Они просуществовали до середины 30-х годов и за ненадобностью были упразднены.

В 1932 году среднее образование в СССР стало десятилетним и трехэтапным:

начальным - с 1 по 4 класс;
неполным средним - с 5-го по 7-й;
средним - 10 классов.

Во время Великой Отечественной войны в системе образования СССР появились два типа специализированных школ:

Суворовские и Нахимовские училища, которые занимались подготовкой абитуриентов высших военных учебных заведений;
школы рабочей и сельской молодежи, созданные для того, чтобы трудящиеся в вечерней и заочной форме могли получить среднее образование.

В 1958 году структура среднего образования изменилась: начальными классами стали первые три, средними - с четвертого по восьмой, старшими - девятый и десятый.

В этом же году открылись первые техникумы, а школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ), готовившие квалифицированных рабочих на базе начального образования, заменили профессионально-техническими училищами (ПТУ), куда для приобретения трудовой специальности можно было поступить после 8 классов.

Для оказания поддержки неполным, многодетным и малообеспеченным семьям развивалась система интернатов, в которых дети жили в течение рабочей недели, учась, как в обычной школе, а на выходные отправлялись по домам. Во всех общеобразовательных школах ввели группы продленного дня, чтобы дети, не имеющие дедушек и бабушек, находились в школе после окончания уроков до вечера, полноценно питаясь и делая домашние задания под присмотром учителей.

Реформированная в 1958 г. система среднего образования в СССР в неизменном виде сохранялась до развала страны и была признана многими зарубежными авторитетными деятелями просвещения лучшей в мире.

Высшее

Вершина системы образования в Советском Союзе - комплекс высших учебных заведений, которые выпускали высококлассных и всесторонне развитых специалистов для каждой сферы народного хозяйства. В стране успешно функционировало более восьми сотен университетов и институтов:

политехнических;
сельскохозяйственных;
педагогических;
медицинских;
юридические;
экономических;
искусств и культуры.

Институты готовили кадры преимущественно для промышленности, а университеты в основном занимались обучением специалистов по гуманитарным и естественнонаучным дисциплинам.

Вузы выпускали грамотных профессионалов и одновременно служили базой для научной работы, поскольку были оснащены исследовательскими классами и лабораториями, где ставились опыты, велась разработка техники для производства и бытовых приборов. Студенты активно участвовали в новаторской деятельности, но главным занятием для них все же была планомерная учеба. Молодым людям выплачивалась стипендия, размер которой зависел от успеваемости и загруженности общественной работой.

В целях увеличения доступности высшего образования всем слоям населения в СССР впервые в мире стали применять заочную форму обучения.

Несмотря на идеологизированность системы образования в СССР, ее эффективность, особенно качество инженерно-технической подготовки, отмечали даже политические оппоненты Советского Союза.

Народное образование в СССР — система образования, существовавшая в Советском Союзе, обеспечивавшая широкое развитие, общедоступность и бесплатность всех видов и форм образования, обучение на родном языке, отделение школы от церкви; система просвещения предусматривала высокий уровень образования всего населения, независимо от расовой и национальной принадлежности, имущественного и социального положения, пола, вероисповедания; она предполагала всестороннее развитие личности, строителей коммунистического общества. Система народного образования в СССР включала: дошкольное воспитание, общее среднее образование, внешкольное воспитание, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование 1) .

Народное образование с 1917 г. по 1945 г.

Февральская и последовавшая за ней Великая Октябрьская социалистическая революция — закономерные последствия существовавших в Российской империи социально-экономических проблем, ее отсталости. В том числе недоступности не только среднего и высшего образования для большинства народа, но даже начального, что вело к отсутствию социальных лифтов и невозможности выбраться из бедности и нищеты. Целью Октябрьской революции было, как стремление дать народу достойную жизнь, так и превращение России в современное, высокоразвитое государство, ликвидирование отставания от передовых стран мира. Где особую роль играло образование, оно должно было стать локомотивом, способным вывести Россию в число ведущих государств мира с высоким уровнем жизни. Подробно об образовании в России до 1917 г. читайте: образование_в_царской_россии.

Принципы образования в СССР.

Принципы народного образования были сформулированными в Программе РСДРП (1903): всеобщее бесплатное обязательное образование детей обоего пола до 16 лет; ликвидация сословных школ и ограничений в образовании по национальным признакам; отделение школы от церкви; обучение на родном языке и др. 2) .

Формирование и развитие системы образования в Советской России 1917-1945 г..

Государство рабочих и крестьян на планете было создано впервые, опыт построения социализма отсутствовал, поэтому действовали методом проб и ошибок, в том числе и в народном образовании, непрерывно шел поиск новых форм и методов обучения, вводились новые программы, предметы, другие предметы убирали. Единой системы не существовало. Она была введена только в 1930 году, хоть в 1922 г. обрисовались приблизительные контуры данной системы 7) . В 1920-е годы существовали школьные органы самоуправления,ученики объединялись в школьные советы и наравне с учителями принимали решения, причем решающий голос часто принадлежал детям. В школах появлялись первые пионерские и комсомольские ячейки, которые вели в школах пропагандистскую работу. В 1925 году ещё только 23% учеников второй ступени были пионерами, и часто агитация встречала сопротивление. В 1928 году в школах ввели обязательный антирелигиозный час 8) .

26 декабря 1919 был подписан декрет о Ликвидации безграмотности в Советской России 9) . Подробно об этом читайте ликвидация безграмотности в ссср 1919-1940 г.г..

От царизма молодой советской стране досталось тяжелое наследство, усугубленное Первой мировой и гражданской войнами, средств на образование тотально не хватало, не хватало школ, в дефиците были школьные принадлежности: в 1920 году в среднем один карандаш приходился на 60 учеников, перо — на 22 ученика, чернильница — на сто. Чернил не было почти нигде, и ученики сами делали их из черники, земляники и свёклы. При нехватке мест в школах преимущество отдавали детям трудящихся. В 1923 году платное обучение было введено по всей стране, при ежемесячной зарплате до 40 рублей за учёбу нужно было отдавать 5 рублей в полугодие, при зарплате больше 125 рублей — уже 30 рублей. Представители непролетарских профессий (торговцы, священники, владельцы предприятий) платили за учебу 50-100 рублей в полугодие. Так продолжалось до конца 20-х годов 10) .

С 1921 наряду со средней школой (9-летней, позже 10-летней) существовала 7-летняя школа. С 1923 в деревне получили распространение школы крестьянской молодёжи (с 1930 - школы колхозной молодёжи) и с 1926 в городе - фабрично-заводские семилетки 11) .

В 1920 г. для подготовки квалифицированных рабочих были созданы школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ), в 1921 г. существовало 43 школы ФЗУ с 2 тыс. учащихся, преимущественно по холодной обработке металла и по текстильной промышленности, в 1923 г. - 50.000, в 1926 г. - 95.000. С 1930 г. число школ ФЗУ и учащихся в них стало расти гораздо быстрее, что стало следствием индустриализации: в 1939 г. в 1.535 ФЗУ училось 242.236 человек. С 1933 г. около 75% времени отводилось на производственное обучение и 25% — на теоретические предметы, связанные со специальностью, обучение в среднем длилось 12-18 месяцев 12) .

Расходы на народное образование при Советской власти в 1918 году составили 6,3% госбюджета, что выше, чем в Царской России. Затем расходы на образование выросли еще больше: 1921 г. - 8.9% бюджета, 1926 г. - 8% бюджета 13) . В годы 1-й пятилетки расходы на просвещение и образование выросли в денежном выражении более, чем в 3 раза, в 1929 г. расходы на просвещение составили – 111.7 млн. руб. или 12.7% бюджета, из них на образование - 71% или 9% бюджета(79 млн. рублей), в 1932 г. расходы на просвещение - 381 млн. руб. или 10% бюджета , на образование - 255 млн. руб. или 6.5% бюджета 14) .

В конце 20-х г. в школе начали уделять особое внимание трудовому обучению, оборудовались классы для занятий трудом. Главным же было общественно-политическое образование учащихся. Вводились новые школьные программы 15) .

Начавшаяся в конце 1920-х годов индустриализация страны потребовала ускорить подготовку кадров для промышленности. В результате предпринятых для этого мер к концу 1-й пятилетки выпуск специалистов из технических вузов был увеличен в 4 раза по сравнению с 1927 г.; значительно выросло также число, учащихся в ФЗУ 16) .

В 1914 г. в России (без Польши и Прибалтики) существовало всего 295 средних профессиональных учебных заведений, в которых обучалось 35 800 учащихся.В 1929/30 учебном году в СССР было 1115 средних профессиональных учебных заведений, а в 1930/31 г. уже 2955, в среднем на одно профессиональное среднее учебное заведение приходился 121 учащийся, а общее число учащихся них составило 362 тыс.студентов 17) .

После десятилетия экспериментов в 1931 году правительство решило ввести в школе формальный порядок и строгую дисциплину. Педагог наделялся беспрекословным авторитетом, а в основе учёбы было послушание, а не дискуссия с учителем 19) .

В 1934 году начинается переход к всеобщему семилетнему образованию, при этом особое внимание уделяется селу, так как в городе к тому времени эта проблема была решена 20) . Начался Второй этап развития советской школы, Первым был: Ликвидация безграмотности и введение всеобщего обязательного начального обучения в 1930 г., Второй этап охватывает период с середины 30-х и до конца 50-х гг. На этом этапе главной задачей являлось осуществление неполного среднего образования детей и молодежи — сначала семилетнего, затем восьмилетнего 21) .

В 1934 г. в СССР число школьников выросло в 2.8 раза по сравнению с 1914 г. Причем число учащихся 5-10 классов выросло в 7.5 раз. В 1914 г. в 106.400 школах училось 7.8 млн. детей, причем в старших классах только 564 тыс, то в 1928 г. в 124.400 школах училось 12 млн. детей, причем в старших классах 1.6 млн.; в 1934 г. в 166.700 школах училось 22 млн. детей, в старших классах - 4.2 млн. 22) .

В октябре 1940 г. в СССР было введено платное образование в старших классах школы, техникумах и в высших учебных заведениях.Подробно об этом читайте Платное образование в СССР

В период ВОВ 1941-45 на территории, подвергшейся немецкой оккупации, было уничтожено 82 тыс. школ, в которых до войны обучалось 15 млн. учащихся 23) . Но и в годы ВОВ Советское правительство занималось развитием и совершенствованием общеобразовательные школы. В 1943 г. введено раздельное обучение мальчиков и девочек в общеобразовательной школе. (просуществовавшее 11 лет до 1954 года). Были созданы школы для рабочей и сельской молодёжи, снижен возраст приёма в общеобразовательную школу с 8 до 7 лет с 1944 г., организована сеть пришкольных интернатов, введены экзамены на аттестат зрелости 24) . Начиная с 11 января 1944 года вводится цифровая пятибальная система оценки успеваемости и поведения учащихся. До этого в школах использовалась словесная система оценки - отлично, хорошо, посредственно, плохо, очень плохо 25) .

Статистика народного образования в СССР 1917-1945 г.г.

В 1940 г. все расходы бюджета СССР составили 174 млрд., из них на просвещение – 22.5 млрд. или 12.8% 26) . Что в процентном отношении почти в три раза выше, чем в 1913 г., тогда расходы на просвещение составили 143 млн. руб. или 4.6% бюджета 27) . При этом из 12,8%, что в 1940 г. шло из госбюджета на просвещение, расходы на образование составили 67% или 8.5% бюджета 28) .

В 1940 г. численность учителей в СССР составила 1.2 млн. человек против 280 тыс. в 1914 г. 29) .

В 1940 г. в СССР численность учащихся, охваченных всеми видами обучения, составляла 47.5 млн. человек, что ровно на 37 млн. больше, чем в 1913 г. 30) .

В 1940 г. в СССР было 191.545 дневных школ, из них средних - 18.811, в которых училось - 34.7 млн. детей, из них в 1-8 классах - 33.3 млн., в 9-10 классах - 1.12 млн., остальные в спецшколах. Численность учителей - 1.21 млн. При этом в сельской местности в СССР в 1940 г. находилось 170.044 дневных школ, из них средних - 9.924, в которых училось - 24 млн. детей, из них в 1-8 классах - 23.3 млн., в 9-10 классах - 461 тыс., остальные в спецшколах. Численность учителей - 842 тыс. 31) . Было напечатано 125 млн. школьных учебников 32) .

В 1939-1940 г. в СССР имелось 1.551 профессионально-техническое учебное заведение, в которые поступило 602 тыс. учащихся, окончило 439 тыс. 33) .

В 1940 г. в СССР в 3773 техникуме обучалось 975 тыс. учащихся, из них 787 тыс. на дневном отделении 34) .

В 1940 г. в СССР число высших учебных заведений составило 817, в которых училось 812 тыс. студентов, выпуск составил 100 тыс. специалистов с высшим образованием 35) . В 1914/15 учебном году в вузах и техникумах обучалось немногим более 180 тыс. человек, в 1940 г. в вузах и техникумах в СССР училось 1 млн. 787 тыс. человек, в 10 раз больше 36) .

В 1914 г. численность научных работников составляла 11,6 тыс., в 1940 г.-98,3 тыс., число аспирантов - 16.863 человека 37) .

Развитие образования в СССР 1945-1991 г.г.

После реформы народного образования 1958 года появились и профессионально-технические училища, пришедшие на смену ФЗУ (фабрично-заводским училищам). Туда можно было поступить после окончания 8 классов общеобразовательной школы и получить одновременно со средним образованием рабочую специальность 41) .

Третий этап развития образования в СССР включает 60—70-е гг. Он заключался в переходе ко всеобщему среднему образованию. Он включал процесс укрупнения школ. В конце 6-й пятилетки в средних школах обучалось учащихся больше, нежели в восьмилетних и начальных школах, вместе взятых. За седьмую пятилетку (1961—1965) было введено в действие 14 тыс. новых школ, на 5 тыс. больше, чем в шестую, и на 10 тыс. больше, чем в пятую пятилетку. Количество ученических мест увеличилось на 6,5 млн. 42) .

В 1969 г. возродились рабфаки, теперь они назывались подготовительными отделениями и в отличие от рабфаков 20-х годов не принимали абитуриентов без среднего образования. 20% мест на первых курсах вузов отводилось для выпускников подготовительных отделений, которые сдавали только выпускные экзамены и освобождались от вступительного конкурса 44) .

Всеобщее среднее образование в СССР с 1972 года стало обязательным, а право на его получение было закреплено в советской Конституции 1977 г. 45) . В 1975 г. 86% молодежи, вступающей в жизнь, имела полное среднее образование, более 96% выпускников восьмилетней школы обучались в различных учебных заведениях, дающих среднее образование 46) .

В 1989 г. завершён возврат к 4-х-летней начальной школе, 9-летней неполной и 11-летней средней. Вновь появляется, как в 60-е, 11-ый класс со сдвигом всех классов, начиная с четвёртого, на год вперёд. (4-й стал пятым, 5-й - шестым и т.д. до 10-го, который стал одиннадцатым). 1989 год - начало образования негосударственных школьных учреждений со своей программой обучения - лицеев и гимназий 47) .

Оценка народного образования в СССР.

К концу 50-х гг. СССР располагал одной из лучших в мире систем среднего, профессионального и высшего образования. Он занимал второе место в мире по численности студентов на 10 000 человек населения, именно за счет усиленного развития высшего образования, благодаря созданному интеллектуальному потенциалу, был достигнут высокий уровень фундаментальной науки, который позволил СССР добиться грандиозных успехов. В 1917 г. уровень образования населения России равнялся одному году обучения, к началу Второй мировой войны – 4 года, в начале 60-х гг. – 7 лет обучения, в конце 80-х – 10,5 лет 48) .

Слабо использовался научный потенциал вузов. В вузах было сосредоточено свыше 35% научно-педагогических работников страны, в том числе около половины докторов наук, а выполнялись ими не более 10% научных исследований 52) .

Статистика народного образования в СССР 1945-1991 г.г.

В 1945 г. все расходы бюджета СССР оставили – 307 млрд., из них на просвещение - 37.7 млрд. или 12.3%; в 1955 г. – все расходы - 540 млрд., на просвещение - 69 млрд. или 12.7% бюджета 53) . Расходы на образование в СССР в 1970 г. составили – 19.8 млрд. рублей или 6.8% бюджета; в 1988 г. расходы составили 46.7 млрд. руб. или 7.4% бюджета 54) . В 1970 г. расходы в год на одного ученика школы в СССР составили - 124 руб., на учащегося техникума - 462 руб., на одного студента вуза - 852 руб.; в 1988 г. расходы на одного ученика школы составили - 295 руб., на учащегося техникума - 914 руб., на студента вуза – 1.452 руб. 55) .

В СССР в 1967 г. различными видами обучения было охвачено 73,6 млн. человек, или более одной трети населения страны (не считая детей дошкольного возраста). При этом только в школах, вузах и средних специальных учебных заведениях обучалось свыше 56 млн. человек, или на 46 млн. человек больше, чем обучалось в 1914 г. 56) .

В СССР с 1917 по 1967 г.г. построено только за счет государственных средств общеобразовательных школ на 28 млн. ученических мест, из них половина в сельских местностях. Кроме того, на средства колхозов в 1946-1966 гг. построено 50 тыс. школ на 6,2 млн. ученических мест 57) .

В 1950 г. в СССР имелось 201.628 дневных школ, из них средних - 14.961, в которых училось - 33.3 млн. детей, из них в 1-8 классах - 32.4 млн., в 9-10 классах - 0.76 млн., остальные в спецшколах. Численность учителей - 1.43 млн.. В 1970 г. в СССР имелось 174.645 дневных школ, из них средних - 44.226, в которых училось - 45.4 млн. детей, из них в 1-8 классах - 40.3 млн., в 9-10 классах - 4.7 млн., остальные в спецшколах. Численность учителей - 2.5 млн.. В 1989 г. в СССР имелось 130.557 дневных школ, из них средних - 64.919, в которых училось - 43 млн. детей, из них в 1-8 классах - 37.7 млн., в 9-10 классах - 4.7 млн., остальные в спецшколах. Численность учителей - 3.2 млн., из них 77% имели высшее образование 58) . В 1950 г. в СССР было издано 189 млн. учебников, в 1970 г. - 314 млн., в 1988 г. - 294 млн. 59) .

В 1970 г. в СССР имелось 407 педагогических училищ, в которых училось 284 тыс. будущих педагогов, выпуск 1970 г. составил 83 тыс. учителей. В 1989 г. - 511 педагогических училищ, которые готовили 515 тыс. будущих педагогов, выпуск 1989 г. составил 149 тыс. учителей 60) . В 1970 г. в СССР выпуск 204 педагогических институтов составил 145 тыс. учителей; в 1989 г. 199 педаг. института выпустили 148 тыс. педагогов 61) .

В 1989 г. в СССР находилось: 5.171 дворец пионеров, в которых занималось 5.3 млн. детей; 1.714 станции юных техников, в которых занималось 1.4 млн. детей; 91.136 детских лагеря, в которых в тот год отдохнуло 15.9 млн. детей; 9.210 музыкальных, хореографических школы, в которых занималось одновременно 1.5 млн. детей; 9.209 детско-юношеские спортивные школы, в которых занималось 5.1 млн. человек 62) .

В 1970 г. в СССР имелось 5351 профессионально-технических учебных заведения, которые в том году окончили 1.6 млн. человек; в 1988 г. - 7959 профессионально-технических учебных заведения окончило 2.5 млн. человек 63) .

В 1950 г. в СССР в 3424 техникуме обучалось 1.3 млн. учащихся, из них 1.065 тыс. на дневном отделении; в 1970 г. в 4223 техникуме обучалось 4.4 млн. учащихся, из них 2.5 млн. на дневном отделении; в 1988 г. в 4.517 техникуме обучалось 4.3 млн. учащихся, из них 2.9 млн. на дневном отделении, окончило в том году техникумы 1.2 млн. человек, их обучала 251 тыс. преподавателей, из которых 95% имели высшее образование 64) .

В 1950 г. в СССР число высших учебных заведений составило 880, в которых училось 1.2 млн. студентов, они подготовили в данный год 200 тыс. специалистов с высшим образованием; в 1970 г. в 805 вузах СССР, училось 4.6 млн. студентов, они подготовили 600 тыс. специалистов с высшим образованием; в 1988 г. в 898 вузах училось - 5 млн. студентов, выпуск составил 800 тыс. специалистов с высшим образованием 65) . Численность студентов на 10.000 жителей по странам мира в 1988 г. составила: СССР - 174, США - 257, Франция - 162, ФРГ - 142, Британия - 112, Канада - 287, ГДР - 79, Китай - 19 66) .

В 1947 г. в СССР работало 145 тыс. научных сотрудника, из них 7.7 тыс. докторов наук и 36.9 тыс. кандидатов наук; в 1967 г. - 712 тыс. научных сотрудников, из них 16.6 тыс. докторов наук и 152 тыс. кандидатов наук 67) ; в 1988 г.- 1.5 млн. научных сотрудника, из них 49.700 докторов наук и 493.000 кандидатов наук 68) .

Главное отличие советского образования от западного и от российского 90-х г. и 21 века.

Советская школа, включая все образовательные ступени, была устроена по университетскому принципу, главный смысл которого - научить человека мыслить глобально, уметь решать разнообразные сложные задачи и ориентироваться в самых различных жизненных ситуациях. Именно внедрение данного образовательного подхода в отечественную жизнедеятельность в 20-30-е годы позволило качественно шагнуть вперед во всех отраслях народного хозяйства и сделать гигантский скачок в общественном развитии.

Система народного образования в СССР — система образования, существовавшая в Советском Союзе.

Образование в Советском Союзе было тесно связано с воспитанием и формированием качеств личности. Советская школа была призвана не только решать общеобразовательные задачи, обучая учащихся знанием законов развития природы, общества и мышления, трудовыми навыками и умениями, но и формировать на этой основе коммунистические взгляды и убеждения учащихся, воспитывать учащихся в духе высокой нравственности, советского патриотизма и пролетарского интернационализма [1] .

Читайте также: