Презентация дидактических игр по развитию речи в детском саду в младшей группе
Обновлено: 07.07.2024
Хорошая речь – важное условие развития личности
ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче
высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в
познании окружающего мира, содержательнее и
полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем
активнее осуществляется его психическое развитие.
Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она
развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием.
Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с
общим развитием ребёнка .
Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры, так
как в дошкольном возрасте игровая деятельность является
ведущей.
Игровой метод обучения способствует созданию
заинтересованной , непринужденной
обстановки;
повышает речевую мотивацию; побуждает детей к
общению друг с другом; процесс мышления протекает
быстрее,
новые
навыки
усваиваются
прочнее.
Дидактическая игра – прекрасное средство
обучения и развития, используемое при усвоении любого
программного материала. Специально подобранные игры
и упражнения дают возможность благоприятно
воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок
получает возможность обогащать и закреплять словарь,
формировать грамматические категории, развивать
связную речь, расширять знания об окружающем мире,
развивать
словесное
творчество, развивать
коммуникативные
навыки.
Дидактические игры
используются
для решения всех задач речевого развития. Они
закрепляют и уточняют словарь, навыки быстрого выбора
наиболее подходящего слова, изменения и образования
слов, упражняют в составлении связных высказываний,
развивают объяснительную речь.
Таким образом, можно сделать вывод –
формирование дидактической игры у детей
раннего возраста происходит постепенно, при
этом учитываются правильная организация детей
с учётом их возрастных и индивидуальных
особенностей.
Мы, педагоги, всегда должны стремится к
правильной, осознанной и активной речи детей,
т.к. именно речевая активность, её объём и
характер становятся главным показателем
успешности учебно – познавательной, игровой,
коммуникативной, трудовой и других видов
деятельности.
Сегодня вопросы развития правильной речи у детей раннего возраста очень актуальны, т. к. развитие речи является одной из важнейших задач воспитания детей. Благодаря речи малыш познаёт окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах. При помощи речи выражает свои потребности, высказывает свои чувства и переживания. В процессе развития речи ребёнок овладевает языком. Наша задача – помочь детям развивать речь.
Ранний возраст ребенка является ответственным периодом в речевом развитии. В этот период у детей происходит развитие внимание; проявляется интерес к окружающему миру, к игрушкам и действиями с ними. Все это ребенок может познать через дидактическую игру с помощью педагога и родителей. В процессе игры ребенок подражает речи взрослого, что способствует развитию его собственной активной речи; также во время игры обогащается пассивный словарь ребенка; приучать его самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.
Именно это подвело нас к мысли, о необходимости уделять больше внимания развитию речи через дидактическую игру. Ведь ранний возраст наиболее благоприятный для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи. Поэтому это задача должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно.
Василий Александрович Сухомлинский
Дидактические игры развивают речь детей; пополняется и активизируется запас формируется словарь.
В основе представленного проекта положено развитие речи детей раннего возраста посредствам использования различных дидактических игр.
В проекте участвовали дети раннего возраста от 2-3 лет количество детей в группе 26 детей из них 12 детей с пассивным словарем,4 ребенка с активным словарем и 10 детей не говорящие.
В проекте были обозначены следующие ЗАДАЧИ:
целенаправленно обогащать словарь детей;
способствовать развитию активной речи;
поддерживать у детей познавательное отношение к окружающей деятельности;
формировать потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками;
формировать умения узнавать и называть предметы ближайшего окружения в естественной среде и на картинках.
Ожидаемые результаты в ходе реализации проекта:
-обогащение словаря детей;
-более развитая активная речь;
-интерес детей к познавательной деятельности;
-сформированная потребность в общении посредством речи;
-сформируется умение узнавать и называть предметы и называть предметы ближайшего окружения в естественной среде и на картинках.
Данный проект был реализован в течение 2017-2018 учебного года (с 10 октября 2017 г. - 20 мая 2018 г.).
Проект включал в себя несколько этапов и предполагал использование следующих дидактических игр, направленных на развитие речи детей раннего возраста:
• Игры с предметами (игрушки, природный материал и т. д.);
• Настольно-печатные игры;
• Словесные игры.
Дидактический материал подбираю с учё том следующих принципов: принцип наглядности, принцип доступности и прочности, систематичности и последовательности.
В играх с предметами я использую народные игрушки: пирамидки, башенки, матрешки, неваляшки, разборные шары, мозаики. Детей привлекают их красочность, забавность действий с ними. Совершая основные игровые действия с ними: нанизывание, выкладывание, катание, собирание целого из частей, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. И все это своеобразное обучение элементарным знаниям и умениям осуществляется в формах увлекательных, доступных ребенку. Так дидактические игры с игрушками и предметами, такие как: "Кукла Катя проснулась", "Кукла Катя обедает", "Магазин игрушек" помогают закрепить знания детей о названии одежды куклы, столовой посуды, игрушек, активизирует речь. Игра "Новая кукла" учит детей правильно называть предметы мебели в групповой комнате, закрепляет знания детей об их назначении, активизирует речь.
Еще один вид – это словесно - дидактические игры, играющие значительную роль в развитии речи ребенка. Их использование помогает развивать в детях способность слушать речь взрослого и прислушиваться к произносимым словам и подражать часто слышимым словам и звукосочетаниям, умение отвечать на вопросы доступными, ранее усвоенными словами, а не действиями.
В развитии речи ведущая роль принадлежит взрослым: воспитателю - в детском саду; родителям и близким - в семье. От культуры речи взрослых, от того, как они говорят с ребёнком, сколько внимания уделяют речевому общению с ним, во многом зависят успехи детей.
В течение учебного года пополняю и обновляю информационную среду для родителей по речевому развитию детей раннего возраста. Это и памятки, и специально подобранные гимнастики, упражнения, стихотворения и др.
В результате нашей работы в рамках проекта изменилась речевая активность детей на конец учебного из 26 детей -13детей с пассивным словарем,8 детей с активным словарем и 5 детей не говорящие или с нарушением речи. В итоге мы достигли желаемого результата, конечно работа будет продолжаться.
В результате систематической работы по развитию речи добились положительных результатов по данной теме, дети хорошо понимают речь, отвечают на вопросы взрослых, вступают в речевые контакты с воспитателями и близкими людьми. Дети, играют коллективно, развертывают сюжеты, активно включаются в игру и начинают договаривать текст игры, потешки, сказки. Многие рассказывают их самостоятельно, пытаются инсценировать сказки, любят читать и рассматривать иллюстрации книг.
2 У РЕБЁНКА ЕСТЬ СТРАСТЬ К ИГРЕ, И НАДО ЕЁ УДОВЛЕТВОРЯТЬ. Н АДО НЕ ТОЛЬКО ДАТЬ ЕМУ ВРЕМЯ ПОИГРАТЬ, НО НАДО ПРОПИТАТЬ ЭТОЙ ИГРОЙ ВСЮ ЕГО ЖИЗНЬ. В СЯ ЕГО ЖИЗНЬ – ЭТО ИГРА. А.С.М АКАРЕНКО
4 О СНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ Дидактическая игра является: игровым методом обучения детей дошкольного возраста; формой обучения; самостоятельной игровой деятельностью; средством всестороннего воспитания личности ребенка
8 Д ИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ РАЗВИВАЮТ СЕНСОРНЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ.
10 Т РИ ВИДА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР : игры с предметами (игрушками, природным материалом); настольно – печатные; словесные игры.
11 I. И ГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ И ГРУШКИ, РЕАЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
14 И ГРЫ С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ Семена растений, листья, разноцветные цветы, камушки, ракушки
16 II. Н АСТОЛЬНО – ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ ( ПАРНЫЕ КАРТИНКИ, ЛОТО, ДОМИНО ) подбор картинок по парам; подбор по общему признаку (классификация); запоминание состава, количества и расположения картинок; составление разрезных картинок и кубиков описание по картинке.
17 П ОДБОР КАРТИНОК ПО ПАРАМ НАЙТИ СРЕДИ РАЗНЫХ ИГРУШЕК ДВА ОДИНАКОВЫХ МИШКИ
18 Н АЙТИ СРЕДИ ВСЕХ ИГРУШЕК ДВА САМОЛЕТА
21 С ОСТАВЛЕНИЕ РАЗРЕЗНЫХ КАРТИНОК, КУБИКОВ
22 О ПИСАНИЕ, РАССКАЗ О КАРТИНКЕ С ПОКАЗОМ ДЕЙСТВИЙ, ДВИЖЕНИЙ.
23 III. С ЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ направлены на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря.
24 Необходимо создавать условия для проведения дидактических игр, которые, помогают обучать ребенка и обогащать его знаниями, развивать умственные способности.
Презентация на тему Презентация Дидактические игры для развития речи младших дошкольников, предмет презентации: Детские презентации. Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 30 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.
Слайды и текст этой презентации
Развитие речи детей с помощью дидактических игр.
Большое влияние игра оказывает на развитие речи, так как игровая ситуация требует от каждого ребёнка включённости в неё, определённые способности к коммуникации. В речевой игре от ребёнка требуется использовать приобретённые ранее знания в новых связях, новых обстоятельствах. Играя, он самостоятельно решает разнообразные мыслительные задачи, описывает предметы, выделяет их характерные признаки, находит признаки сходства и различия, отгадывает по описанию, группирует предметы по различным свойствам.
Формирование речи в дошкольном возрасте – одна из серьёзнейших задач воспитания. Речь – одна из основных форм развития мышления, познания, психических свойств личности, а также всестороннего развития. Овладение правильной речью оказывает на ребёнка огромное влияние. Он начинает мыслить более логично, последовательно обобщать, отвлекаться от конкретного, правильно излагать свои мысли.
Значимость речи в жизни дошкольника
Общение с взрослыми
Приобщение к деятельности
Овладение нормами поведения
Речь ребенка необходимо развивать в дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте речь наиболее гибка и податлива, а главное – нарушения речи преодолеваются легче и быстрее.
ЦЕЛЬ – речевое развитие детей
Задачи
Подобрать и использовать дидактические игры, направленные на развитие словаря детей, на воспитание звуковой культуры речи.
Формировать разговорную (диалогическую) речь детей. Учить детей слушать и понимать обращенную к нему речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать.
Роль дидактической игры в развитии речи дошкольника
Пополнение и активизация словаря
Формирование правильного звукопроизношения
Развитие связной речи
Умения правильно выражать свои мысли
Благодаря использованию дидактических игр процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей дошкольного возраста игровой форме.
Звуковая культура речи является составной частью речевой культуры. Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе общения с окружающими их людьми.
Основные направления работы по воспитанию звуковой культуры речи: воспитание у детей чистого ясного произношения звуков в словах, правильного произношения слов согласно нормам орфоэпии русского языка, воспитание отчетливого произношения (хорошей дикции), воспитание выразительности детской речи.
Большое внимание в своей работе уделяла развитию мелкой моторики рук, пальчиковой и артикуляционной гимнастике
Развитие мелкой моторики рук
Дидактические игры – широко распространенный метод словарной работы. Основные направления работы: Обогащение словаря детей именами существительными – учила детей обобщающим словам, называнию детенышей диких и домашних животных и птиц и образованию новых слов при помощи уменьшительных суффиксов. Обогащение словаря глаголами – учила детей называть способы передвижения разных животных, называть действия, которые совершает тот или иной предмет.
Читайте также: