Планирование внеклассной работы в малокомплектной школе

Обновлено: 02.07.2024

В данной статье описаны формы и методы организации внеклассной работы по предметам естественно-математического цикла, планирование работы с одаренными детьми, индивидуальный образовательный маршрут мотивированных обучающихся.

Оценить 1199 0

Формы и методы организации

внеклассной работы по предметам естественно-математического цикла в условиях малокомплектной школы

Лишик Людмила Ивановна: учитель математики, 1 квалификационная категория, руководитель ШМО учителей естественных наук

Формы и методы организации внеклассной работы по предметам естественно-математического цикла в условиях малокомплектной школы

Сегодня на первый план в системе образования выходит проблема организации внеклассной и внеурочной деятельности. В свете новых стандартов образования учитель должен не только научить обучающихся добывать глубокие и прочные знания по изучаемому предмету, но и научить применять их на практике. Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. В том, что образовательное учреждение заинтересовано в решении организации внеклассной и внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Особенно это касается метапредметных и личностных результатов, так как обучающийся выбирает исходя из своих интересов и мотивов.

В условиях малокомплектной школы внеурочная деятельность по математике и предметам естественно-математического цикла является не только средством для углубления математических знаний, но и средством вовлечения учащихся в познавательную деятельность, средством организации досуга учащихся в сельской местности. Внеклассная работа в малокомплектной школе имеет ряд особенностей:

небольшая наполняемость класса позволяет вести учет индивидуальных особенностей учащихся;

организации познавательной деятельности проводится с учетом учебных и индивидуальных потребностей и интересов детей;

восполняется недостаток времени на уроке для развития общих и частных умений и навыков;

реализуется система стимулирования участия учащихся во внеклассных мероприятиях.

Внеклассная работа по математике и предметам естественно-математического цикла призвана решать две основные задачи : 1.Повысить уровень математического мышления, углубить теоретические знания и развить практические навыки учащихся, проявивших математические способности; 2.Способствовать возникновению интереса к математике у большинства учеников.

Внеклассная работа рассматривается как одна из форм работы в малокомплектной школе. При этом она может быть внутришкольн ой и внешкольн ой . Основными формами внеклассной работы в сельской МКШ являются внутришкольная и внешкольная:

Внеклассная работа по предмету в условиях МКШ должна проводиться планомерно и систематически. В начале учебного года учителя нашей школы составляет план внеклассной работы по своему предмету. При этом учитель должен учитывать особенности проведения данной работы в условиях малокомплектной школы. Факультативные занятия, предметные мероприятия из-за малочисленности классов планируются в объединенных классах-комплектах или разновозрастных группах. В планировании и проведении внеклассной работы по предмету необходимо принимать во внимание, что она значима и эффективна в том случае, если каждое мероприятие органически вписывается в учебный процесс. Планируя внеклассную работу с обучающимися на ШМО учителей естественно-математического цикла мы выделяем следующие направления:

Проведение факультативных курсов, внеурочной деятельности, кружковых занятий в течение учебного года (по плану ОУ). (в течение года)

Подготовка обучающихся к проведению и участие в школьном и муниципальном этапах Всероссийской олимпиады школьников. (октябрь-декабрь)

Проведение Декады естественных наук. (ежегодно). Участие в проведении Всемирной недели информатики (04-10. декабря)

Оформление тематических стендов в кабинетах, выпуск предметных газет.

Планирование работы с одаренными и слабоуспевающими обучающимися

Ведение индивидуального образовательного маршрурума (ИОМ) мотивированных обучающихся. (Приложение 2)

Рассмотрение на заседания ШМО итогов участия детей в олимпиадах, итогов проведения предметных декад, анализа работы учителя с одаренными детьми.

Основным видом внеклассной работы по предметам естественно-математического цикла в школе являются факультативные занятия.

Главной целью факультативных занятий по математике является углубление и расширение знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их творческих способностей, привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятельным занятиям, воспитание и развитие их инициативы и творчества, подготовке к сдачи ГИА, подготовке к участию во Всероссийских олимпиадах школьников. Выбор предметов для ведения факультативных курсов определяется учебно-тематическим планом ОУ, интересов обучающихся, заказом родителей. Проводя родительское собрание в выпускном 9 классе, проводим анкетирование обучающихся и их родителей о профессиональной направленности ребенка. Факультативные курсы в нашей школе по предметам естественно-математического цикла ведутся в классах комплектах с 5-6 класса по следующим темам:

За страницами учебника математика

Методы решения физических задач

Функции помогают уравнениям

Математика: Избранные вопросы

Основы медицинских знаний (авторская программа учителя биологии Казаковой Л.В.)

Подготовка к ГИА

Ребята сумели умело применить свои теоретические знания на практике.

Предметные декады сочетают в себе все формы внеклассной работы по предмету. Интегрированные мероприятия дают обучающимся представление о целостной картине мира, пропагандируют естественно-математические знания среди обучающихся.

Одна из форм внеклассной работы в школе – работа с одаренными детьми, основная задача которой - создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями. Каждый учитель нашего ШМО учителей естественно-математических наук составляет план работы с одаренными детьми. Составляет индивидуальный образовательный маршрут. (Приложение 2). В кабинетах физики, математики, биологии учителями МО оформлены выставки творческих работ обучающихся: рефераты, проектные работы, презентации. И эта работа дает свои результаты. В 2017 году повысился уровень участия учеников школы в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Стали победителями и призерами по биологии – 8 класс, 1 победитель, 1 призер; по математике - 7 класс, призёр, 8 класс – призер, 11 класс – победитель.

Учителя ШМО учителей естественно-математических наук делятся опытом своей работу по данному направлению на методических заседаниях школы, РМО.

Главное назначение внеклассной работы – не только расширение и углубление теоретического материала, изученного на уроках, но и развитию умений применять полученные на уроках знания к решению нестандартных задач, воспитанию у учеников определенной культуры работы над задачей и развития интеллектуального потенциала каждого одаренного ребенка. Конечно же для того, чтобы поднять такой пласт работы нужны высококвалифицированные специалисты, команда единомышленников. И такая команда учителей в нашей школе есть. Я, как руководитель школьного методического объединения, благодарю учителей нашего МО за их профессионализм, творческое отношение к своей работе и за стремление к постоянному саморазвитию.

Приложение 1

работы с одаренными детьми

на 2015-2016 учебный год

«Всякий человек должен упражняться в том,

Сократ

Учитель математики: Лишик Л.И.

-уделять внимание психолого – педагогической поддержке одарённых (мотивированных детей), ранней диагностики интеллектуальной одарённости,

-создание условий для оптимального развития одаренных детей;

-выработка социально ценных компетенций у учащихся;

-адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.

Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие мотивированных обучающихся;

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно – коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность).

Принципы работы с одаренными детьми:

1. Принцип развивающего и воспитывающего обучения (цели, содержание и методы обучения должны способствовать познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств учащихся).

2. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения (цели, содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся).

3. Принцип учета возрастных возможностей (соответствие содержания образования и методов обучения специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах).

Формы работы с одаренными учащимися:

групповые и индивидуальные занятия с учащимися;

кружки по интересам;

участие в предметных декадах ;

участие в олимпиадах (внутришкольные, муниципальные);

участие в заочных Всероссийских конкурсах и олимпиадах (Инфоурок, Кенгуру, Олимпус и др.) ;

работа по индивидуальным маршрутам;

Приложение 1

План работы с одаренными детьми на 2015-2016 учебный год

Анализ работы с одаренными детьми в 2014-2015 учебном году.

Разработка индивидуальных маршрутных листов одаренных и мотивированных обучающихся

Разработка плана работы с одаренными детьми, составление базы одаренных детей.

Выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т.д. (тестирование и помощь учащимся по необходимости в течение года).

Участие в осенних сессиях Всероссийских заочных конкурсов и олимпиад.

Участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Подготовка к участию муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

Участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Участие в зимней сессии заочных Всероссийских конкурсов и олимпиад

Участие в проведении декады естественных наук (конкурсы, творческие работы обучающихся, презентации, рефераты…)

Участие в весенних сессиях Всероссийских олимпиад школьников

Проведение выставки творческих работ одаренных обучающимися

Анализ результатов работы с одаренными детьми.

Приложение 2 Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)

Ф.И.О.Казаков Евгений Учебные годы 2010-2018 Классы 5-11 Предмет - математика

Планируемый результат: уровень обученности – 5,0; Поступление в ВУЗ математического, ИКТ- профиля. Участие в муниципальных и региональных олимпиадах

Факультативные курсы

Индивидуальные занятия, творческие работы

Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, семинарах,

1.Диагностика одаренности по предмету

2.Кроссворды по математике

1.1-й тур Всероссийской олимпиады школьников

1.Рисуем по координатам

3. Изготовление моделей звездчатых многогранников

1.1.1-й тур Всероссийской олимпиады школьников

За страницами учебника математики

2. Составление кроссвордов по геометрии

1.1.1-й тур Всероссийской олимпиады школьников

2.Всероссийская олимпиада по математике (Цент поддержки талантливой молодежи)

За страницами учебника математики

Решение задач с параметрами

1.Диагностика одаренности по предмету, профессиональной направленности.

4. Пробное тестирование ОГЭ

1.1.1-й тур Всероссийской олимпиады школьников

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ План врспитательной работы в малокомплектной школе на 2020-2021 учебный год.docx

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Приказ № 74 от 26.08.2020 г.

План воспитательной работы

в 1, 4 классах

на 2020-2021 уч.год

Классный руководитель:

Григорьева Е.В.

Воспитание детей - рискованное дело, ибо в случае удачи

последняя приобретена ценою большого труда и заботы,

в случае же неудачи - горе несравнимо ни с каким другим.

Цель : создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного развития индивидуальности каждого ребенка.

· Организовать внеурочную работу с учётом развития самостоятельных возможностей учащихся;

· Продолжить формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребенка, его интересов, состояния здоровья, возрастных особенностей характера и психики;

· Способствовать дальнейшему формированию сплоченного коллектива через организацию работы и сотрудничеству классного руководителя, учащихся;

· Воспитывать конкурентоспособную личность;

· Создать условия для формирования навыков культурного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

· Создать благоприятную атмосферу и взаимоотношения в классе, путем работы с родителями, педагогами.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД:

1). Спортивно-оздоровительное:

• Проведение бесед по охране здоровья, профилактике гриппа, коронавирусных инфекций и других острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ).

• Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток, зарядка перед уроками.

• Динамические паузы и прогулки в начальной школе.

• Участие в школьных и районных спортивных соревнованиях.

2). Общекультурное:

• Организация выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

3). Общеинтеллектуальное:

• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, ролевые игры и др.

4). Духовно-нравственное:

• Встречи с ветеранами ВОВ и труда, уроки мужества.

• Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян.

• Тематические классные часы.

• Фестивали патриотической песни, смотры строя и песни.

5). Социальное:

• Работа на пришкольном участке.

• Разведение комнатных цветов.

Анализ воспитательной работы за 2019-2020 учебный год

Целью воспитательной работы на 2019 — 2020 учебный год было формирование у детей гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе; воспитание всесторонне развитой, творчески активной, инициативной личность, способной к самореализации; развитие сотрудничества учителя и учащихся.

Для реализации поставленных целей были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:

прививать детям любовь к школе, добиваться осмысления детьми их роли в учебной деятельности;
воспитывать навыки бережного отношения к учебным вещам, к школьному имуществу;
добиваться сознательной дисциплины, продолжить изучение правил поведения для учащихся;
воспитывать любовь к родной стране, уважение к народам, населяющих ее;
учить детей видеть прекрасное в жизни, в поступках людей;
воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать физически подготовленных, закаленных людей;
оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;
помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;
продолжить формирование дружного коллектива.
продолжить работу родителей, обучающихся в системе государственно-общественного управления как фактора повышения активности, обучающихся во взаимодействии с окружающей социальной средой.

Все направления воспитательной работы позволяют комплексно решать воспитательные задачи, опираясь на личностно-ориентированный подход к воспитательной работе. Воспитание рассматривается как процесс, охватывающий все сферы развития личности. Все воспитательные мероприятия были направлены на формирование у детей культуры общения, развитие коммуникативных умений.

В воспитательной работе личный пример классного руководителя

положительно сказывается на отношениях, учащихся с учителем, поэтому во многих мероприятиях лично принимала участие. Каждодневно, в зависимости от ситуаций проводились различные беседы со всем классом и индивидуально.

Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все дети активно участвуют в классных и школьных делах. Детей, не проявляющих интереса — нет.

Для того, чтобы воспитательная работа в классе была результативной, важны средства воспитания. Стало намного удобнее и нагляднее проводить различные мероприятия, используя в работе различные технические средства воспитания и обучения — это и мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

Совместное планирование воспитательных мероприятий хорошая возможность для организации комфортной психологической атмосферы в детском коллективе во внеурочное время.

В течение года дети принимали активное участие в:

выставках рисунков к праздникам, конкурсах поделок
Всероссийской олимпиаде среди начальных классов
в школьных спортивных соревнованиях (Веселые старты, День здоровья).

Учащиеся уже привыкают быть ответственными за какое-то данное им поручение: в классе налажена система дежурства по классу, а также взаимопомощь в учёбе и спорте.

Учащиеся посещают многие внеклассные занятия и объединения.

В классе благоприятный психологический климат, нет нарушителей школьного и общественного порядка. Это дружный, сплочённый, организованный, трудолюбивый, инициативный и ответственный коллектив. Большинство детей чувствуют себя комфортно в школе, свободно высказывают свое мнение. У ребят налажен контакт с учителями — предметниками, педагогами дополнительного образования.

В свою очередь взаимодействие с учениками пытаюсь выстроить на принципах сотрудничества, уважения и взаимного доверия. Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной личности. Дети пробуют свои силы в различных видах творческой деятельности. В классе дети очень разные, каждый имеет индивидуальные способности и интересы, поэтому воспитательную работу строю таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится и что хорошо удаётся.

Воспитание учащихся в школе и воспитание в семье это единый неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию у родителей педагогических умений и навыков. Сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса важная и ответственная задача, требующая от классного руководителя большого терпения, такта и преданности делу.

Все дети питаются в школьной столовой, а также занимаются в кружках, организованных на базе школы. Стараюсь больше внимания уделять детям из таких семей, где родители не могут оказать им помощь в выполнении домашнего задания.

Все проведенные внеклассные мероприятия были разработаны в соответствии с возрастными особенностями детей, проведены на высоком уровне. Учащиеся на этих занятиях познакомились с правилами дорожного движения, правилами безопасного и здорового образа жизни. Учителя стремились воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц, развивать внимание, активность, дисциплинированность, ответственность. В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопонимания, поддержки.

Анализ воспитательной работы класса показывает, что, в целом, поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала четкая, слаженная работа всего коллектива школы. Воспитательная работа была подчинена развитию творчески активной, инициативной личность, способной к самореализации.

В 2020-2021учебном году необходимо продолжить работу в том же направлении, углубив её содержание и скорректировав цели и задачи.

Характеристика класса

В классе обучается 4 человека 1,4 классов: 2 мальчика и 2 девочки. Из них: 2 чел. – в 1 классе, 2 чел. – в 4 классе.

За прошедший год начал формироваться небольшой коллектив, дети подружились между собой. У них появились общие интересы и занятия. Девочки дружат не только в школе, но и за её пределами.

К учёбе в школе ребята относятся позитивно. Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты в коллективе иногда возникают, но стараемся быстро их гасить. Ребята учатся просить прощение, если они неправы. Дети пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя.

Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, организованность.

В 1 и 4 классах есть трудные дети – Головацкий Надир (1 класс), оставлен на повторное обучение и – Головацкий Роберт (4 класс), ему 14 лет. Ребята из одной цыганской многодетной семьи.

Все дети готовы к школе: у них есть школьная форма и школьные принадлежности. Родители учеников регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей.

В 1 и 4 классах будет вестись работа по воспитанию сознательного поведения в школе и во внеурочное время, позитивного отношения к учёбе. Также будет вестись работа по воспитанию культуры речи и культуры поведения учащихся в социуме.

В этом учебном году в классном коллективе будут выбраны органы самоуправления. Каждый из детей сможет сам выбрать поручение себе по душе, если у ребёнка погаснет интерес к поручению, то представится возможность сменить поручение.

ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

ЗАДАЧИ: 1) Вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс;

2) Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;

3) Развитие физически здоровой личности

5)Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных

результатов в обучении и воспитании учащихся

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Вся воспитательная и внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю. Избежать стихийности позволяет циклограмма школьных дел на месяц.

Воспитательные модули:

Май декада Мужества

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД:

Направления реализации программы.Формы внеурочной деятельности по направлениям.

учащихся во внеурочное время

Условия для самореализации учащихся.

Внеурочная деятельность согласно ФГОС,1-4классына 2017--2018учебный год.

Содержание воспитательной деятельности.

Виды внеучебной деятельности.

. Методы и средства внеурочной деятельности.

Цели внеурочного планирования.

Задачи внеурочного планирования.

Планируемые личностные результаты.

Создание материально-технической базы организации досуга.

Ожидаемые результаты реализации программы.

1. Нормативно-правовая и документальная основа:

Концепция модернизации дополнительного Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

образования детей Российской Федерации.

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

Должностная инструкция зам. директора по воспитательной работе.

Должностная инструкция классного руководителя..

Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

Пояснительная записка

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал.На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная система школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи внеурочной деятельности:

Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно

с общественными организациями, ДДТ, библиотеками, семьями учащихся.

Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности

в достижении результата.

Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.

Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных

программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время..

Принципы программы:

Включение учащихся в активную деятельность.

Доступность и наглядность.

Связь теории с практикой.

Учёт возрастных особенностей.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

На содержание программы оказали влияние следующие факторы:

Особенности возраста, класса, индивидуальности дете

Месторасположение школы (село).

Направления реализации программы

1. Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения

учащимися свободного времени.

Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время..

Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности.

Материал включает дневник классного руководителя, содержащий сведения об учащихся, и план-сетку мероприятий.

Описание разработки

Миссия школы:

Воспитание свободной, творческой, физически здоровой личности, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Цели и задачи школы:

Продолжить работу по развитию нравственных качеств учащихся, проявляемых в отношении к действительности, к другим людям, к самому себе.

Вести работу по воспитанию самосознания, самоанализа, самооценки деятельности, как свойств личности, способствующих самостоятельному выбору жизненных позиций.

Продолжить работу по совершенствованию органов самоуправления.

Вести работу по воспитанию здорового образа жизни через спортивные праздники и соревнования.

Цели и задачи воспитательного процесса в классном коллективе:

Создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия.

Создать в классе атмосферу для свободного развития каждого ребенка.

Способствовать развитию у детей здорового образа жизни.

Должностные обязанности классного руководителя.

В основу должностных обязанностей классного руководителя положены следующие идеи:

Ребенок есть субъект своего развития.

Воспитывают не классные часы, морализирование, указания ребенку на его промахи и ошибки, воспитывает совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Педагог – это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни.

Воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают.

Полномочия классного руководителя:

получать регулярно информацию о физическом и психологическом здоровье детей;

контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;

определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;

приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;

участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;

выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой, вносить на рассмотрение административного совета, научно-методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;

отказываться от не свойственных ему, не входящих в круг его обязанностей поручений;

определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;

вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;

выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку;

защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной работы в классном коллективе.

Классный руководитель не имеет права:

унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т. д. ;

использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;

злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

обсуждать своих коллег в их отсутствии, предоставлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

Читайте также: