Перечислите основные формы работы детского сада с неорганизованными детьми и их семьями

Обновлено: 02.07.2024

Современная система дошкольного образования развивается и совершенствуется. Одним из важнейших направлений работы с детьми-дошкольниками является работа с теми из них, кто не посещает дошкольные образовательные учреждения. Учитывая тот факт, что в настоящее время существует дефицит мест в дошкольные образовательные учреждения, это направление приобретает особую актуальность. Для решения этой проблемы, а также с целью расширения образовательных услуг в дошкольных образовательных учреждениях, повышения конкурентоспособности, популяризации детских садов среди населения создаются новые формы дошкольного образования: Центры игровой поддержки ребёнка, Консультативные пункты, Лекотеки и Службы ранней помощи для детей, воспитывающихся в условиях семьи.

Цель организации работы с неорганизованными детьми – оказание действенной помощи семье в воспитании детей, не посещающих детские сады, и максимальное привлечение в ДОУ детей из малообеспеченных и неблагополучных семей, а также детей с проблемами здоровья.

Условно всех детей, не посещающих детский сад, можно поделить на 3 группы:

Дети из обычных семей, по какой-либо причине не посещающих детский сад ( нежелание родителей отдавать ребенка на целый день, отсутствие мест в детском саду и т.п.)

Дети из малообеспеченных и неблагополучных семей.

Дети с проблемами в здоровье

В основу структурирования системы дошкольного образования целесообразно заложить вариативные модели дошкольного образования.

модель, реализуемую на базе дошкольных образовательных учреждений в рамках полного дня;

модель, реализуемую в группах полного дня на базе других общеобразовательных учреждений;

модель, реализуемую в группах кратковременного пребывания детей (адаптационные группы, группы предшкольной подготовки, индивидуального развития и др.);

модель, реализуемую в условиях семейного (домашнего) образования: детский сад семейного типа, надомное обучение и другие;

модель, реализуемую в рамках негосударственного сектора: семейный детский сад, школа раннего развития, центр творчества, студии и другие.

Вариативные модели дошкольного образования могут быть реализованы через внедрение новых форм, для которых требуется серьезная разработка нормативно-правовой основы, содержания и технологий работы с детьми:

службы ранней диагностики и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

службы ранней помощи ребенку и его семье;

центры предшкольного образования;

центры игровой поддержки развития;

Главная цель создания групп – обеспечение потребности населения в получении дошкольного образования детьми, не посещающими дошкольные образовательные учреждения. Группы ранней помощи создаются для детей от 1 до 3 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение с целью поддержки семьи, имеющей ребенка раннего возраста. Такие группы позволяют безболезненно адаптировать ребенка раннего возраста к условиям детского сада. Присутствие родителей (законных представителей) во время посещения ГРП обязательно. Педагог в присутствии родителей проводит с ребенком индивидуальные занятия, проходят совместные занятия с детьми и родителями, стимулирующие развитие разных видов детской деятельности: двигательной, речевой, игровой, художественной. Осуществляется психолого-педагогическая поддержка семьи. Группы игровой поддержки создаются для детей от 3 до 6 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение при школе.. Группа функционирует пять дней в неделю с 3-х часовым пребыванием детей, без питания. Основная цель, преследуемая при создании таких групп – развитие детей дошкольного возраста на основе использования в практике современных игровых технологий, поддержка всестороннего развития личности детей, выравнивание стартовых возможностей при поступлении детей в школу. Группа неполного дня создаются для детей от 3 до 6 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение и является его подразделением. Группа функционирует пять дней в неделю с 3-х часовым пребыванием детей, без питания. Образовательный процесс в группе строится на основе личностно-ориентированного взаимодействия педагогов и детей с использованием современных здоровьесберегающих и образовательных технологий. Детям оказывается помощь в усвоении основных базовых знаний, соответствующих их возрасту. Педагоги консультируют родителей по актуальным вопросам воспитания детей. Группа выходного дня создается для детей от 2 до 6 лет как посещающих, так и не посещающих дошкольное образовательное учреждение с целью организации присмотра, ухода, обучения и оздоровления детей дошкольного возраста. Группа функционирует четыре раза в месяц (суббота или воскресенье). Пребывание детей не более 3-х часов без питания. Дети раннего дошкольного возраста посещают ГВД вместе с родителями. Основными задачами группы является оказание помощи родителям в присмотре и уходе за детьми, помощь детям в усвоении основных базовых знаний, соответствующих их возрасту. Районный консультативный пункт создается для родителей детей, проживающих на территории сельской местности, как посещающих так и не посещающих образовательные учреждения с целью обеспечения единства семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи родителям, поддержки всестороннего развития личности детей. Районный консультативный совет занимается организацией лекториев, теоретических и практических семинаров для родителей, индивидуальных и групповых консультаций по запросу родителей, организацией заочного консультирования по письменному обращению, телефонному звонку и т.д. Работа осуществляется специалистами, имеющими соответствующую профессиональную квалификацию.

Семейный детский сад. Семейные дошкольные группы открываются в целях поддержки многодетных семей и работают по месту проживания семьи. Право открыть группу имеет один из родителей (законных представителей) многодетной семьи, воспитывающей трех и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет (допускается принятие ребенка из другой многодетной семьи, если кто-то из трех собственных детей пошёл в начальную школу). Родитель, принявший решение организовать семейный детский сад становится сотрудником ДОУ – воспитателем. Режим работы семейного детского сада определяется Уставом ДОУ и договором между ДОУ и родителями (законными представителями). Организация питания в семейном детском саду может обеспечиваться дошкольным образовательным учреждением или родителем – воспитателем. ДОУ оказывает консультационную помощь в организации распорядка дня, оформлении и ведении документации, работе специалистов. Администрация ДОУ осуществляет контроль за функционированием семейного детского сада.

В Лекотеке создан информационный ресурс в виде книг, видео, аудио записей, игрового материала, которые способствуют развитию ребёнка и подготавливают родителей к направленному поиску наиболее эффективных способов формирования его личности. Родители имеют возможность брать игры и пособия в домашнее пользование. Специалисты Лекотеки оказывают родителям квалифицированную консультативную помощь по особенностям и решению проблем в развитии ребёнка.

Мир постоянно информационно усложняется. Сегодня уже недостаточно однажды получить образование и работать по специальности. Чтобы сохранять уровень компетентности, необходимо все время чему-либо учиться, заниматься самообразованием на протяжении всей жизни. Непрерывное образование становится потребностью. Потребность в знаниях проникает во все сферы жизни - профессиональную, семейную, досуговую, общественную, личную и др. Социальная грамотность - важный феномен сознания. Проведение анкетирования родителей - это нужно для того, чтобы ближе познакомиться с семьей. При собеседовании с родителями анкета помогает педагогу получить дополнительную информацию в сжатые сроки. Также анкеты могут предлагаться к заполнению на разных этапах обучения ребенка. Их тематика определяется требованиями администрации детского сада и пожеланиями педагогов

Современная семья нуждается в разнообразных знаниях: медицинских, педагогических, психологических, юридических, экономических.

Большинство родителей традиционно доверяют своему жизненному опыту, опирающемуся на опыт их собственных родителей. И нередко возникновение в семье задач, которых не было в их родительской семье, приводит к семейной дисгармонии: нет образцов того, как справляться с проблемой. Ощущение несостоятельности болезненно для большинства людей. В этом случае непрерывное образование взрослых выступает фактором поддержки социальной грамотности и компетентности. Деятельность педагогического коллектива детского сада не может оставаться в стороне от изменяющейся ситуации в социуме.

Консультативный пункт, для родителей (законных представителей) и детей, не посещающих детский сад - наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада не только организованных, но и неорганизованных родителей.

Для эффективного взаимодействия педагога с семьей недостаточно диагностики и желания сотрудничать. Необходимы современные знания о семье, причем эти знания должны стать достоянием каждого сотрудника детского сада, основой для профессионального взаимодействия.

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Беседы с родителями – наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей.

Беседа может использоваться в работе с родителями как са-мостоятельная форма и в сочетании с другими формами.

Цель педагогической беседы - обмен мнениями по тому или иному вопросу воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. Ведущая роль в возникновении бесед принадлежит воспитателю. Активность воспитателя вызывает ответную активность родителей. Обсуждать с воспитателем педагогические проблемы, искать у него совета и поддержки становится потребностью родителей. У кого, как не у воспитателя в первую очередь родители должны находить ответы на волнующие их вопросы, кто, как не воспитатель, хорошо знающий ребенка, может дать родителям конкретный квалифицированный совет?

Чтобы ответить на все интересующие родителей вопросы, организуются консультации. Иногда сам педагог видит необходи-мость провести консультацию по той или иной теме. Часть кон-сультаций посвящается трудностям воспитания детей определенного возраста. Заведующий, врач, музыкальный руководитель ведут консультации по более общим, специальным вопросам.

Консультации для родителей по своему характеру близки к беседам. Основная разница состоит в том, что, проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей (поставленные в начале консультации, педагог стремится дать им квалифицированный совет, чему-то научить. Беседа предусматривает диалог, хотя ведет его все же организатор беседы - воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель.

Консультации, как одна из форм индивидуальной, дифференцированной работы с родителями, помогает, с одной стороны, ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше всего нужна, с другой, - побуждает родителей серьезно присматриваться к своим детям, выявить черты их характера, задумываться над тем, какими путями их лучше всего воспитывать.

Консультации - плановые и неплановые - бывают индивидуальными и групповыми. Неплановые консультации возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон. Например, мать обеспокоена плохим аппетитом ребенка и хочет получить консультацию врача. Если подобное явление отмечается и у других детей, организуется групповая консультация. О сроке проведения неплановой консультации педагог заранее договаривается с родителями.

Плановые консультации проводятся в детском саду системати-чески в определенные дни и часы. План консультаций составляется и вывешивается на стенде для сведения родителей или на сайте ДОУ.

Консультация позволяет обсудить достаточно глубоко какой-то конкретный вопрос, проанализировать его, познакомиться с опытом воспитания других родителей и сделать выводы для воспитания своего ребенка. Продолжительность консультации - 40 мин.

Тематика консультаций разнообразна.

Планируя консультации, надо учитывать уровень подготовлен-ности родителей в вопросах воспитания.

Мастер – классы по изготовлению игр, дидактических материалов, пособий должны помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях.

Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к письму, как упражнять артикуляционный аппарат и др.

В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали родительские тренинги. Это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании ребенка.

Родительский тренинг проводится, как правило, психологом. Также педагогом психологом проводится диагностирование детей по запросам родителей и оказание помощи в их решении. Диагностирование детей является лучшим способом исследования их психических особенностей, так как именно в детском возрасте глубже скрываются способности, задатки, манеры поведения, черты характера и другие свойства и процессы психики детей, которые, как правило, дают о себе знать в более зрелом возрасте.

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением групп. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения. После экскурсии и просмотра педагоги ДОУ беседуют с родителями, выясняют их впечатления, отвечают на возникшие вопросы.

Организация работы, направленной на просвещение родителей по вопросам развития детей :

оформление тематических стендов;

изготовление буклетов и визиток;

изготовление информационных листовок

Обеспечение родителей необходимым справочным материалом по тематике заявленной проблемы, составление мини – библиотеки или видеотеки.

Также педагогами ДОУ могут проводиться консультации по телефону и в электронном виде на личных сайтах специалистов.

Содержание и формы работы с семьей в ДОУ отличаются разнообразием и не может быть единого стандарта: жизненные задачи диктуют потребность в тех или иных знаниях. И задача каждого педагогического коллектива – уметь быть чутким к запросам семьи и компетентным в решении современных задач воспитания и образования.

Моя любимая работа Видео Я,Стеганова Анастасия Дмитриевна, родилась 6 августа 1991 года. Закончила в 2011 году Тульский педагогический колледж по специальности «Начальное.

Активизация и обогащение воспитательных умений родителей в процессе совместных мероприятий В современном дошкольном образовательном учреждении используются всё новые формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс.

Консультативный пункт, для родителей (законных представителей) и детей, не посещающих детский сад - наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада не только организованных, но и неорганизованных родителей.

Беседа может использоваться в работе с родителями как самостоятельная форма и в сочетании с другими формами.

Чтобы ответить на все интересующие родителей вопросы, организуются консультации. Иногда сам педагог видит необходимость провести консультацию по той или иной теме. Часть консультаций посвящается трудностям воспитания детей определенного возраста. Заведующий, врач, музыкальный руководитель ведут консультации по более общим, специальным вопросам.

Консультации для родителей по своему характеру близки к беседам. Основная разница состоит в том, что проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать им квалифицированный совет, чему-то научить. Беседа предусматривает диалог, хотя ведет его все же организатор беседы - воспитатель, психолог, логопед, музыкальный руководитель.

Плановые консультации проводятся в детском саду систематически в определенные дни и часы. План консультаций составляется и вывешивается на стенде для сведения родителей и на сайте ДОУ.

Тематика консультаций разнообразна.

Планируя консультации, надо учитывать уровень подготовленности родителей в вопросах воспитания.

Организация работы, направленной на просвещение родителей по вопросам развития детей:

*оформление тематических стендов;

*изготовление буклетов и визиток;

*изготовление информационных листовок.

Содержание и формы работы с семьей в ДОУ отличаются разнообразием. И не может быть единого стандарта: жизненные задачи диктуют потребность в тех или иных знаниях.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Работа с неорганизованными детьми в условиях ДОУ из практики.

Цель нашей работы: приобщать родителей к процессу развития ребенка путем организации содержательного общения с ними в условиях детского сада.

- формировать навыки общения детей со сверстниками и взрослыми;

- адекватно оценивать уровень развития своего ребенка;

- вовлекать родителей в жизнь детского сада.

Работа с детьми и законными представителями детей должна быть систематическая и систематизирована, наполнена содержанием, позволяющим успешно решать актуальные проблемы развития и воспитания детей. Был разработан перспективный план работы с неорганизованными детьми и их родителями.

Организуя работу, мы привлекаем к активной деятельности всех педагогов и специалистов детского сада.

До начала учебного года воспитатель по работе с неорганизованными детьми, воспитатели всех возрастных групп, где имеются дети, не посещающие детский сад, начинают взаимодействовать с семьями своих будущих воспитанников. В каждой группе на ребенка оформляется социальный паспорт, составляется график посещения семьи, заводится журнал посещения семьи. Чтобы привлечь неорганизованных родителей к сотрудничеству, мы проводим индивидуальные беседы, консультации, анкетирование, устраиваем встречи с узкими специалистами, выставки совместного творчества родителей и детей, приглашаем родителей и детей на совместные праздники, прогулки, на день открытых дверей, родительские собрания, круглые столы.

Очень важно, чтобы родители помогали своему ребенку развиваться, формировать навыки общения со сверстниками и взрослыми, которые так необходимы при поступлении ребенка в школу. Родители, понимая важность того, что у ребенка должны быть к моменту поступления в школу сформированы навыки общения, учебные навыки, а игровая деятельность, должна быть на высоком уровне развития, стараются оформить ребенка в детский сад.

Таким образом, мы считаем: наша работа является наиболее актуальным направлением подготовки детей к школе, так как на практике мы убедились, что в течении учебного года происходят существенные изменения развития неорганизованных детей.

Читайте также: