Беседа с родителями в доу начинаем учиться вместе

Обновлено: 04.07.2024

Совместный труд родителей с детьми по уборке листвы на участке.

Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году

Ознакомление родителей с планом на год.

Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.

Выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в МДОУ.

Сблизить членов семьи в совместной работе.

Ознакомление родителей с нетрадиционными техниками в рисовании, развивать желание познакомиться с деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость.

Расширение взаимодействия между воспитателем и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами ДОУ на новый уч.год

Помочь родителям лучше разбираться в возрастных и индивидуальных особенностях детей 4-5 лет.

Продолжать привлекать родителей к совместной работе семьи и детского сада

Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле

Ознакомление родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенне – зимний период

Дать рекомендации родителям о способах воспитания детей.

Р
Ь

Дать рекомендации родителям о способах воздействия на ребенка

Активизация родителей в работе у группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников ДО и родителей.

Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива.

Вовлечение родителей в детскую деятельность, раскрытие творческих способностей и воображения детей; расширение работы с родителями воспитанников.

Воспитатели, родители, дети

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Дать углублённые знания о математических развивающих играх, презентация воспитателем авторского перспективного плана по совместной деятельности с детьми.

Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.

Дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка; заинтересовать проблемой; приобщить к игре ребенка в условиях семьи; вооружить родителей знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость.

Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Приобщение к участию, в украшение группы, зала.

Привлечь родителей к совместной деятельности в постройке снежного городка на участке, активизация творчества родителей и детей.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Беседа с родителями

Выполнила воспитатель:

Р.п. Красные ткачи 2021 год

Цель: научить ребенка учиться

· Дать родителям рекомендации, как заинтересовать ребенка учебой и повысить его стремление к знаниям

· Научить родителей определять сильные и слабые стороны своего ребенка

Так что же делать? Как повысить внутреннюю мотивацию школьника? Остановимся подробнее на советах для родителей, желающих помочь своему ребенку:

- Мотивированные дети – это самостоятельные дети. Как же развить самостоятельность? Ставим разумные ограничения. Прежде всего, это четкий, подробный распорядок дня, включающий в себя время для выполнения домашних заданий, время для хобби и увлечений, отдыха, совместных трапез с родителями. Если время занятий установлено и оно постоянно, не будет напряженных споров. При этом простое и постоянное расписание воспринимается детьми легче, чем многочисленные правила. Ребенок сам должен решить, какие уроки ему нужно готовить на завтра, в какой последовательности и как он будет это делать. Вам нужно установить следующие правила:

· Посещение школы – обязанность ребенка, как и работа по дому. Ребенок должен сам вовремя вставать по утрам и собирать школьные вещи;

· Вопрос о выполнении домашних заданий вне обсуждения. Как и когда они должны выполняться, вы можете решить совместно.

· Об оценках как положительных, так и отрицательных ребенок должен сообщать. Завести экран успеваемости, для предотвращения неудачной ситуации в конце четверти, полугодия, года.

- Чтобы добиться хороших результатов, дети должны верить в то, что у них все получится. Достаточно объяснить ребенку, что человеческий мозг постоянно совершенствуется в ходе обучения, в нем образуются новые нервные клетки и связи между ними, а значит, мозг можно тренировать, как мускулы.

- Если ребенок научится преодолевать гнев, раздражение, страх, он разовьется в счастливую, сильную и мотивированную личность. В вопросах выражения эмоций вы – модель, на которую ориентируется ребенок.

- Очень часто родители совершают ошибку, ожидая от ребенка наилучших результатов по всем предметам, не думая о том, что ребенок, возможно, в какой-то области слабее, а в другой сильнее. Не только за результаты можно хвалить ребенка, но и за его старание, даже если он не добился чего-то особенного. Очень эффективна неожиданная похвала, она остается в его памяти надолго. Подчеркивайте, что вашим вознаграждением вы только хотели показать, что оценили результат его труда. Особенно эффективно действуют не материальные награды, а приятные совместные события с ребенком.

- Если учебный материал вызывает у ребенка интерес, он будет больше стараться понять его и соответственно достигнет успехов в учебе. Вы можете воспитать в ребенке желание познавать мир! Водите его на выставки, в музеи, научные центры, читайте с ним вместе познавательные книги, листайте энциклопедии и словари, смотрите научно-популярные фильмы. Применяйте знания на практике. Чем разнообразнее стимулы: хобби, увлечения, дополнительные занятия, тем активнее работает мозг ребенка.

- Познакомьте ребенка с эффективными стратегиями обучения: можно отбивать ритм стихотворения при заучивании, нарисовать наглядный чертеж к задаче, проговорить сложную тему на диск, а затем ее прослушать, нарисовать схемы и таблицы к заданиям и т.д.

- Помните, что должен быть отдых, так как сконцентрироваться на предмете дети 6-7 лет могут 15 минут, 9-летние – 20 минут, с 12 лет – 30 минут и более. Обсудите с ребенком признаки усталости. В 1,2-ом классе психологи рекомендуют тратить на выполнение домашнего задания не более 30 минут, в 3-4-ом не более 45 минут.

- Перед тем как садиться за уроки, ребенок должен составить план, какими предметами он собирается заниматься и сколько времени потратит на каждое задание.

- Прежде чем ругать ребенка за то, что он никак не садится за уроки, подумайте, нет ли на то веской причины. Возможно, ему нужен перерыв перед тем, как приступить к урокам, чтобы успокоиться или расслабиться. Можете рассказать, как вы сами себя убеждаете, когда нужно собраться с духом и сделать что-то неприятное, например, погладить белье. Если у ребенка чрезмерный объем заданий, в этом случае поможет план занятий. Ребенок часто отвлекается, поработайте над самоконтролем. Предложите записать или зарисовать на листке посторонние мысли, которые ему мешают заниматься, и они уже не покажутся такими срочными, поэтому он будет более сосредоточен на учебных заданиях. Детям младшего школьного возраста помогут сосредоточиться будильник или песочные часы.

- Если ребенок не знает, что ему задано, спросите его, почему он к своей обязанности отнесся невнимательно. После этого пусть он сам попробует решить проблему. Если такая небрежность повторяется регулярно, заведите специальную тетрадь для записи домашних заданий, которую вы и классный руководитель (по договоренности с вами) ежедневно будете проверять.

- Очень многие школьники, особенно старшеклассники, говорят о том, что им не хватает силы воли, нужно, чтобы кто-то заставлял их учиться. Надо объяснить ребенку, что позиция его неверна. Человек, умеющий планировать работу, вряд ли будет испытывать прилив адреналина в крови перед испытаниями.

- Если ребенку не нравится ни учитель, ни сам предмет, подумайте, какую пользу можно извлечь из знаний, полученных на этом уроке. Объясните ему, что вы ничего не можете изменить в сложившейся ситуации. Наоборот, данному предмету надо уделять больше внимания, чтобы не провоцировать негативные ситуации на уроке. Если же между ребенком и педагогом возник острый конфликт, вам необходимо поговорить – лучше всем троим.

О чем ты любишь мечтать? Кто твой герой и почему? Если бы ты мог что-то поменять в себе, что бы ты изменил? За что ты собой больше всего гордишься? Кто самый добрый человек в твоем окружении? Почему? Что тебе больше всего нравится в твоем лучшем друге? Какую одну вещь ты бы хотел научиться делать хорошо? Если бы ты был животным, то каким именно и почему? Если бы тебе разрешили оставить себе только одну вещь из всех, что у тебя есть, какую бы ты выбрал? Кого бы ты назвал по-настоящему успешным человеком? Почему? В какие моменты ты чувствуешь, что взрослые тебя не понимают? Если бы у тебя была возможность провести 48 часов в любой точке мира, куда бы ты отправился? За что ты больше всего благодарен в жизни? Кому ты больше всего благодарен? Если бы ты мог поменяться местами с любым человеком на свете, с кем бы ты хотел поменяться местами и почему? Какую одну вещь ты можешь сделать сегодня лучше, чем вчера? Что бы ты предпочел: уметь летать или читать мысли? С кем ты больше всего ждешь встречи в школе (садике) каждый день? Если бы ты собирал свой обед в школу самостоятельно, что бы ты туда положил? Кто из твоих одноклассников (ребят в группе) самый дружелюбный? С кем ты провел больше всего времени сегодня? Какая у тебя любимая игра и почему? Кто заставляет тебя смеяться и почему? Если бы ты мог сыграть любую роль в твоем любимом фильме или мультике, какую бы ты выбрал и почему? С кем в нашей семье тебе веселее всего проводить время? Простые вопросы помогут вам и вашему малышу наладить контакт друг с другом, сблизиться и придадут уверенности ребенку в том, что вам можно довериться и рассказать о самом сокровенном.

В рамках опыта специалистов известно, что многие родители слишком устают к вечеру и у них совершенно не хватает сил и времени даже на 10 минут. Они выполняют свою техническую задачу – папы добывают деньги, мамы делают работу по дому, а иногда тоже работают и придя домой без сил, хочется одного – отдохнуть. Но кто, если не мама и папа уделят время малышу, поинтересуются их проблемами, переживаниями и помогут.

Поэтому, психологи рекомендуют налаживать связь с чадом с самого раннего возраста, чтобы в будущем, благодаря доверительным отношениям, чадо при трудных жизненных ситуациях, делилось в первую очередь об этом – с семьей.

Глава 1. Понимать и активно слушать детей

Если ребенок отказывается вам подчиниться, выслушайте его и согласитесь, если его основания окажутся вескими. При таком разрешении противоречий ваши отношения обязательно превратятся в дружеские. Дети – очень благодарный народ. В ответ вы получите их готовность понимать вас и отзываться на ваши проблемы.

Что делать с нытьем? [Беседа]

(играет дочку):
Мамочка, пойдем на улицу!
Ю. Б.

(играет маму):
Ты очень хочешь пойти на улицу.
Мама

(за дочку):
Да, я очень хочу на улицу, ы-ы-ы.
Ю. Б.

(за маму):
Очень-очень хочешь! Даже хочешь поплакать, чтобы мамочка быстрее пошла.
Мама

(за дочку):
Да-а-а.
Ю. Б.

(за маму):
Мамочка, конечно, пойдет. Мы сейчас вместе это доделаем, ты мне очень поможешь, и после мы весело пойдем на улицу, там будем много играть и радоваться. Годится?
Мама

(за дочку):
Годится… Но я хочусейчаспойти на улицу. Не хочу доделывать!
Ю. Б.

(за маму):
Ты не хочешь доделывать
.

(за дочку):
Не хочу.
Ю. Б.

(за маму):
А как же быть? Я буду грустная, если не доделаю.
(Надо про себя сказать, чтобы она и на вас могла настраиваться.)

Я буду очень огорчаться, а ты ведь не хочешь, чтобы я огорчалась. Правда?

Ты меня любишь. И я тебя люблю.

Ну, вот вы заулыбались, и девочка заулыбается, когда вы с ней так поговорите.

Как избежать авторитарности? [Беседа]

А теперь и с дочерью может так же произойти.

Итак, дочери 5 лет – ничего еще не упущено. Слушайте ее. Есть с ней ситуация, которая вас ставит в тупик?

Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.

Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.

Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.

Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.

Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.

Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями.

Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща. Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих. Растёт в глазах детей, а с ним растёт любовь и преданность к близким. Хорошо, если дошкольник умеет самостоятельно затевать игру, подобрать нужный игровой материал, построить мысленно план игры, сговариваться с партнёрами по игре или сумеет принять его замысел и совместно выполнять задуманное. Тогда можно говорить об умении дошкольника играть. Но и эти дети требуют внимание и серьёзного отношения к своим играм. Им бывает необходимо посоветоваться с матерью, отцом, бабушкой, старшим братом, сестрой. По ходу игры, спросить, уточнить, получить одобрение своих поступков, действий, утверждаясь, таким образом, в формах поведения.

Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности.

Одним из важных педагогических условий, способствующих развитию игры маленького ребёнка, является подбор игрушек по возрасту. Для малыша игрушка – центр игры, материальная опора. Она наталкивает его на тему игры, рождает новые связи, вызывает желание действовать с ней, обогащает чувственный опыт. Но игрушки, которые нравятся взрослым, не всегда оказывают воспитательное значение для детей. Иногда простая коробка из-под обуви ценнее любой заводной игрушки. Коробка может быть прицепом для машины, в которой можно перевозить кубики, солдат, кирпичики, или устроить в коробке коляску для кукол.

Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и т. п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует трудовые навыки.

В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.). Двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки, строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки, настольные игры).

Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т. п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом, вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости. Игры со строительным материалом развивают у детей чувство формы, пространства, цвета, воображение, конструктивные способности.

Иногда взрослым надо помочь так построить ту или иную постройку, вместе подумать, какие детали нужны, какого цвета, как закрепить, чем дополнить недостающие конструкции, как использовать постройку в игре.

Читайте также: