Правовое воспитание в школе диплом

Обновлено: 04.07.2024

СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ 5
1.1 Механизм, формы и методы правового воспитания 8
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОГО ОБУЧЕНИЯ………………12
2.1 Методические приемы правового обучения 18
3. ГРАНИ СООТНОШЕНИЯ ПРОВОВОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ………………………………………………………………….23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28

Вложенные файлы: 1 файл

правовое обучение и правовое воспитание.docx

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ 5

1.1 Механизм, формы и методы правового воспитания 8

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОГО ОБУЧЕНИЯ………………12

2.1 Методические приемы правового обучения 18

3. ГРАНИ СООТНОШЕНИЯ ПРОВОВОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ…………………………………………………… …………….23

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28

Понятие "педагогика права" давно и достаточно используется в научных кругах. Начиная с 70-ых годов прошлого столетия, ряд ученых (В. А. Язев, Н.С. Алексеев, Н. В. Дыбовская, В. Н. Бурлаков, Т. В. Кашанина, А. Г. Циприс и др.) подняли широкое обсуждение в научной периодической печати проблему правового обучения и правового воспитания населения страны. В российской современной действительности правовое воспитание становится общегосударственной задачей, т.к. показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны, особенно это важно для развития правового государства, цель построения которого провозглашается в ст. 1 Конституции Российской Федерации 1 . Основы же закладываются в средней общеобразовательной школе.

В настоящее время в школах при острой необходимости в правовом воспитании отсутствует педагогическая основа (исследования, методики) по этому вопросу. Многие школы ограничиваются лишь поверхностным затрагиванием правового воспитания путем проведения нескольких классных часов на данную тематику, что не отвечает требованиям современных реалий. Проблема заключается в том, что новой системы гражданско-правового образования, в полной мере соответствующей всем требованиям модернизации образования не создано, применение существующих методов не систематизировано, и зачастую встречается исключительно в практике отдельных учителей или учебных заведений.

Все это доказывает актуальность темы данной курсовой работы.

Объектом данной курсовой работы является соотношение понятий правового воспитания и правового обучения.

Предмет особенности правового воспитание и правового обучения.

Цель данной курсовой работы изучить правовое обучение и правовое вопспитание и грани их соотношений, выявить проблему правового обучения и воспитания в России.

Раскрыть понятие правового обучения.
Раскрыть понятие правового воспитания.
Рассмотреть грани соотношения правового обучения и правового воспитания.
Изучить научную литературу и правовые источники.

В настоящее время наша страна нуждается в формировании нового подхода к правовому воспитания, как одному из краеугольных камней законности и правопорядка в обществе.

Таким образом, проблемы, связанные с организацией правового воспитания, являются несомненно актуальными, так как их теоретическое, правовое и практическое разрешение позволит поднять престиж права и воспитать уважение к закону у граждан; создать условия для развития гражданской и правовой активности обществе; организовать изучение права на всех уровнях воспитательно-образовательных учреждений; расширить информирование населения о законодательстве Российской Федерации и обеспечить доступ всех слоев населения к юридической информации; привлечь все государственные институты и общественные организации к решению проблем правового воспитания, сформировать основы правовой культуры российского общества.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАВОВОГОВОСПИТАНИЯ

Многие правовые ценности, имея основу и происхождение в моральных нормах, усваиваются личностью в процессе разнообразной социальной практики, через иные, не правовые формы и каналы формирования общественного сознания. Однако правовое воспитание предполагает создание и специального инструментария по донесению до разума и чувств каждого человека правовых ценностей, превращение их в личные убеждения и внутренний ориентир поведения 2 .

Воспитание вообще - это целенаправленный и организованный процесс формирования личности, передача накопленного опыта от старших поколений к младшим. Под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.

Правовое воспитание - это целенаправленная деятельность по трансляции (передаче) правовой культуры, правового опыта, правовых идеалов и механизмов разрешения конфликтов в обществе от одного поколения к другому. Правовое воспитание имеет целью развитие правового сознания человека и правовой культуры общества в целом 3 .

В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое отношение к государству, к труду, к семье, к общественности, государственной и частной собственности. Каждый выпускник коррекционной школы должен усвоить нормы и правила поведения в обществе, свои права и обязанности, основные положения о труде, о браке, регулирующие отношения родителей к детям и детей к родителям, законодательство о здравоохранении, основные положения гражданского и уголовного кодекса законов.

В школьные годы учащиеся должны хорошо знать законодательные акты, которые им адресованы. Имеется в виду Конституция России, законодательство об ответственности несовершеннолетних за нарушение правопорядка. Эти правила переплетаются со следующими требованиями нравственного поведения: выполнять советы и распоряжения родителей, беречь и охранять природу, государственное, общественное и личное имущество, заботиться о своем здоровье, не пользоваться запрещенными предметами.

Необходимость работы по правовому воспитанию вызвана слабым знанием прав и обязанностей граждан России.

Выше говорилось, что правовое воспитание предполагает, с одной стороны, обогащение человека знанием права, закона, всемирное стимулирование использования развития позитивного отношения к правовой норме, действительности, убеждённости в необходимости строгого следования требованиям права, закона, т. е. формирование правового сознания, с другой стороны, — формирование у молодежи умения пользоваться своими правами и свободами, защищать их от нарушения, быть нетерпимыми к нарушениям законности, т. е. социально-активного правового поведения.

Поскольку правовое сознание и социально - активное правовое поведение - это две составные части правовой культуры индивида, можно сделать вывод, что целью правового воспитания молодежи является формирование правовой культуры человека, естественно, отвечающей требованиям гражданского общества.

Достижение этой цели обеспечивается решением таких задач как:

формирование у воспитуемых знаний правовой нормы, требований

закона и процессов, происходящих в правовой системе общества, своих прав и обязанностей, понимания социальной ценности права, законности, личной роли в обеспечении последней, представлений о способах и средствах борьбы с нарушениями законности;

формирование соответствующего эмоционального отношения к праву,

к закону, правам и свободам других лиц, фактам нарушения законности, к деятельности государства и его органов по установлению правопорядка в стране;

формирование навыков и умений применять свои правовые знания

в конкретных условиях практической жизни и действовать в соответствии с требованиями правовой нормы и закона, вести борьбу с фактами нарушения законности и правопорядка;

формирование психологической готовности человека

совершенствовать в себе положительные качества и преодолевать отрицательные, способности противостоять беззаконию.

Более конкретный и специфический характер носят цели и задачи, которые решаются в процессе правового воспитания детей дошкольного возраста, учащихся школ средних специальных профессиональных, и высших образовательных учреждений, работающей молодежи. Когда речь идет о правовоспитательном процессе в отношении отдельных лиц, цели и задачи его определяются исходя из индивидуально- психологических особенностей каждого из них, уровня их правовой культуры. На основании вышеизложенного правовое воспитание можно определить как многофакторный, целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения основ адекватной требованиям гражданского общества правовой культуры.

К сожалению, в настоящее время ценностное, эмоциональное воздействие правового воспитания очень сильно ограничено реальной правовой практикой, так как невозможно воспитать у человека уважение к тем ценностям, которые отсутствуют в сознании и деятельности людей данного общества и не всегда опыт других стран можно применить в России. Пустые декларации и демагогические заявления (как политическими лидерами перед населением, так и простыми воспитателями и учителями перед детьми и юношеством) пагубно сказываются на процессе формирования правовой культуры общества. К тому же на роль воспитателя

1.1 Механизм, формы и методы правового воспитания

Система правового воспитания охватывает, с одной стороны, различные категории воспитываемых граждан, с другой — деятельность государственных органов по осуществлению правовоспитательной функции. Для одних из них эта функция является основной, главной – это юридические факультеты и вузы, Академия и школы МВД, юридические техникумы, народные университеты и факультеты правовых знаний и т.п., для других — только одной из функций: Советы народных депутатов, суд, прокуратура, адвокатура, органы юстиции, МВД и тп 7 .

В механизме правового воспитания представляется возможным выделить следующую последовательную цепь звеньев:

1) общественное правовое сознание;

2) систему норм права;

3) формы и средства правового воспитания;

4) правосознание воспитуемых, которое необходимо обогатить идеями, содержащимися в правосознании общественном.

Основные элементы механизма правового воспитания это, прежде всего формы, т.е. конкретные способы организации воспитательного процесса: 8

1. Правовая пропаганда - распространение определенных правовых идей и ценностей. Необходимость в соблюдении норм права, где необходимы различные способы агитации.

2. Правовое обучение - данная форма довольно распространена, но по независящим причинам, не всегда доходит до каждого и в этом плане более действенна следующая форма.

3. Юридическая практика - как бы не старалось вести активную пропаганду, какие бы силы и средства не выделялись, но если юридическая практика органов суда, прокуратуры, правоохранительных органов будет носить поверхностный характер, а значит не всегда точный и справедливый, общество нельзя будет убедить в том, что соблюдение права - это необходимость, к тому же довольно выгодная с любой точки зрения законопослушного гражданина.

Как получить эту работу через 2 минуты?

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ КАК ФАКТОРА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ И ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Понятие, формы и методы правового воспитания 8
1.2. Особенности правового воспитания современной школы 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 33
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРАВОВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРАВОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 38
3.1. Особенности функционирования системы правового воспитания на современном этапе 38
3.2. Формирование правового сознания и правовой культуры у школьников 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 78

Предмет исследования: организация правового воспитания старших школьников в школе.
Цель исследования: на основе изучения и анализа теоретических и полученных эмпирических данных разработать и частично апробировать комплекс мероприятий по организации правового воспитания старших школьников в общеобразовательной организации.
Гипотеза исследования: вероятно, организация правового воспитания

Специальная литература
4. Алексеев С.С. Общая теория социалистического права. / С.С. Алексеев–Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1964. – 265 с.
5. Бекбаев Е.З. Частные и публичные правоотношения. / Е.З. Бекбаев– М.: Статут, 2005. – 398 с.
6. Бекин А.В. Приостановления, как средство регулирования правового регулирования. / А.В. Бекин– М.: МГЮА, 2017. – 183 с.
7. Бошо С.В. Теория права и государства. / С.В. Бошо– М.: Ustitia, 2014.– 94 с.
8. Венгеров А.Б. Теория государства и права. / А.Б. Венгеров– М.: Юриспруденция, 2000. – 528 с.
9. ГрибаковаВ.П., Корнеева С.М. Теория государства и прав. / В.П. Грибакова, С.М. Корнеева – М.: РАП, 1979. – 346 с.
10. Ильин И.А. Теория права и государства. / И.А. Ильин – М.: Зерцало, 2008. –550 с.
11. Карташова В.П. Юридические записки. / В.П.Карташова – Ярославль: Ярославский государственный университет, 2001. – 203 с.
12. Кашинина Т.В. Российское право. / Т.В. Кашинина– М.: Норма, 2005. – 800 с.
13. Кечекьян С.Ф. Правоотношения в социальном обществе. / С.Ф.Кечекьян. –М: АН СССР, 1958. – 187 с.
14. Комаров С.В. Проблема теории государства и права. / С.В. Комарова – СПб.: Питер, 2003. – 431 с.
15. Колотов А. Ф. Теория государства и права в вопросах и ответах. / А.Ф. Колотов–Оренбург: Университет, 2013. – 233 с.
16. Кулапов В.Л. Теория государства и права. / В.Л. Кулапов– Саратов: Саратовская государственная академия права, 2001.– 486 с.
17. Кутафин О.Е. Популярный юридический энциклопедический словарь. / О.Е. Кутафин– М.: Рипол Классик, 2001. – 623 с.
18. Ленин В.И. Полный сборник сочинений Т.1. / В.И. Ленин–М.: Государственное издательство политической литературы, 1958. –389 с.
19. Малько А.В. Теория государства и права. / А.В. Малько–М.: Юристъ, 2008. – 225 с.
20. Манов Г.Н. Теория государства и права. / Г.Н. Манов– М.: БЕК, 1995. – 324 с.
21. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения Т.2 / К.Маркс, Ф.Энгельс – М.: Государственное издательство политической литературы, 1954.– 459 с.
22. Мартышин О.В. Теория государства и права. / О.В.Мартышин – М.: Норма, 2008. – 496 с.
23. Марченко М.Н. Общая теории государства и права. Академический курс / М.Н.Марченко, 1998 – 278 с.
24. МатузовН.И., Мально А.В. Теория государства и права. / Н.И. Матузов, А.В. Мально. –М.: Юристъ, 2000. – 640 с.
25. Мелехин А.В. Теория государства и права. / А.В. Мелехин– М.: Маркет ДС Корпорейшен, 2007. – 640 с.
26. Оксамытный В.В. Общая теория государства и права. / В.В. Оксамытный– М.: Юнити-Дана, 2012. – 511 с.
27. Радько Т.Н., Лазарев В.В. Теория государства и права. / Т.Н. Радько, В.В.Лазарев – М.: Проспект, 2016. – 568 с.
28. Сырых В.М. Теория государства и права. / В.М.Сырых –М.: Юстинцинформ, 1998. – 704 с.
29. Тарановский Ф.В. Энциклопедия права. / Ф.В. Тарановский– СПб.: Лань, 2001. – 554 с.
30. Толстой Ю.К. Еще раз о правоотношении. / Ю.К.Толстой–СПб.: Ленинград, 1969.–144 с.
31. Трубецкой Е.Н. Энциклопедия права. / Е.Н.Трубецкой – СПб.: Лань, 1998. – 224 с.
32. Халфина Р.О. Общее учение о правоотношении. / Р.О.Халфина – М.: Юридическая литература, 1974. – 352 с.
33. Явич Л.С. Право и общественные отношения. / Явич Л.С. –М: Юридическая литература, 1971. – 239 с.

Изучение современных практик формирования правовой культуры в педагогическом процессе. Развитие у школьников устойчивых моральных принципов. Воспитание законопослушной и ответственной личности. Способы социализации и самореализации российской молодёжи.

Подобные документы

Формирование правовой культуры учащихся в процессе обучения праву. Понятие правового воспитания и обучения. Теоретические основы формирования правовой культуры школьников. Развитие современной системы обучения праву, основные методы и их наглядность.

курсовая работа, добавлен 18.11.2014

Формирование гражданственности как основы нравственной культуры учащихся общеобразовательной школы. Формы становления гражданской идентичности школьников. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

статья, добавлен 09.07.2020

Рассмотрение правового воспитания как общего процесса формирования правосознания и правовой культуры членов общества. Научный интерес к проблеме понимания правовой культуры и способы повышения ее уровня. Правовое воздействие на молодежь в России.

статья, добавлен 05.04.2019

Значение экологического образования в развитии личности младших школьников. Роль природосберегающего воспитания учащихся в педагогическом процессе начальной школы. Формирование природоохранной культуры учеников на основе краеведческого материала.

курсовая работа, добавлен 07.07.2017

Проектирование учебного плана для разных профилей обучения. Разработка программы воспитания и социализации среднего общего образования. Анализ работы над проектом в старшей школе. Создание воспитательных мероприятий в формате внеурочной деятельности.

методичка, добавлен 05.08.2020

Анализ процесса формирования профессионально-правовой компетентности специалиста. Педагогические и организационно-методические условия реализации правовой подготовки специалиста железнодорожного транспорта в системе среднего профессионального образования.

автореферат, добавлен 25.07.2018

Подготовка воспитанников к ответственной, осмысленной жизни и деятельности в гражданском обществе. Воспитание ответственности, уважение к окружающим. Формирование правовой культуры и гражданской грамотности. Развитие речи и мышления воспитанников.

разработка урока, добавлен 30.09.2014

Теоретические основы формирования правовой культуры и предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних. Основная характеристика методики обучения праву. Анализ развития правовой культуры в рамках изучения учебного предмета "Обществознание".

статья, добавлен 22.02.2019

Формирование мировоззрения детей. Успешное усвоение опыта при наличии разнообразных педагогических средств. Обучение в целостном педагогическом процессе. Формирование эстетической культуры учащихся. Основные понятия теории нравственной культуры.

реферат, добавлен 16.03.2012

Построение центрической модели формирования гражданско-правовой культуры молодёжи, основанной на взаимосвязи целевого, содержательного, парадигмального и результативного компонентов-колец, связанных тенденциями развития социально-культурного процесса.

Современные педагоги и теоретики правильного воспитания считают формирование правовой культуры одним из важнейших условий осознанного восприятия школьниками своих прав и свобод, укрепления установки сознательного соблюдения закона и гражданственности. Система мер гражданско-правового воспитания школьников направлена на повышение сознательности, призыва уважать закон и государственность.
Документом, определяющим основные направления повышения правовой культуры общества и личности, закладывающим фундамент для совместной деятельности государства и гражданского общества в данном направлении, являются утверждённые в 2011 году Президентом Российской Федерации Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан.

Главная цель Основ — создание системы качественного правового просвещения и юридического образования, основанной на единых стандартах, индивидуальном подходе, учитывающей интересы граждан и общественных объединений, позволяющей повысить правовую культуру и максимально снизить правовой нигилизм.

В Основах сформулированы такие направления правового просвещения, как правовое образование и воспитание всех членов общества, совершенствование законодательства, охрана правопорядка, обеспечение доступности правовой помощи населению и др.

Главной задачей образовательной организации является организация правового просвещения учащихся, обеспечение повышения их правовой культуры и воспитание правосознания. Деятельность по правовому просвещению в этой области является комплексной, она затрагивает всех участников процесса — её организаторов, тех, кто непосредственно занимается правовой работой с учащимися, самих детей. И требование повышения правовых знаний, правовой культуры относится ко всем без исключения участникам указанной деятельности.

Целью правового воспитания является сформированная правовая культура каждого школьника. Высокий уровень правовой сознательности служит гарантией поддержания законности и соблюдения правопорядка.
Правовое воспитание учащихся состоит из комплекса мер, направленных на:

Формирование терминологического аппарата;

Закрепление уважения к законам, праву, правовым нормам;

Формирование твердой убежденности, что соблюдение законодательства – необходимая часть жизни в обществе;

Прививание главных принципов правовой системы и разъяснение их значения для каждого гражданина;

Формирование активной жизненной позиции относительно защиты правовой системы государства.

Правовое воспитание учащихся проводятся для того, чтобы не только дать ученикам знания, но и научить их реализовывать свои права и обязанности в обществе, быть активным гражданином.
Правовое воспитание молодежи – уникальный вид деятельности, который включает широкий спектр методов осуществления. Согласно Концепции модернизации образования, классный руководитель и другие учителя должны уделять особое внимание понятиям духовности, правового самосознания, защите прав учащихся. Правовое воспитание школьников, мероприятия по реализации которого должны проводиться регулярно, требует использования методов личного примера, принуждения, поощрения, анализа правовых норм.
Наиболее актуальная проблема теории воспитания – внедрение новых методов правового воспитания подростков.

Методы правового воспитания

Главный метод — беседа. Проводится в рамках урока, на внеклассных мероприятиях, в индивидуальной или групповой формах. Таким образом, ученики накапливают теоретические знания;

Использование деловой игры требует знаний от педагога и учеников – интерактивные методики всегда демонстрируют высокий уровень усвоения и запоминания информации;

Внеклассные мероприятия: конкурсы, викторины, практикумы способствуют глубокому усвоению знаний;

Рекомендуется проводить тестирования учащихся средней школы на предмет склонности к правонарушениям.

Формирование правовой культуры необходимо начинать с младшей школы – формируются базовые понятия, в средней школе ученикам дают более глубокие знания, прививают активную гражданскую позицию. Старшая школа – необходимо ознакомление с работой правоохранительных органов.
Сценарий по правовому воспитанию подростков должен иметь четко сформулированные задачи и цели.

В условиях современного российского общества особую актуальность приобретает проблема воспитания гражданина правового государства – человека культуры, обладающего высоким уровнем самосознания, готового к осуществлению социально полезных действий. Однако, современная социальная действительность порождает ряд крайне сложно разрешимых противоречий между:

провозглашенными демократическими правами и свободами человека и повсеместным их нарушением на различных уровнях;

между увеличением случаев нарушений прав человека и правовой безграмотностью населения России;

потребностями общества в социально активных и ответственных гражданах и правовым нигилизмом многих молодых людей;

высоким уровнем осознания и реализации собственных прав и низким уровнем сформированности гражданской позиции по выполнению обязанностей у подрастающего поколения;

между нормативно-правовым закреплением правового просвещения в общеобразовательных учреждениях и постоянно растущим числом правонарушений в детской и подростковой среде и др.

Основной задачей правового образования является формирование правовой культуры как совокупности правовых знаний, убеждений, установок личности, реализуемых в процессе труда, общения, поведения, а также отношение к материальным и духовным ценностям общества. Правовая культура – это знание правовых норм, развитая нравственно-правовая сфера, умение использовать нормы права в интересах граждан и своих собственных; гражданская потребность в правовом просвещении и борьбе с правонарушениями.

Читайте также: