Приказ о проведении тематического контроля по художественно эстетическому развитию в доу
Обновлено: 07.07.2024
2. Создать комиссию в составе: заведующей ___________, заместителя заведующей по воспитательно-образовательной работе ____________________, председателя творческой группы _________________.
2.1. Поручить комиссии разработку плана тематической проверки и представить для утверждения к 6 ноября 20__г.
3. Цель проверки: изучить состояние системы образования по духовно-нравственному воспитанию и выявить уровень воспитанности и развития у детей гуманных общечеловеческих ценностей, нравственных и волевых качеств.
4. Задачи тематической проверки:
4.2. выявление отрицательных тенденции в духовно-нравственном воспитании детей;
4.3. принятие управленческих решений по ретушированию и коррекции факторов,
влияющих на духовно-нравственное воспитание детей.
5. Объект исследования:
5.1. система воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
6.1 условия и факторы, стимулирующие и препятствующие духовно-нравственному
7. Методы исследования:
7.1.анализ результатов диагностики уровня развития духовно-нравственного воспитания детей;
7.2. анализ документации, планов работы педагогов;
7.3. оценка уровня духовно-нравственного воспитания детей на основе наблюдений за поведением ребенка в общении со взрослыми и сверстниками и в ролевой игре;
7.4. изучение системы, методов воспитательно-образовательной работы в режиме
8. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.
Надеемся, что сайт во многом будет полезен как родителям воспитанников, так и всем желающим познакомится с работой нашего учреждения.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Приказ
03.04.2015г. г. Троицк №.
Об организации тематической проверки.
В соответствии с Положением о должностном контроле МБДОУ №. и годовым планом
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Старшему воспитателю:
2. Ответственность за выполнение данного приказа возложить на старшего воспитателя.
3. Контроль за выполнением данного приказа оставляю за собой.
«Детский сад №. ___/. /
Тематический контроль
Цель: определить эффективность воспитательно-образовательной работы в ДОУ по развитию речи; средствами всестороннего обследования воспитательно-образовательного процесса и последующего педагогического анализа выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы по развитию речи детей.
Возрастные группы: 2 мл, средняя, старшая, подготовительная.
Отбор содержания контроля:
Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности воспитателя и детей.
Анализ условий, созданных в группах для самостоятельной деятельности детей.
Планирование работы с детьми.
Взаимодействие с родителями по вопросу речевого развития детей дошкольного возраста.
Сроки контроля: 06 – 17 апреля 2015г.
Основание для контроля: выполнение задачи годового плана на 2014-2015 уч. год.
Ответственные за проведение контроля:
Объект исследования: система воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Предмет исследования: условия и факторы, стимулирующие и препятствующие развитию речи детей.
Методы исследования:
Проверка календарных планов воспитателей;
Обследование предметно-развивающей среды для речевого развития детей;
Анализ; наблюдение; выводы.
Рабочий материал для осуществления тематического контроля:
График проведения контроля;
Карта анализа планирования работы с детьми;
Протокол обследования предметно-развивающей среды для речевого развития дошкольников;
Карта анализа наглядной информации для родителей
График проведения контроля
06-07. 04 анализ планирования работы с детьми
07-10. 04 анализ деятельности на занятии
13-15. 04 анализ предметно — развивающей среды
16.04. анализ планирования сотрудничества с семьей
17.04 анализ анкетирования родителей
Справка по итогам тематического контроля
Тематический контроль был осуществлен во всех дошкольных группах детского сада. Были проанализированы следующие вопросы:
1. Система и вариативность планирования работы по развитию речи и воспитанию коммуникативных навыков дошкольников;
2. Наличие и разнообразие пособий для развития речи и воспитания коммуникативных навыков дошкольников;
3. Система работы по развитию речи и воспитанию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, умение грамотно организовывать и проводить непосредственно образовательную деятельность и совместную деятельность с дошкольниками.
Вывод по тематическому контролю
Проведенный тематический контроль показал, что проблема развития речи и коммуникации дошкольников актуальна и она в ДОУ решается: через НОД, свободную деятельность детей, через режимные моменты, во время проведения прогулок.
В группах созданы условия для речевой деятельности детей: организуются дидактические и сюжетно-ролевые игры, театрализованная деятельность, групповые и индивидуальные беседы. Накоплен иллюстративный наглядный материал.
Однако необходимо: обратить внимание на работу с детьми и родителями в группах, использование в практике работы моделей и схем по развитию связной речи дошкольников, на воспитание культуры общения со взрослыми и сверстниками, создание оптимальных условий на занятиях (НОД) для проявления познавательной и речевой активности детей.
1. Использовать в практике работы модели и схемы по развитию связной речи дошкольников.
2. Планировать в календарных планах и проводить индивидуальную работу (с указанием фамилии и имени ребенка) по развитию речи и формированию коммуникативных навыков дошкольников; работу в уголке книги – ремонт книг, оформление выставок (старшие группы); индивидуальные и групповые беседы с детьми; знакомство с художественной литературой (старшие группы).
4. Включить в план работы с родителями воспитанников мероприятия по расширению их педагогического опыта в вопросах развития у дошкольников коммуникативной компетентности.
5. Повысить уровень развивающей среды в старшей и средней группе через изготовление развивающих игр, наглядного материала, пополнение книжных уголков детской литературой.
Ст. воспитатель ___/. /
Приказ
17.04.2015г. г. Троицк №.
В соответствии с планом работы МБДОУ «Детский сад №. «, и на основании приказа по МБДОУ от 03.04.2015г. №. о проведении тематического контроля
По результатам проверки сделан вывод, что:
• Работа педагогического коллектива детского сада по речевому развитию дошкольников ведется на среднем уровне.
• Грубых нарушений не выявлено. Имели место небольшие недочеты организационного характера.
На основании вышеизложенного
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Воспитателям ДОУ:
• систематически осуществлять планирование праздников и досугов, организацию развивающей среды для самостоятельной речевой деятельности детей;
• включать в план работы с родителями воспитанников мероприятия по расширению их педагогического опыта в вопросах развития у дошкольников коммуникативной компетентности;
• оформление документации осуществлять в печатном виде.
2. Воспитателям группы № 4 (.)
• изготовить развивающие игры, наглядный материал;
• пополнить книжный уголок детской литературой.
3. Воспитателям группы № 5 (.)
• планировать в календарных планах и проводить индивидуальную работу (с указанием фамилии и имени ребенка) по развитию речи и формированию коммуникативных навыков дошкольников; работу в уголке книги – ремонт книг, оформление выставок (старшие группы); индивидуальные и групповые беседы с детьми; знакомство с художественной литературой;
• изготовить развивающие игры, наглядный материал;
• пополнить книжный уголок детской литературой.
4. Воспитателям группы №6 (.)
• планировать в календарных планах и проводить индивидуальную работу (с указанием фамилии и имени ребенка) по развитию речи и формированию коммуникативных навыков дошкольников; работу в уголке книги – ремонт книг, оформление выставок (старшие группы); индивидуальные и групповые беседы с детьми; знакомство с художественной литературой;
5. Допущенные ошибки устранить до 31.05.2015г.
6. Контроль за исполнением приказа возложить на старшего воспитателя (.)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
г КЛИНЦЫ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
Улица Гагарина, дом 92, телефон 4-02-55
ПРИКАЗ № _ 14 _ от __ 21.02.2014г .
На основании годового плана на 2013-2014 учебный год
1. Провести тематическую проверку организации театрализованной деятельности в ДОУ с 11.03.2014 по 24.03.2014 года
2. Создать комиссию в составе:
Заведующий ДОУ — Козлова А.П.,
старший воспитатель – Шик Н.С.
воспитатель – Вишнякова Л.П.
2.1. Поручить комиссии разработку плана тематической проверки и предоставить для утверждения к 25.02.2014г.
3. Цель проверки:
— Анализ планирования театрализованных игр.
— Эффективность организации игр в соответствии с возрастными особенностями и программой.
4. Объект исследования:
4.1. все возрастные группы.
5.1 условия и факторы, стимулирующие и препятствующие организации театрализованной деятельности в ДОУ.
6. Методы исследования:
6.1. анализ документации, планов работы педагогов по организации театрализованной деятельности
1.1. Организовать тематическую проверку по вопросу организации работы по изобразительной деятельности в ДОУ с 07. 04 2015г. по 14.04.2015г.
1.2. Итоги контрольно-аналитической деятельности по результатам тематической проверки по вопросу организации работы по изобразительной деятельности в ДОУ.
обсудить на педагогическом часе 24.04.2015г.
2. Ответственность за выполнение данного приказа возложить на старшего воспитателя.
3. Контроль за выполнением данного приказа оставляю за собой.
"Детский сад №2" ___/.
Тематический контроль
Цель: определить, насколько эффективна воспитательно-образовательная работа по художественно-эстетическому развитию детей разных возрастных групп средствами изобразительной деятельности; выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы с детьми по развитию изобразительных навыков.
Возрастные группы: старшая, подготовительная.
Отбор содержания контроля:
Наблюдение и анализ проведения совместной деятельности воспитателя и детей.
Анализ условий, созданных в группах для изобразительной деятельности детей.
Планирование работы с детьми.
Взаимодействие с родителями по вопросу художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.
Сроки контроля: 07 – 14 апреля 2015г.
Основание для контроля: выполнение задачи годового плана на 2014-2015 уч. год.
Ответственные за проведение контроля:
Проверка планирования: НОД, работа с детьми по художественно - эстетическому развитию;
Наблюдение и анализ НОД по изобразительной деятельности;
Посещение групп. Анализ предметно – развивающей среды, способствующей развитию изобразительной деятельности детей;
Анализ; наблюдение; выводы.
Рабочий материал для осуществления тематического контроля:
График проведения контроля;
Карта проверки плана воспитательно- образовательной работы воспитателя;
Карта анализа занятия
Протокол обследования предметно – развивающей среды, способствующей развитию изобразительной деятельности детей;
Карта анализа сотрудничества с родителями
Справка по результатам тематического контроля.
Цель: Изучение эффективности работы педагогов по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
Возрастные группы: старшая, подготовительная.
Сроки контроля: 07 - 14 апреля 2015 года
Основание для контроля: выполнение задачи годового плана на 2014 – 2015 у/год.
Методы: анализ, наблюдение, выводы.
Тематический контроль был проведен в соответствии с годовым планом работы дошкольного учреждения, его задачами, с целью изучения системы работы педагогов по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста.
В ходе контроля были выявлены следующие результаты.
I. Практически все дети проявляют интерес к изобразительной деятельности. Наблюдается высокая активность и увлеченность на занятиях по рисованию и лепке у детей 5,6 группы. Основная масса детей выполняют работу в соответствии с заданием, но не у всех детей еще наблюдается устойчивость при выполнении замысла. Многие дети проявляют самостоятельность в выборе изобразительных материалов и технических приемов изображения. В основном дети неплохо усваивают программные умения, у них довольно устойчивые навыки, хотя в каждой группе есть дети, которые не справляются с программными задачами по своему возрасту (как в техническом, так и в творческом плане).
II. Знания и умения воспитателей проверялись в ходе наблюдения педпроцесса (просмотр и анализ занятий, а также в ходе собеседования с воспитателем.
Педагоги знают программные задачи по данному разделу. Но не всегда могут правильно руководить детским творчеством. Педагоги строят занятие с учетом наблюдений, прочитанных книг, изученных художественных альбомов, иллюстраций, с опорой на все, что может помочь в поисках творческого разнообразия решений. Недостаточно развитое эстетическое восприятие педагогов является причиной формирования штампов, которые внедряются в сознание детей (так бывает, а так не бывает).
У педагогов формальный, нетворческий подход к организации занятий: используются одни и те же методы и приемы обучения, в работу не включаются игровые приемы и ситуации, часто дается непосредственный прямой показ способа изображения, в результате чего у детей образуется установка на то, что рисовать, лепить можно только после того, как воспитатель продемонстрирует, как это надо делать. Не продумывают педагоги и варианты занятий. Мало внимания уделяют анализу детских работ.
III. В календарных планах воспитателей планируются занятия по изодеятельности, аппликации, конструированию, планируется ознакомление с художественной литературой. В планах гр. № 5 нет программного содержания этих занятий.
Планируется индивидуальная работа с детьми, беседы по различным темам, наблюдения, самостоятельная деятельность детей. Очень мало педагоги планируют и проводят дидактические и театрализованные игры, досуги и развлечения, работу с родителями.
IV. В МБДОУ Д/с № 2 созданы условия для развития художественно-творческих способностей детей. Имеются произведения изобразительного искусства разных видов и жанров, есть необходимые изобразительные материалы, имеется игровой материал, народные игрушки и т. д.
В группах оборудованы уголки по художественно-продуктивной деятельности. Наличие материалов в уголках не во всех группах соответствуют требованиям и возрасту детей.
V. Анализ документации и наглядного материала на группах показал, что работе с родителями по развитию художественно-творческих способностей детей воспитатели очень мало уделяют внимания. Воспитатели гр. 5,6 организуют выставки рисунков, поделок, в которых принимают участие родители с детьми.
По результатам тематического контроля можно сделать следующие выводы:
• Работа педагогического коллектива детского сада по художественно – эстетическому развитию детей в старших дошкольных группах ведется на среднем уровне.
• Грубых нарушений не выявлено. Имели место небольшие недочеты организационного характера.
Рекомендации:
• Более творчески подходить к организации занятий по художественно-эстетическому развитию детей, использовать разнообразные методы и приемы на данных занятиях.
• При планировании занятий (изодеятельность, лепка, конструирование, аппликация) указывать программные задачи.
• Дооборудовать уголки по художественно-продуктивной деятельности в
соответствии с возрастом детей.
• Использовать разнообразные формы работы с родителями, подготовить
наглядный материал для родителей по развитию художественно-творческих способностей детей.
Ответственные: воспитатели гр. № 5
Приказ
14.04.2015г. г. Троицк №.
Об итогах тематического контроля по изобразительной деятельности с детьми в ДОУ.
По результатам проверки сделан вывод, что:
• Работа педагогического коллектива детского сада по художественно – эстетическому развитию детей в старших дошкольных группах ведется на среднем уровне.
• Грубых нарушений не выявлено. Имели место небольшие недочеты организационного характера.
На основании вышеизложенного
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Воспитателям старшей и подготовительной группы ДОУ(.):
• использовать разнообразные методы и приемы при проведении НОД по изобразительной деятельности;
• дооборудовать уголки по художественно-продуктивной деятельности в
соответствии с требованиями и возрастом детей.
2. Воспитателям группы № 5 (.)
• повысить уровень оформления документации;
• при планировании занятий (изодеятельность, лепка, конструирование, аппликация) указывать программные задачи;
• использовать разнообразные формы работы с родителями, подготовить
наглядный материал для родителей по развитию художественно-творческих способностей детей.
3. Допущенные ошибки устранить до 31.05.2015г.
4. Контроль за исполнением приказа возложить на старшего воспитателя (.)
"Детский сад №2" ___/.
Тематический контроль в ДОУ Контроль в дошкольном образовательном учреждении - это система наблюдений и проверки соответствия воспитательно-образовательного процесса.
Тематический план по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных изотехник в старшей группе детского сада Тематический план по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных изотехник в старшей группе детского сада воспитатель.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное образовательной образовательное учреждение
2. Назначить комиссию в составе:
- заведующий МБДОУ: ___________________
План проведения контроля:
для проведения работы
- соблюдение инструкций по охране жизни и здоровья детей, санитарно - гигиенических требований к организации среды;
-наличие оборудования и целесообразность размещения материала по развитию художественно эстетическому
Изучение предметно-развивающей среды в группах.
Наблюдение за работой воспитателей и помощников воспитателей.
-системность и целенаправленность планирования совместной деятельности педагога с детьми по реализации творческой активности.
-системность планирования тематические выставки .
Анализ плана воспитательно-образовательной работы с детьми.
Анализ календарно — тематического плана воспитателей
Оценка профессиональных умений воспитателя, муз.
- выявление уровня знаний воспитателями образовательной программы по художественно эстетическому развитию детей.
- сотрудничество в работе воспитателя и музыкального руководителя.
- единство требований к организации и проведению развлечению.
Наблюдение за деятельностью воспитателя на занятии по рисованию,лепке.
Беседа с воспитателем по решению поставленных задач на занятии.
Беседа с музыкальном руководителем.
Оценка уровня развития детей
-выявление уровня знаний и сформированности потребности на музыкальных занятиях
- Регулярность проведения и разнообразие творческих игр в разных возрастных группах..
-руководство самостоятельной деятельностью детей.
Наблюдения и анализ занятий по художественно эстетическому воспитанию в дошкольных группах.
Наблюдение и анализ совместной деятельности педагога с детьми в ходе режимных моментов в группах младшего дошкольного возраста.
Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме
-выявление работы педагогов с родителями по художественно эстетическому воспитанию детей в ДОУ
Изучение документации по работе с родителями в группах.
4. Контроль за исполнением данного приказа возложить на старшего воспитателя ___________.
С приказом ознакомлены:
к приказу от __ _____ 2020 № ___
Справка по итогам тематического контроля в
Тема " Совершенствование деятельности ДОУ по художественно – эстетическому развитию дошкольников ".
Целью тематического контроля было, оценить эффективность воспитательно-образовательной работы по художественно-эстетическому развитию детей в ДОУ
Проверку осуществляли :
Тематический контроль был осуществлен во всех возрастных группах ДОУ.
В ходе проверки подробно были проанализированы следующие вопросы:
1.Оценка создания условий.
2.Оценка уровня развития детей.
3.Оценка профессиональных умений воспитателя.
4.Оценка планирования воспитательно-образовательной работы с детьми.
5.Оценка взаимодействия с родителями по вопросу художественно-эстетического развития детей.
Использовались следующие формы и методы контроля :
опрос детей, анализ деятельности детей на занятиях, участие детей в конкурсах, выставках
анализ просмотренных мероприятий, собеседование с педагогами
анализ тематических выставок
анализ предметно-развивающей среды
взаимодействие с родителями (анализ форм работы, анкетирование)
В ходе контроля было отмечено следующее:
Создание условий для Художественно – эстетического развития в ДОУ. Во всех возрастных группах имеется достаточное количество методической литературы по художественно-эстетическому развитию детей. Для занятий по лепке есть пластилин, доски, стеки, салфетки. Достаточно материала для аппликации: цветная бумага, картон, бросовый материал, ножницы. В каждой группе есть уголок по изодеятельности. В группах есть уголки для размещения детских работ. Все работы подписаны. Для изодеятельности используется тонированная бумага. Недостаточно изделий народных промыслов. Во всех группах есть дидактические игры по формированию художественно-эстетических представлений.
На занятиях использовались разнообразные формы работы с детьми: индивидуальные, коллективные. Для создания положительного эмоционального фона используется музыка и художественные произведения. Созданы условия для проявления творческой активности детей. При организации работы учитываются возрастные особенности. В конце занятий проводится анализ детских работ.
Педагог ________________ в начале занятия, используя мотивацию в соответствии с возрастом, умеет организовать детей, создать соответствующий настрой. На занятии используются различные виды музыкальной деятельности: драматизация, пение, игра, музыкально-ритмическое движение. Для лучшего усвоения программного материала используются различные методы и приемы. У детей есть возможность проявить творческую инициативу, самостоятельность.
На занятии педагоги умело корректируют виды нагрузки. В старшем возрасте интерес к занятиям сохраняется на протяжении всего времени. Дети старшего дошкольного возраста соблюдают правила поведения, осознанно выполняют требования педагогов. В сюжетных, подвижных играх дети проявляют умения, полученные на занятиях.
Источником для возникновения тем служит чтение сказок, рассказов, стихов. Дети получают дополнительные впечатления на прогулке, экскурсиях.
Во всех группах изготовлено оборудование для театрализованной деятельности: ширмы, кукольный театр, различные виды театров, костюмы, маски. Для создания и поддержания интереса к этому виду деятельности используются разнообразные методы и приемы. Педагоги обладают достаточным опытом организации театрализованной деятельности в соответствии с возрастом детей.
Дети умеют в рисунке передать сюжетную композицию. Старшие дошкольник и владеют навыками создания декоративных композиций, проявляют свое творческие способности.
По итогам тематического контроля сделаны следующие выводы:
организация и эффективность работы соответствует требованиям реализуемой программы;
организация работы по реализации образовательной области художественно-эстетическое развитие во всех возрастных группах соответствует возрастным требованиям;
наблюдается хороший профессиональный уровень педагогов.
Отдельные недочеты в работе рекомендованы для исправления:
недостаточно оборудования в уголках по театрализованной деятельности;
оборудовать в группах уголки народного декоративно-прикладного творчества;
разнообразить используемые в работе методы и приемы по развитию творческих способностей.
Рекомендации: С целью повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области художественно-эстетическое развитие в соответствии с требованиями ФГОС ДО:
Отметить хорошую организацию работы по реализации художественно-эстетического развития в младшей группе, в средней группе, в старшей группе, в подготовительной группе.
Работа по художественно-эстетическому развитию в ДОУ осуществляется в течение всего дня, начиная с прихода детей в дошкольное учреждение.
Если говорить об условиях для художественно-эстетического развития можно следующие:
- в ДОУ созданы условия для художественно-эстетического развития детей. Это необходимые помещения, мини-музеи, уголки для художественно-эстетического развития. В достаточном наличии имеется материал для продуктивного творчества.
Содержательный, эстетично оформлен, соответственно возрасту уголок творчества подготовительной группы воспитатели _______________________, _______________________.
Эффективно воспитателями всех возрастных групп используются приемные комнаты , в них размещаются выставки фотографий, рисунков детей, поделки. Педагогом дополнительного образования активно используется стенд "планета творчества" где размещаются индивидуальные и тематические выставки воспитанников
Отслеживание уровня развития детей.
На музыкальных занятиях дети выразительно исполняют музыкальные произведения, с интересом слушают музыку, совершенствуют музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам. Дети с большим желанием проявляют самостоятельность к исполнению песни.
В основном дети неплохо усваивают программные умения, у них довольно устойчивые навыки, хотя в каждой группе есть дети, которые не справляются с программными задачами по своему возрасту (как в техническом, так и в творческом плане). В этом направлении ведется индивидуальная работа с детьми.
Оценка профессиональных умений педагогов
Просмотр НОД позволило сделать вывод: педагоги используют в работе с детьми по данной теме наглядный материал (игрушки, иллюстрации, предметные картинки, персонажи из сказок используя театральных кукол, а также показ , мультфильмов), применялись разнообразные формы обучения (дидактические игры, игры драматизации, загадки, упражнения, беседы, рассказывания). Из выше сказанного, хочется отметить педагогов ______________________.,__________________,_____________________. Продуманная организация занятия ____________________, нужно обратить внимание на подготовку раздаточного и демонстрационного материала к занятию)
Оправданность методов и приемов: активизация самостоятельного мышления анализ детьми выполненных работ это педагог ______________________.
Данные педагоги творчески подходят к содержанию каждого занятия, учитывая уровень развития детей своей группы.
Всегда учитывалось двигательная активность, это физминутки, смена деятельности.
Рекомендации: нужно продумывать организационные моменты, используя для возраста данной группы проблемно-поисковые методы.
Умению не просто слушать, а воспринимать, чувствовать, "видеть" музыку и не только. учит воспитанников музыкальный руководитель ______________________. Занятия проводятся в соответствии с программой, планомерно по всем видам музыкальной деятельности;
Во время проведения занятий _______________________ уделяет большое внимание развитию самостоятельности детей, их творческих способностей, учитывая при этом индивидуальные особенности ребенка.
Безусловно, разнообразные музыкально-театральные развлечения, представления – это не только удовольствие и радость для детей. Это еще и возможность коллективного переживания художественных явлений, развитие познавательных интересов, приобретение эстетического опыта, эмоциональное удовлетворение.
У каждого педагога определены направления работы в области художественно - эстетического развития. При работе используются различные приемы и формы: организация выставок , конкурсов, экскурсии, эксперименты, развлечения
Но есть вопросы на что еще нужно обратить внимание педагогам, это: недостаточное использование воспитателями нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности.
Оправданность и рациональность выбора методов и приемов работы с детьми: помимо используемых методов активно включать в работу проблемно -поисковые методы, приемы активизации самостоятельного мышления детей следующим педагогам __________________., _________________________.
Подготовка к занятию:
Подбор и подготовка демонстрационного и раздаточного материала к занятию: ________________.
Оценка планирования работы с детьми
В календарных планах воспитателей планируются занятия по изодеятельности, аппликации, конструированию, планируется ознакомление с художественной литературой. индивидуальная работа с детьми, беседы по различным темам, наблюдения, самостоятельная деятельность детей. Реализация проектов.
Не достаточно работы запланировано в уголках художественного и музыкального творчества.
Рекомендация : всем педагогам нужно использовать новые формы работы в данном направлении такие как: тематические музыкальные вечера, театральные пятницы, недели творчества.
Оценка взаимодействия с родителями
Взаимодействуя с родителями по проблеме художественно - эстетическое развитие детей педагоги уделяют достаточно внимания. Организуют выставки рисунков, поделок, совместные мероприятия в которых принимают участие родители с детьми.
По результатам тематического контроля можно сделать
следующий вывод:
Проблема художественно-эстетической воспитания детей не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа педагога, всего коллектива ДОУ и родителей, которая ведется на достаточном уровне.
Рекомендации:
- включить в работу проблемно-поисковые методы, приемы активизации самостоятельного мышления детей
Ответственные: педагоги старшей и подготовительной к школе групп.
Ответственные: воспитатели __________________, ____________________.
- воспитателям всех возрастных групп активно использовать нетрадиционные техники рисования в изобразительной деятельности
Ответственные: воспитатели всех возрастных групп
- продумывать подбор и подготовку демонстрационного и раздаточного материала к занятиям воспитателям ________________________, ___________________.
Ответственные: воспитатели _____________________, _________________________.
-педагогам творчески подходить к оформлению детских работ
Ответственные: воспитатели всех возрастных групп
- всем педагогам ДОУ использовать в данном направлении разнообразные формы работы: тематические музыкальные вечера, театральные пятницы, недели и дни творчества
Срок: в течение учебного года
Ответственные: педагоги ДОУ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ : Педагогам учесть все рекомендации, предложенные выше и принять к исполнению.
В справке описание работы по осуществлению тематического контроля в ДОУ по ОО "Художественно-эстетическое развитие". Выделены положительные и моменты и недостатки. Даны рекомендации по преодолению выявленных недостатков.
Справка по итогам тематического контроля
Проверку проводили заведующий (Ф.И.О.) и старший воспитатель Ференец Т.Р. во всех возрастных группах детского сада.
Использовались следующие формы и методы контроля:
Посещение и анализ непрерывной образовательной деятельности;
Обследование детей младшего и старшего дошкольного возраста;
Изучение профессионализма воспитателей;
Анализ календарно-тематических планов образовательной работы с детьми;
Анализ развивающей предметно-пространственной среды в группах в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
Анализ работы с родителями по данной проблеме.
Посещения и анализ непрерывной образовательной деятельности с детьми, проведенный в ходе тематической проверки показал следующее:
При проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми большинство воспитателей (Ф.И.О.) использовали мотив, значимый с точки зрения воспитанников.
Воспитатели активно применяли художественное слово.
Часть педагогов активизировали мышление дошкольников при проведении непрерывной образовательной деятельности.
Воспитатели (Ф.И.О.) использовали достаточное количество наглядного материала.
Воспитатели (Ф.И.О.) активно обучали дошкольников нетрадиционным техникам изображения (пластилинография, тестопластика, коллаж и др.).
У воспитателей (Ф.И.О.) при проведении непрерывной образовательной деятельности оптимально использовался индивидуально-дифференцированный подход к воспитанникам.
Воспитатель (Ф.И.О.) на оптимальном уровне активизировала опыт и знания детей.
Воспитатели продумывали приёмы общения с воспитанниками.
Во всех группах непрерывной образовательная деятельность сопровождалась положительными эмоциями и чувствами детей.
В то же время были выявлены недостатки при организации и проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми:
При проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми во всех возрастных группах воспитатели недостаточно внимания уделяли решению воспитательных задач.
Почти во всех возрастных группах длительность непрерывной образовательной деятельности превышала требования СанПиН 2.4.1.3049-13. Предполагаемая причина: превышение длительности I части НОД вследствие недостаточного умения воспитателей отбирать образовательное содержание.
У части педагогов (Ф.И.О.) наблюдалось нарушение методических подходов при проведении непрерывной образовательной деятельности с детьми по изобразительной деятельности (нерациональное расположение детей и оборудования, недостаточная подготовка воспитателя к занятию, отсутствие рассматривания натуры и образца воспитателя, иногда отсутствие самого образца воспитателя, недостаточное владение педагогами методами и приемами).
У воспитателей (Ф.И.О.) слабо представлены интегративные связи с другими образовательными областями.
Часть педагогов недостаточно активизируют знания и имеющийся опыт детей.
Почти все воспитатели не используют дифференцированную оценку работы детей.
Рекомендации: организовать обучение воспитателей по ознакомлению с книжной графикой, региональным компонентом; усилить контроль за воспитателями по обучению воспитанников рассматриванию репродукций.
Рекомендации по планированию:
Постоянно планировать все виды задач и материал к непрерывной образовательной деятельности.
Еженедельно планировать дидактические игры, наблюдения за трудом взрослых.
Всем педагогам регулярно планировать индивидуальные беседы с родителями, использовать нетрадиционные формы взаимодействия при проведении совместных мероприятий.
Отсутствуют персональные выставки воспитанников.
Отсутствуют скульптуры малых форм.
Слабо представлено содержание национально-регионального компонента по данной образовательной области.
Недостаточная оснащенность произведениями декоративно-прикладного искусства.
Не во всех возрастных группах наблюдается регулярная сменяемость и востребованность материалов центра.
Воспитателям групп дошкольного возраста внести гофрированную бумагу и бросовый материал для аппликации.
Всем воспитателям обеспечить наличие в центрах по художественному творчеству скульптуры малых форм.
Всем воспитателям организовать персональные выставки воспитанников.
Заведующему О.А. Ежовой изыскать материальные средства на приобретение произведений декоративно-прикладного искусства
Большая часть родителей считают данное направление важным и уделяют этому внимание. Они знают программные задачи, виды занятий, достаточно адекватно оценивают уровень развития своего ребенка, замечают изменения.
В домашних условиях родители направляют свои усилия на приобретение необходимого материала, на совместное выполнение работы, эмоционально подбадривают детей. Более практической помощи оказать своим детям они не могут, так как не имеют необходимых навыков.
Результаты анкетирования выявили, что определенная часть родителей озабочена невозможностью посещать музеи изобразительного искусства. Поэтому педагогам ДОУ необходимо продумать виды педагогической помощи.
Также выявлено, что пусть и небольшая часть опрошенных нуждается в дополнительном внимании со стороны педагогов группы.
Родители выразили желание посещать кружки по художественно-эстетическому развитию, организованные в детском саду.
Рекомендации:
Воспитателям средней, старших, подготовительных групп разработать методические рекомендации для родителей по посещению музеев изобразительного искусства, выставок в городском музее.
Организовать для родителей практикумы, мастер-классы по обучению дошкольников изобразительным навыкам, нетрадиционным изобразительным техникам в соответствии с возрастом группы.
Использовать нетрадиционные формы наглядной информации: буклеты, газеты.
Провести опрос родителей по организации в ДОУ дополнительного образования в рамках продуктивной деятельности.
Таким образом, по результатам контроля можно сделать следующие выводы:
Работа строится систематически, планомерно и реализуется педагогами во всех структурных компонентах образовательного процесса: непрерывной образовательной деятельности, в совместной образовательной деятельности в режимных моментах, самостоятельной деятельности и образовательной деятельности с семьей.
Педагоги достигли достаточного уровня в работе с воспитанниками, но для повышения качества образования необходимо развивать детское творчество и систематически приобщать дошкольников к искусству.
В группах созданы необходимые условия по данному направлению, накоплен наглядный и методический материал.
Повысилась активность детского сада в участии в различных конкурсах детского творчества различного уровня.
Недостаточно используются современные формы и методы работы с детьми по данной образовательной области.
В системе планирования и при организации непрерывной образовательной деятельности педагоги недостаточно реализуют принцип интеграции.
Слабо представлено содержание национально-регионального компонента по данной образовательной области во всех структурных компонентах образовательного процесса.
В ДОУ недостаточно развита досуговая деятельность по данному направлению образовательной области.
Взаимодействие с семьей осуществляется в основном через традиционные формы. При этом не всегда реализуется индивидуальный подход к родителям воспитанников.
Определенная часть родителей нуждается в организации дополнительного образования в ДОУ.
Рекомендации:
Повысить уровень планирования образовательной работы и проведения непрерывной образовательной деятельности (Ответственные: воспитатели).
Разработать и реализовать проекты в образовательной работе с воспитанниками (Ответственные: воспитатели старшего дошкольного возраста).
Выполнить рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды в группах в соответствии с ФГОС ДО (Ответственные: воспитатели).
Использовать современные подходы к организации взаимодействия с семьей (Ответственные: воспитатели).
Разработать методические рекомендации для родителей по посещению музеев изобразительного искусства с детьми (Ответственные: воспитатели старшего дошкольного возраста).
Приобрести изделия декоративно-прикладного искусства (Ответственный: заведующий).
Разработать мероприятия по организации дополнительного образования в ДОУ по развитию продуктивной деятельности детей (Ответственный: заведующий).
Читайте также: