Правило окончание 3 класс школа россии

Обновлено: 02.07.2024

Окончание служит для связи слов в словосочетании или предложении.

Например:

Кат я читала книг у с красив ыми картинк ами .

Крисив ые картинк и у Кат и в книг е .

Чтобы найти окончание в слове, надо изменить слово (по падежам, родам или числам).

При изменении окончаний меняется форма одного и того же слова ( книг а И. п. - книг и Р. п. ). В этом отличие форм слова от однокоренных слов, где меняются суффиксы и приставки.

В словах может быть нулевое окончание. Такое окончание не выражено звуком и обнаруживается только при сравнении форм слова (т.е. при его склонении по падежам).

Пример: стол - стол ы , кровать - кроват и .

Нулевое окончание в словах следует отличать от слов, совсем не имеющих окончания - сокол - тих о . Слова, не имеющие окончаний, называют неизменяемыми.

Обычно окончание стоит в конце слова, однако бывают случаи, когда окончание стоит в середине слова: как ой - нибудь, слуша ет ся .

В некоторых словах бывает больше, чем одно окончание: пят и десят и , к пят и ст ам . Чаще всего это имена числительные.

Тема: Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое окончание, находить окончание в слове, приводить примеры слов с разными окончаниями.

Тезаурус: однокоренные слова, родственные слова, корень слова, окончание.

Список литературы

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

находить окончание в слове;
приводить примеры слов с разными окончаниями;
различать слова, различные по форме, и однокоренные (родственные) слова.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим картинки. Что общего и чем они отличаются? Прочитаем подписи. Что у них общего и чем они отличаются?

Как видно, на всех картинках изображена берёза. На верхних картинках изображена 1 и 2 берёзы. Это одно и то же слово, различающееся только по форме: обозначает один предмет и несколько.

Итак, обратим внимание, слова берёза, берёзы – это формы одного и того же слова берёза. Нужно отличать их от однокоренных слов – берёза, подберёзовик.

Изменяемая часть слов –а, -ы – называется окончанием. При изменении слова образуются формы этого же слова, а лексическое значение остаётся прежним: берёза, берёзе, берёзу, берёзой.

Окончания помогают связать по смыслу и по форме слова в словосочетании и предложении.

Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении.

В лесу живёт (кто?) лиса.

Мальчик увидел (кого?) лису.

Лесник подкрался (к кому?) к лисе.

Охотник наблюдал (за кем?) за лисой.

Окончание выделяется знаком .

Чтобы найти окончание, слово нужно изменить, задавая к нему разные вопросы: чем? (кем?), о чём? (о ком?), чего? (кого?) и т.д.

Лиса – лисы.

Книга – книги.

Озеро – озёра.

В некоторых словах окончание может быть не выражено звуками (буквами). Такое окончание называют нулевым.

Например, обед, ужин

Разбор заданий

Укажите наиболее полное определение окончания.

Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении.
Окончание – это изменяемая часть слова.
Окончание – это часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении.

Что нужно сделать, чтобы найти окончание? Выберите верный ответ.

Чтобы найти окончание, слово нужно изменить по числам.
Чтобы найти окончание, нужно подобрать однокоренное слово.
Чтобы найти окончание, нужно подобрать родственное слово.

Чтобы найти окончание, слово нужно изменить по числам.

Укажите слово с окончанием -Е.

Какое слово нужно добавить в предложение? Выберите и укажите верный ответ.

Тема: Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ)

Учебный предмет: русский язык

ОС: Школа России

Учитель: Панекина Е.С.

Содержательная: сформировать представления об окончании как изменяемой части слова и его роли в предложении;

Деятельностная: развивать умение находить окончание в словах.

Воспитательная: создать условия для положительной мотивации к учению, оценки собственной деятельности, адекватной самооценки успешности/неуспешности обучения, для успешной коммуникации при работе в парах.

развивать умения определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя;
формировать умение строить высказывания, логические рассуждения и доказательства.

умение называть и определять части слова (корень, окончание);
умение находить окончания в словах;
умение грамотно писать.

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;
развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения.

анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление;
составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.

Оборудование: презентация, тесты двух вариантов, распечатанные однокоренные слова.

Образовательный ресурс: Учебник: Русский язык. 3 класс.: учеб. для общеобразоват. учрежд. с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2. / Горецкий В. Г., Канакина В.П. – 2-е изд. - М. : Просвещение, 2013. – 159 с., [2] л. Ил.: ил. - (Школа России); С – 46,47

Приветствие
Проверка готовности
Работа с пословицей

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

2.1. Повторение темы прошлого урока

3. Этап выявления места и причины затруднения

3.1.Постановка проблемной ситуации

3.2.Определение темы и цели урока

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

5. Этап реализации построенного проекта

5.1. Работа с учебником. Упр. 145, с. 79

5.2.Работа с учебником. Упр. 145, с.80

5.3.Работа с учебником. Упр. 147 с. 81

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Работа с учебником. Упр. 149 с.82

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

8. Этап включения в систему знаний и повторение

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Этапы урока, их задачи

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

-Здравствуйте! Сегодняшний урок русского языка у вас проведу я. Меня зовут Елизавета Сергеевна.

-Проверьте, на столе должны лежать: учебники, рабочая тетрадь, пенал

1.3.Работа с пословицей

– Как вы понимаете слова пословицы?

- Каждый человек, чтобы что-то заработать, что-то получить - должен трудиться.
– Давайте же и мы приложим волю и усилия для успешной работы и преодолеем все трудности, откроем новые знания!

Отвечают на вопросы

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1.Повторение темы прошлого урока

- С чего начнём работу на уроке? (С повторения необходимых знаний).

- Найдите лишнее слово в каждой строке.

1) Перелёт, лётчик, летучий, прилёт, лето .

2) Золото, позолота, зола , золотистый.

3) Гористый, гора, горчица , горная.

-Выделите в них корень.

-Так давайте же скажем, что такое корень слова?

-Как найти в слове корень?

-Какие слова мы называем однокоренными?

-Молодцы, прошлую тему вспомнили. Предлагаю вам следующее задание.

Однокоренные слова – это слова с

общей частью и с одним и тем же

Корень – это общая часть

Чтобы найти корень, надо

подобрать однокоренные слова и

выделить в них общую часть.

1 ряд собирает слова, однокоренные слову горелка и выделяет корень в этих словах.

2 ряд собирает слова, однокоренные слову горе и выделяет корень в этих словах.

3 ряд собирает слова, однокоренные слову гора и выделяет корень в этих словах.

На доске: карточки с однокоренными словами.

-Ребята, поздравляю вас с успешным повторением прошлой темы урока. Вы проявили большую старательность и внимательность. Теперь можем перейти к новому материалу.

1 ряд собирает слова, однокоренные слову

2 ряд собирает слова, однокоренные слову

3 ряд собирает слова, однокоренные слову

На доске: карточки с однокоренными словами.

Запишите каждый ряд свою группу слов.

Однокоренные слова – это слова с

общей частью и с одним и тем же

Корень – это общая часть

Чтобы найти корень, надо

подобрать однокоренные слова и

выделить в них общую часть.

Однокоренные слова – это слова с

общей частью и с одним и тем же

Корень – это общая часть

Чтобы найти корень, надо

подобрать однокоренные слова и

выделить в них общую часть.

Однокоренные слова – это слова с

общей частью и с одним и тем же

Корень – это общая часть

Чтобы найти корень, надо

подобрать однокоренные слова и

выделить в них общую часть.

Однокоренные слова – это слова с

общей частью и с одним и тем же

Корень – это общая часть

Чтобы найти корень, надо

подобрать однокоренные слова и

выделить в них общую часть.

Однокоренные слова – это слова с

общей частью и с одним и тем же

Корень – это общая часть

Чтобы найти корень, надо

подобрать однокоренные слова и

выделить в них общую часть.

Однокоренные слова – это слова, который имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

корень – это главная значимая часть слова.

Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть.

гореть, горение, горелый

горевать, горемыка, горестный

горный, гористая, пригорок

Однокоренные слова – это слова с

общей частью и с одним и тем же

Корень – это общая часть

Чтобы найти корень, надо

подобрать однокоренные слова и

выделить в них общую часть.

3.Этап выявления места и причины затруднения

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Меня увидел бурый медвежата.

- Что за запись на доске?

-Получилось ли предложение? Почему?

- Какая часть речи служит для связи слов в предложении? (Предлог)

- Какой предлог тут можно употребить?

Обсудите в парах

-Какой вывод сделаем?

- Какое получим предложение?

Меня увидели бурые медвежата.

- Что мы изменили в словах? Какую часть слова?

-А вы знаете, что такое окончание?

3.2.Определение темы и цели урока

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (слайд)

-Какую цель поставим перед собой?

Вывод: Предлог не нужен, а надо изменить некоторые слова

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Узнать, что такое окончание и как его выделять.

4.Этап построения проекта выхода из затруднения

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

-Ребята, а чтобы достигнуть цели урока, какие задачи поставим перед собой?

-Верно. Сегодня мы:

1.Узнаем, что такое окончание.

2.Узнаем его роль в речи.

3. Научимся обозначать окончание.

5.Этап реализации построенного проекта

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Работа с учебником. Упр. 142, с. 79

-Ребята, начнем работать над решением задач. Откройте учебник на странице 79 и найдите упражнение 142 и прочитайте текст.

-Выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные?

-Что обозначает это слово?

-Что в нем изменялось?

-Ребята, давайте спишем выделенные слова и обозначим изменяемую часть рамочкой (пример в учебнике)

-Какой вывод сделаем?

5.2.Работа с учебником. Упр. 145, с.80

-Ребята, скажите, а вы знаете какова роль окончаний в речи?

-Проверим ваши предположения, выполним следующее упр. 145 на с.80

-Что не так в этом тексте?

-Что нужно сделать во 2-5 предложениях, чтобы слова были связаны по смыслу?

-Спишите, вставляя пропущенные буквы и изменяя слово дождь. Выделите окончания в этом слове.

-Какой вывод сделаем? Для чего нужны окончания?

-Проверим ваши предположения, прочитав правило.

5.3.Работа с учебником. Упр. 147 с. 81

-Скажите, а как найти в слове окончание? Попробуйте составить алгоритм.

-Давайте выполним следующее упражнение, а после откорректируем алгоритм. Прочитайте текст упр.147

-В чем сходство и различие каждой пары выделенных слов?

-Спишите, ставя второе слово во мн.ч., выделяя окончание.

-Какой вывод сделаем?

-Проверим ваш алгоритм, прочитав правило.

-Закройте учебники и проговорите алгоритм друг другу в паре.

Изменяемая часть слова называется окончанием. При изменении слова образуются его формы, а лексическое значение остается прежним

Слово дождь не в нужной форме

Работа с правилом

Второе слово во мн.ч.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Работа с учебником. Упр. 149 с.82

-Ребята, как вы думаете, может быть такое, что в слове нет окончания.

-Давайте проверим ваши предположения.

-Прочитайте упр. 149. Спишите, выделяя окончания.

-В каких словах вы не увидели окончания?

-Какой вывод сделаем?

-Верно, такие окончания называются нулевыми. И обозначаются знаком рамочки после слова. Обозначьте в своих тетрадях.

Физминутка для глаз

В некоторых словах окончание может быть не выражено буквами

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: переход извне внутрь нового способа действия и достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

-Сейчас у вас будет небольшая самостоятельная работа по пройденной теме.

-Будет 2 варианта.

-Не бойтесь задавать вопросы, я всегда вам помогу.

1. Вставьте пропущенные окончания и выделите их :

Стоит у стен___ , растёт около лес___ , гулял перед дожд___ , живёт за Москв___, написано на доск___ .

2 . Измените форму слов на множественное число, выделите окончания :

1. Вставьте пропущенные окончания и выделите их :

Лежит на стол___ , играют около школ___ , тучи перед гроз___ , весна приходит за зим___, лежит на земл___ .

2. Измените форму слов на множественное число, выделите окончания :

-Проверьте себя на слайде.

-У кого какие ошибки? В чем причина их возникновения?

-У кого нет ошибок?

Самостоятельная работа учащихся

Самопроверка по эталону

8.Этап включения в систему знаний и повторение

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Окончание – это ____ _______ часть __________,

которая образует _____________ слова и служит для _________ слов в __________ и ________________.

-Как обозначаем окончание?

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

-Вот и подошел к концу урок. Пришло время подвести итоги.

-Какова была тема нашего урока?

-Какую цель ставили пред собой?

-Какие задачи ставили перед собой?

-А теперь проанализируйте свою работу на уроке, своих одноклассников и скажите, кто же был самым активным. Подумайте, а затем отдайте жетончик самому активному по вашему мнению. Если считаете, что это вы, оставьте себе.

-Посчитайте у кого сколько жетончиков.

-А теперь я вручу небольшие подарочки самым активным.

-Спасибо за работу до свидания.

Отвечают на вопросы

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Воля и труд дивные всходы дают

1 ) Перелёт, лётчик, летучий, прилёт, лето. 2) Золото, позолота, зола, золотистый. 3) Гористый, гора, горчица, горная.

Меня увидел бурый медвежата.

Меня увидел и бур ые медвежата.

Тема: Что такое окончание? Как найти в слове окончание ? Цель: познакомиться с новой частью слова – окончанием и учиться находить его в словах. Задачи: 1.Узнаем, что такое окончание. 2.Узнаем его роль в речи. 3. Научимся обозначать окончание.

1 Вариант 1. Вставьте пропущенные окончания и выделите их : Стоит у стен_ Ы __ , растёт около лес __ А _ , гулял перед дожд_ ЁМ _ , живёт за Москв__ ОЙ _ , написано на доск_ Е __ . 2 . Измените форму слов на множественное число, выделите окончания : диван - _______диван ы ______________________ собака - ______собак и ____________________ чёрное - ______черн ые __________________ первая - _______перв ые _______________ лестница - _____лестниц ы __________________

2 Вариант 1. Вставьте пропущенные окончания и выделите их : Лежит на стол_ Е __ , играют около школ_ Ы __ , тучи перед гроз __ ОЙ _ , весна приходит за зим_ ОЙ __ , лежит на земл_ Е __ . 2. Измените форму слов на множественное число, выделите окончания : стакан - _____стакан ы ______________________ дедушка - ____дедушк и _______________________ большая - ______больш ие _____________________ четвёртое - __четверт ые ________________________ мечтал - _______мечтал и ______________________

Окончание – это ____ _______ часть _______, которая образует __________ слова и служит для _________ слов в __________ и ________________. -Как обозначаем окончание?

Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. - Как обозначаем окончание?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспект урока на тему "Непроизносимые согласные в корне слова" ФГОС УМК "Школа России" авторы учебника В.П.Канакина,В.Г.Горецкий

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Нестандартный урок с применением презентации.

Презентация к уроку обучения письму "Безударные гласные в корне слова", 1 класс, Школа России

К поурочным разработкам О.Е.Жиренко и Л.А.Обуховой.

Технологическая карта урока русского языка 3 класс Тема: "Формы слова. Окончание." УМК "Школа России"

Цели деятельности учителя: знакомство с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; формирование умения находить окончания в словах.Планируемые результаты:предметные: уметь наход.

Конспект урока "Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?" Школа России учебник Канакина, Горецкий

Цели: 1. Познакомить с суффиксом как значимой частью слова; 2. Формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помо.

Конспект урока по русскому языку 3 класс на тему "Что такое окончание? Как найти в слове окончание?" (УМК "Школа России")

Цели деятельности учителя: формирование понятий об окончании слова.Планируемые результатыПредметные:-знать что такое окончание.-уметь находить окончание в слове; приводить примеры слов с ра.

Личностные:
Ученик научится:
- уважению к чужому мнению;
- потребности проявления социально ценных и нравственных качеств: трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к делу;
- навыкам самооценки
- навыкам сотрудничества, умению не создавать конфликты и находить выходы из конфликтных ситуаций;

Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- контролировать и оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- планировать совместные действия;

Коммуникативные:
- задавать вопросы;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- договариваться о распределении функций в совместной деятельности;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- вести диалог, слушать собеседника;

Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации
- выделять существенную информацию.

Предметные:
- применять знания нахождения окончания в слове
Цель: ценностное отношение к совместной деятельности через развитие умения находить окончание в слове.
Задачи: применение знаний для развития навыков нахождения окончания в слове, развитие умений в практической деятельности.
Тип урока: изучения нового материала.
Методы: практические
Формы: парная.

Этапы урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

1. Организационный

для возникновения у учеников внутренней

включения в учебную

Приветствует. Настраивает на урок.

Даёт инструкцию по правилам совместной работы на уроке и правилах оценивания.

Проверяют готовность к уроку. Договариваются совместно с учителем о правилах работы в парах.

2. Актуализация знаний.

Цель: организовать работу

- Записать число, подчеркнуть орфограммы.

Даёт задание записать число и найти

словах (знакомые орфограммы).

Предлагает проверить и оценить

Работают в тетрадях. Записывают число. Составляют внутреннюю речь по объяснению орфограмм.

3. Самоопределение к деятельности.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Отгадайте загадку и назовите тему урока.

С другим словом держит связь.

А когда его найдём,

Его в рамочку возьмём.

Какое слово будет отгадкой?

Вспомните, что мы уже знаем по этой теме?

Что хотели бы узнать?

А можем мы сказать, что такое окончание? Как найти окончание в слове?

предположение о теме

Так какая же будет тема нашего урока?

Постановка проблемы. Учитель наталкивает на поиск решения проблемы.

(с одной стороны…

да, можем сказать.

С другой стороны…

нет. Не можем сказать. Нас это удивляет? Как же быть? Добывать знания.

Слушают и отвечают на вопросы

Составляют план решения учебной задачи. Вспоминают, что знают, дают ответы, делают предположения.

Открытие знаний вместе с детьми.

4. Работа над темой.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Работа с правилом по учебнику.

2. Ответьте кратко: да или нет:

Окончание - часть речи?

Окончание - изменяемая часть слова?

Окончание входит в основу слова?Окончание служит для связи слов в предложении?

У одного и того же слова могут быть разные окончания?

С помощью окончания образуются новые слова?

Окончание может быть нулевым?

Скажите, в каком вопросе есть проблема для вас? (это 3 вопрос)

Что такое окончание?

Как найти окончание?

Сравните свой вывод с правилом по учебнику. (стр.80)

Прочитайте правило еще раз, закройте учебник и расскажите правило соседу по парте.

Предлагает детям выполнить тест в парах.

Учитель говорит о том, что это пока неоткрытые знания, которые предстоит узнать.

Предлагает детям вспомнить, что такое окончание, как найти окончание в слове.

Предлагает проверить и оценить.

Работа в группах по заучиванию правила.

Сличают результат по образцу.

Оценивание.

Поиск решения проблемы.

По учебнику читают правило.

Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.

5. Первичное закрепление новых знаний

Типовое (в знакомой ситуации)

Цель: организовать работу

3. Прочитайте (стр.79 упр.142)

Красива осина в солнечные дни. Сверху лист осины ярко-зелёный, а снизу – зеленовато-серый. Прилетел к осине рябчик, сел на веточку, задрожали листики. Про осину и в загадке говорится: никто не пугает, а вся дрожит.

Выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные?

Что в нём менялось?

Что обозначает это слово – осина.?

Где можно узнать лексическое значение слова?

Выпишите только выделенные слова, обозначая в них изменяемую часть – окончание. Прочитайте, какие слова записали.

Что это задание нам даёт? Для чего мы его выполняли?

Организует работу в парах

окончания в словах.

Учит советоваться в паре и давать ответ на вопросы

Предлагает в парах поработать со словарями.

Предлагает записать слова и обозначить в них окончание.

Ставит перед учащимися вопрос и

учит давать ответ.

Решают учебную задачу, совещаясь в группе.

Работают в паре. Находят толкование слова: осина.

Работают в тетрадях, выполнение учебного задания.

Работают в паре по поиску ответа на вопрос. Выдвигают гипотезу и её обоснование. Формулируют выводы

Гимнастика для глаз.

Цель: Снятие усталости с глаз

Организует выполнение гимнастики для глаз и физминутки.

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации Выполняют

Конструктивное (в изменённой ситуации)

Прочитайте (стр.80 упр.144)

Хвост (лиса), подкрался к (лиса), увидел (лиса), охотился за (лиса), рассказ о (лиса).

Составляет ли каждая пара слов словосочетание? (нет) Почему?

Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания?

А что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания?

Для чего же служат окончания?

Запишите составленные словосочетания. Выделите окончания в формах слова лиса.

Что это задание нам даёт?

Давайте проверим свои предположения с выводом в учебнике стр. 80, где внизу галочка.

Окончания помогают связать по смыслу и по форме слова в словосочетании и предложении.

Ставит перед учащимися вопрос и учит на него отвечать.

Подводит детей к обобщению знаний.

Работают в парах, записывают словосочетания в тетрадях. Учатся думать, решают учебную задачу.

Думают, обсуждают, участвуют в диалоге, сотрудничают.

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

- организовать работу в парах.

Учебник стр. 81 упр. 147

Прочитайте, в чём сходство и различие каждой пары выделенных слов?

1.Трава - травы, свеча -…кольцо - …,

2. Зелёное (поле) – зелёные (поля), молодой (лес) - … .

3. Растёт – растут, поёт - …, кричит - …

Являются ли выделенные пары слов однокоренными словами? (нет) Почему? (это форма одного и того же слова)

Запишите рядом с каждым словом это же слово, но в форме множественного

числа. Выделите в словах окончания.

Что мы узнали, когда выполнили это задание. ( чтобы найти окончание, надо изменить форму слова ед.ч. на мн.ч.

Предлагает составить план решения учебной задачи и коллективно выполнить.

Предлагает обсудить в парах и дать ответ.

Читают правило по учебнику стр. 81

Коллективное выполнение задания.

Работают в тетрадях, записывают.

Доказывают написанное, читая вслух, по очереди каждая пара.

Читают в парах, рассказывают, запоминают.

Подведение итогов
Цель:

Подведение детей к итогу деятельности на уроке и анализу выполнения учебной задачи.

Задаёт вопросы о задачах урока, которые ставились. (развивали умения находить окончание в слове). Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки (другие части слова и основа слова)

- Что такое окончание?

- Как найти окончание в слове?

- Для чего служит окончание в слове?

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке. Оценивает работу в группах

Учитель спрашивает учащихся по парам.

Учащиеся с достаточной полнотой и точностью учатся выражать свои мысли.

Этап разъяснения домашнего задания

Не задано, т.к. это пятница.

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценочная деятельность

- Понравился ли вам урок?

- Как вы думаете, вы успешно справились с заданиями?

- Остались ли у вас вопросы?

- Довольны ли вы своей работой?

1.Рефлексия деятельности и содержания учебного материала.

Значения: и перечислить, загибая их по очереди, следующие моменты:

М (мизинец) – мышление.

Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели.

Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроения.

Каким было моё эмоциональное

состояние? Настроение? Изменилось ли? В какую сторону?

У (указательный) – услуга, помощь.

Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал? Или мне в чём-то помогли?

Б (большой) – бодрость, здоровье.

Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?

2. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

На партах лежат полоски: красного цвета, желтого и зеленого. Сейчас я попрошу каждую пару оценить свою работу на уроке. Возьмите на партах полоски и прикрепите одну всего лишь на плакат, ту, которая больше всего подходит к вашему мнению об участии и вашему настроению на уроке.

ЖЁЛТЫЙ - ОЧЕНЬ ХОРОШО

Поднимите руку, кто хочет поблагодарить своего партнёра за хорошую работу?

Предлагает выполнить самооценку.

Учитель оценивает эмоциональное состояние учащихся, деятельности учащихся на уроке и её результатов на уроке. Подведение итогов.