Планирование в доу по акробатике
Обновлено: 04.07.2024
Встреча с воспитанниками школы гимнастики. Знакомство с элементами акробатики.
Задачи: Учить выполнять гимнастические упражнения в различных соединениях с другими упражнениями, с усложнением условий выполнения. Учить дифференцированно, изменять исходные, промежуточные и конечные положения используемых упражнений. Продолжать устранять ошибки и лишние движения. Снижать физическое и нервное напряжение. Формировать умение оценивать результаты собственной деятельности. Развивать мышечный корсет, ловкость при выполнении О.Р.У. с фитболами. Формировать навыки управления эмоциональным состоянием.
Май. Гимнастический вечер.
Задачи: Закреплять умение придумывать гимнастические композиции, развивать творческую двигательную активность в сочетании с музыкой. Закрепить умение выполнять танцевальные упражнения в дополнении к акробатическим. Продолжать развивать гибкость, пластичность, мышечную силу. Повысить роль семьи в решении задач физической культуры; содействовать активному вовлечению детей и взрослых в совместные занятия физкультурой. Пропагандировать спорт и здоровый образ жизни.
Оценить 2357 0
Дополнительная образовательная программа
1 года обучения
Ермолаева Полина Павловна
1.2. Цель и задачи программы……………………………………………… 4
1.3. Организационно-педагогические основы обучения………………… 4
1.4. Ожидаемые результаты и формы подведения итогов
образовательного процесса…………………………………………….. 5
2.Учебно-тематический план………………………………………………… 6
3. Содержание разделов и тем программы………………………………….. 7
4.Условия реализации программы…………………………………………… 10
4.1. Материально-техническое обеспечение………………………………..10
4.2. Методическое обеспечение…………………………………………….. 11
I . Пояснительная записка
1.1. Концепция программы.
Дополнительная образовательная программа "Акробатика" имеет физкультурно-спортивную направленность. Акробатика, как вид физических упражнений, возникла в глубокой древности. Слово "акробат" произошло от греческого слова "акробате-с" - "поднимающийся вверх". Акробатика-система физических упражнений, связанных с выполнением вращений и балансирования индивидуально, вдвоем, группами.
Акробатика является самостоятельным видом спорта, в котором присваиваются соответствующие спортивные разряды и звания мастеров спорта. Занятия акробатикой оказывают разностороннее воздействие, на организм учащихся, способствуют общему физическому развитию, воспитанию смелости и решительности. Акробатические упражнения развивают силу, ловкость, гибкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве и являются отличным средством тренировки вестибулярного аппарата. Благодаря занятиям акробатикой обучающиеся углубляют свои знания по физической культуре, развивают свои способности, добиваются высоких спортивных результатов.
Несмотря на многовековую историю, акробатика не потеряла своей актуальности и сейчас. С каждым годом она завоёвывает все большую популярность среди детей, так как несет в себе мощный заряд экстрима, риска в сочетании с силой, пластикой и музыкой. Акробатика - это коллективный вид спорта, поэтому занятия воспитывают не только волю, настойчивость, целеустремленность, но и ответственность друг за друга, чувство команды, коммуникабельность, доброжелательность. Эти качества способствуют успешной социальной адаптации учащихся в любом коллективе.
1.2. Цели и задачи.
Цель программы:
Задачи программы:
Воспитание здоровых, всесторонне развитых, волевых и дисциплинированных дошкольников;
Обучение основам техники акробатических упражнений и формирование необходимых умений и навыков для дальнейшего совершенствования;
Воспитание интереса и потребности к занятиям физическими упражнениями;
Пропаганда физической культуры и спорта.
Для успешного решения задач используются следующие методы и приемы:
1.Организационные:
Наглядные(показ, помощь);
Словесные (описание, объяснение, название упражнений);
Практические(повторение, самостоятельное выполнение упражнений);
2.Мотивационные (убеждение, поощрение);
3.Контрольно – коррекционные.
Обучение гимнастическим упражнениям можно разделить на три этапа.
Этап обучения;
Этап разучивания;
Этап совершенствования.
Организационно-педагогические основы обучения
Программа является модифицированной и составлена на основе классификационной программы по спортивной акробатике и типовых программ для детских спортивных школ. Выполнение программы рассчитано на 1 учебных года.
Весь учебный материал программы распределен в соответствии с возрастным принципом комплектования групп и рассчитан на последовательное расширение теоретических знаний и практических умений и навыков занимающихся.
Прием учащихся осуществляется на добровольной основе без специального отбора, при наличии медицинского заключения о состоянии здоровья.
Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психологических особенностей, степени физической подготовленности обучающихся. С учетом санитарно-эпидемиологических требований к учреждениям дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.1251-03) продолжительность занятий составляет 30 минут (1 акад. час), для дошкольного возраста. Продолжительность обучения определяется образовательной программой педагога, но не менее 36 недель.
Учет учебно-тренировочной и воспитательной работы ведется в специальном групповом журнале.
Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом физической и технической подготовленности юных акробатов.
Изучение теоретического материала проводится в процессе практических занятий, в форме бесед.
Физическая подготовка юных акробатов является основой их будущих спортивных достижений. С целью ее обеспечения учебный материал содержит упражнения для общей и специальной физической подготовки.
Техническая подготовка осуществляется с помощью комплексов упражнений, описанных в программе. На разных этапах подготовки задачи её меняются и становятся более целенаправленными.
Невозможно строить работу, не зная способности ребенка, поэтому очевидно значение первоначального тестирования (диагностика). Диагностика проводится по показателям развития физических качеств и двигательным навыкам.
1.4. Ожидаемые результаты и формы
подведения итогов образовательного процесса.
Уметь правильно выполнять акробатические упражнения;
Запомнить последовательность упражнений в акробатической комбинации;
Уметь владеть своим телом;
Уметь легко выполнять упражнения;
Научиться чувствовать себя уверенно при выполнении упражнений.
Форма подведения итогов – контрольные занятия, для которых разработаны контрольные упражнения и нормативы для оценки общей физической подготовленности и специальной физической подготовленности по акробатике.
Педагог должен помнить, что успех в достижении высоких результатов зависит не только от физической и технической, но и от волевой подготовки. Обучая, следует воспитывать умение преодолевать трудности, настойчивость, выдержку, целеустремленность.
Полученные знания и умения дети могут показать в различных физкультурных досугах, развлечениях и спортивных праздниках.
За последние годы динамика здоровья детей характеризуется неблагоприятными тенденциями. Это объясняется экономическими трудностями, ростом социальной напряженности и другими факторами. Стресс и подверженность различным заболеваниям стали постоянными спутниками жизни старшего и подрастающего поколения. Недостаточная двигательная активность детей на уроках физической культуры в школах делает дополнительные занятия в секциях, кружках и студиях просто необходимыми. Система дополнительного образования детей, получившая широкое развитие в нашей стране, приоритетной задачей ставит физическое развитие и духовно-нравственное воспитание детей. Поэтому комфортные условия ребенка в семье, в учебном заведении, в группе формального общения – важно для социальной защищенности детей, формирования здорового образа жизни.
Актуальность. Акробатика привлекает детей своей доступностью. Прежде всего, акробатикой можно заниматься с 4 лет и до пожилого возраста. Это объясняется большим диапазоном сложности упражнений – от простейших до чрезвычайно трудных. Для занятий не требуются сложные снаряды, заниматься можно и в зале, и на стадионе, и на лужайке. Выполнение акробатических упражнений благотворно влияет на рост и физическое развитие детей.
Выполнение акробатических упражнений способствует развитию силы, ловкости, гибкости, быстроты реакций, ориентировки в пространстве, совершенствованию вестибулярного аппарата, укреплению мышц и связок суставов, особенно голеностопного, плечевого, тазобедренного и лучезапястного. Акробатические занятия разносторонне воздействуют на организм детей. При выполнении упражнений вниз головой осуществляется массаж внутренних органов.
Разработка данной программы вызвана необходимостью коррекции и укрепления здоровья воспитанников, их разностороннего физического развития и совершенствования физической подготовки.
Весь учебный материал программы распределён в соответствии с возрастным принципом комплектования групп и рассчитан на последовательное расширение области теоретических знаний и практических умений и навыков.
Программа носит системный характер, включает в себя диагностику и анализ состояния здоровья и способностей ребёнка, т.е. является гибкой, отвечает возрастным особенностям и индивидуальным потребностям воспитанников.
Цель образовательной программы - укрепление здоровья воспитанников, обучение акробатике в доступной для них форме.
Работа с детьми осуществляется в трёх направлениях: оздоровительном, образовательном и воспитательном.
Оздоровительные задачи:
- способствовать формированию опорно-двигательного аппарата, правильной осанки и навыков координации движений;
- содействовать развитию адаптационных возможностей и улучшению работоспособности детского организма.
Образовательные задачи:
- обеспечить осознанное овладение движениями, развивать самоконтроль
и самооценку при выполнении физических упражнений;
- формировать правильные двигательные умения и навыки выполнения отдельных двигательных действий, развивать умение быстро переходить от выполнения одних движений к другим;
- содействовать развитию пространственных ориентировок в статике и динамике;
- способствовать воспитанию скоростно-силовых качеств, гибкости, силы, ловкости, выносливости, прыгучести и т.д.
Воспитательные задачи:
- вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности;
- воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками в совместной двигательной деятельности;
- побуждать к проявлению настойчивости при достижении конечного результата, стремления к качественному выполнению движений;
- способствовать развитию творческих способностей детей, духовному, нравственному и физическому совершенствованию.
При организации образовательного процесса используются следующие принципы:
1. Общепедагогические принципы: воспитывающего обучения, сознательности и активности занимающихся, наглядности и систематичности,
доступности и индивидуализации, прочности и прогрессирования.
2. Спортивные: направленности на спортивные достижения, единства всех сторон подготовки, постепенности повышения требований.
В работе применяются следующие методы обучения:
Наглядный – при выполнении упражнений ориентация на образец, копирование предложенного образца.
Словесный и наглядный – объяснение и показ упражнений.
Словесный - объяснение, после которого следует самостоятельное выполнение упражнений.
Практический - самостоятельное составление и выполнение упражнений.
Учёт состояния здоровья и возрастных особенностей играет важную роль в развитии двигательных качеств. Поэтому при поступлении ребёнка в объединение учитываются некоторые объективные, медицинские противопоказания к занятиям акробатикой:
заболевания центральной и периферической нервной системы;
заболевания, деформация костей и суставов;
ревматические и врожденные пороки сердца.
Следовательно, запись в группу производиться с разрешения врача, а в течение всего периода обучения осуществляется контроль за состоянием здоровья и физического развития детей педагогом.
Программа рассчитана на пять лет и состоит из двух блоков:
По каждому году обучения определены цели и задачи, даны зачётные требования по физической культуре подготовленности занимающихся
Настоящая программа по акробатике рассчитана на год.
Год обучения
Кол-во часов в год
Акробатика для обучающихся
Новизна и педагогическая целесообразность. В основу программы положены нормативные требования по физической и спортивно-технической подготовке, методические разработки отечественных и зарубежных тренеров. Содержание материала программы излагается в соответствии с уровнями образования. Для каждого из этих уровней выделены цели и задачи, конкретизирующие общую цель физкультурного образования, а также проводятся зачётные требования к знаниям, умениям и двигательной подготовленности обучающихся.
Акробатические упражнения весьма универсальны и доступны как средство индивидуальных занятий физической культурой в школе, дома и в учреждении дополнительного образования. Акробатика позволяет поддержать необходимый уровень развития целого ряда двигательных качеств и способностей, связанных с выполнением прыжков, вращений, равновесий. Акробатика – ценное средство развития смелости, решительности, ловкости. Ученикам предлагаются занятия прыжковой акробатикой наряду с освоением основ хореографии и танца.
Музыкальное сопровождение на занятиях акробатикой развивает музыкальных слух, чувство ритма, согласованность движений с музыкой. Элементы танца расширяют общий кругозор занимающихся, знакомят с народным творчеством, развивают у них любовь к искусству своего народа, народов мира. Они способствуют развитию координации движений ,ритмичности, раскрепощённости, эмоциональности, совершенствованию двигательных качеств.
Программа пропагандирует здоровый образ жизни и служит средством профилактики и коррекции здоровья. Особое внимание уделяется формированию правильной осанки, воспитанию и развитию основных физических качеств в процессе освоения акробатических упражнений.
Оздоровительные и воспитательные задачи решаются в неразрывной связи с образовательными.
Занятия акробатикой предполагают теоретическую и практическую подготовку. Техника освоения упражнений состоит из следующих этапов: объяснение, сопровождаемое рисунком, детальный показ, выполнение с помощью и страховкой, разбор типичных ошибок.
Результативность обучения достигается внедрением следующих педагогических технологий: технология сотрудничества, групповая, технология индивидуализации обучения. В обучении имеют место традиционные и нетрадиционные типы занятий (смотр знаний, показательные выступления, соревнования). Опираясь на уровень физической подготовленности детей, их природные данные, в процессе систематических занятий достигается переход детей на более высокую ступень физического совершенствования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Педагогические результаты образовательной деятельности представляют собой личностные новообразования, которые являются следствием данной деятельности. В процессе занятий акробатикой по данной образовательной программе, предполагается получение следующих результатов:
формирование опорно-двигательного аппарата и правильной осанки;
развитие адаптационных возможностей детского организма;
развитие пространственных ориентировок в статике и динамике;
воспитание скоростно-силовых качеств; развитие гибкости, ловкости, силы, выносливости и т.д.;
формирование интереса и потребности в регулярных занятиях акробатикой;
развитие волевых качеств: целеустремлённости, настойчивости, решительности, самостоятельности и инициативы;
развитие морально-нравственных качеств: дисциплинированности, организованности, чувства ответственности;
формирование процесса саморегуляции, умения сосредотачиваться и противостоять неблагоприятным воздействиям.
Контроль за освоением учебного материала проводится в форме тестирования, сдачи норматива, участия в соревнованиях и показательных выступлениях.
По окончании каждого года обучения проводятся итоговые контрольные соревнования. Оцениваются результаты контрольных упражнений и нормативов общей физической подготовки и специальной физической подготовки.
Воспитанники объединения принимают участие в смотрах , конкурсах и концертных программах с танцевально-акробатическими номерами.
ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ
Акробатика для обучающихся
В школьном возрасте закладываются основы всестороннего гармонического развития личности ребенка. Важную роль при этом играет своевременное и правильно организованное физическое воспитание, одной из основных задач которого является развитие и совершенствование движений. Эти задача решает акробатика.
В акробатике развитие и совершенствование движений ребенка в период дошкольного детства осуществляются разными путями. С одной стороны, обогащению двигательного опыта малышей, приобретению новых навыков и умений способствуют их самостоятельная деятельность, игры, труд, с другой - специально организованные мероприятия по акробатике, направленные на решение задач как оздоровительного, так и воспитательного характера.
В акробатике происходит формирование разных по структуре и характеру основных движений. Развитие и совершенствование некоторых из них обусловлено повседневностью их применения. Это такие движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание, которые не только широко применяются детьми в самостоятельной деятельности, в творческих играх, но являются неотъемлемым элементом содержания организованных подвижных игр. Конечно, эти движения успешно усваиваются детьми именно в нерегламентированных, чем занятия, формах обучения, в частности в подвижных играх. Обучение начинается с подражательных движений. Каждому акробатическому элементу дается ряд подготовительных и подводящих упражнений, которые помогают ребёнку правильно и быстро усвоить движения.
Специфика обучения двигательными навыками детей школьного
возраста требует проведения оптимально динамичного занятия с быстрой сменой вида нагрузки, поэтому занятия с группами НП проводятся по методике игрового стретчинга.
Методика игрового стретчинга возникла на базе упражнений лечебной физкультуры в сочетании с сюжетно-ролевой тематической игрой, состоящей из взаимосвязанных игровых ситуаций, соответствующих возрасту занимающихся.
Широко используется метод аналогий с животными и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), метод театрализации, игровая атрибутика. Используемые в процессе игры физические упражнения на гибкость, ловкость, силу и другие физические качества, требующиеся ребенку для дальнейшего освоения акробатических элементов, позволяют расширить практически все двигательные задачи без излишнего переутомления и без потери концентрации внимания в течение всего занятия. Методика игрового стретчинга особенно эффективна для детей 7-10 лет.
Читайте также: