Презентация к педсовету в доу

Обновлено: 02.07.2024

2 Цель педсовета: Активизация форм повышения квалификации педагогов ДОУ. Систематизация знаний педагогов об особенностях современных форм и методов работы по развитию речи дошкольников.

3 Актуальность проблемы речевого развития Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Речь – это инструмент развития высших отделов психики. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов. Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе. Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи. Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей.

4 Условия успешного речевого развития. 1. Создание условий для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками. 2. Владение педагогом правильной литературной речью. 3. Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями. 4. Обеспечивают детям условий для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей. 5. Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи. 6. Развитие у детей связной речи с учетом их возрастных особенностей. 7. Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции. 8. Создание условий для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями. 9. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы. 10. Поощрение детского словотворчества.

5 Современные образовательные технологии Здоровьесберегающие технологии Игровые технологии Метод наглядного моделирования Технологии

6 Наглядное моделирование это: опорные картинки ( Предметные картинки, сюжетные картинки серии сюжетных картинок. Их используют для ознакомления с предметами, составления рассказа, рассказа- описания) схемы мнемотаблицы карточки-символы реальные предметы и т.д.

8 Дидактические игры с наборами моделей Дидактические игры с наборами моделей учат дошкольников раскрывать обобщённое содержание элементов модели, наполняя его конкретными образами. Дети упражняются в умении подбирать образные слова для характеристики объекта и его действий, объяснять связь предметной картинки с элементами модели.

9 З а м е щ е н и е Замещение - это использование при решении разнообразных умственных задач условных заместителей реальных предметов и явлений, употребление знаков и символов.

10 Абстрактное моделирование Абстрактные символы – это замещение слов и замечаний, стоящих в начале каждой части повествования и рассуждения. Сначала модель выступает как изображение структуры воспринимаемого текста, а затем как ориентир самостоятельного составления рассказа.

12 Мнемотехника Обогащение словарного запаса Обучение составлению рассказов Пересказ художественной литературы Отгадывание и загадывание загадок

13 Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному Мнемотехника Сенсорно- графическая схема (Воробьёва В.К.) Блок –квадрат (Глухов В.П.) Предметно- схематическая модель (Ткаченко Т.А.) Схема составления Рассказа (Ефименкова Л.Н.) Коллаж (Большева Т.В.)

14 Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Овладение приёмами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на: развитие основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления; перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы; развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

15 Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса- рыжая, мышка- серая, ёлочка- зелёная.

16 Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

18 Мой мишка (отрывок) Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки, Надо к ним карман пришить И конфетку положить. (З. Александрова)

19 Методика развития связной речи В.К. Воробьевой (картографическая схема) Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память. Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа. Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия. Пересказ составляется с опорой на данный предметно- графический план. Для обогащения пересказа признаками, в план вводятся новые обозначения: существительное - наречие -

21 Предметно-схематические модели Т.А.Ткаченко Схема описания и сравнения посуды

22 Методика коллаж Т.В. Большева

23 Коллаж - это учебное пособие, лист картона (плотная бумага или фланелеграф), на который наклеиваются или накладываются (рисуются) различные картинки, буквы, геометрические фигуры, цифры. Кажущийся беспорядок наложенных на картон картинок и составляет суть коллажа. Это обучающее пособие несет в себе разные задачи. Это и развитие памяти, расширение словарного запаса, образного восприятия и т.д. Данное пособие используется на всех видах занятий. Ребенок учиться связывать все картинки коллажа, составляет сюжеты. Коллажи широко используются в практической работе с детьми. С их помощью у ребенка формируются экологические представления, расширяется словарный запас; развиваются связная речь, зрительная память и логическое мышление..

24 Главная задача коллажа - соединить все картинки, буквы, цифры. между собой. Таким образом, происходит отработка сюжетного метода запоминания. Виды коллажей: Развивающий - способствует развитию фантазии, умения соединять в один сюжет, на первый взгляд, между собой картинки; Обучающий - способствует получению и закреплению информации о предмете коллажа.

26 Наступила зимушка - зима. Время зимних забав. Дети любят зиму. Надевают тёплую одежду и выходят на улицу. Зимой можно кататься по льду, на санках, на лыжах. Можно строить из снежных глыб крепость. Расчистить лопатой дорожки. А можно сделать горку и кататься по ней долго, долго. Очень весело зимой.

28 Синквейн – нерифмованное стихотворение из 5 строк, составленное по определенным правилам: 1 строка - тема - называется одним словом, обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.существительное местоимение 2 строка - это описание темы - в двух словах, чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.прилагательные причастия 3 строка – это действия - в трёх словах, глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта. глаголами деепричастиями 4 строка – это предложение из четырёх слов выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту 5 строка - это одно слово, -резюме, характеризующее суть предмета или объекта. которое выражает настроение.резюме

29 - Его простота. Синквейн могут составить все. - В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности. - Синквейн является игровым приемом. - Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. - Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. - Синквейн помогает пополнить словарный запас. - Синквейн учит краткому пересказу. - Синквейн помогает развить речь и мышление. В чём же его эффективность и значимость?

30 Примеры синквейна На тему любви: Любовь. Сказочная, фантастическая. Приходит, окрыляет, убегает. Удержать ее умеют единицы. Мечта. На тему жизни: Жизнь. Активная, бурная. Воспитывает, развивает, учит. Дает возможность реализовать себя. Искусство.

31 Когда же начинать знакомство с этим приёмом? В старшем дошкольном возрасте! Целесообразно вначале предлагать детям для прослушивания готовые синквейны, например: Осень Солнечная, тёплая. Дарит, светится, радует. В парке осыпаются листья. Золото, красота, счастье!

32 Алгоритм обучения синквейна. Здравствуйте, ребята! Отгадайте, кто к нам пришел в гости? Ночью ходит, днем он спит, Если сердится – ворчит. Он живет в лесу дремучем, Сам он круглый и колючий. Угадайте, это кто же? Ну, конечно, это – Ежик.

33 Алгоритм составления синквейна Модель синквейна Предмет (тема) – одно слово- существительное. Два прилагательных по теме. Три глагола по теме. Предложение по теме. Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

34 Рисунок 1 Кто это? - Ежик : 1 этап – подготовительный На этом этапе вводится понятие: слово-предмет, предъявляется модель-существительное, актуализируется номинативная лексика. Предъявляется модель - предмет

35 Рисунок 2 Ежик какой? - Колючий, дикий, маленький, добрый, серый. слово-признак, предъявляется модель- прилагательное актуализируется адъективная лексика. Предъявляется модель - признак предмета

36 Слово-действие, предъявляется модель- глагол, актуализируется предикативная лексика. Предъявляется модель-действие предмета Рисунок 3 Ежик что делает? - Фыркает, спит, сворачивается, ловит.

37 Пример синквейна 1. Ежик 2. Серый, колючий 3. Фыркает, спит, сворачивается. 4. Мне нравится маленький ежик. 5. Лес.

39 Примеры алгоритмов синквейна для не читающих детей

41 Осень! Яркая, красивая. Красится, золотит, опадает. Листья падают в лужу. Радость. Осень. Ветреная, сырая. Поливает, морозит, дождит. Дожди льют все время. Плачу!

42 Синквейн-загадка (воспитатель читает ) ? Быстрая мощная Едет обгоняет тормозит Я люблю кататься по городу. Транспорт

43 Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов. - Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль. - Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания. - Синквейн это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их). Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко! Можно научить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать! Совет: Сделайте с детьми копилку синквейнов. По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни

44 Практическая часть Задание: игровой тест на определение знаний, умений и навыков воспитателей Назовите формы речи. Какие умения развиваются в диалоге. Какие формы работы используют при обучении детей связной речи. Назовите структуру повествования. Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой- либо ситуацией. Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. Рассказ сюжет, которого развертывается во времени. С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи? Ведущий прием для активизации речи и мышления.

45 Задание: каждое слово замени противоположным и получи название сказок Пёс без шапки Красные усы Красивый цыплёнок Серебряная курочка Чёрная туфелька

46 Задание: Переведите пословицы на русский язык Сын леопарда - тоже леопард. (Африка) Яблоко от яблони недалеко падает. Верблюда под мостом не спрячешь. (Афганистан) Шила в мешке не утаишь. Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция) В тихом омуте черти водятся. Молчаливый рот - золотой рот (Германия) Слова - серебро, а молчание – золото. Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия) Язык до Киева доведет.

47 Задание: назвать полностью пословицу (по 2 данным словам) Семья – душа Вся семья вместе, так и душа на месте. Доме – стены В своем доме и стены помогают. Перьем – ученьем Красна птица перьем, а человек ученьем. Кормит – портит Труд кормит, а лень портит. Время – час Делу время, потехе – час. Тепло – добро При солнышке тепло, при матери добро.

48 Задание: объясни выражения Дело в шляпе Все в порядке Плясать под чужую дудку Действовать не по собственной воле Как на иголках Состояние крайнего волнения, беспокойства Чесать язык Болтать попусту Морочить голову Отвлекать от основного дела пустыми разговорами

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

* Цель нашего педагогического совета: Координация деятельности педагогического коллектива в новом 2019-2020 учебном году. Задачи: Дать оценку летней оздоровительной работы. Утвердить изменения в основной образовательной программе учреждения, план работы на 2019-2020 учебный год, расписание образовательной деятельности, график работы педагогов. Обсудить вопросы организации деятельности ДОУ на новый учебный год. Вдохновить педагогический коллектив на активную, творческую работу

Повестка дня: 1. Итоги летнего оздоровительного периода. 2.Ознакомление педагогического коллектива с задачами работы и годовым планом на 2019-2020 учебный год. 4. Утверждение рабочих программ педагогов разных возрастных групп. 5. Аннотация и утверждение перечня программ и технологий, используемых в работе детского сада. 6. Утверждение календарных планов и сеток занятий, утверждение графиков работы с детьми музыкального руководителя, инструктора по физической культуре 7. Организация дополнительных платных образовательных услуг - ДПОУ в ДОУ в 2019-2020 учебном году, утверждение рабочих программ педагогов дополнительного образования детей и графиков работы педагогов дополнительного образования 8. Аттестация педагогов в 2019 - 2020 учебном году 9. Выработка и обсуждение проекта решения педсовета *

Задачи педагогического коллектива ДОУ на 2019–2020 учебный год 1 * Задачи педагогического коллектива ДОУ на 2019–2020 учебный год На основании анкетирования педагогического коллектива по итогам прошлого учебного года, результатов мониторинга освоения воспитанниками образовательных областей определяются цели и задачи работы на 2019 – 2020 учебный год НАПРАВЛЕНИЯ: физическое развитие познавательное развитие

ЦЕЛЬ: Построение образовательной деятельности на основе современных образовательных технологий, обеспечивающих сотворчество взрослых и детей, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития. Систематизация знаний педагогов об организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по вопросам нравственно-патриотического воспитания. *

ЗАДАЧИ Приоритетные: 1. Охрана и укрепление психофизического здоровья ребёнка: повышение сопротивляемости организма ребёнка за счет оздоровительных мероприятий, становление у детей ценности здорового образа жизни. 2. Создание условий для позитивной социализации детей дошкольного возраста. 3. Беречь и укреплять здоровье детей путем профилактики переутомления и формирования ценностей здорового образа жизни. *

ЗАДАЧИ Методические: 1. Продолжать совершенствовать работу по реализации эффективных форм оздоровления и физического воспитания дошкольников, овладение спортивными и подвижными играми с правилами. 2. Продолжать работу, направленную на обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых и познавательных проектов. *

ЗАДАЧИ Педагогические: 1. Проанализировать работу педагогов по сохранению и укреплению здоровья дошкольников; стимулировать творческую профессиональную активность педагогов по решению данной проблемы; пополнить банк идей новыми инициативами педагогов по оздоровительной работе с детьми, взаимодействию с семьей. 2. Совершенствовать работу в ДОУ по нравственно-патриотическому воспитанию детей. Обновить содержание и формы работы по патриотическому воспитанию, учитывая возможности взаимодействия педагогов, детей и родителей. *

Рабочие программы педагогических работников и расстановка педагогов по возрастным группам по освоению детьми основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности: 1 корпус: 2 младшая группа №1 - воспитатель Бриненко Т.Е.; 2 младшая группа №2 - воспитатель Метюрева Н.В.; Средняя группа №1 – воспитатель Запорожцева Е.В.; Разновозрастная группа – воспитатель Базильчук Н.Д.; Старшая группа №1 – воспитатель Медакова Н.А.; Подготовительная к школе группа – воспитатель Бзовая Л.В.; по физическому развитию воспитанников; по музыкальному развитию детей. *

Рабочие программы педагогических работников и расстановка педагогов по возрастным группам 2 корпус: Группа раннего возраста – воспитатель Фрицлер Л.Г. 2 младшая группа №3 - воспитатель Лебедева Е.В.; 2 младшая группа №4 - воспитатель Куликова М.А.; Средняя группа №2 – воспитатель Киреева Е.В.; Средняя группа №3 – воспитатель Трофимова Т.А. Старшая группа №2 – воспитатель Курносова Н.А.; Старшая группа №3 – воспитатель Задорожная Г.В.; Подготовительная к школе группа №2– воспитатель Фомина А.Г.; Подготовительная к школе группа №3 – воспитатель Быстрова Н.Н. по физическому развитию воспитанников; по музыкальному развитию детей. *

Календарный учебный график на 2019 - 2020 учебный год * СодержаниеГруппа раннего возраста (2 - 3 года)Младшая группа (3 - 4 года)Средняя группа (4 - 5 лет)Старшая группа (5 - 6 лет)Подготовитель-ная к школе группа (6 - 7 лет) Количество возрастных групп14333 Начало учебного года02.09.201902.09.201902.09.201902.09.201902.09.2019 Окончание учебного года31.05.202031.05.202031.05.202031.05.202031.05.2020 Адаптационный периодс 02.09.2019 по 30.09.2019 ---- Новогодние праздничные днис 01.01.2020 по 08.01.2020с 01.01.2020 по 08.01.2020с 01.01.2020 по 08.01.2020с 01.01.2020 по 08.01.2020с 01.01.2020 по 08.01.2020 Сроки проведения мониторинга на начало учебного года-с 02.09.2019 по 13.09.2019с 02.09.2019 по 13.09.2019с 02.09.2019 по 13.09.2019с 02.09.2019 по 13.09.2019 Сроки проведения мониторинга на конец года (итоговый)с 21.05.2020 по 31.05.2020с 21.05.2020 по 31.05.2020с 21.05.2020 по 31.05.2020с 21.05.2020 по 31.05.2020с 21.05.2020 по 31.05.2020 Летний оздоровительный периодс 01.06.2020 по 31.08.2020с 01.06.2020 по 31.08.2020с 01.06.2020 по 31.08.2020с 01.06.2020 по 31.08.2020с 01.06.2018 по 31.08.2018 Продолжительность учебного года (без учёта мониторинга, каникул и новогодних праздничных дней) 39 недель (36 недели) 39 недель (36 недели) 39 недель (36 недели) 39 недель (36 недели) 39 недель (36 недели)

Учебный план основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей раннего возраста на 2019-2020 учебный год * Образовательная областьВид деятельности детейКоличество часов в неделю (минуты/кол-во периодов) Социально-коммуникативное развитиеПредметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками2 (20 мин.) Познавательное развитиеЭкспериментирование с материалами и веществами2 (20 мин.) Речевое развитиеОбщение2 (20 мин.) Художественно-эстетическое развитиеВосприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок1 (10 мин.) 1 (10 мин.) Физическое развитиеДвигательная активность 2 (20 мин.) Итого в обязательной части10 (1 час 40 мин.) Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиямиРеализуются ежедневно в совместной деятельности взрослого и ребёнка, в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей Совместные игры со сверстниками под руководством взрослогоРеализуются ежедневно в совместной деятельности взрослого и ребёнка, в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей

Учебный план основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста на 2019-2020 учебный год * Образовательная областьВиды деятельности детейКоличество часов в неделю (минуты/кол-во периодов) 4-й год жизни5-й год жизни6-й год жизни7-й год жизни Социально-коммуникативное развитиеИгровая деятельностьреализуются в совместной и самостоятельной деятельности в течение всего времени пребывания ребенка в ДОУ Речевое развитиеКоммуникатив-ная деятельность1 1 22,5 Познавательное развитиеПознавательно-исследовательс-кая деятельность 1 0,51 0,51 2 1 2,5 Художественно-эстетическое развитиеКонструирование 0,50,51 1 Музыкальная деятельность1 11 11 1 1 1 Изобразительная деятельность 2 22 2 Физическое развитиеДвигательная деятельность3 33 3 Итого: 10 (2 часа 30 мин.)10 (3 часа 20 мин.)13 (5 часов)15 (7 часов 30 м.) Самообслуживание и элементарный бытовой трудреализуются в совместной и самостоятельной деятельности в течение всего времени пребывания ребенка в ДОУ Восприятие художественной литературы и фольклора

Плановая аттестация педагогов первая категория: Базильчук Н.Д. – воспитатель до 10.10.2019г. - подача заявления Быстрова Н.Н. – воспитатель 27 января 2020 г. – дата подачи заявления соответствие занимаемой должности: Кожанова С.Г. – инструктор по физической культуре 19 сентября 2019 г. – дата подачи заявления *

* Плановая курсовая подготовка педагогов 2019 год: Куликова М.А. – воспитатель Фомина А.Г.– воспитатель Киреева Е.В.– воспитатель Митина А.П. – воспитатель Грицких Д.К. - воспитатель 2020 год: Хворостова Н.Н. – заведующий, управление Лебедева Е.В. – воспитатель Кожанова С.Г. – инструктор по физической культуре

ОТКРЫТЫЕ ПРОСМОТРЫ * Тема, содержание Ответственные Срок Показ фрагмента НОД при проведении родительских собранийВоспитатели, специалистыСентябрь 2019г. Просмотр открытых мероприятий по развитию двигательной активности детей во всех возрастных группах детского сада Воспитатели, инструктор по физической культуреОктябрь – ноябрь 2019г. Просмотр открытых мероприятий по познавательному развитию дошкольников (нравственно-патриотическое воспитание) Воспитатели, музыкальный руководительМарт 2020г. Просмотр подвижных игр во всех возрастных группах детского сада Воспитатели, инструктор по физической культуре Апрель – май 2020г. Просмотр и анализ итоговых занятий во всех возрастных группах ДОУ по итогам реализованных проектов с участием родителей Воспитатели , специалистыАпрель – май 2020г.

* Документы ДОУ, утвержденные на педагогическом Совете Годовой календарный учебный план МБДОУ № 43 г. Шахты на 2019 – 2020 учебный год Сетки НОД (I, II корпус, модульный детский сад) График получения питания детей на пищеблоке План методической работы заместителя заведующего по ВМР Циклограммы работы специалистов План музыкальных развлечений и утренников План работы первичной профсоюзной организации МБДОУ № 43. План курсовой переподготовки педагогических работников МБДОУ № 43 на 2019 - 2020 учебный год. План аттестации педагогических работников МБДОУ № 43 г. Шахты на 2019 – 2020 учебный год План работы с аттестуемыми педагогами, претендующими на установление соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к I и высшей квалификационным категориям на 2019 – 2020 учебный год План летней оздоровительной компании МБДОУ № 43 г. Шахты на 2019 – 2020 учебный год (план музыкальных и физкультурно-оздоровительных мероприятий на летний период)

Краткое описание документа:

Данная презентация может служить шаблоном для ежегодного установочного педагогического совета в дошкольной образовательной организации.

Цель нашего педагогического совета:

Координация деятельности педагогического коллектива в новом 2019-2020 учебном году.

2. Утвердить изменения в основной образовательной программе учреждения, план работы на 2019-2020 учебный год,расписание образовательной деятельности, график работы педагогов.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Установочный
педагогический совет № 1

Презентация к установочному педсовету в ДОУ

Повестка дня: 1. Анализ летней оздоровительной работы с детьми 2

1. Анализ летней оздоровительной работы с детьми
2. Подготовка к учебному году
3. Утверждение годового плана на 2017-2018 учебный год
4. Утверждение расписания организованной образовательной деятельности, режима дня, годового комплексно-тематического планирования
5.Утверждение тематики общесадовских родительских собраний
6. Разное

Анализ летней оздоровительной работы

Анализ летней оздоровительной работы МБДОУ

Презентация к установочному педсовету в ДОУ

Задачи и содержание работы МБДОУ в 2017-2018 учебном году

Совершенствование деятельности педагогического коллектива МБДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей с учетом специфики их заболевания.

Обеспечение эффективного введения профессионального стандарта педагога в МБДОУ

Оптимизация форм взаимодействия с семьями дошкольников, создание условий для вовлечения их воспитательно-образовательный процесс МБДОУ

ПЕДСОВЕТЫ № п/п Тема Месяц 1

Задачи и содержание работы ДОУ в 2017 - 2018 учебном году 1

Задачи и содержание работы ДОУ
в 2017 - 2018 учебном году

1. Совершенствование деятельности педагогического коллектива МБДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей с учетом специфики их заболевания
2. Обеспечение эффективного ведения профессионального стандарта педагога МБДОУ
3. Оптимизация форм взаимодействия с семьями дошкольников, создание условий для вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс МБДОУ

Открытая ООД по речевому развитию

Открытая ООД, демонстрация организации взаимодействия специалиста и воспитателя при планировании и проведении ООД

Открытая ООД по познавательному развитию

Открытая ООД в логопедической группе, демонстрация организации взаимодействия специалиста и воспитателя при планировании и проведении ООД

Открытая ООД по познавательному развитию

Открытый просмотр организации режимных моментов в группах

Выставки и смотры- конкурсы для педагогов

Консультации для педагогов

"Школа молодого педагога"

ОБЩЕСАДОВСКИЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ 1

ОБЩЕСАДОВСКИЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Проект решения педагогического совета 1

Проект решения педагогического совета

1.Работу за летний оздоровительный период признать удовлетворительной.

2. Утвердить локальные акты ДОУ(Ответственный – заведующий , ст. воспитатель )

3. Привести рабочую документацию (образовательные программы)в соответствие с утвержденными документами.

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

•Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве.

•В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей.

•Речь –это инструмент развития высших отделов психики.

•С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов.

•Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе.

•Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи. Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей.

Условия успешного речевого развития.

1. Создание условий для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками. 2. Владение педагогом правильной литературной речью.

3. Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями.

4. Обеспечивают детям условий для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей.

5. Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи.

6. Развитие у детей связной речи с учетом их возрастных особенностей.

7. Развитие у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции.

8. Создание условий для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями.

9. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы.

10. Поощрение детского словотворчества.

Современные образовательные технологии (схема) : здоровьесберегающие технологии; метод наглядного моделирования; игровые технологии.

Наглядное моделирование это:

• опорные картинки (предметные картинки, сюжетные картинки. Их используют для составления рассказа, рассказа – описания, для ознакомления с предметами);

• мнемотаблицы и т. д.

Здоровьесберегающие технологии это:

• физминутки, подвижные игры;

• некоторые приемы самомассажа (точечный массаж и др.)

Игровые технологии это:

• игры с дидактическими игрушками моторного характера (башенками, игры с вкладышами, дидактические игры с предметами, пальчиковый театр, словесные игры, театрально-игровая деятельность, настольно-печатные игры, сюжетно-дидактические игры – инсценировки.

Мнемотехника в ДОУ

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному.

• Мнемотехника - это сенсорно-графическая схема (Воробьёва В. К.)

• Блок –квадрат (Глухов В. П.)

• Предметно-схематическая модель (Ткаченко Т. А.)

• Схема составления рассказа (Ефименкова Л. Н.)

• Коллаж (Большева Т. В.)

Мнемотехника в ДОУ

Актуальность (схема) : Мнемотехника облегчает детям овладение связной речью;

Ребёнок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы, развивая тем самым логическое мышление;

Применение мнемотехники, использование обобщений, позволяют ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт.

Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:

1. Развитие связной речи;

2. Преобразование абстрактных символов в образы;

3. Развитие мелкой моторики рук;

4. Развитие основных психических процессов –памяти, внимания, образного мышления; помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.

Структура мнемотехники (схема) : мнемоквадрат; мнемодорожка; мнемотаблица

• Для младших групп в детском саду обычно применяются простые карточки — мнемоквадраты. Это яркие одиночные изображения, которые могут обозначать какое-то слово, словосочетание, характеристику предмета или образ действия.

В средней группе начинают работать с мнемотаблицами. Чаще всего это -последовательные графические зарисовки стихов, рассказов или действий, которые необходимо выполнить.

Мой мишка (отрывок)

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки

Надо к ним карман пришить

И конфетку положить.

(Александрова З.)

Участие детей в составлении схем-моделей вызывает у них большой интерес и мотивирует на активность при составлении рассказов, пересказе сказок, запоминании.

Дети старшего дошкольного возраста способны придумывать свои схемы-модели и мнемотаблицы, пользуясь известными им обозначениями. Метод мнемотехники помогает педагогу научить детей составлять описательные рассказы.

Методика развития связной речи В. К. Воробьёвой (картографическая схема)

• Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память

• Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа

• Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия

• Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план

• В план вводятся новые обозначения: существительные и наречия

У девочки Маши жила кошка.

У кошки были котята.

Маша кормила кошек рыбой и молоком.

Рыбу Маша выкладывала на тарелку.

Молоко девочка наливала в блюдце.

Кошка и котята спали в корзине.

Картографическая схема "Маша и кошка".

• С помощью мнемотаблиц, схем-моделей, удаё тся достичь следующих результатов:

• У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире

• Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории

• Появляется интерес к заучиванию стихотворений и потешек

• Дети преодолевают робость и застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией

• Словарный запас выходит на более высокий уровень

Правила для педагогов

• Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождётесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.

• Если вы испытываете затруднения в работе по развитию речи, то планируйте этот вид деятельности очень часто. Через 5 лет станет легче.

• После проведения образовательной деятельности просмотрите конспект ещё раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям и замените его одним более точным.

• Если рассказ не получится или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди!

Спасибо за внимание!

Прикреплённые файлы:

Использование разнообразных форм и методов ознакомления с художественной литературой для развития речи старших дошкольников Формирование детской речи невозможно без художественной литературы. Дети дошкольники наиболее восприимчивы к поэзии. Особенно интересны.

Интерактивная презентация как одна из современных форм коррекционно-развивающей работы с детьми с ТНР Актуальность проблемы. В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость.

Читайте также: