Пример синергетического подхода в школе
Обновлено: 07.07.2024
В процессе эксперимента учителями различных предметных областей совместно с учащимися созданы учебные программы и электронные пособия, охватывающие все ступени обучения в школе:
Синергетический подход к совершенствованию управления учебно-воспитательным процессом в контексте формирования образовательной среды, способствует повышению ее структурного и функционального многообразия и предполагает:
В рамках данного семинара с целью просвещения и популяризации синергетических знаний при участии учителей-предметников проведены междисциплинарные синергетические семинары для школьников, посвященные циклам истории, процессам самоорганизации географических систем, физической картине мира, лингвистической культуре общества, красоте фракталов, синергетическому подходу в обучении и воспитании в начальной школе.
Эффективность семинаров во многом определяется принятием идей синергетики педагогическим коллективом и администрацией гимназии. С этой целью в содержание обучения использования ИКТ учителей-предметников на базе образовательной среды гимназии включено: изучение социальных аспектов информатизации общества и образования; освоение учителями-предметниками базовых навыков применения ИКТ, создание информационных объектов для дальнейшего использования их в работе; понимание синергетического подхода к проектированию процесса информатизации учебных предметов.
С позиций науки о самоорганизации разработаны методические подходы к воспитательной работе с использованием ИКТ в школе, обеспечивающие: актуализацию изучаемого материала, его связь с проблемами развития глобального информационного общества; психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, предусматривающее индивидуальный подход к учащимся и рефлексию; формирование навыков работы в коллективе; консолидацию усилий и ресурсов образовательного учреждения и местных властей.
Таким образом, анализ процессов информатизации образования, опыта использования ИКТ в школе, особенности формирования образовательной среды на основании синергетического подхода показали, что идеи синергетики требуют адекватного отражения в программах, методических подходах и учебных планах гимназии, в системе подготовки учителей-предметников и руководителей образования всех уровней.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Синергетический подход в воспитании и образовании
В связи с проблемами современной жизни, которые характерны для постсоветских стран, происходит грандиозный процесс изменения в обществе, который остро задел образование. Чувство тревоги и растерянности возникают не только в связи с экономическим кризисом, но и массой новой информации, которая способна изменить не только отношения между людьми, удовлетворенность результатами своего труда, но и мировоззрение.
Синергетика – новое научное направление, которое возникло более двадцати лет назад и означает кооперативность процессов, усиливающее влияние одной системы на другую. В качестве фундаментального, вводится понятие открытой системы, существование которой нуждается в постоянном притоке энергии и вещества извне. Согласован н ое взаимодействие приводит такую систему к самоорганизации. Видными исследователями данной проблемы являются немецкий физик Герман Хакен и уче н ный русского происхождения И.Р.Пригожин.
Синергетическая самоорганизация связана с разрушением старой структуры и возникновением нового порядка, соответственно этому она опирается на принцип положительной обратной связи.
С такой позиции удается объяснить взаимодействие системы с окружающей средой, так как внешние условия, среда обитания оказывают огромное влияние на эволюцию, но она, несомненно, зависит от характера состояния и внутренней предрасположенноти системы к таким изменениям.
Более того, процесс самоорганизации, не только сводится к констатации влияния и связи между случайным и необходимым, а является результатом взаимодействия таких случайностей, благодаря которым и возможно возникновение нового в мире, о чем говорили еще античные философы.
Таким образом, самоорганизация выступает как основа эволюции, так как она служит источником возникновения качественно новых и более сложных структур в развитии.
Однако, синергетика не рассматривается сегодня как новая идеология, она лишь пытается обнаружить закономерности в процессах эволюции живых и неживых систем. Теория самоорганизации применима к пониманию самых разных явлений природы, мира, человека, социума.
Известно, что педагогика – развивающаяся наука и совокупность разных ее отраслей представляет собой открытую систему. Исходя из вышесказанного, сущность синергетического подхода в педагогике может состоять в следующем: как управлять не управляя, ненавязчиво направлять учащихся на позитивный путь развития,
как обеспечить их самовоспитание, самообразование, саморазвитие. По своей природе синергетическое действие – это действие исподволь, исходя из собственных форм, сил и способностей, что означает невозможность диктата со стороны учителя.
Отказавшись от мелочной опеки, учитель должен поощрять самостоятельность, вовремя заметить успех, поддержать инициативу, побуждать интерес к открытию себя, окружающего мира, постоянному поиску собственного пути развития.
То есть, синергетика учит не угнетать,а видеть в учащемся личностную значимость, на которую нужно опираться, а если ее нет, то учителю необходимо помочь ребёнку ее обрести.
По мнению В.А.Сухомлинского, воспитание заключается в том , чтобы умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи граней, найти ту которая, если ее как алмаз шлифовать, засияет неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеческое счастье.
Роль учителя в обучении и воспитании – научить, усиливая желание больше узнать, докопаться до истины, помочь, подбодрить, быть другом и советчиком.
Для синергетического подхода в образовании характерна опора на методы поиска нового знания, открытия новых истин, которые имеют эвристический характер и опираются не столько на правила, сколько на интуицию, воображение и творчество.
Примером такой работы с учащимися может послужить построение на уроках мысленного эксперимента и модельных представлений на основе применения “позитивной эвристики,”правила которой указывают возможность выбора теорий, их изменение, развитие и модификацию. По мнению кандидата педагогических наук Новаченко Т.В. , это способствуе т раскрепощению личности, приобретению уверенности в себе, желанию поиска истины.
Ш.А.Амонашвили обосновал личностно-гуманный подход в образовании, цель которого заложить в человеке способность к самореализации, саморазвитию, саморегуляции, самовоспитанию так необходимых для становления личности и ее взаимоотношении с культурой, социумом, цивилизацией.
Фактически гуманизация образования и идеи синергетики видят в человеке наивысшую ценность. Такой суммарный синергетический и гуманный подход в педагогической деятельности дает возможность достичь позитивных результатов в воспитании и обучении школьников. Следуя теории самоорганизации необходимо видеть в учащемся свободную личность, широко используя игровые методы обучения, учителю осторожно, без насилия, воздействовать на его внутренний мир, способствуя развитию позитивных черт его ха- рактера, а также разнообразных способностей. Таким образом, синергетический подход в образовании и воспитании – это эффективный путь в решении некоторых проблем современного общества.
ГОСТ
Применение синергетического подхода в современной педагогике
Современный этап общественного развития требует коренных преобразований во всех сферах жизнедеятельности. Система образования более всего нуждается в реформировании, поскольку от нее зависит воспитание и образование подрастающего поколения, обучение квалифицированных специалистов, профессионалов в сферах научно-технического и информационного направления.
В этой связи широкое распространение получило новое научное направление - синергетика. Она связана с объединением процессов, которые приумножают и укрепляют воздействия систем друг на друга.
Синергетика базируется на понятии открытой системы, которая существует только во взаимосвязи с окружающей средой и непрерывном притоке энергетического вещества из нее. Это способствуют самоорганизации всех ее системных процессов. Такая самоорганизация протекает на основе распада, ранее имевшейся структуры и развитием нового способа построения. Это происходит по принципу обратного взаимодействия.
С этой точки зрения можно объяснить взаимодействие системы с окружающей средой, которая оказывает значительное влияние на ее развитие, эволюционные изменения. При этом, система должна быть устроена таким образом, чтобы подвергаться и принимать подобное внешнее воздействие.
Процесс самоорганизации составляет фундамент эволюции. От нее зависит появление и развитие совершенно новых форм и моделей, структур, более качественных и сложных по своему развитию и функциональному значению.
Поскольку педагогическая наука представляет собой открытую систему, то синергетический подход актуален для применения в ней. Его использование в педагогике основывается на том, каким образом можно организовать процесс управления образовательной системой, не управляя ею, грамотно и результативно, но не навязчиво направлять учащихся на правильный путь, способствовать формированию у них навыков самовоспитания, самообразования, саморазвития и самосовершенствования.
Синергетический подход в педагогике исключает диктатуру и авторитет педагога в учебно-воспитательном процессе. Педагог должен не опекать ребенка и принуждать к действию, а лишь мотивировать его развивать познавательную активность и заинтересованность в непрерывной учебной работе, открывать себя, познавать окружающий мир и искать собственный путь развития.
Готовые работы на аналогичную тему
Синергетический подход является методологическим направлением в учебной и воспитательной деятельности, который основывается на использовании комплексной системы, включающей идеи, понятия, приемы и методы исследования и координации открытыми нелинейными системами, способными к самоорганизации.
В образовательной сфере, синергетический подход связан с применением специальных методик и технологий, направленных на поиск нового знания, открытия истин нового значения, носящих приближенный характер и базирующихся не интуиции, творческих началах, фантазии, воображении. Он основывается на гуманистических началах и личностном ориентировании. Его применение помогает достичь положительных результатов и разрешить многие проблемы современного общества.
Синергетический подход в педагогике базируется на идее о том, что процессы воспитания и образования всегда будут носить нелинейный и ассиметричный характер, поскольку они подвержены воздействию социально-экономических факторов.
Все субъекты педагогического процесса рассматриваются, как отдельные подсистемы, поэтапно развивающиеся и переходящие к саморазвитию.
Рисунок 1. Синергетический подход в педагогике. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Принципы синергетического подхода
В качестве принципов синергетического подхода применяются паттерны – модели синергетического мышления. Паттерны позволяют расширить представление о многих процессах и явлениях педагогики, за счет содержания новых знаний о методах самоорганизации и саморазвития систем нелинейного типа.
В данной статье рассматриваются и анализируются вопросы внедрения синергетических педагогических технологий в процесс обучения. Критически оцениваются некоторые проблемы в адаптации синергетического метода с традиционной диалектикой.
Ключевые слова: синергетика, синергетический подход, педагогика, образование, многовариантность, педагогические технологии, интеракция, сотрудничество
This article considers and analyzes the implementation of synergistic pedagogical technologies in the process of education. Some problems in the adaptation of the synergetic method with traditional dialectics are critically evaluated.
Key words: synergy, synergetic approach, pedagogy, education, diversity, pedagogic technologies, interaction, cooperation
XXI век — это век интеллектуальной собственности, информационных технологий, новшеств и инноваций. И в этих условиях, сегодня, система образования должна отличаться своей многофункциональностью. Теперь она обязана не только выпускать квалифицированных специалистов в разных областях, но и формировать настоящих представителей гражданского общества, воспитать лидеров, которые смогут определить перспективные направления развития человечества. Чтобы достичь такого многофункционального уровня, в систему высшего образования должны быть внедрены новые, более интерактивные методы и подходы преподавания. Одним из таких инноваций в процессе обучения, несомненно, является синергетический подход.
В науке термин синергетика имеет очень широкий смысл. Во многих гуманитарно-философских словарях синергетика определяется как современная теория самоорганизации, новое мировидение, связываемое с исследованием феноменов самоорганизации, нелинейности, неравновесности, глобальной эволюции, изучением процессов становления «порядка через хаос [4, С. 31–36].
Таким образом, в широком смысле синергетика означает многовариантность или альтернативность выбора. А в более узком смысле, например, в организации процесса деятельности по какой-либо сфере синергетический подход требует креативной нелинейности, системности и прогнозирования результатов.
Что касается внедрения синергетического подхода в систему образования, то здесь он в первую очередь требует сотрудничество участников образовательного процесса:
– прямых участников учебного процесса, т. е. преподавателей и учащихся,
– непрямых участников и заинтересованных сторон, т. е. родителей, администрации учебного заведения, государственных органов образовательной системы, негосударственных образовательных структур, других научно — академических институтов и т. д.
Синергетический подход — это не разовый педагогический метод, он выходит за рамки одного урока и охватывает весь учебный процесс и образовательную систему конкретного учреждения. Данный подход упрощает процесс обучения, давая студентам и преподавателям возможность мобильности и выбора. Студент научится работать в группе и самостоятельно в разных сложных и кризисных условиях. выделяют три важнейшие аспекты внедрения методов синергетики в образовании [2, C.22–26]:
– дидактические аспекты адаптации идей синергетики в содержании образования;
– использование их в моделировании и прогнозировании развития образовательных систем;
– применение в управлении учебно-воспитательным процессом.
Синергетическое обучение происходит, когда студенты сосредоточены на двух основных вещах — на чем они учатся (содержании и навыках курса) и как они учатся. Студенты должны развивать понимание себя как учеников и уметь оценивать себя как преподаватели. Синергетический метод работает, когда учащиеся учатся у других людей и вместе с ними. Они учатся у учителя, у которого есть соответствующий опыт и знания. Они также учатся у других студентов, которые предлагают объяснения. Когда студенты выступают в роли учителей, их уверенность возрастает, равно как и уверенность тех, кто учится у них. Благодаря этой синергии студенты обнаруживают, что они могут очень легко понять и даже осмыслить трудные темы.
Однако имплементация синергетических технологий в процесс обучения очень трудоемка. Особенно, когда речь идет о соотношении синергетического подхода с традиционными педагогическими технологиями. Многие ученые и эксперты придерживаются мнения, что синергетика предполагает отказ от педагогических методов, основанных на жестком ограничении действий обучающихся в пользу самоорганизованного процесса обучения путем [1, cтр. 3]:
Однако, по нашему мнению, синергетический подход может адаптироваться не только с другими интерактивными педагогическими методами. Он должен использовать достижения традиционной формы обучения и дополнять ее. Как отмечено в работе В. Игнатова в использовании синергетики нельзя отбрасывать того позитивного, что было выявлено до нее с использованием классической диалектики. Это две взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга формы постижения законов и закономерностей образовательного процесса [3, cтр. 24].
Итак, в образовательном процессе, синергетические педагогические технологии являются гарантами обеспечения многовариантности. Синергетическое обучение предоставляет каждому студенту возможность самостоятельного и неординарного движения к успеху путем создания условий для выбора и альтернативы. Студент начинает понимать себя, свои возможности, интересы, сильные и слабые стороны, таланты и жизненные приоритеты.
Кроме того, в ходе синергетического обучения учащиеся начинают понимать других и принимают их такими, какими они являются. Данная особенность синергетики позволяет нам, педагогам более эффективно организовать процесс обучения и четко представить результаты данного процесса.
Основные термины (генерируются автоматически): синергетический подход, процесс обучения, образовательный процесс, синергетика, синергетическое обучение, студент, образовательная система, синергетический метод, учебно-воспитательный процесс, учебный процесс.
Читайте также: