Педсовет по физическому развитию в доу в нетрадиционной форме

Обновлено: 04.07.2024

Проанализировать эффективность используемых форм и методов организации физкультурной и оздоровительной работы в ДОУ.

Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни

Наметить пути исправления.

Предварительная работа:

Форма проведения: интерактивное общение

Повестка педагогического совета:

10. Итоги работы

Ход педсовета

Слайд 5

В каждом маленьком ребенке,

И в мальчишке, и в девчонке,

Есть по двести грамм взрывчатки

Или даже полкило,

Должен он скакать и прыгать,

Всё хватать, ногами дрыгать,

А иначе он взорвется

Эта смешная песенка из мультфильма подтверждает интенсивную двигательную активность, свойственную детям дошкольного возраста.

Слайд 6

Трудно переоценить роль движений, которую они играют в повседневной жизни человека и особенно в развитии детей. Как раз посредством движений ребенок уже с самого раннего возраста начинает познавать окружающий его мир, взаимодействует с ним, выражает свое отношение к нему.

От состояния двигательной сферы и соответственно возможностей в овладении теми или иными движениями, моторными актами, двигательной деятельностью в целом очень многое зависит в жизни человека: от развития жизненно необходимых способов передвижения (лазанье, ходьба, бег и др.) и формирования элементарных навыков самообслуживания в раннем и дошкольном детстве до овладения учебно-трудовой деятельностью в школьном возрасте и, наконец, выбора в будущем желаемой профессии, требующей высокого уровня координации движений.

О значении двигательной активности в жизнедеятельности человека есть немало высказываний разных специалистов: физиологов, врачей, психологов, педагогов и др.

Слайд 7

Физиологи считают движение врожденной жизненно необходимой потребностью человека. Занимаясь изучением развития мозга и его функций, объективно доказали, что при любом двигательном тренинге упражняются не руки, а мозг. Полное удовлетворение потребности в движениях, по их мнению, особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма. Поэтому они рекомендуют педагогам использовать движения как важнейшее средство умственного развития детей.

Слайд 8

Врачи утверждают, что без движений ребенок не может вырасти здоровым. Движение, по их определению, может выступать в роли профилактирующего средства, когда активный двигательный режим способствует предупреждению различных заболеваний, особенно таких, которые связаны с сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной системами. Кроме того движение широко используется и как эффективнейшее лечебное и коррекционное средство.

Слайд 9

По мнению психологов, развитие личности осуществляется в деятельности. Ведущей деятельностью ребенка является игра. А его игровая деятельность выражается прежде всего в движениях: в манипуляциях игрушками, во взаимодействии со взрослыми, детьми, с окружающими предметами. Первые представления о мире, его предметах и явлениях приходят к ребенку через движения его глаз, языка, рук, через перемещения в пространстве. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в его мозг, тем интенсивнее идет психическое развитие. Познание окружающего посредством движений более всего характеризует психологические и возрастные особенности детей первых трех лет жизни. Вот почему детям этого возраста особенно необходима двигательная активность.

Таким образом, движения, двигательная активность, как это явствует из высказываний специалистов разного профиля, являются не только фундаментом настоящего и будущего здоровья и физического развития ребенка, но и представляют собой условие и средство его общего и психического развития, формирования его как личности.

Слайд 10

Многие авторы подчеркивают необходимую потребность ребенка в движении с первых месяцев жизни. Ограничение движений (спеленывание) вызывает беспокойство у детей, плач. И наоборот, освобождение от пеленок, появление возможности движений успокаивает их. У более старших детей каждое выполнение движений (ползание, хождение, подпрыгивание и др.) сопровождается яркими эмоциональными реакциями. Замечено, что дети, лишенные возможности свободных движений, менее развиты, обычно вялы, не эмоциональны. Все это говорит о том, что для укрепления здоровья, нормального физического и психического развития ребенка ему с самого раннего возраста жизненно необходима двигательная активность.

Слайд 11

Двигательная активность - это естественная потребность детей в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием гармоничного развития ребёнка, состояние его здоровья.

Двигательная активность – это вид деятельности человека, при котором активизация обменных процессов обеспечивает их сокращение и перемещение человеческого тела или его частей в пространстве. Проще говоря, под двигательной активностью понимается суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной деятельности.

Слайд 12

К сожалению, современные дети не имеют возможности для проявления достаточной двигательной активности. Она все больше ограничивается созданными условиями:

замкнутым перенасыщенным пространством групп и квартир;

ограничением двигательной активности на прогулках (сокращение игровых площадок, большое количество транспорта);

требованиями (запреты) взрослых (не лезь, не беги, испачкаешься, упадешь и т.п.);

преобладанием статичного времяпровождения (просмотр телепередач, компьютерные и настольные игры, игры с конструктором, занятия изобразительной деятельностью и т.д;

генетической наследственностью (по последним статистическим данным только 10% детей являются условно здоровыми).

Достаточный уровень двигательной активности ребенка, удовлетворение его потребности в движениях можно обеспечить за счет правильной организации двигательного режима в детском саду, в школе и дома. В детских учреждениях такой режим обеспечивается особым распорядком дня, в котором предусматривается время для разнообразных видов занятий по развитию двигательной сферы детей.

Слайд 13

Придавая особую значимость роли двигательной активности в укреплении здоровья дошкольников, можно определить приоритеты в режиме дня.

I место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям. К ним относятся общеизвестные виды двигательной деятельности:

- подвижные игры и физические упражнения во время прогулок;

- физминутки на занятиях с умственной нагрузкой и т.д.

С целью оптимизации двигательной активности и закаливания детей необходимо внедрять дополнительные виды занятий двигательного характера, взаимосвязанные с комплексом закаливающих мероприятий:

- оздоровительный бег на воздух;

- пробежки по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами;

- гимнастика после дневного сна;

- двигательная разминка во время перерыва между занятиями при открытых фрамугах;

- прогулки, походы в лес;

- корригирующая гимнастика в сочетании с сухим массажем;

- сауна с сухим массажем, а также с последующими играми в бассейне.

II место в двигательном режиме детей занимают:

- учебные занятия по физической культуре.

Это основная форма обучения двигательным навыкам и развития двигательной активности детей. Занятия проводятся три раза в неделю в первой половине дня (одно на воздухе).

III место отводиться самостоятельной двигательной деятельности, возникающий по инициативе детей. Самостоятельная деятельность является важным источником активности и саморазвития ребенка.

Слайд 14

Немаловажное значение отводится активному отдыху:

- физкультурно-спортивные праздники на воздухе и воде;

В двигательный режим входят дополнительные виды занятий:

- секции по интересам;

А также совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи:

- физкультурные занятия детей совместно с родителями;

- участие родителей в физкультурно-оздоровительных массовых мероприятиях ДОУ.

Таким образом, предполагаемые виды двигательной деятельности, дополняя и обогащая друг друга, в совокупности обеспечивают необходимую двигательную активность каждого ребенка в течении всего времени пребывания его в дошкольном учреждении.

Слайд 15

Структуризация двигательной активности в дошкольном учреждении:

- Общая продолжительность двигательной активности занимает не менее 50% периода бодрствования, при этом 90% - средней и малой интенсивности, 10-15% - большой.

- Согласно нормативно-правовым документам, регламентирующим санитарно-эпидемиологические правилам и нормам для дошкольных образовательных учреждений, максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 - 6 часов, до 3 лет в соответствии с медицинскими рекомендациями.

- За время пребывания ребенка в ДОУ использование разных форм физического воспитания должно обеспечивать двигательную активность в пределах от 9000 до 15000 движений, что соответствует физиологическим потребностям организма детей.

Слайд 16

- Для реализации двигательной деятельности детей используется оборудование и инвентарь физкультурного зала, групповых помещений и спортивных площадок в соответствии с возрастом

- Определенная часть двигательного режима, в которую входят как физические упражнения и специально подобранные для формирования систем и функций организма, так и коррекционная работа, которые проходят через индивидуальные и организационные формы работы;

- Каждому ребенку необходимо дать возможность двигаться самостоятельно.

Слайд 17

- Самые высокие двигательно-физические нагрузки приходятся на время первой прогулки (с 10 до 12 часов). Однако в те дни, когда проводятся физкультурные занятия, для прогулки подбираются подвижные игры средней интенсивности.

- Следует осторожно подходить к физическим нагрузкам после дневного сна. Лучше всего предоставить детям возможность двигаться самостоятельно, создав для этого условия.

- Обязательна умеренная и целесообразная двигательная деятельность до завтрака и перед непосредственно-образовательной деятельностью, требующее от детей умственной нагрузки.

Слайд 18

Для каждого возрастного периода существует свой оптимальный уровень двигательной деятельности, в связи с интенсивным обменом веществ и пластическими процессами роста. потребность в движении, четко регламентируемый оптимальным двигательным режимом ДОУ.

Слайд 19-20

Модель двигательного режима

Виды двигательной активности

I -младшая группа

II -младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

тельная группа

Подвижные игры малой

Ежедневно 20 минут

Ежедневно 25 минут

На занятиях 2-3 минуты

На музыкальных занятиях

Два раза в неделю

Самостоятельная двигательная деятельность

детей на свежем воздухе

Подвижные игры большой

месяц 10-15 минут

Один раз в месяц

Один раз в три месяца

детей в течение дня

Характер и продолжительность зависит от индивидуальных особенностей и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя.

Инновационные подходы к физкультурно-оздоровительной работе в Учреждении

Возраст

Форма работы

Содержание

Длительность

Основной прием – игровой момент. Организуется после дневного сна. Ведущая роль принадлежит воспитателю. Воспитатель может заменить игру, использовать музыкальное сопровождение, ввести дополнительные игровые персонажи, использовать художественное слово и др.

Проводится во второй половине дня. Ведущая роль принадлежит детям. Дети имеют возможность сами выбрать вид двигательной деятельности, спортивный инвентарь, партнера и т.д. Используются разнообразные виды движения: от хорошо знакомых детям подвижных игр до совместной со взрослым или сверстниками деятельности сложно организованном физическом пространстве. Поощряется участие родителей.

От 10 до 30 мин. соответственно возрасту.

Организуется воспитателем на дневной прогулке. Основной вид деятельности – игра. Структура: 1. оздоровительная разминка – различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитационные движения, упражнения для профилактики плоскостопия и осанки.

2. оздоровительно-развивающая часть – тренировка определенного вида физических умений и навыков, развитие физических качеств, формировать умение вместе играть в подвижные игры.

Игровые движения и подвижные игры;

Игровые упражнения, подвижные и спортивные игры;

Спортивные игры и игровые упражнения;

Игровые упражнения, игры-эстафеты;

Игровые упражнения, хороводные игры.

Слайд 23

Систематическая, наполненная разнообразным содержанием двигательная деятельность детей играет важную роль в их физическом и психическом развитии.

Поэтому, расширение и обогащение двигательного опыта детей – одна из основных задач, стоящих перед воспитателем детского сада в плане физвоспитания. Воспитатель должен уметь организовать двигательную активность детей, научить детей различными подвижным играм, физическим упражнениям.

Организация двигательной активности дошкольников должна основываться на следующих принципах:
•непрерывность (с утра до вечера);
•добровольность (вызывать желание, а не принуждать);
•доступность упражнений;
•чередование организованных форм с самостоятельной двигательной деятельностью.

Все это формирует здоровье детей.

Слайд 24

Аналитическая справка.

Срок проведения:

Основой целью данного контроля является оценка уровня сформированности практических знаний и умений педагогов в области сохранения и укрепления здоровья детей и использования в практике работы здоровьесберегающих техник и технологий.

1. Изучить состояние воспитательно-образовательной работы с детьми по проблеме, проанализировать систему работы педагогов по использованию здоровьесберегающих технологий в совместной деятельности с детьми и родителями, выявить умение воспитателей творчески подходить к данному вопросу, используя нетрадиционные формы взаимодействия и сотрудничества с родителями.

3. Определить перспективы деятельности педагогического коллектива по дальнейшему применению разнообразных видов здоровьесберегающих технологий в организованной образовательной деятельности с детьми.

Проверка проводилась во всех возрастных группах.

Беседы и наблюдение за педагогами показало, что не всегда используются такие формы организации физической активности детей, как подвижные и спортивные игры в течение дня, а так же профилактические мероприятия (разные виды закаливания, самомассаж, дыхательную и корригирующую гимнастику).

В процессе проверки выявлено, что воспитатели повысили свой профессиональный уровень по данной проблеме, путем изучения специальной методической литературы, интернет консультаций.

Педагоги обладают компетентностью в организации предметно-развивающей среды по данной тематике: физкультурные уголки оформлены, мебель промаркирована, спорт.инвентарь соответствует санитарным и возрастным требованиям..

Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудованы физкультурные уголки. В них есть физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной профилактической работы с детьми. Однако необходимо оборудование обновлять.

Физкультурные занятия проводятся на высоком уровне: структурные части соответствуют типу занятия; осуществляется комплексный подбор всего программного материала по развитию движений и физических качеств. Воспитатели стараются обеспечивать дифференцированный подход к детям с учетом физической подготовленности.

Просмотр утренней гимнастики показал умение воспитателей подбирать физические и строевые упражнения в соответствии с возрастом, подготовленностью; использовать различные атрибуты и звуковое сопровождение; выстраивать сюжет. Но не все соблюдают последовательность упражнений, не у всех имеются описание подвижных игр, картотека комплексов утренней гимнастики и корригирующих упражнений.

Анализ планов выявил однообразие форм работы с родителями по физическому воспитанию: консультации, выпуски сан.бюллетеней.

Наглядная информация для родителей в группах представлена тоже достаточно ярко. Но есть необходимость разнообразить оформление материалов по приемлемым методам закаливания, самомассажу.

В ходе проведения тематического контроля были выявлены следующие недостатки:
- недостаточно внимания уделяется педагогами мероприятиям оздоровительного характера, способствующих повышению двигательной активности детей в утренний отрезок времени.
- педагогами групп не выдерживается график прогулок с детьми;
- нет обогащения прогулки выносным материалом для организации двигательного режима (зимний период).

Вывод: Контроль показал, что физкультурно-оздоровительная работа в детском саду, в целом, ведется на среднем уровне. Уровень профессионального мастерства педагогов не достаточно высокий. Воспитатели планируют работу в данном направлении, используют разнообразные формы организации физкультурно-оздоровительной работы, закаливающих процедур, грамотно строят образовательное пространство, мало привлекают к работе в данном направлении родителей.

Рекомендации:

2. Обратить внимание на выдерживание графика прогулок и обогащение прогулок в зимний период выносным материалом для организации двигательного режима.
Срок исполнения: в течение года
Ответственные: воспитатели

11. Итоги работы

Проект решения педагогического совета № 2.

4. Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с участием родителей и т.д.
Ответственные: воспитатели. Срок: в течение года

Цель: расширение знаний педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.

1. Проанализировать эффективность используемых форм и методов организации физкультурной и оздоровительной работы в ДОУ.

2. Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.

3. Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Оценить 5867 0

Нетрадиционный педагогический совет слайд 1

(с элементами деловой игры и практикума).

Тема: «Двигательная активность – средство полноценного

3.Практикум по методике физического воспитания (игровая форма).

Ход педагогического совета:

Ведущий. Добрый день, наши дорогие педагоги!

Хорошо, когда с утра слайд 2

Смех, веселье, беготня,

Когда играет ребятня.

И девчонкам, и мальчишкам.

Взрослым хочется играть,

Да нужно меру соблюдать.

Но сегодня день особый,

Собрались мы неспроста.

И у взрослых, и у взрослых,

В каждом маленьком ребенке,

И в мальчике, и в девочке.

Есть по двести грамм взрывчатки

Или даже полкило.

Должен он скакать и прыгать.

Все хватать, ногами дрыгать,

А иначе он взорвется

Неизвестно от чего.

Ведущий. Сегодня мы собрались в этом прекрасном и светлом зале для того, чтобы провести не совсем обычный педсовет.

Наш веселый стадион.

С Физкультурой всех ребята

Навсегда подружит он.

Если хочешь стать умелым,

Ловким, быстрым, сильным, смелым,

Научись любить скакалки,

Вожжи, обручи и палки.

Никогда не унывай!

В цель снежками попадай,

В санках с горки быстро мчись

И на лыжи становись –

Вот здоровья в чем секрет!

Будь здоров! Физкульт – привет!

1.Вступительное слово заведующей.

Заведующая напоминает педагогическому коллективу образовательную задачу учебного года: Обеспечить комплексный подход к решению задач по физической подготовке детей и снижению детской заболеваемости.

Цель педагогического совета: повторить методику физвоспитания, проанализировать двигательную деятельность детей, выявить недостатки в решении задачи организации двигательной активности и отметить положительный опыт, наметить перспективу и меры улучшения работы по физическому воспитанию.

"Здоровье дороже богатства" – утверждал французский писатель Этьен Рей, который жил в конце 19 века. Точно также утверждают и многие из нас. О здоровье говорят, о здоровье спорят, здоровья желают. С самого раннего детства каждый из нас осознаёт важность разумного отношения к своему здоровью.

Содержание физвоспитания в ДОУ включает: слайд 2

физзанятия, физдосуги, праздники;

творческие недели ЗОЖ;

прогулки 2 раза в день;

прием и НОД на воздухе;

утренние гимнастики, бодрящая гимнастика;

физкультминутки, зрительная гимнастика, самомассаж;слайд 3

самостоятельную двигательную деятельность детей.

Систематическая, наполненная разнообразным содержанием двигательная деятельность детей играет важную роль в их физическом и психическом развитии. Расширение и обогащение двигательного опыта детей – одна из основных задач, стоящих перед воспитателем детского сада в плане физвоспитания. Что для этого необходимо?

Специально созданные условия (материальная база – помещение, образование, педагогическая работа: умение организовать двигательную активность детей, научить детей различными подвижными играми, физическими упражнениями и тому подобное, воспитатель должен воспитать в них потребность в культурном движении).

Нужна система знаний, основанная на следующих принципах: слайд 4

непрерывность (с утра до вечера);

добровольность (вызывать желание, а не принуждать);

чередование организованных форм с самостоятельной двигательной деятельностью.

Все это формирует физическую культуру детей.

- Что такое здоровье?

В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения говорится, что здоровье – это не

только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.

- Как вы думаете, какие факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма?

(Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребёнка (Рунова М. А.)

Движения – это первые источники смелости, выносливости, решительности, проявление важных человеческих качеств. (Маханёва М. Д.)

Психологи отмечают, что потребность детей дошкольного возраста в двигательной активности достаточно высока, но не всегда она реализуется на должном уровне. Всё больше ограничивается самостоятельная двигательная активность детей, как в семье, так и в детском саду – увеличивается продолжительность образовательных занятий с преобладанием статических поз, дети всё больше времени проводят за компьютерными играми, конструированием, просмотром телепередач, а также предметно-развивающая среды не всегда способствует полноценному физическому развитию детей.

3. Педагогический практикум по физической культуре (в форме деловой игры).

Чтоб команды оценить,

Жюри нужно пригласить.

Чтоб не сбиться нам со счета

И очки все подсчитать,

Счетную комиссию нужно выбирать.

Позвольте представить членов жюри:

Закирова Г.Х. – заведующий МБДОУ;

Суфиянова Л.З. – старшая медсестра МБДОУ

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит.

Кто окажется дружнее

Тот того и победит.

Познакомились мы с вами

Много нового узнали,

А теперь не зевай

К состязаньем приступай!

1)Приветствие команд. Слайд 3

Команды приветствуют друг друга стихами, речевками, девизом и песней.

Нам нынче весело, весело, весело

Мы воспитатели, а значит,

Можем делать всё,

Мы пробежимся раз и два

И пусть не очень заболит у нас спина

На старт мы выходим,

Костюмы с кедами старыми

в чулане мы найдём

И в нашем спортзале

Команды дружные мы соберём.

Пускай нам завтра трудно будет очень

Но ты победу никому не уступай.

Играть будем честно!

Мы не сдадимся, нет,

Обеим командам предлагается записать на приготовленных листах бумаги задачи физического воспитания. слайд 4

Работа проводится в течение 5 минут.

Задачи физического воспитания:

Оздоровительная: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.

Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.

Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения..

Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).

Задание 4.Конкурс капитанов.

1 задание:

Вопрос капитану первой команды:

В каких народных играх используется палочка?

Вопрос капитану второй команды:

В каких народных играх используется мяч?

2-е задание:

Кто больше назовет считалок

-Командам предлагается вспомнить 3 вида пальчиковых игр и продемонстрировать их.

-Педагоги каждой команды показывают по 2 варианта физкультминутки

Задание 6 слайд 6

Необходимо пронести на голове небольшую подушечку преодолевая расставленные на дороге конусы и не уронить, если подушечка упала, то кладём её обратно и продолжаем движение. Побеждает та команда, у кого подушечка ни разу не упала, или упала с наименьшим количеством раз.

Задание 7 слайд 7

На следующем этапе практикума одна команда получает задание подготовить краткий конспект физкультурного занятия с мячом для старшей группы, другая группа готовит разработку по проведению занятия с мячом для средней группы Время работы 10-15 минут. Каждая команда представляет проект занятия.

Критерии оценки конспекта: слайд 8

Соблюдение временных параметров (общая продолжительность НОД, соотнесение времени проведения каждой части НОД и тому подобное).

Соблюдение требуемой структуры НОД (наличие вводной, основной, заключительной части).

Соблюдение принципа разнообразия.

Соблюдение требуемой последовательности упражнений.

Команды представляют презентацию любой подвижной игры и проводят её с командой соперников.

Задание 9: слайд 9

- Назвать подвижные игры и игровые упражнения (соответствии с ООП)

с элементами ходьбы и бега для детей младшего возраста

с элементами прыжков для детей младшего возраста

с элементами ползанья и лазанья для детей младшего возраста

с элементами бросания и ловли для детей младшего возраста

на ориентировку в пространстве для детей младшего возраста

с элементами ходьбы и бега для детей старшего возраста

с элементами прыжков для детей старшего возраста

с элементами ползанья и лазанья для детей старшего возраста

с элементами метания, бросания и ловли для детей старшего возраста

Вопросы 1-й команде:

1.Что отражается в русских народных подвижных играх?

2.Какова роль воспитателя в ходе подвижной игры?

3.Перечислите способы выбора ведущего.

4.Какие атрибуты использовались в русских народных играх?

5.Как организуется сбор детей на игру в младшем дошкольном возрасте?

Вопросы 2-й команде: слайд 11

1.В чем педагогическая ценность народных игр?

2.Приведите примеры игр, которые может использовать воспитатель весной и осенью на асфальте.

3.Что в себе несет национальная игра?

4.Как организуется сбор детей на игру в старшем дошкольном возрасте?

5.Отчего зависит содержание объяснения игры?

1-я команда слайд 12

Чушки, рюхи, деревянные бабки

Назовите хоровой разговор с водящими

Главный стимул в игре

Что характерно для русских народных игр?

Любовь к веселью, удальству

При знакомстве с новой игрой надо ли заранее учить с детьми зачин?

Нет. Почему? Чтобы не подавить интерес к игре

Как выбрать водящего?

Воспитательный момент в игре

Нравственные качества – доброта, взаимопомощь, коллективизм

Что отражают народные игры?

Образ жизни людей, быт, труд

Как погасить спор между лидерами?

2-я команда слайд 13

Какие атрибуты используются в подвижных играх?

Палочка, платочек, мяч, игрушка и т.д.

Главная роль в подвижной игре

Что определяет весь ход игры, регулирует действия и поведение детей?

Для чего нужна считалка в игре?

Чтобы выбрать водящего

Где используются русские народные игры?

В организации детских праздников, утренников, развлечений

Какие физические качества воспитываются в русских народных играх?

Смелость, ловкость, выносливость

Откуда берется речевой материал для народных игр?

Из народного фольклора

Что является сигналом к действию в подвижной игре?

Основное условие успешного внедрения народных игр в жизни детского сада?

Знание народных игр и методика руководства игрой

Коллаж (от французского collage — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.

Приступаем к самому интересному, рассматриваем журналы. Подбираем различные оттенки цвета, которые нам нужны для воплощения идеи и приступаем к работе.

Наш коллаж украшен картинками про семьи, которые занимаются спортом или просто активно проводят время на природе. Вам нужно будет на этом коллаже расположить фотографии с летнего отдыха, в садике или дома с родителями.

Во-первых придумайте НАЗВАНИЕ для газеты короче, пофантазируйте.
Выберите для газеты ЭПИГРАФ, например, как говорили древние греки ''Самая главная победа, это победа над самим собой! ''.

Ну а дальше придумайте РУБРИКИ: слайд 15
1. Спортивный калейдоскоп - расскажет о спортивных событиях в группе, ДОУ или в мире.
2. История Олимпийских игр - напишите что-нибудь интересное об этом событии.
3. Наши кумиры.
4. Спортивные загадки, ребусы, кроссворды
5. Азбука спорта - расскажите что-нибудь интересное о каких- нибудь зимних видах спорта
6. Спортивные Смешинки

Устраиваем выставку работ.

Ведущий: Последний вид соревнований,

Мы завершили и сейчас

Итог всех наших состязаний,

Пусть судьи доведут до нас.

Пока жюри подводит итоги, мы отгадываем загадки на спортивную тему:

Ведущий. Подведение итогов игры и практикума.

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За азарт соревнованья,

Вот настал момент прощанья

Будет краткой наша речь.

Говорим мы: «До свиданья!

1)Обогатить групповые физкультурные уголки оборудованием с целью развития двигательных навыков и регулирование двигательной активности детей.

срок: до 01.09.2015

2)Подобрать материал для картотеки:

- комплексов гимнастик после сна;

- комплексов утренней гимнастики по всем возрастам.

ответственный: инструктор ФК

срок: до 01.05.2015

3)Соблюдать условия, необходимые для здоровьесбережения детей дошкольного возраста: Индивидуальные потребности ребенка, Здоровьесберегающее пространство, Формирование здорового образа жизни.

ответственный: воспитатели, инструктор по ФК

4)Инструктору по физ. культуре разработать систему игр для холодного времени года, учитывая возрастные особенности детей.

Сроки: до 15.04.2015

6)Разработать перспективное планирование по валеологии и формированию у детей навыков здорового образа жизни.

Сроки: до 15.04.2015

ответственный: ст. воспитатель ДОУ.

7)Провести консультацию для родителей по одежде детей в холодный период года.

Ответственный: все воспитатели ДОУ.

Сроки: до 15.04.2015 г.

8)Педагогам представить в методический кабинет собственные разработки НОД по своему возрасту.

Ответственный: все воспитатели ДОУ.

Сроки: до 15.04.2015 г.

9) разработать проект по физическому развитию для своей возрастной категории

Ответственный: все воспитатели ДОУ.

Цель: поиск путей оптимизации создания условий для совершенствования физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

1. Систематизировать физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ.

3. Развивать творческий потенциал педагогов.

4. Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

1. Консультации: "Физическое развитие детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО с учетом их индивидуальных показателей"; "Семейные спортивные праздники, как одна из форм взаимодействия родителей и детей ДОУ".

2. Игровой тренинг "Физическое развитие средствами народной игровой культуры ДОУ в соответствии с ФГОС ДО (региональный компонент).

3. Мастер-класс: Игровая педагогическая технология в физическом развитии дошкольников (на базе МБДОУ ДС №56 "Улыбка").

4. Практикум: Психологические приемы организации дисциплины в группе".

5. Открытые мероприятия: Проведение прогулки в средней группе ( воспитатель: Порческу Е. А.); проведение подвижной игры на прогулке ( воспитатели: Лукоянова А. В., Короткая Т. А.).

6. Тематический контроль: Организация двигательной активности детей в ДОУ".

7. Домашнее задание воспитателям:

**педагоги каждой группы должны быть готовы проанализировать пути решения, свои методы, плюсы – минусы в работе по теме педсовета (первой годовой задаче).

1. Об исполнении решения предыдущего педсовета.

старший воспитатель Королева О. В.

2. Вступительное слово по теме педсовета

старший воспитатель Королева О. В.

3. Итоги тематической проверки "Организация двигательной активности детей в ДОУ"

старший воспитатель Королева О. В.

5. Проект решения педагогического совета.

Хочется надеяться, что все педагоги будут активно участвовать в работе педсо-вета, делиться положительным опытом по обсуждаемой проблеме, задавать вопросы, комментировать.

Ход педсовета:

1. Об исполнении решения предыдущего педсовета,

Королева О. В., старший воспитатель (отчёт).

2. Вступительное слово по теме педсовета – Королева О. В., старший вос-питатель (отчёт).

Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека.

В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, вырабатываются начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Приобретаются привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

Всё перечисленное мной – это содержание нашей с вами работы по организации физкультурно - оздоровительной деятельности с детьми.

И главная цель данной работы:

*сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

В нашем детском саду ведется работа по здоровьесбережению, физическому развитию детей, повышению двигательной активности.

Работа по здоровьесбережению реализуется посредством физкультурных занятий, режима дня, воспитанию культурно-гигиенических навыков, спортивных досугов, физкультминуток, динамических часов, прогулок, самостоятельной двигательной деятельности детей, утренней гимнастики и гимнастики после сна и др.

Немаловажное значение имеет тот факт, что при решении физкультур-но-оздоровительных задач мы привлекаем родителей. И это даёт большой положительный результат…

Оценить эффективность данной работы возможно на основе анализа результатов объективного исследования состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности детей с использованием технологии мониторинга, а также анкетирования родителей.

Эффективность физкультурно – оздоровительной работы в нашем ДОУ напрямую зависит от взаимодействия и взаимопонимания педагогов – специалистов, медицинских работников, родителей воспитанников и всего коллектива. Только совместными усилиями мы решаем поставленные задачи и добиваемся положительных результатов.

Всё это формирует физическую культуру детей.

И сегодня мы с вами проверим ваш багаж знаний в этом вопросе…

4. Итоги тематической проверки "Организация двигательной активности детей в ДОУ", Королева О. В. (справка прилагается).

Педагогический практикум по физической культуре

(в форме деловой игры).

Ст. воспитатель: Давайте мы все встанем в большой круг и поприветствуем друг друга красиво (например, реверансом или поклоном)

Молодцы, сегодня мы с вами не только хорошо поработаем, но и поиграем, ведь человек не может находиться в постоянном напряжении и движении – он устанет, поэтому расслабление и отдых просто необходимы, чтобы набраться сил, чтобы настроение было хорошее, а здоровье – крепкое.

Сейчас возьмемся за руки. Ток очень быстро бежит по цепи. Наши руки – это наша цепь. Передаем друг другу свои рукопожатия (2 – 3 раза).

1. Назовите принципы закаливания – три П. (Постоянно, последовательно, постепенно.)

2. Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека навыков гигиены. (Блохи, вши.)

3. Какая поговорка учит нас правильному режиму питания? (Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу.)

5. Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой? (До этого возраста идёт активное формирование скелета.)

66. Сколько часов в сутки должен спать человек? (Взрослый – 8 часов, подросток – 9-10, ребёнок – 10-12 часов.)

Педагоги разбиваются на 2 команды.

1. Обеим командам предлагается записать на приготовленных листах бумаги задачи физического воспитания.

Задачи физического воспитания :

Оздоровительные: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.

Развивающие : развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.

Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения.

Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь, волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать, формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).

У каждой команды карточка с текстом пальчиковой гимнастики. Командам нужно с помощью мимики, рук изобразить смысл текста для того, чтобы команда соперников отгадала и прочитала текст пальчиковой гимнастики.

Сбил, сколотил - вот колесо.

Оглянулся назад - одни спицы лежат.

Жил-был зайчик длинные ушки. Отморозил зайчик носик на опушке. Отморозил носик, отморозил хвостик, и поехал греться к ребятишкам в гости. Там тепло и тихо, волка нет, и дают морковку на обед.

3. На столах лежат карточки с высказываниями мудрых людей, живущих в разное время, но согласных в одном мнении. Я предлагаю их вам прочитать и выразить своё мнение о том, что на них написано. Сказать, согласны вы с этим афоризмом или нет. И почему? Как вы понимаете этот афоризм?

Высказывания мудрых людей, живущих в разное время:

* "Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть здоровым нравственно". Л. Н. Толстой

* "Еще не ясно, в здоровом ли теле здоровый дух, или наоборот - высокий дух порождает здоровье". Ф. А. Абрамов.

* "Здоровье до того тревожит все остальные блага жизни, что поистине, здоровый нищий счастливее больного короля". А. Шопенгауэр.

* "Нельзя лечить тело, не леча душу". Сократ.

5. Задание командам: организовать и провести подвижную игру

(которая стала открытием в ходе работы над годовой задачей)

а. Каждое занятие – новая игра или путешествие в страну Физкультуры

б. Физкультурная разминка = это сюжетный и соревновательный комплекс. Дозировка осуществляется с учетом групп здоровья

в. Планирование занятий должно носить тематический характер и учитывать интерес детей и времена года

д. Каждое занятие – это встреча с новым.

7. Закаливание: удивите своих соперников, предложив им новую закаливающую процедуру…

8. Закончить пословицы о здоровье (совместное задание)

1 команда: Чистота – (залог здоровья). Здоровье дороже (золота). Чисто жить – (здоровым быть).

Здоровье в порядке – (спасибо зарядке).

Если хочешь быть здоров – (закаляйся).

В здоровом теле – (здоровый дух).

Здоровье за деньги (не купишь).

Береги платье с нову, (а здоровье смолоду).

Будет здоровье – (будет все).

Из какой игры эти строки:

1 команда: По режиму пора начинать занятие, а группа детей с увлечением строит мост…

Как должен поступить воспитатель:

- задержать начало занятия?

- прервать строительную игру?

- Как бы Вы поступили?

- Бабушка, бабушка, почему у тебя такое морщинистое лицо:

- Это потому что я не любила умываться по утрам и вечерам, моя внученька.

- Бабушка, а почему у тебя такие желтые зубы?

- Потому, что я их не чистила и курила, как и твой дедушка.

- Бабушка, бабушка, почему у тебя такие тусклые глаза?

- Потому, что я не любила есть морковку, моя внученька.

- Бабушка, бабушка, а почему ты вся дрожишь и медленно ходишь?

- Это потому, моя Деточка, что по утрам я никогда не делала зарядку…

В один голос, обращаясь к присутствующим: если вы не хотите, чтобы вас съел Серый волк, как бабушку, ведите здоровый образ жизни!

Приглашают всех на общую физминутку. Раздают подарочки (морковку).

Вот такая у нас сегодня рефлексия и такая установка.

Для того, чтобы добиться положительных результатов в деле здоровьесбережения детей нужна целенаправленная комплексная система физкультурно-оздоровительной деятельности как в детском саду, так и в семье. А нам - педагогам-дошкольникам необходимо:

- Уделять особое внимание организации подвижных игр, как средство повышения двигательной активности дошкольников.

- Максимально увеличить время пребывания детей на свежем воздухе с обязательной организацией двигательной активности

- Рационально сочетать физкультурные занятия с закаливающими процедурами

- Наращивать резервные возможности организма ребёнка за счёт регулярных проведений подвижных игр, физических упражнений.

Уделять особое внимание развитию у детей движений циклического характера (бег, прыжки, ходьба и т. д.)

11. Проект решения педагогического совета

Ответственные: творческая группа педагогов ДОУ

2. Продолжать работу по физическому развитию детей в соответствии с возрастными требованиями и требованиями ФГОС ДО.

Ответственные: старший воспитатель Королева О. В.

педагог-психолог Мармузова М. К.

5. Максимально увеличить время пребывания детей на свежем воздухе с обязательной организацией двигательной активности

Срок: в течение года

6. Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с участием родителей и т. д.

Срок: в течение года

Повышение качества физического развития ребенка Методический материал «Повышение качества физического развития ребенка и сохранение его здоровья через взаимодействие всех участников педагогического.

Инновационные подходы в организации физического развития Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одной из основных задач определяет объединение обучения и воспитания.

Современные подходы к одаренности Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда походят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей характерна.

Взаимосвязь физического и умственного развития ребенка В результате занятий физическими упражнениями улучшается мозговое кровообращение, активизируются психические процессы, обеспечивающие восприятие,.

Хочется надеяться, что все педагоги будут активно участвовать в работе педсовета, делиться положительным опытом по обсуждаемой проблеме, задавать вопросы, комментировать.

Ход педсовета:

1. Об исполнении решения предыдущего педсовета, Ануфриева И.В., старший воспитатель (отчёт).

2. Вступительное слово по теме педсовета – Ануфриева И.В., старший воспитатель

Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, вырабатываются начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Приобретаются привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Всё перечисленное мной – это содержание нашей с вами работы по организации физкультурно- оздоровительной деятельности с детьми.
И главная цель данной работы:
*сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

Аналитическая справка
Срок проведения: с 21.10.15 по 16.11.15

6. Деловая игра. Проводит инструктор по физкультуре Курбатова М.В. и Ануфриева И.В.

Педагогический практикум по физической культуре
(в форме деловой игры).

Педагоги разбиваются на 2 команды.

1. Обеим командам предлагается записать на приготовленных листах бумаги задачи физического воспитания.

Задачи физического воспитания:
Оздоровительные: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.
Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.
Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения..
Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).

2. Командам предлагается вспомнить по 2 пальчиковые игры и продемонстрировать их.

Педагогические ситуации
1. Прокомментируйте данный диалог.
Разговор двух мам:
- Мой ребенок стал ходить в детский сад и начал часто болеть. Я считаю, что виноваты в этом воспитатели: не присматривают хорошо за детьми.
- Ты права, мой ребенок не болеет, потому что мы сидим с ним дома.
Если бы вы, воспитатель д/с, случайно услышали такой диалог, как бы вы отреагировали?
____________________________________________________________
2. Мама привела ребенка в детский сад и увидела, что в группе открыта фрамуга, выразив недовольство воспитателю группы и выслушав доводы воспитателя, она обратилась в администрацию детского сада.
* Что могла ответить воспитатель на недовольство мамы?
* Права мама?
_____________________________________________________________

6. Ребёнок в течение года переболел более 4-х раз ОРЗ и ОРВИ. Можно ли такого ребёнка считать часто и длительно болеющим? Какую работу необходимо проводить с таким ребёнком воспитателям, родителям, мед. персоналу.

В один голос, обращаясь к присутствующим: если вы не хотите, чтобы вас съел Серый волк, как бабушку, ведите здоровый образ жизни!

Вот такая у нас сегодня рефлексия и такая установка.
Будьте здоровы!

7. Проект решения педагогического совета № 2.

Читайте также: