Роль и значение стандартизации для доу эссе

Обновлено: 07.07.2024

Пример готовой курсовой работы по предмету: Библиотечно-информационная деятельность

Содержание

ГЛАВА І. СОЗДАНИЕ И ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ВНИИДАД РОССИИ 7

1.1. ВНИИДАД и его роль в развитии архивного дела в России 7

1.2. Задачи деятельности ВНИИДАД в наше время 10

1.3. Поддержка развития отечественного архивного дела фондами ВНИИДАД 13

ГЛАВА ІІ. РОЛЬ ВНИИДАД В ПРОЦЕССЕ ВОЗРОЖДЕНИЯ СТАНДАРТИЗАЦИИ СФЕРЫ ДОУ 17

2.1. Понятие стандартизации и его значение в ходе возобновления архивного дела России 17

2.2. Стандартизация ДОУ и архивного дела в Российской федерации на современном этапе 19

Список литературы и источников 25

Выдержка из текста

Актуальность темы работы. Создание в нашей стране правового государства с эффективно работающими институтами представительной, исполнительной, судебной властей, производства, науки и образования связано не только с принятием юридических основ их деятельности, но и с формированием рациональных, конкретных правил и процедур их функционирования, в том числе в области работы с документами.

Непрерывный рост объемов документации во всем мире, все более широкое применение электронно-вычислительной техники при обработке информации, использование ее небумажных носителей и другие объективные факторы приводят специалистов к выводу о необходимости поиска возможностей овладения и управления документированной информацией.

Документированная информация составляет основу управления, его эффективность в значительной степени базируется на производстве и потреблении информации. В условиях современного общества информация стала полноценным ресурсом производства, надежным оружием конкурентной борьбы во всех сферах экономической деятельности, важным элементом социальной и политической жизни общества. Качество информации определяет качество управления, поскольку информация, как кровеносная система, пронизывает все органы управления, обеспечивая их энергетическим потенциалом и приводя в целенаправленное движение.

Целью настоящего исследования является решение научной проблемы возрождения стандартизации сферы ДОУ и управления документацией в условиях новых информационных технологий в организациях различного типа, формирование концепции управления документационными ресурсами для принятия решений на базе информационного менеджмента в историческом развитии и в методологическом аспекте.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

проанализировать источники по теме работы;
охарактеризовать структуру ВНИИДАД, его роль в развитии архивного дела в России, а также задачи деятельности ВНИИДАД в наше время;
осмыслить значение поддержки развития отечественного архивного дела фондами ВНИИДАД;
рассмотреть понятие стандартизации и его значение в ходе возобновления архивного дела России;
исследовать историю становления и развития системы стандартизации в России;
оценить цели и значение стандартизация ДОУ и архивного дела в Российской федерации на современном этапе.

Объект исследования – роль ВНИИДАД в возрождении стандартизации сферы ДОУ.

Предметом исследования является управление архивной документацией в структуре ВНИИДАД.

Разработанность проблемы. Роль ВНИИДАД в возрождении стандартизации сферы ДОУ, вопросы формирования и развития документального фонда органа государственной власти субъекта Российской Федерации во взаимосвязи с функциями управления, а также на основе анализа дел, заводимых в организации, в отечественной литературе как самостоятельные до настоящего времени не ставились.

Однако в отдельных работах, например, А.Н. Соковой исследованы вопросы ведения делопроизводства в государственном аппарате, рассмотрена необходимость нормативно-правовой и методической регламентации ДОУ, а также показана тесная связь систем документации с функциями государственных структур .

В основополагающих работах М.В. Ларина достаточно глубоко исследована документация как часть информационных ресурсов и обоснована необходимость создания систем управления всем комплексом таких ресурсов, использующих современные информационные технологии .

В работах Банасюкевича В.Д. изложены проблемы современной нормативно-методической базы ДОУ, обоснована необходимость разработки Государственной системы документационного обеспечения управления на современном этапе управления документацией, рассмотрены аспекты проведения экспертизы ценности документов, первый этап которой зафиксирован в номенклатуре дел, а также функции управленческих документов, которые и составляют документальный фонд органа государственной власти .

Принципиальное значение для разработки темы исследования имеют работы К.Г. Митяева, который первый наиболее полно описал правила группирования дел документального фонда и проанализировал номенклатуру дел как основу построения документального фонда организации .

Достаточно четко выделены функции номенклатуры дел в работе авторского коллектива кафедры документоведения Российского государственного гуманитарного университета под редакцией профессора Т.В. Кузнецовой .

М.П. Бобылёва отмечает новое информационное качество и специфические характеристики номенклатуры дел в условиях внедрения современных систем автоматизации делопроизводства .

Начавшиеся в 1990-х годах реформы государственного управления привели к формированию новой системы органов исполнительной власти на уровне субъектов Российской Федерации, что обусловило начало изучения практики работы с документами в органах власти.

В связи с обозначенным, интерес вызывают исследования Е.М. Емышевой, Б.В. Альбрехта, А. Красавина, Т.В. Белой, Н.П. Ерошкина, Т.П. Коржихиной, A.C. Сениной, А.Ю. Чуковенкова и других авторов.

Теоретическое значение курсовой работы определяется тем, что результаты анализа истории архивного дела и процесса стандартизации в России, а также функционирования ВНИИДАД являются определенным вкладом в развитие документоведения, как актуальной науки.

Практическое значение исследования состоит в том, что его материалы могут быть использованы в образовательном процессе для подготовки курсов по истории архивоведения, документоведения и других областей.

Структура и объем курсовой работы соответствуют целям и задачам исследования, которое состоит из введения, двух глав, каждая из которых сформирована из трех параграфов, заключения, списка использованных источников (20).

Общий объем работы составляет 25 страниц.

Список использованной литературы

2. октября 2015 года)

2. Федеральный закон от

2. октября 2015 года)

1. Банасюкевич В. Современная нормативная база делопроизводства [Текст]

/ В.Д. Банасюкевич // Делопроизводство. — 1997. — № 2/1. — С.7-13.

2. Банасюкевич В. Разработка Государственной системы документационного обеспечения управления — актуальная задача [Текст]

/ В.Д. Банасюкевич, М.В. Ларин // Делопроизводство. — 1998. — № 1. — С.5-8.

3. Банасюкевич В. Формирование Архивного фонда Российской Федерации. Современный этап / В.Д. Банасюкевич // Секретарское дело. — 1998. — № 1. — С. 15-19.

4. Банасюкевич В. Экспертиза ценности документов [Текст]

/ В.Д. Банасюкевич // Секретарское дело. — 1998. — № 3. — С. 19-23.

5. Банасюкевич В. Функции управленческих документов [Текст]

/ В.Д. Банасюкевич; ВНИИДАД // Терминологические проблемы в области документоведения и архивоведения: тез. сообщ. к теоретическому семинару. — М., 1973. — С. 69.

6. Бобылёва М. Подготовка номенклатуры дел организации в условиях использования элементов электронного документооборота [Текст]

/ М.П. Бобылёва // Делопроизводство и документооборот на предприятии. — 2007. — № 1. — С. 6-17.

7. Варламова Л. Современное состояние дел в сфере стандартизации процессов документационного обеспечения управления: опыт России / Л.Н. Варламова // Труды третьей международной конференции «Стандартизация информационных технологий и интероперабельность – SITOP 2009. Москва. – С. 137– 140.

8. Димов Ю. Метрология, стандартизация и сертификация: Учебник для вузов / Ю.В. Дымов. 2-е изд. – Издательство: Питер, 2005. – 432 с. – С. 73.

9. Делопроизводство: учеб. для вузов [Текст]

/ Т.А. Быкова, JI.М. Вялова, Г.Ю. Максимович, JI.В. Санкина; под общ. ред. Т.В. Кузнецовой. — М.: МЦФЭР, 2004. — 544 с.

10. Ларин М. Управление документацией и новые информационные технологии [Текст]

/ М.В. Ларин. — М.: Науч. кн., 1998. — 137 с.

11. Ларин М. Управление документацией в организациях [Текст]

/ М.В. Ларин.- М.: Науч. кн., 2002. — 288 с.

12. Ларин М. Управление документацией: Теория и практика: Тезисы доклада [Текст]

/ М.В. Ларин // Делопроизводство. — 2001. — № 1. — С. 7-12.

13. Мингалёв В. Общие закономерности итенденции документообразования в социально-экономических системах управления (Проблемы изучения) [Текст]

/ В. С. Мингалёв. — М., 1983.

14. Митяев К. История и организация делопроизводства в СССР [Текст]: учеб. пособие / К.Г. Митяев; под ред. A.B. Чернова. — М.: МГИАИ, 1959. — 353 с.

15. Митяев К. Теория и практика архивного дела. [Текст]: учеб. пособие / К.Г. Митяев. — М.: МГИАИ, 1946; Митяев К. Документоведение, его задачи и перспективы развития [Текст]

/ К.Г. Митяев // Вопр. Архивоведения. — 1964.

16. Соколова А. Делопроизводство в государственном аппарате [Текст]

/ А.Н. Соколова. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1997. – 249 с.

17. Соколова А. Деловая документация в сфере управления [Текст]

/ А.Н. Соколова. — М.:3нание,1985. – 64 с.;

18. Соколова А. Документоведение и его роль в государственном управлении и для исторической науки [Текст]

1.Нормативно-правовая база ДОУ – это совокупность законодательных актов Российской Федерации, правовых и нормативных актов, регламентирующих вопросы создания, технологию обработки и хранения документов, а также регулирующих работу служб ДОУ на всех уровнях управления.

Правовые документы:

2..Гражданский кодекс РФ установил правовые основы документирования деятельности юридических лиц. Установил требования к содержанию устава и учредительного договора.

2.Нормативные документы:

1. Государственная система документационного обеспечения управления. Общие положения. Общие требования к документам и службам документационного обеспечения (ГСДОУ). Это единые правила документирования управленческой деятельности на всех уровнях управления.

4. Типовая инструкция по делопроизводству в федеральных органах исполнительной власти. Устанавливает общие требования к функционированию служб ДОУ, документирования управленческой деятельности и организации работы с документами.

Унификация –это установление единообразия состава и форм управленческих документов, фиксирующих однотипные управленческие функции. Для этого введена унифицированная система документации (УСД).

Цель унификации – сокращение количества применяемых документов. Типизация их форм. Повышения качества документов и снижение трудоемкости их обработки.

Стандартизация документов – высшая степень их унификации, доведение ее результатов до уровня обязательной правовой нормы. Стандартизация документов – это форма юридического закрепления проведенной унификации. Требования стандарта имеют обязательный характер в пределах сферы его распространения. Результатом работы по унификации и стандартизации документов являются стандарты на отдельные виды документов, системы документов или отдельные виды продукции. Установлены следующие категории стандартов: 1. государственный стандарт (ГОСТ).

2.отраслевой стандарт (ОСТ).

3.республиканский стандарт (РСТ).

4. стандарты предприятий и организаций (СТП).

Нормативно-правовая база документационного обеспечения управления.

(2 лекция)

ПЛАН:

1. Правовые документы..

3. Унификация и стандартизация документов.

Правовые документы:

2.Нормативные документы:

Характеристика реализации Федерального стандарта дошкольного образования и анализ эффективности педагогической работы. Содержание совместной деятельности детей, взрослых и учителей, особенности воспитательного процесса и основные требования к нему.

Рубрика	Педагогика
Вид	эссе
Язык	русский
Дата добавления	26.04.2015
Размер файла	15,2 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Стандартизация дошкольного образования

С введением ФГОС дошкольного образования особое внимание уделяется профессиональному, творческому росту педагогов ДОУ, прежде всего в рамках методической работы.

На первом этапе, мы с педагогами проектировали систему методической работы детского сада, создавали творческие группы, деятельность которых направлена на анализ образовательной деятельности ДОУ и разработку образовательной программы по ФГОС. Далее был разработан план постоянно действующего семинара-практикума по ФГОС. Целью данного семинара является не только ознакомление и внедрение ФГОС в образовательную деятельность, но и повышение стрессоустойчивости, мотивации педагогов в условиях введения нового. Начало каждого семинара сопровождалось психологическими тренингами с элементами арт- и сказкотерапии. Содержание семинаров обязательно затрагивает осознание человеком ценности и уникальности себя, ведь только осознав ценность и уникальность себя как индивидуальности, личности, человек будет относиться также и к другим. В частности: уникальный педагог - уникальный ребенок, каждый педагог и каждый ребенок в ДОУ. В организации методической работы с педагогами, также важную роль играет формирование у каждого педагога потребности в саморазвитии, т.е. в самоизменении и личностном профессиональном росте и самоанализе своего профессионального поведения.

Развивающая работа с педагогами направлена на реализацию основных принципов и установок в работе с детьми, которые зафиксированы в ФГОС ДО и обеспечивают формирование следующих признаков:

· отношение к другому человеку (Ребенку) как к ценности;

· творческий характер деятельности;

Содержание совместной деятельности детей и взрослых, самостоятельной деятельности детей направлено на расширение картины мира, обогащение духовного мира ребенка путем приобщения его к культуре (речь, природа…) в широком смысле слова. Детский сад, место, где ребенок проводит практически все свое время, поэтому в ней должны быть созданы все условия для самореализации и самовыражения личности ребенка. Так предметно - пространственная организация помещений детского сада и участка также является средством и методом воспитания. Ребенка воспитывает все, что его окружает. Также главное значение имеют атмосфера детского сада, стиль взаимоотношений взрослых и детей. Создание светлой, праздничной, радующей атмосферы - долг всех воспитателей.

Воспитание процесс непрерывный, его невозможно отделить от обучения, т.к. ребенок воспитывается, формируется в повседневной деятельности, в результате проживания каждого дня через общение и познание. Занятие пока остается классической формой организации образовательного процесса. Проанализировав применяемые нами методы и приемы организации познавательной деятельности, мы пришли к выводу, что можно обеспечить усвоение программного содержания развития и обучения через интеграцию предметов, развивающие игры, детское экспериментирование, продуктивные виды деятельности, предметно - пространственную развивающую среду детского сада, занятия по интересам детей. дошкольный образование педагогический воспитательный

Мы ориентируемся на то, чтобы образовательный процесс отвечал следующим требованиям:

· предоставление детям многообразия знаний и видов деятельности;

· предоставление возможности развития на уровне и в темпе, соответствующем индивидуальным особенностям ребенка;

· вовлечение детей в активную познавательную деятельность, посредством разнообразных форм;

· учет физиологических и психических особенностей детей, с целью сохранения их здоровья.

Также идет постоянный поиск путей организации индивидуально-ориентированного обучения:

· создание психологического климата доверия, это обеспечение каждому ребенку свободы выбора, вера в его способность к развитию;

· применение активных методов обучения;

· организация творческой, художественной, спортивной деятельности детей через работу студий кружков, секций.

Созданный образовательный процесс, позволяет ребенку:

раскрыть способность к видению противоречий в окружающем мире природы, предметов, людей;

способность к моделированию и проектированию собственного поведения в семье, ДОУ, обществе сверстников, в общественных местах.

Воспитатель:

овладеет методами и приемами организации образовательной работы по личностно-ориентированной модели воспитания;

повысится потребность в позитивном сотрудничестве семьи и педагогов ДОУ.

Миссия МБДОУ - обеспечение доступности дошкольного образования.

Миссия МБДОУ по отношению к ребенку: сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка, по отношению к педагогу: создание условий для повышения педагогического мастерства, повышения компетентности в области коррекционно-развивающего обучения, по отношению к родителю: оказание консультативной педагогической помощи родителям, представление коррекционно-образовательных, оздоровительных услуг в соответствии с их запросами.

В основе деятельности МБДОУ в режиме развития заложены принципы гуманизации, психологизации, интеграции. Опора на педагогику сотрудничества, учета потребности ребенка в развитии, взрослении, свободе.

Направления деятельности МБДОУ:

Приоритет культуры здоровья в семье, детском саду, активная включенность детей, родителей, педагогов в деятельность по организации ЗОЖ.

Создание развивающей образовательной среды.

Повышение качества образовательных услуг, через актуализацию личностно-ориентированного подхода.

Создание системы мониторинга (индивидуальный маршрут развития ребенка).

Подготовка педагогов (освоение современных технологий, овладение средствами изучения динамики развития детей).

Создание условий для своевременной социализации детей раннего и дошкольного возраста.

Все, педагоги и родители хотят видеть детей воспитанными, образованными, современными людьми нового века. И вся работа детского сада, педагогическая деятельность воспитателей направлена на то, чтобы наши дети, выросли не только образованными, но и знающими свои корни, не утратившими национального менталитета, культурных традиций и обычаев, знающими и уважающими национальное многообразие мира.

Подобные документы

Миссия дошкольного образования. Цели, задачи, принципы и требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, обеспечение психолого-педагогических условий и учёт аспектов социальной ситуации развития ребёнка.

реферат [27,9 K], добавлен 15.06.2015

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, его суть и задачи. Требования к структуре и условиям реализации образовательной программы дошкольного образования. Представления о содержании дошкольного образования, предложенные в Стандарте.

презентация [3,9 M], добавлен 05.05.2016

Особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Основные требования и направления в проведении занятий в детском саду при внедрении ФГТ. Создание предметной среды.

курсовая работа [58,0 K], добавлен 15.01.2014

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Современные тенденции развития теории обучения детей дошкольного возраста. Проектирование вариативной системы образовательного процесса.

контрольная работа [27,1 K], добавлен 13.01.2015

Проблема формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе. Формы организации совместной взросло-детской деятельности в процессе формирования данных умений, оценка их практической эффективности.

курсовая работа [77,2 K], добавлен 25.06.2014

Особенности организации дошкольного образования в США. Программа образования для детей грудного возраста в Китае. Порядок посещения дошкольных учреждений во Франции. Причины слабого развития детских садов в Германии. Цели дошкольного воспитания в Японии.

презентация [1,0 M], добавлен 10.05.2014

Возникновение дошкольного образования в России, история его развития и становления. Особенности дошкольного образования XIX - начала XX вв., опыт его организации в советский период. Направления развития современной системы дошкольного образования.

Роль лицензирования, аккредитации и стандартизации в образовании

Содержание

1. Характеристика понятий лицензирования, аккредитации и стандартизации

2. Роль лицензирования в сфере образования

3. Роль аккредитации в сфере образования

4. Роль стандартизации в образовании

Введение

Рост спроса на образовательные услуги благоприятствует развитию организаций, способных их обеспечить. Однако, проблема распределения обеспечения потребностей образовательных услуг приобретает не только количественный показатель - необходимо обеспечить качество соответствующих услуг.

Современное законодательство к элементам государственной системы качества образования относит лицензирование, государственную аккредитацию и стандартизации, который осуществляет контроль разрешительные функции, решает вопросы доступа к профессиональной деятельности образовательных учреждений любой организационно-правовой формы, обеспечивая, таким образом, вневедомственный контроль качества образования в нашем государстве.

Поэтому выбранная тема &';Роль лицензирования, аккредитации и стандартизации в образовании&';, актуально, интересно и полезно для расширения мировоззрения.

1. Характеристика понятий лицензирования, аккредитации и стандартизации

Лицензирование, государственная аккредитация и стандартизация являются элементами государственной системы качества образования. Услуги в области образования должны быть выполнены в соответствии с разработанным стандартам и нормам, поэтому для их оказания необходимо получение специального разрешения - лицензии, которая удостоверит, что организация способна осуществлять эту деятельность.

Под стандартизацией понимается деятельность по установлению правил и характеристик в целях их добровольного многократного использования, направленная на достижение упорядоченности в сферах производства и обращения продукции и повышение конкурентоспособности продукции, работ или услуг.

Аккредитация представляет собой официальное признание органом по аккредитации компетентности физического или юридического лица выполнять работы в определенной области оценки соответствия. В отличие от лицензирования в добровольно аккредитации. Целью государственной аккредитации образовательной является подтверждением уровня внедряемых образовательных программ, а также соответствия содержания и качества подготовки выпускников научных учреждений государственных требований.

Читайте также: