Подготовка к гиа в школе из опыта работы
Обновлено: 28.06.2024
2 Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно. Р. Киплинг
3 Какими характеристиками должна обладать школа в 21-м веке? Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. Новая школа - это школа для всех. Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Новая школа - это современная инфраструктура. Новая школа - это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом.
4 Подготовка к ГИА Администрация школы Учитель Ученик Родители
6 План подготовки и проведения ГИА организационные вопросы; работа с педагогическим коллективом; работа с родителями; работа с учащимися.
7 Этапы выполнения работы: I этап. Организационный (август – октябрь). II этап. Информационный (ноябрь-январь). III этап. Практический (в течение учебного года). IV этап. Психологическая подготовка к ЕГЭ (в течение учебного года). V этап. Аналитический (июнь-август).
8 I этап. Организационный Анализ результатов проводится по следующим направлениям: процентное соотношение оценок, полученных учащимися на ЕГЭ по всем предметам; соответствие годовых оценок и оценок, полученных на ЕГЭ; средний балл по русскому языку и математике, полученный учащимися в сравнительной характеристике по району, области; мониторинг успеваемости, качества выпускников 11 класса в сравнительной характеристике за 3 года (9 класс, 10 класс, 11 класс).
9 Заседания школьных МО: 1.Включение в планы работы школьных методических объединений вопросов, касающихся подготовки к ЕГЭ. 2. Утверждение планов по подготовке учащихся к ЕГЭ по всем предметам.
11 II этап. Информационный Содержание информационной работы с педагогами: 1. На административных совещаниях изучаются нормативно-правовые документы различных уровней. 2. На заседаниях МО учителей-предметников анализируются инструктивно-методические письма по итогам ЕГЭ в прошлом году и рекомендации по подготовке в текущем году. 3. Проведение педагогических советов по вопросам подготовки к ЕГЭ. 4. Направление учителей на курсы повышения квалификации и семинары по подготовке к ЕГЭ.
12 Содержание информационной работы с родителями: Ознакомление с нормативно-правовыми документами. Инструктаж родителей по проведению ГИА в форме ЕГЭ. Ознакомление родителей с результатами тренировочно-диагностических работ. Проведение ГИА для детей с ограниченными возможностями здоровья. Подача аппеляций. Оценка результатов ГИА.
16 III этап. Практический Развитие навыков самоанализа и самоконтроля Обучение учащихся заполне- нию бланков Индивидуализация процесса обучения
17 IV этап. Психологическая подготовка к ЕГЭ
18 Анализ результатов данных работ по различным предметам по следующим направлениям: % успеваемости и качества выполнения контрольной работы; сравнительная характеристика выполнения контрольных работ; анализ контрольной работы по заданиям, сравнительная характеристика; распределение отметок по результатам работ.
20 Результативность по заданиям (часть В)
21 Результативность по заданиям (часть С) 8 декабря 2009 года 17 февраля 2010 года
22 Общее количество набранных баллов
23 V этап. Аналитический (июнь - август) п/п Предмет Число учащихся, сдававших экзамены Сдали ЕГЭ Количество учащихся, не сдавших ЕГЭ Средний балл % обучен- ности 1Русский язык17 062,5100 % 2Математика17 049,5100 % 3Литература % 4 Английский язык % 5История % 6 Обществозна- ние ,7100 % 7Биология33070,7100 % 8География22046,5100 % Анализ проведения ГИА за учебный год
24 Сравнительный анализ проведения государственной (итоговой) аттестации за курс среднего общего образования в форме ЕГЭ Предмет уч. год уч. год Русский язык6062,5 Математика42,849,5 Литература5960 Английский язык4257 История42,344 Обществознание55,455,7 Биология6170,7
25 Сравнительный анализ проведения государственной (итоговой) аттестации за курс среднего общего образования в форме ЕГЭ
26 Сравнительный анализ проведения государственной (итоговой) аттестации за курс среднего общего образования в форме ЕГЭ по району и по Московской области Предмет Средний балл по школе Средний балл по району Средний бал по области Русский язык62,5359,3059,46 Математика49,4741,7744,04 Литература60,0061,0056,79 Английский язык 57,0043,6956,45 История44,0048,3853,66 Обществознание55,7053,8255,10 Биология70,6760,0855,54 География46,5048,3853,66
Для того чтобы наилучшим образом подготовиться к ЕГЭ и ОГЭ, надо иметь не только хорошие знания по предмету, но также хорошо представлять себе структуру экзаменационной работы, процедуру экзамена, знать какие и когда действия при этом происходят. Конечно, контрольные измерительные материалы ЕГЭ как базового, так и профильного уровня составлены в пределах школьной программы, но все они рассчитаны на максимальную стимуляцию нестандартного мышления при его выполнении.
Государственная итоговая аттестация по математике – серьёзное испытание в жизни каждого выпускника школы. Профильное обучение в старших классах давно стало требованием времени. Учителю приходится готовить всех: и тех, кто сдаёт экзамен на базовом уровне и тех, кто сдаёт его на профильном. И с другой стороны есть ученики, которые имеют социальную, следовательно, и педагогическую запущенность. Заинтересованность родителей в успешности таких детей отсутствует. Из-за этого активность обучающихся в обучении низкая. На уроках при подготовке к ГИА я делю класс на три условные группы. (показ слайдов).
Существенная особенность ГИА по математике – это обязательный экзамен для всех учащихся 9 и 11 классов и основная его цель – независимая экспертиза качества знаний и совмещение выпускного и вступительного экзаменов. В связи с этим на учителе лежит огромная ответственность за результат.
Исходя из выше перечисленного, я, как и каждый учитель, работающий в старших классах, разрабатывает свою систему подготовки к ЕГЭ по математике, направленную на повышение качества знаний учащихся, развитие их способностей. Во-первых, уроках и при подготовке к ГИА я делю класс на три условные группы. (показ слайдов). И для каждой группы свои цели и задачи.
МОИ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ПО ПОДГОТОВКЕ ГИА.
2.Второе – создание банка тестовых заданий, приобрести готовые печатные и электронные пособия, сборники с материалами ЕГЭ, которые рекомендованы ФИПИ и наиболее подходят для подготовки в текущем году, чтобы рекомендовать их обучающимся, выбрать адреса для онлайн-тестирования в интернете, собрать учебный материал (по типу ЕГЭ) для тренингов: тесты по основным темам курса; тренировочные тесты; итоговые тесты; тесты экзаменов прошлых лет; тесты пробных экзаменов.
Организация самостоятельной работы обучающихся (индивидуальные консультации, рекомендации, ссылки на различные сайты, онлайн-тесты и др.). Организация самостоятельной работы учащихся по подготовке к ГИА на сайтах. Экзамен по математике при правильной подготовке хорошо может сдать каждый. Формула успеха проста - высокая степень восприимчивости, мотивация и компетентный педагог.
Программа по математике в 11 классе насыщена новым достаточно сложным для среднего ученика материалом. Изучают его до середины второго полугодия, значит, подготовка к ЕГЭ в большом объёме идёт во внеурочное время, что ведёт к перегрузке обучающихся.
В процессе психологической подготовки всем учащимся рассказываю, как лучше организовать своё рабочее место для подготовки к экзаменам, составить план занятий, разработать индивидуальный режим дня, с чего начать занятие, как учитывать особенности запоминания, использовать методы релаксации и активизации, приемы снижения экзаменационной тревожности, как организовать день перед экзаменом, настроить свои мысли на успех, как вести себя на экзамене, использовать полезные ссылки на Интернет-ресурсы по подготовке к ГИА.
Каждому обучающемуся надо пересмотреть свой привычный режим дня, чтобы более эффективно сочетать занятия и отдых.
Одним из существенных моментов психолого-педагогического сопровождения выпускника является ознакомление родителей со способами правильного общения с ним, оказания ему психологической поддержки, создания в семье благоприятного психологического климата. На родительских собраниях надо дать рекомендации по организации режима дня старшеклассников, поддержке и помощи детям в период до и вовремя и даже после экзаменов, раздать советы и рекомендации в виде листовки. Психологическая поддержка - это процесс, в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах старшеклассника с целью укрепления его самооценки; помогает ему поверить в себя в свои способности; поддерживает его при неудачах.
Все эти трудности необходимо преодолевать в процессе подготовки к единому государственному экзамену.
5. Диагностика и анализ качества знаний, обучающихся:
- входное диагностирование учащихся 9и11 класса за курс 7-10 класса,
- тематическое тестирование по основным разделам курса,
- контрольные зачеты по геометрии и алгебре и началам анализа в конце 9, 11 класса,
пробные ОГЭ и ЕГЭ.
Организация вводного, текущего и итогового повторения:
ПРИНЦИПЫ ПОДГОТОВКИ ГИА
Исходя из направлений деятельности в своей работе, я применяю следующие принципы подготовки к ГИА:
Первый принцип - тематический.
Разумно выстраивать подготовку, соблюдая правило – от простых типовых заданий до заданий второй части ГИА. Опыт работы показал, что расположение однотипных задач группами полезно, поскольку дает возможность научиться логичным рассуждениям при решении задач и освоить основные приемы их решения. Система различных типов задач, решаемых с нарастающей сложностью, развивает мышление обучающихся.
Второй принцип - логический.
Третий принцип - тренировочный.
Переход к комплексным тестам разумен, начиная со 2 полугодия, когда у школьника накоплен запас общих подходов к основным типам заданий и есть опыт в их применении на заданиях любой степени сложности.
Четвертый принцип - индивидуальный.
Работа с каждым обучающимся по коррекции знаний, умению выстраивать свои индивидуальные ассоциации по подходам к решению, выявление собственной подготовки по предмету, способности к самопроверке дает положительный результат.
Пятый принцип - временной.
Все тренировочные тесты следует проводить с жестким ограничением времени. Занятия по подготовке к тестированию нужно стараться проводить с подчеркнутым акцентированием контроля времени. Это тяжело школьникам на первых порах, но, привыкнув к этому, они затем чувствуют себя на ГИА намного спокойнее.
Шестой принцип - контролирующий.
Постоянный контроль, анализ результатов, коррекция деятельности обучающихся - залог успешной сдачи ГИА. Все работы, тесты, конкретные задания обучающихся желательно проверять и в течение года прослеживать динамику каждого.
Остановлюсь на некоторых моментах подготовки к ГИА.
Во-первых, научить работать с тестом. В 9 классе обучающиеся уже сдают экзамен в форме тестирования (ОГЭ). В результате у них формируются некоторые навыки работы с тестами. Структура тестов за курс основного общего образования отличается от ЕГЭ, но опыт подготовки к тестированию очень полезен.
- обучаю строгому самоконтролю времени;
- учу определять трудность заданий;
Как учу определять трудность заданий? Сначала прошу учеников просмотреть тест от начала до конца и отметить карандашом те задания, которые кажутся им простыми и лёгкими и выполнить их. Затем, отметить 2-3 задания, которые им понятны по формулировке, но требуют большего времени и выполнить их; и только после этого, если останется время, можно поразмышлять над остальными.
Обучая правилам решения тестов, нельзя забывать о формировании твердых базовых знаний по предмету. Работа с тестами – это применение знаний, развитие умений использовать приёмы и методы решения заданий, тренировка интуиции, совершенствования вычислительных навыков. Те дети, у которых хорошие базовые знания, обязательно хорошо сдадут ЕГЭ. Это подтверждает опыт подготовки к экзамену.
Комплексную подготовку по всем темам я начинаю в 9 и11 классе. Основная работа в данном направлении проводится во 2 полугодии. Это организация итогового повторения, которое выстраивается в соответствии с тематическим планированием.
В течение двух лет обучения (10-11 классы) провожу тренировочные и диагностические тестовые работы: тематические и комплексные, базового и профильного уровней. Тесты выстраиваю по содержательным линиям курса математики, изучаемым в конкретный период. После проверки учащимся рекомендуется выполнить работу над ошибками. С теми, кто не справился с заданиями теста, организую дополнительные консультации, после которых они выполняют подобный тест.
Отслеживая результаты тренировочных тестов, я могу видеть динамику роста или ухудшения у отдельных учеников, контролировать выполнение работы над ошибками, выявлять темы, которые на конкретном этапе обучения плохо усвоены, корректировать знания и умения через повторение, использовать для организации индивидуальной работы.
Кропотливая совместная работа учителя и учеников способна повысить математическую грамотность школьников и дать возможность успешно сдать ГИА.
Отношение к ГИА школьников и их родителей неоднозначно. Во многом оно зависит от того, насколько они знакомы с содержанием экзамена и насколько высоко оценивают собственную готовность к нему.
1. ПОМНИТЕ! Фундамент математических знаний закладывается на обычных уроках математики и при систематической подготовке к ним.
2. Необходимо внимательно выслушивать теоретический материал, который учитель объясняет на уроках.
3. Старайтесь не пропускать без уважительной причины уроки математики, потому что качественно восполнить пропущенный теоретический или практический материал самостоятельно сложно.
4. Не допускайте формального усвоения программного материала.
5. Все математические понятия и утверждения нужно обязательно понимать и уметь самостоятельно воспроизводить.
6. Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого соответствующего теоретического материала.
7. Выполняйте все домашние задания самостоятельно, консультируйтесь с учителем.
8. Составьте свой, личный справочник теоретического материала и старайтесь постепенно все выучить наизусть, регулярно повторяя выученное.
9. Чем больше информации Вы запомните, тем лучше и быстрее будете выполнять как устные задания, так и задания, требующие значительных умственных усилий.
10. Составьте свой личный план подготовки к экзамену. Покажите его учителю или другому квалифицированному специалисту для подтверждения его правильности и соответствия вашим индивидуальным способностям.
11. Регулярно занимайтесь по личному плану, не реже 1 раза в неделю.
12. На каждом индивидуальном занятии считайте устно. Пытайтесь закрепить (или сформировать) навыки устных вычислений.
Помните: вся подготовка к экзамену зависит лично от каждого из вас. Как вы относитесь к учебе, какой интерес проявляете к учебе, самостоятельно ли выполняете все учебные задания, как используете при этом учебные пособия, какие мысли и чувства вызывает у вас изучение математики, используете ли вы полученные знания и умения по математике в своей жизненной практике, и если используете, то как.
Роль учителя в школе действительно велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться и, кто сам учится.
Неверно думать, что если у Вас нет математического образования, то Вы ничем не можете помочь своему ребенку при подготовке к ГИА.
1. Это всегда можно сделать, организуя и контролируя его самоподготовку. Здесь Ваша помощь просто необходима.
2. Ознакомьтесь с “Рекомендациями ученику” и помогайте ребенку их выполнять.
3. Контролируйте его работу и посещаемость на уроках математики в школе (не реже 1 раза в месяц встречайтесь с учителем математики и старайтесь выполнять его рекомендации).
По сравнению с другими учебными предметами математика, несомненно, выделяется своей трудоемкостью, необходимостью большой самостоятельной, повседневной работы. Надо вдумчиво, ежедневно, серьезно работать, чтобы овладеть математикой даже в минимальных размерах, не говоря, уже о более значительных успехах. Поэтому усилия учителя должны быть направлены на формирование у школьников потребности в учебной деятельности, неуемного желания учиться. Необходимо выработать положительное отношение учеников и родителей к математике, создавать ситуации успеха, ликвидировать боязнь решения математических задач, формировать у детей уверенность в своих способностях.
Некоторые рекомендации учителю.
1. Материал на уроках необходимо излагать в простой, доступной, понятной большинству учащихся, форме.
2. Формы работы на уроках необходимо разнообразить, повышая тем самым интерес к предмету.
3. Необходимо добиваться от учащихся не формального усвоения программного материала, а глубокого осознанного его понимания.
4. В процессе преподавания необходимо делать определенные акценты на те разделы, которые представлены в тестах ГИА.
5. Объяснение нового материала необходимо строить как можно более наглядно, создавать яркие образы и конкретные представления об изучаемом материале, чтобы в наибольшей степени воздействовать на чувства ученика, вызвать у него наглядно– образное мышление.
6. Необходимо разработать систему контроля знаний учеников и возможность устранения пробелов в их знаниях.
7. Необходимо сформировать у всех учащихся достаточно высокий уровень учебной самодеятельности, которая явилась бы для них формой самоосуществления, формой свободной, творческой деятельности.
Особое, важное место в подготовке к экзамену, конечно, занимает система домашних заданий. Домашние занятия учащихся способствуют воспитанию у них внимательности и воли, точности и аккуратности, развитию трудолюбия и настойчивости в преодолении встречающихся трудностей, самоконтроля и самооценки. Но все эти качества развиваются у учащихся лишь при правильной организации домашних заданий.
Контроль за качественным, регулярным выполнением учащимися домашних заданий полностью лежит на родителях. Я стараюсь, как можно чаще им об этом напоминать.
С сильными учащимися проще: они контролируют свою работу сами; они более добросовестны; волнуются за свои оценки и хотят знать больше; сами задают вопросы и просят дополнительные, индивидуальные задания. Для “проблемных” детей этот контроль мной осуществляется с помощью системы индивидуальных заданий.
Обязательной составляющей процесса обучения, считаю умение учащихся анализировать свои возможности. Я стараюсь учить их самостоятельно определять для себя приоритетные вопросы при изучении нового материала или при ликвидации пробелов в знаниях; видеть динамику сформированных навыков своей учебной деятельности; учу их оценивать результаты своего труда.
Динамику роста или неудач, учащихся регулярно показываю и обсуждаю с родителями, призывая их участвовать в процессе обучения и контролировать работу своих детей.
Советую детям во время экзамена обратить внимание на следующее:
· пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;
-внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования, не дочитав до конца, по первым словам, уже предполагают ответ и торопятся его вписать);
· если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;
· если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант.
Таким образом, в своей работе я попыталась раскрыть основные направления психолого- педагогического сопровождения при подготовке к ГИА.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Методы и приемы, используемые при подготовке выпускников к успешной сдаче государственной итоговой аттестации.doc
Методы и приемы, используемые при подготовке выпускников к успешной сдаче государственной итоговой аттестации
СЛАЙД 1 За последние десять лет система оценки качества образования выпускников школ претерпела значительные изменения. Итоговые контрольные работы и школьные экзамены в классическом формате практически отошли в прошлое и им на смену пришли новые методики оценки знаний выпускников 9-х и 11-х классов в форматах ОГЭ-9 и ЕГЭ. Они отличаются унифицированным подходом к оценке знаний и позволяют максимально исключить субъективное мнение учителя об уровне подготовки ученика. Помимо русского языка и математики, которые являются обязательными для всех, ученик самостоятельно определяет предметы по выбору для сдачи экзамена.
СЛАЙД 2 Государственная итоговая аттестация (ГИА) - это первое серьезное испытание для учащихся 9-х классов. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - формат экзамена, ставший обязательным стандартом для всех выпускных экзаменов учащихся 11-х классов. ЕГЭ имеет строго установленный порядок проведения и оценивания результатов, в разработке материалов экзамена задействован федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ). Особую важность ЕГЭ придает тот факт, что по его результатам происходит зачисление абитуриентов в ВУЗы. Высокие баллы, набранные в результате ЕГЭ, открывают возможности поступления абитуриентов в самые престижные ВУЗы России.
ОГЭ и ЕГЭ проходят в конце учебного года и к этому времени ученик должен соответствующим образом подготовиться по выбранным предметам.
СЛАЙД 3 Цель нашей работы - помочь ученикам и их родителям спланировать подготовку к экзаменам, обозначить приоритеты, указать на важные моменты при подготовке.
Совсем немного времени осталось на подготовку выпускников к государственной итоговой аттестации. Как же идет подготовка выпускников 9 и 11 классов к государственной итоговой аттестации в нашей школе?
При неоднозначном отношении к ЕГЭ и ОГЭ мы вместе с тем понимаем, что такая независимая экспертиза знаний учащихся требует от учителя, прежде всего ориентации на результат, который может быть, достигнут лишь в процессе продуманной работы по приведению знаний обучающихся к требованиям экзамена.
СЛАЙД 4 Если проанализировать педагогический коллектив нашей школы в течение 5 лет, то можно наблюдать, что стабильность наблюдается только у математиков и физиков, по остальным же предметам, включая и основной - русский язык, то происходит частая смена педагогов.
СЛАЙД 5 Тем не менее, педагоги школы ставят перед собой определенные задачи для успешной сдачи экзаменов: необходимо
-разнообразить методы обучения с широким внедрением элементов
самостоятельной работы учащихся на уроке;
- совершенствовать формы, методы контроля и оценку знаний, умений
и навыков учащихся;
- осуществлять индивидуальный подход к учащимся.
СЛАЙД 6 Выделяются следующие этапы подготовки учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ и ОГЭ:
1)этап Информационный. Информационная работа проводится в двух направлениях: с учащимися и их родителями. Учащихся знакомятся с особенностями итоговой аттестации: со структурой теста, временными рамками, критериями оценивания заданий с развернутым ответом, условиями проведения экзамена, правилам заполнения бланков.
При организации работы с родителями учащихся приоритетным направлением является обеспечение их информацией о процедуре проведения ОГЭ и ЕГЭ. В начале учебного года, обычно проводится родительское собрание с приглашением учителей. На этих собраниях учителя знакомят родителей с планом работы на учебный год подготовки выпускников к итоговой аттестации по предметам; характеризуют структуру контрольно измерительных материалов (КИМов); рассказывают о формах заданий и поясняют подходы к оценке результатов выполнения заданий разной формы; анализируют содержание проверяемых на экзамене разделов и тем школьных курсов, обращают внимание родителей какими знаниями, умениями и навыками должен обладать каждый ученик.
В этом учебном году было проведено по 2 родительских собраний в 9 и 11 классах. Первое в октябре после проведения анкетирования по выбору экзаменов, где педагоги рассказали об особенностях каждого предмета, второе в ноябре в 11 классе по подготовке к итоговому сочинению, в 9 классе – это было внеплановое собрание, о посещении консультаций и выполнении домашнего задания учащимися.
Динамику роста или неудач учащихся классные руководители регулярно показывают и обсуждают с родителями на последующих собраниях и личных встречах в течение учебного года, призывая родителей участвовать в процессе обучения и контролировать работу своих детей.
2) этап Мониторинг и диагностика Регулярно рекомендуют педагоги проводить в выпускных классах диагностические работы, которые позволяют проверить уровень усвоения материала и определить пробелы в знаниях. Полученные результаты определяют индивидуальную и дифференцированную работу с учащимися. Мониторинг и диагностику планируют на основе экзаменационных материалов. Работая с КИМами еще с 10 класса , такую работу проводят многие педагоги, ребята привыкают к структуре теста, к необычности формулировок заданий, разнообразию методов и приёмов при решении задач, систематическому пополнению копилки по теории (набору шпаргалок для запоминания). После проверки работ учителя выписывают все допущенные учащимися ошибки, фиксируют их на листе учета и контроля знаний ежемесячно в течении учебного года (ВШТ).
3) этап Организация повторения : на уроке; на консультациях, самостоятельно дома. Для хорошей подготовки к экзамену необходимо целенаправленное повторение разделов курса с 5 по 9 классы и систематический мониторинг продвижения отдельных учащихся по ликвидации пробелов за основную школу.
Учителя математики предлагают на каждом уроке, включать материал на повторение через систему упражнений составленных на основе материалов ЕГЭ и ОГЭ. Сразу после объяснения нового материала и его первичного закрепления необходимо показывать, как эта тема выходит на экзамен. Предлагают при этом продемонстрировать на уроках всё разнообразие заданий из первой и второй части. Иногда можно предложить самостоятельно учащимся найти подобные задания в учебнике и в демонстрационных материалах.
Можно организовать заключительное повторение, используя технологию разноуровневого обучения.
Сначала можно провести диагностику всех учеников класса по качеству усвоения каждой темы, входящей в материалы ОГЭ и ЕГЭ. Эта диагностика осуществляется как в течение года, так, в большей степени, по результатам тренировочных работ.
По результатам диагностики можно определить набор тем, хорошо усвоенных и, так сказать, провальных для всего класса и для каждого ученика в отдельности. В соответствии с этим спланировать временное и тематическое распределение материала на этап заключительного повторения.
СЛАЙД 7 Таким образом формируется система работы учителя по подготовке к ГИА
СЛАЙД 8 В связи с изменением порядка проведения ОГЭ в 9 классе в этом году возникают большие трудности, как добиться того, чтобы аттестат получили все выпускники 9 класса? Эти изменения будут требовать от учителей школы да скорее всего района более серьезной подготовки учеников к экзаменам.
В школе учебная деятельность по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ реализуется через: Урочную систему:
- работа с разными видами тестов;
- использование системы работы с терминами;
- составление таблиц, схем, опорных конспектов;
- использование современных педагогических технологий;
Внеурочную работу (индивидуальные и групповые консультации):
- предметные курсы 9 класс- обществознание, геометрия, 11 класс- биология, 10 класс- обществознание);
- индивидуальные консультации согласно расписания;
- применение на занятиях мультимедийных средств;
- использование примерного плана подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
В 9 классе консультации ведутся коллективно, так как все обучающиеся сдают одинаковые экзамены, только один ученик вместо обществознания сдает историю, в 11 классе консультации проходят по русскому языку и по математике (подготовка базового уровня) коллективно, математика профильный уровень и предметы по выбору – индивидуально. Расписание консультаций составлено с октября и проводятся согласно графика.
СЛАЙД 9 В готовности учащихся к сдаче ОГЭ в 9 классе, ЕГЭ в 11 классе можно выделить следующие составляющие как три основных направления работы по программе подготовки к экзаменам:
информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);
предметная готовность, или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);
психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).
Таким образом подготовку к ЕГЭ и ОГЭ нужно вести с самых первых уроков. В структуру урока необходимо вводить тестовый материал аналогичного содержания, который поможет сформировать у учащихся вышеперечисленные умения. Подготовкой к ГИА нужно заниматься постоянно, из урока в урок. За один год подготовки высоких результатов добиться невозможно. С начала 11 класса необходимо переходить к детальному повторению. Учитель должен хорошо знать спецификацию экзаменационной работы. Спецификация включает в себя назначение и структуру экзаменационной работы, распределение заданий экзаменационной работы по частям, тематическим разделам (блокам), видам деятельности и уровню сложности, систему оценивания отдельных заданий и работы в целом, условия проведения и проверки результатов экзамена. На основе спецификации формируется общий план экзаменационной работы, который является основой содержания контрольно – измерительных материалов (КИМов). Необходимо изучить кодификатор элементов содержания, в котором представлены вопросы, которые выносятся на проверку основного учебного содержания. Следует учитывать изменения в кодификаторах, которые будут внесены в текущем учебном году. Особое внимание следует уделить вопросам практического применения знаний.
Для подготовки к ЕГЭ используются разнообразные методические пособия, в которых предложены тренировочные задания с ответами, методическими рекомендациями.
Все выше перечисленные методические приёмы позволяют добиться хороших результатов выполнения экзаменационных работ.
Одной из основных задач нашего коллектива является создание условий для успешной сдачи ЕГЭ. Проанализировав результаты наших учеников у нас вот, что получилось:
СЛАЙД 10, СЛАЙД 11
Наши учителя определили, что подготовка к ЕГЭ и ОГЭ ведется через …… СЛАЙД 12
Чтобы добиться нужных результатов учителям- предметникам в своей педагогической деятельности необходимо:
Стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности.
Применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей.
Использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся.
Осуществлять контроль за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий.
Осуществлять взаимодействие между семьей и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения учащихся.
СЛАЙД13 Спасибо за внимание. И хотелось бы, чтобы наши дети сдали свои экзамены на отлично.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
В материале предпринята попытка обобщить и систематизировать опыт подготовки учащихся 9 классов к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ. Автор готовит ребят к экзаменам практически ежегодно и хотела бы поделиться с коллегами своими наработками. При подготовке широко используется технология разноуровневой дифференциации, дистанционные приемы обучения. всесторонняя система повторения и разнообразные Интернет-ресурсы.
Читайте также: