Поурочное планирование по музыке 3 класс школа россии фгос с ууд критская

Обновлено: 02.07.2024

Настоящая рабочая программа по музыке для 3 класса разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373.

- Федеральным перечнем учебников, рекомендуемым к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253;

- Основной образовательной программой начального общего образования.

- Положением о системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

- Рабочей программой Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина , Музыка. 3класс,- М: Просвещение, 2014.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, реализуется в течение 34 учебных недель (1 час в неделю).

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:

для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

Ценностные ориентиры содержания курса:

Восприятие современным слушателем творчества конкретного композитора имеет художествен­ную значимость в контексте культурных ценностей эпохи и имеет нравственную направленность на формирование: личностных установок уч-ся, освоения художественно-эстетических и частных

(языковых) свойств музыкального образа.

-Интонационно-стилевое постижение музыки стимулирует детей на выявление интонационно­образной и жанрово-стилевой природы музыки и освоение её как искусства временного, процессу­ального. Эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения ребёнка к яв­лениям муз. искусства, активное включение в процесс художественно-образного музыцирования и творческое самовыражение.

Перекидывание содержательно - смысловых арок от знакомого музыкального материала к новому позволяет расширить музыкальный словарь учащихся, пополнить запас жизненно-музыкальных впечатлений.

Совершенствование навыков коллективного, ансамблевого, сольного исполнения музыки способ­ствует более глубокому и эмоциональному окрашенному освоению содержания музыкального ис­кусства.

Освоение музыкального материала, включенного в программу, формирует музыкальный вкус, по­требность общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распро­странения образцов поп - культуры средствам СМИ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель массового музыкального образования и воспитания – Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Методы обучения, используемые для реализации содержания рабочей программы:

Метод проблемного изложения знаний;

Информационно-развивающие методы (устное изложение учителя, беседа, работа с книгой)

Наглядные методы (наблюдение, демонстрация);

Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);

Практические методы (упражнения).

Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Тип программы: программа начального общего образования.

Сроки освоения программы: 1 год .

Объем учебного времени: 34 час а.

Форма обучения: очная .

Режим занятий: 1час в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ФОРМЫ, СПОСОБЫ, СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Критерии и нормы оценки знаний. По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Также оцениваются следующие виды деятельности обучающихся:

1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке

Уровни усвоения учебного материала

Слушание музыки

Хоровое пение

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

-исполнение неуверенное, фальшивое.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ

- разнообразные виды дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации про-белов в знаниях;

- дифференцированное домашнее задание;

- консультационная поддержка и помощь;

- обеспечение эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.

При организации учебного процесса для детей, находящихся под наблюдением специалистов ПМПк реализуется индивидуальный подход:

- короткие, чѐтко сформулированные задания,

- карточки – консультации (образец),

- наглядные и практические методы обучения,

- частая смена видов деятельности,

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

олимпиады по предметам;

выступления и доклады;

активная внеурочная деятельность;

вечера, конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы;

классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;

консультирование по возникшей проблеме;

научные кружки, общества;

различные конкурсы и викторины;

проекты по различной тематике.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

- формирование личностного смысла постижения искусства;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;

- уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

– наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

– устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

В календарно - тематическое планирование по предмету "МУЗЫКА" авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 3 класс 34 часа входит: нумерация урока, тема урока, страницы учебника, музыкальный материал-содержание урока (подобраны произведения для слушания музыки и пения), домашнее задание к каждому уроку..​.​

Календарно-тематическое планирование

3 класс (34 часа)

1 четверть (9 часов)

Тема раздела, урока.

Музыкальный материал.

Домашнее задание.

-Главная мелодия 2-ой части. Из симфонии № 4 П. Чайковского.

В. Шаинский (повтор репертуара 2 класса)

Рисунок к прослушан­ному произведению.

Природа и музыка (романс). Звучащие картины.

-Жаворонок. М. Глинка, сл. Н Кукольника;

-Благославляю вас, леса. П. Чайковский, сл. А. Толстого;

-Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корса­ков, сл.А. Толстого,

Записать размышления в рабочую тетрадь ( стр. учебника 11).

Виват, Россия! (кант). Наша слава-русская держава.

- Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы 18 века.

-Солдатушки, бравы ребятушки.

Солдатская народная песня.

Вспомнить современ­ные песни о героиче­ских событиях истории нашего Отечества.

-Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.

-Александр Невский. Кантата (фрагменты)

Иван Сусанин.Опера (фрагменты) М. Глинка.

Повторить музыкаль­ные термины в тетради.

.Утренняя молитва. П. Чайковский.

рисунок к одному из прослушанных произ­ведений.

В каждой интонации спрятан человек. Портрет в музыке.

- Болтунья. С. Прокофьев, сл. А. Барто.

-Золушка. Балет (фрагменты) С. Прокофьев.

-Песня колобка. А. Варламов.

Подобрать и записать слова- настроения к му­зыке.

В детской. Игры и иг­рушки. На прогулке.

- Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.

Придумать сценарий к прослушанной музыке.

Обобщающий урок по темам 1 четверти.

-Вечерняя песня. М. Мусоргский, сл. А. Пле­щеева;

-Заход солнца. Э. Григ, сл. А. Мунка, пер. С. Свириденко;

Колыбельная. П. Чайковский, сл. А. Майкова.

Подготовиться к музы­кальной викторине.

2 четверть (7часов).

Тема раздела, урока.

Музыкальный материал.

Домашнее задание.

Радуйся, Мария! Бо­городице Дево, ра­дуйся!

-Современные песни о маме.-Л.Уэббер.

Наизусть стих. (стр. уч-ка 50), принести

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, доб­рая моя мама!

Вербное воскресенье. Вербочки.

Выучить слова песни.

Святые земли Рус­ской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

песен, готовиться к те­стированию.

Настрою гусли на старинный лад…(былины). Бы­лина о Садко и Мор­ском царе.

-Былина о Добрыне Никитиче. Обработка. Н. А. Римского-Корсакова;

-Садко и Морской царь. Русская былина (Пе­чорская ста­рина).

-Современные песни о маме.

Рисунок (гусли), гото­виться к тестированию.

Певцы русской ста­рины.

(Баян. Садко). Лель мой Лель…

-Третья песня Леля.

Рассказ о праздновании Нового года.

Обобщающий урок по темам четверти.

Слушание музыки по выбору учителя;

3 четверть (10 часов).

Тема раздела, урока.

Музыкальный материал.

Домашнее задание.

Звучащие картины. Прощание с Маслени­цей.

-Веснянки. Русские, украинские народные песни.

Рисунки по теме урока.

-Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина.

Подобрать слова-опи­сания главных героев оперы.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк.

-Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Рим­ский-Корсаков.

Рисунки к сюжету оперы.

-Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский;

Выполнить рисунок моря в разном состоя­нии.

В современных рит­мах (мюзикл).

-Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.

-Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыб­ников, сценарий Ю. Энтина.

Музыкальное состяза­ние (концерт).

-Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский.

Прочитать легенду о происхождении флейты.

Музыкальные ин­струменты (флейта). Звучащие картины.

-Волшебный смычок, норвежская народная песня;

Обобщающий урок 3 четверти.

-Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;

Прочитать о скрипке (стр. уч-ка 100-101).

4 четверть (8 часов).

Тема раздела, урока.

Музыкальный материал.

Домашнее задание.

Музыкальные ин­струменты (скрипка).

-Мелодия. П. Чайковский.

Каприс № 24. Н. Паганини;

-Скрип­ка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.

Узнать имена знамени­тых скрипачей и масте­ров, создававших чу­десные скрипки.

-Пер Гюнт; Сюита № 1 (фрагменты);

-Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.

Выбрать слова, кото­рые наиболее точно пе­редают характер трех частей сюиты (стр. уч-ка 104-105).

-Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен.

-Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Рай­ского.

Рассказ дома о музыке, услышанной на уроке.

Чудо музыка. Ост­рый ритм – джаза.

-Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гер­швина, рус­ский текст В. Струкова;

Люблю я грусть твоих просторов.

-Шествие солнца. С. Про­кофьев.

-Мелодия. П. Чайковский.

-Запевка. Г.Свиридов, стихи И.Северянина.

Подготовить рассказ о Прокофьеве.

Певцы родной при­роды (Григ, Чайков­ский).

-Мелодия. П. Чайковский.

Подготовиться к музы­кальной викторине.

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

-Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Мо­царт.

-Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.

-Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.

-Мы дружим с музыкой. И. Гайдн, русский текст П. Си­нявского;;

Подготовиться к музы­кальной викторине.

Обобщающий урок по темам четверти и года.

Исполнение изученных произведений, уча­стие в коллективном пении, передача музы­кальных впечатлений учащихся.

Вложение	Размер
Рабочая программа	522.5 КБ
Календарно - тематическое планирование	360.5 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ

на заседании МО

Согласовано с заместителем

УВР Домишева Т.А.

Директор ________/Сердюкова Г.В.

по учебному курсу

Цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры, а так же введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Целевая установка программы: достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию. В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В ходе достижения целей решаются следующие задачи:

- прививать любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства ( в первую очередь с литературой и изобразительным искусством);

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность общения с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое, ансамблевое и сольное пение, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, различного рода импровизации и музыкально-драматическая театрализация.

Характеристика предмета реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно-методическое сопровождение предмета отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования:

- общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

- задачам образования – развитию способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов - классиков, от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а так же значительно обновлённый репертуар композиторов-песенников.

В рабочей программе учтен национально – региональный компонент, который предусматривает знакомство третьеклассников с музыкальными традициями национальной казачьей духовной культуры и составляет 10% учебного плана.

Изучение музыки как вида искусства в 3 классе направлено на:

- развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно – образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями умениями и навыками в различных видах музыкально – творческой деятельности: в слушании музыки, пении ( в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально – пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании.

Отбор музыкальных произведений осуществлён с учётом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.

В предлагаемом планировании уроков в 3 классе описываются некоторые наиболее значимые для урока искусства методы и приемы обучения музыке, которые учитывают особенности музыкального материала, его содержательную основу, особенности возрастного и музыкального развития первоклассников.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод концентричности организации музыкального материала.

Программа и дидактический материал учебников по музыке строятся на следующих принципах:

- обучение музыке как живому образному искусству;

- обобщающий характер знаний;

- тематическое построение содержания образования, вытекающее из природы искусства и его закономерностей.

Даётся представление о музыкальной культуре многонациональной России. Здесь, особенно на начальном этапе учения в школе, важно развить у детей способности наблюдать, видеть и слышать окружающий мир, выражать свои впечатления в рисунке, пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, художественном движении.

Сопровождение здоровьесберегающих технологий используется на каждом этапе урока.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Урок 1. Мелодия – душа музыки.

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно- образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки - ее души.

Урок 2. Природа и музыка (романс).

Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях

Урок 7. Портрет в музыке.

В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).

Урок 10. Радуйся, Мария!

Урок 11. Древнейшая песнь материнства.

Урок 12. Вербное воскресенье.

Вербочки. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Урок 13. Святые земли Русской.

Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

Былина о Садко и Морском царе. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.

Урок 15. Певцы русской старины (Баян. Садко).

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть.

Урок 17. Звучащие картины.

Урок 22. В современных ритмах (мюзиклы).

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Урок 23. Музыкальное состязание (концерт).

Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор - исполнитель - слушатель. Жанр инструментального концерта.

Урок 24. Музыкальные инструменты (флейта).

Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты.

Урок 25. Музыкальные инструменты (скрипка).

Музыкальные инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.

IV четверть (8 часов)

Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Острый ритм - джаза звуки. Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.

Композитор- исполнитель - слушатель. Джаз - музыка XX века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости.

Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.

Урок 31. Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

Урок 32. Прославим радость на земле.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор - исполнитель - слушатель.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка - источник вдохновения и радости.

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти.

Заключительный урок - концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

Раздел 1. Россия — Родина моя

Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский.

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

Благословляю вас, леса. П. Чайковский, слова А. Толстого.

Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.

Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIIIв.

Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 2. День, полный событий

Колыбельная. П. Чайковский, слова А. Майкова.

Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.

Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева.

Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.

Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.

Раздел 3. О России петь — что стремиться в храм

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева.

Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока.

Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого.

Былина о Добрыне Никитиче, обраб. Н. Римского-Корсакова.

Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина).

Веснянки, русские и украинские народные песни.

Раздел 5. В музыкальном театре

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.

Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

Раздел 6. В концертном зале

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). ГГ Чайковский.

Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.

Мелодия для скрипки и фортепиано. П. Чайковский.

Каприс № 24 для скрипки соло. Н. Паганини.

Пер Гюнт. Сюита № 1 (фрагменты); Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.

Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен.

Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Райского.

Волшебный смычок, норвежская народная песня.

Скрипка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Мелодия для скрипки и фортепиано. П. Чайковский.

Шествие солнцаС. Прокофьев.

Я - учитель начальных классов! запись закреплена

Уроки музыки. Поурочные разработки. 1-4 классы. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Наталья Еднёва

Анна Куликова

Валерия Трибунских

Читайте также:

  
• Основные свойства и классификация металлов кратко
  
• Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте кратко
  
• Социальное партнерство профсоюзов в школе
  
• Основные законы устойчивости живой природы кратко
  
• Перспективы развития микроэлектроники кратко