Презентация на тему лаборатория в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

Презентация на тему: " ЛАБОРАТОРИЯ В ДЕТСКОМ САДУ. Лаборатория в группе Уголок самостоятельной деятельности." — Транскрипт:

1 ЛАБОРАТОРИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

2 Лаборатория в группе Уголок самостоятельной деятельности

3 Лаборатория в группе Уголок самостоятельной деятельности

4 Лаборатория в группе Уголок самостоятельной деятельности

5 Лаборатория в группе

6 ЦРР-детский сад 2333, г.Москва Лаборатория в группе

15 Лаборатория на территории детского сада Сколько воды натекло в дождемер ? Песок или глина на дне лужи ? Как сделать снег цветным ?

16 Лаборатория на территории детского сада Лаборатория защищена от комаров сеткой

17 Лаборатория на территории детского сада Летняя лаборатория на веранде Солнечные часы

18 Исследования: нужна поддержка родителей

19 Лаборатории ждут маленьких ученых

20 Лаборатория в отдельном помещении

22 Результаты наблюдений фиксируются на карточках Опыты с песком и глиной

23 Лаборатория в отдельном помещении

25 Мы - настоящие ветры !Очищаем воду с помощью фильтра

26 Лаборатория в отдельном помещении

27 Опыты с воздухом Дом для дождевых червей

28 Юные ученые из д/с 977 Лаборатория в отдельном помещении

30 В некоторых московских садах лаборатория размещена в зимнем саду на крыше Лаборатория в отдельном помещении

В настоящее время мы становимся свидетелями того, как в системе дошкольного образования формируется ещё один эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира – это метод эксперимента, который занимает прочное место в работе с дошкольниками.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно – действенное и наглядно – образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он – ведущий, а в первые три года – практически единственный способ познания мира.

Главное достоинство метода эксперимента заключается в том, что он даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Как подвести детей к простейшему пониманию элементарных закономерностей окружающего мира, побуждать делать выводы и обобщение?

Одним из таких эффектных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является экспериментально-исследовательская деятельность.

Самое главное необходимо учитывать при организации мини – лабораторий, что бы они были безопасными для жизни и здоровья детей, укомплектованными в соответствии возраста, и доступно расположены.

Уголок разделяется на четыре компонента, это

- дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта,

- о его взаимоотношениях с другими объектами окружающей среды.

В процессе эксперимента помимо развития познавательной деятельности, идет развитие психических процессов - обогащение памяти, речи, активизация мышления, умственных умений так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения, необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы; происходит не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций.

Главное достоинство экспериментально-исследовательской деятельности заключается в том, что она близка дошкольникам, ведь дошкольники – прирожденные исследователи.

Наличие в мини-лабораториях познавательных книг, атласов, тематических альбомов, картин с изображением природных сообществ, схем, таблиц, моделей с алгоритмами выполнения опытов, а также приборов-помощников влияет:

• на эмоциональную сферу ребенка,

• на развитие творческих способностей,

• формирование трудовых навыков, умение доводить начатое до победного конца.

Компонент оборудования мини-лабораторий групп отличается и дополняется.

На слайде в презентации представлено оборудование для опытов-экспериментов во второй младшей и средней группах,

а также для экспериментальной деятельности в старшей и подготовительных группах.

Перечень оборудование мини-лабораторий будет представлен педагогам в печатном виде

Принцип статичности – подвижности.

С одной стороны, ребенку обеспечивается возможность свободной ориентации в знакомой среде и, следовательно, надежности, уверенности и защищенности, а с другой – он может изменять, вносить в среду новое в соответствии со своими интересами, вкусами, настроением.

Принцип эмоционального благополучия и комфорта.

Содержание материалов и оборудования, их размещение, должны вызывать положительные эмоции

Предусматривает возможность самостоятельно или с помощью взрослого изменять предметно-пространственную среду, трансформируя как само оборудование, так и его размещение.

Предполагает возможность использования для решения различных задач организацию деятельности детей.

Предполагает удобство подхода и свободный доступ к материалу и его использование как в самостоятельной, так и в совместной деятельности, многократное использование материала.

Вариативность материала для поддержки интереса детей и учета их возможностей через создание разного уровня сложности для одного типа занятий и интересами детей.

В нашем детском саду воспитателями ДОУ тоже созданы мини-лаборатории

Дети в них обучаются всему новому, они вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Процесс познания, освоение новых знаний очень важны для детей, поэтому в детском саду не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

ЦЕНТР
ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ
ВЫПОЛНИЛА
ВОСПИТАТЕЛЬ
ГРУППЫ № 3
ФОМОВСКАЯ Н.А.

Цель создания центра экспериментирования в подготовительной к школе группе:
практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности.

Задачи, решаемые в центре экспериментирования:
формировать целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности, позитивное отношения к миру на основе эмоционально-чувственного опыта;
формировать у детей дошкольного возраста диалектическое мышление;
развивать поисково-познавательную, интеллектуальную активности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
развивать собственный познавательный опыт в обобщённом виде с помощью наглядных средств.

Актуальность: ребенок дошкольник активно стремится узнать об окружающем его мире как можно больше. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской (поисковой) деятельности,
направленной на познание окружающего мира. В связи с этим особый интерес представляет
детское экспериментирование материалами и оборудованием.

Требования к оборудованию центра экспериментирования в ДОУ:
БЕЗОПАСНОСТЬ ДЛЯ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ;

В центре экспериментальной деятельности должны быть выделены:
место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (ракушки, камни, кристаллы, перья и т. п.) ;
место для приборов;
место для хранения материалов (природного, "бросового«, утилизированного, медицинского, технического и др.);
место для проведения опытов;
место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

Центр экспериментирования делится на следующие компоненты:

компонент оборудования;
компонент стимулирующий;
компонент дидактический.

Компонент оборудования
приборы – помощники (микроскопы, пинцеты, лупы, увеличительные стекла, компас, зеркала с симметрией для исследования отражающего эффекта, различные виды весов, безмен, песочные (на разные отрезки времени), механические часы, магниты, портновский метр, линейки, треугольник) и др.);

-медицинский материал (шприцы без игл, груши, пипетки, ватные палочки, колбочки)

-мир материалов (виды бумаги, виды ткани, пластмассовые предметы, деревянные предметы, металлические предметы);
ВИДЫ ТКАНИ
ВИДЫ БУМАГИ

Компонент стимулирующий
Это разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;
сита, воронки разного размера и материала;
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски );
медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.

-технический материал (гвозди, шурупы, болты, скрепки,

-природный материал (камешки, песок, семена, ракушки, шишки, мох, кора дерева, сухоцветы, ветки деревьев и т.д.)

- специальная посуда (разнообразные емкости, подносы, мерные ложки, стаканчики, трубочки, воронки, тарелки, ситечки);

утилизированный материал (проволока, фантики, пенопласт, пробки, нитки и др.)

Дидактический компонент
познавательные книги;
атласы;
тематические альбомы;
серии картин с изображением природных сообществ;
схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов

Наш центр экспериментирования состоит из нескольких зон:
1- ая зона – мини-лаборатория. В мини – лаборатории хранятся оборудование и материалы, необходимые для проведения опытов, материалы, с помощью которых дети опытным путём познают тайны живой и неживой природы:
-специальная посуда (разнообразные ёмкости, подносы, мерные ложки, стаканчики, трубочки, воронки, тарелки, ситечки);
-природный материал (камешки, песок, семена, ракушки, шишки, мох,
кора дерева, сухоцветы, ветки деревьев и т.п.);
-утилизированный материал (проволока, фантики, пенопласт, пробки, нитки и др.);
-приборы – помощники (микроскоп, лупы, компас, зеркала, различные виды весов и др.);
-медицинский материал (шприцы без иголок, груши, пипетки, ватные палочки, колбочки);
-мир материалов (виды бумаги, виды ткани, пластмассовые предметы, деревянные предметы, металлические предметы);
-технический материал (гвозди, шурупы, болты и т.д.).

-«Свет и цвет" (различные фонарики, зеркала, цветные стеклышки (вырезанные из пластиковых бутылок) ,т.е. материалы для изучения свойств света, цвета);
-"Звук" (киндер-сюрпризы с различными наполнителями (горох, гречка, пшено, манка и др.), колокольчики, дудочки, трещотки, наушники, т.е. материалы для изучения свойств звука);

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

 «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире  чтото одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни  заиграл перед детьми всеми красками радуги.  Оставляйте всегда, чтото недосказанное, чтобы ребенку  захотелось еще раз возвратиться к тому, что он узнал (В. А. Сухомлинский)

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

задачи уголка экспериментирования  развитие первичных естественнонаучных представлений,  наблюдательности,  любознательности,  активности,  мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение) ;  формирование умений комплексно обследовать предмет

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

Требования при оборудовании уголка экспериментирования в группе  безопасность для жизни и здоровья детей;  достаточность;  доступность расположения.

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

Уголок разделен на 4 компонента:  Природный, включает в себя компоненты живой и не живой природы. (Вода, песок, камни, семена, желуди, крупы и т.д.)  Рукотворный, включает в себя компоненты созданные руками человека. ( Бумага, ткань, магнит, стекла, химические жидкости и т.д.)  Методический, включает в себя картотеки экспериментов, опытов, инструкции по технике безопасности, алгоритмы проведения опытнической деятельности, дидактические игры с элементами познавательной деятельности.  Секторматериалы и оборудования. (колбы, микроскоп, мензурки, шпатели, лупы, ложечки, пипетки и т.д.)   

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

Методический компонент  Познавательные книги  Атласы  Тематические альбомы  Серии картин с изображением природных сообществ  Схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

Компонент оборудования приборыпомощники:  Микроскоп, лупы, увеличительные стекла  Весы, безмен  Песочные, механические часы,  Компас,  Магниты;  Портновский метр, линейки.

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

В уголке экспериментальной деятельности должно быть: младший и средний дошкольный возраст  книги познавательного характера для среднего возраста;  тематические альбомы;  коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции  "Подарки :" (зимы, весны, осени), "Ткани", "Бумага", "Пуговицы"  Минимузей (тематика различна, например "камни", чудеса из стекла" и др.)  Песок, глина;  набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;  материалы для игр с мыльной пеной,  красители пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).  семена бобов, фасоли, гороха  некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

 Простейшие приборы и приспособления:  Лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндерсюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.  "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки  на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста.  персонажи, наделанные определенными чертами ("Почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.  карточкисхемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

Старший дошкольный возраст  схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;  серии картин с изображением природных сообществ;  книги познавательного характера, атласы;  тематические альбомы;  коллекции  минимузей (тематика различна, например "Часы бывают разные:", "Изделия из камня".

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

 сито, воронки  половинки мыльниц, формы для льда ;  клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки ;  министенд "О чем хочу узнать завтра";  личные блокноты детей для фиксации результатов опытов;  карточкиподсказки (разрешающие – запрещающие знаки) "Что можно, что нельзя";  персонажи, наделённые определенными чертами ("Незнайка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

Принципы подбора оборудования и материалов Принцип статичности – подвижности. Принцип эмоционального благополучия и комфорта. Принцип закрытости. Принцип универсальности. Многофункциональность. Рациональность. Обновляемость материала.

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

Основная задача ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия  Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта.

Презентация: "Организация мини-лаборатории в детском саду"

 Процесс познания, освоение новых знаний очень важны для детей , поэтому в детском саду не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!

Читайте также: