Патриотическое воспитание в американских школах

Обновлено: 30.06.2024

Фотограф Sarah Blesener побывала в одном из таких лагерей и понаблюдала, как яркие проявления детства гасятся железной военной дисциплиной.

Тем не менее, большинство американских школьников каждое утро читают молитву в форме клятвы верности следующего содержания: "Я верю в Соединённые Штаты Америки как правительство народа, из народа и для народа; чья прочная сила производна от согласия управляемых; в демократию в республике; в суверенную нацию под Богом многих суверенных штатов; в совершенный союз, единый и неделимый; установление тех принципов свободы, равенства и справедливости, за которые американские патриоты жертвовали своими жизнями и счастьем. Я поэтому верю, что моей обязанностью является любить страну, поддерживать её Конституцию, повиноваться её законам, почитать её флаг и защищать её против всех врагов".

Военно-патриотическое воспитание в США: где же подвиги

На первый взгляд, с военно-патриотическим воспитанием у нашего заокеанского партнера все обстоит превосходно. Традиция ежедневного поднятия флага в учебных заведениях. Уверенность подавляющего большинства населения (есть, конечно, несогласные интеллигенты — а где их нет?), что Америка — специально избранная Богом самолучшая во вселенной страна, призванная нести свет демократических ценностей всему миру. Лучше, конечно, мирно и по-хорошему, но если объект демократизации непонятлив и злоупорен, то можно и по-всякому, то есть manu militaris. Многочисленные случаи вооруженного вмешательства в самых разных странах мира воспринимаются en masse как вещь нормальная. Равно как и сверхъестественные размеры военного бюджета, подступающие к триллиону долларов в год.Если это не успех военно-патриотического воспитания, то что тогда успех?Единственный вопрос, возникающий тут: почему нация, обладающая столь воинственным духом и при том в самом деле воинствующая — список вооруженных кампаний не может не впечатлить — так небогата на достойные войти в хрестоматии подвиги своих военнослужащих. Точнее — этих подвигов вообще нет. Хотя воинственная нация обыкновенно помнит своих героев и приводит их в пример новым поколениям, особенно несущим военную службу.Иногда это действительно герои —"Будут в преданьях навеки прославленыПод пулеметной пургойНаши штыки на высотах Синявина,Наши полки подо Мгой" —иногда за неимением лучшего военные пропагандисты сочиняют историю про "подвиг обозника рядового Иосифа Бонга". В любом случае, однако, записи в хрестоматиях есть.Но случай с Соединенными Штатами показывает, что бывает и так: постоянные военные кампании есть, а хрестоматий нет.На то можно, конечно, возразить, что как раз в этом и заключается величие Соединенных Штатов и вообще победоносных демократий. В пьесе Брехта ученик Галилея Андреа мыслит стандартно: "Несчастна та страна, у которой нет героев. ", на что Галилей возражает: "Нет! Несчастна та страна, которая нуждается в героях". То есть культ героев и надобность в героях суть признаки ручного управления, тогда как в благоустроенной стране (и, соответственно, в благоустроенной армии), где работают регулярные механизмы, такой надобности нет, все и так идет как надо.Нельзя сказать, чтобы Брехт был совсем неправ. Мы знаем, сколь часто культ героев (причем подлинных героев) использовался, чтобы затушевать неисправность надстоящего руководства. А ведь если бы оно было на высоте, возможно, и в героических подвигах не было бы надобности.Разрыв с традицией военного этоса, которая роднит гомеровских героев, рыцарей Средневековья, солдат российской, затем советской, затем снова российской армии, был бы вовсе необъясним, если бы отечественный философ не заметил, что так бывало и прежде: "Сила в самом "насильственном", самом грубом и осязаемом своем аспекте, то есть в аспекте военной мощи, предстает как сумма, соизмеримая с каждым из составляющих ее слагаемых — личной крепостью и личной отвагой каждого отдельного гоплита или рыцаря. Напротив, мощь византийской державы едва ли кто мыслил себе как слагаемое телесных и духовных сил отдельных стратиотов (воинов. — Прим. ред.); скорее это некая иррациональная величина, в которую входят такие составляющие, как абстрактный авторитет присвоенного Константинополем "римского имени", искусство изощренной дипломатической игры, хитрости военных инженеров и так далее".То есть отвержение героизма за ненадобностью в истории случалось и прежде (заметим, что и о персидских героях, прославившихся в сражениях за Ксеркса и Дария, тоже ничего не известно). Тут военная сила империи предстает как торжество абстрактной машинерии, в которой нет места индивидуальному героизму. Всесметающая механическая мощь самодостаточна. Какие еще герои-моряки —"И слова равняются в полный рост:"С якоря в восемь. Курс — ост.У кого жена, брат —Пишите, мы не придем назад.Зато будет знатный кегельбан".И старший в ответ: "Есть, капитан!" —потребны авианосной группе 6-го флота. "Устрашитеся!" — и весь сказ.Единственная проблема в том, что вся эта византийско-персидская сверхмощная машинерия испытана лишь в кампаниях, более напоминающих cpaжeниe Пeтpyшки Укcycoвa c квapтaльным — "Becь нeпpиятeльcкий флoт пocлe oтчaяннoгo coпpoтивлeния нaшeмy кpeйcepy "Money enough" cдaлcя eмy бeзycлoвнo. Пoтepь yбитыми и paнeными c oбeиx cтopoн нe былo". То есть были, но только с той стороны, которую не жалко.Настоящему, реальному боестолкновению, при котором все на кону, всепобеждающая механистическая сила, не нуждающаяся в героях, не подвергалась.Что, с одной стороны, хорошо — настоящая война, она всем война во всем своем ужасе, и не приведи Господи. С другой стороны, громко раздающийся из-за океана клич "С нами Бог, никто же на ны" пока не подвергался верификации. И несокрушимая военная мощь демократии проверялась лишь несокрушимой готовностью высечь море по примеру царя Ксеркса. Впечатляет, но не вполне.

JROTC (Junior Reserve Officers' Training Corps) — школьная ступень ROTC, программы вневойсковой подготовки офицеров резерва. Военно-патриотический курс для старшеклассников, рассчитанный на четыре года обучения.

История JROTC
В 1916 году Соединённые Штаты готовились вступить в Первую мировую войну. В сентябре того же года Конгресс принял решение расширить личный состав вооруженных сил и Национальной гвардии. Для пополнения офицерского корпуса в ряде университетов и колледжей была учреждена программа ROTC — специальный курс обучения лейтенантов-резервистов.

Старшеклассников правительство тоже не обделило вниманием. Чтобы подготовить их к службе, был разработан отдельный вариант программы для школ — Junior ROTC. К апрелю 1917 года, когда США вступили в войну, несколько тысяч выпускников ROTC и JROTC присоединились к действующим частям.

Проект оказался настолько успешным и эффективным, что по окончании войны правительство решило его продолжить. В 1964 году по решению Конгресса программу расширили и усовершенствовали. Теперь JROTC поддерживала не только армия, но и остальные виды вооруженных сил. Для каждого из них был создан свой вариант курса:
Армия (US Army) — AJROTC
Военно-морской флот (US Navy) — NJROTC
Корпус морской пехоты (US Marine Corps) — MCJROTC
Военно-воздушные силы (US Air Force) — AFJROTC
Береговая охрана (US Coast Guard) — CGJROTC

Основа осталась общей, но появились различия, связанные со спецификой каждого вида. Например, флотская версия курса внедрялась в школах, расположенных на побережье, и включала обучение основам морского дела.

В том же году по указанию Конгресса сменился состав инструкторов Корпуса. Вместо кадровых военных воспитанием молодёжи занялись отставные офицеры и сержанты, а также резервисты Национальной гвардии. Ещё одно важное изменение внедрили в 1973 году: возможность участвовать в программе получили и девушки.

Учебная программа JROTC

Программа обучения JROTC — это четыре учебных модуля Leadership Education and Training, сокращённо LET.

LET1 — модуль первого года обучения. Миссия LET1 — мотивировать кадетов на успехи в школе и во внешкольном обучении. Тренинг на этом этапе состоит в основном из строевой подготовки. Кадеты участвуют в парадах, стоят в почетных караулах на торжественных мероприятиях, устраивают показательные выступления с демонстрацией строевых приёмов с оружием.

LET2 — модуль второго года. Кадеты изучают американскую историю и основы гражданского права. Важная роль отводится профориентации. Причём акцент делается на престижности военной службы и возможностях, которые она даёт. Большое внимание уделяется физической подготовке и практическим навыкам. Подростки осваивают техники коммуникации, оказание первой помощи, ориентирование по картам, навыки выживания в экстремальных условиях. Проверяют эти умения на ежегодных соревнованиях Cadet Leadership Challenge.

LET3. На третьем году обучения начинается активное освоение лидерских навыков. Кадеты пробуют себя в качестве командиров подразделений, самостоятельно проводят уроки, организуют мероприятия, координируют работу подразделений.

LET4. Четвёртый год обучения — самый сложный и ответственный. Кадеты выполняют обязанности офицеров: не только командуют, но и делают административную работу. Занимаются подготовкой парадов и торжественных церемоний.

На всех этапах обучения особое внимание уделяется патриотическому воспитанию и торжественным церемониям. Таким образом в молодых людях воспитывают уважение к государству, национальной истории и символам.

Присоединиться к JROTC может любой желающий старшеклассник. Мотивы для вступления самые разные: семейные традиции, желание получить льготы на оплату высшего образования. Главная причина в том, что армия в США — мощный социальный и карьерный лифт, позволяющий добиться успеха благодаря личным заслугам, без связей и богатства.

Вступление может быть только добровольным. Непременное условие — моральная готовность кандидата

Проверить её можно, задав себе следующие вопросы:
- Готов ли я посвятить себя программе JROTC?
- Достаточно ли силён мой патриотизм?
- Готов ли я добиваться успеха, невзирая на препятствия?
- Достаточно ли я дисциплинирован, чтобы добиваться поставленных целей?
- Хочу ли я получить ценные навыки, которые помогут мне в жизни?

В военных школах-интернатах JROTC — часть обязательной программы обучения и обязательное условие поступления в подобные учебные заведения.

Подразделения JROTC организованы по армейскому образцу. В AJROTC это отделения, взводы, роты, батальоны и даже бригады, состоящие из нескольких батальонов. В военно-морской программе есть ещё полки. В AFJROTC используются обозначения, принятые в ВВС: крыло, группа, звено, эскадрилья.

Инструкторами JROTC служат офицеры запаса вооружённых сил и Национальной гвардии. Для отдельных программ иногда привлекают кадровых военных.

Кадет-рядовой (Cadet Private)
Кадет-сержант (Cadet Sergant)
Кадет-лейтенант (Сadet Lieutenant)
Кадет-майор (Cadet Major)

Сержантское звание — не просто формальная должность, а настоящая командирская позиция, которую нужно заслужить. Кадет-сержант должен уметь командовать подразделением, причём не только в строю. Во время соревнований и мероприятий сержанты полностью координируют работу своих подразделений. Именно так кадетов учат лидерским навыкам.

Награды и преимущества

Важную роль в системе JROTC играют награды. Кадетов награждают лентами, подвесками, медалями и аксельбантами за победы в соревнованиях и участие в организации мероприятий. Награды — не просто способ потешить самолюбие, они заносятся в личное дело выпускника и учитываются при поступлении в колледжи и особенно в военные академии.

Успешное окончание курса JROTC — это прежде всего шанс получить льготы при поступлении в военную академию, то есть получить высшее образование за счёт государства. Американское высшее военное образование куда менее доступно, чем российское. В США есть четыре военных академии — по видам вооружённых сил:

Военная академия США (United States Military Academy), больше известная как Вест-Пойнт
Военно-морская академия США (United States Naval Academy)
Академия ВВС США (United States Air Force Academy)
Академия береговой охраны США (United States Coast Guard Academy)

Для поступления в академию недостаточно быть отличником с безупречной характеристикой. Важнейшее условие приёма — рекомендация конгрессмена штата или вице-президента. Каждый из них имеет право рекомендовать пять человек в год. Даже среди тех, кто получил рекомендации, проводится конкурс.

Отличники JROTC имеют шанс поступить в военную академию без рекомендации конгрессмена, вместо этого они получают рекомендацию от курирующего офицера программы.

Отношение к JROTC в американском обществе

Многие учителя считают, что JROTC не учит детей лидерству и полезным навыкам, как заявлено в миссии Корпуса. На самом деле это сугубо милитаристский тренинг. Вместо того чтобы внушать ценности справедливости и мира, программа подчёркивает глобальное господство США и учит агрессивному национализму.

Фактически для школьников, которые присоединяются к программе, уже ничего не значат Конституция США и ценности свободы

Недовольны педагоги и привилегированным положением инструкторов JROTC в государственных школах. Персонал Корпуса подчиняется руководству лишь формально, на деле выполняя только указания Министерства обороны. Особенное негодование вызывает высокая стоимость программы. На обучение кадета JROTC государство тратит больше, чем на обычного школьника.

Важнейшим компонентом формирования подлинного патриота Отечества является его воспитание как потенциального защитника Родины, готового к воинской службе, к участию в боевых действиях. Такие качества у патриота первично прививаются в процессе военно-патриотического воспитания подрастающего поколения в семье и учебных заведениях, а окончательное их формирование происходит непосредственно в процессе воинской службы в армии и на флоте [1, 2, 8].

К важнейшим условиям воспитания патриотизма у молодежи США относятся:

– формирование наиболее полного совпадения интересов: США как государства; Вооруженных сил США; непосредственно каждого гражданина США в надежной национальной безопасности своего государства;

– наличие целенаправленной государственной политики, проявляемой в повседневной заботе и контроле со стороны государственных органов о формирование у молодежи высоких патриотических качествах.

В. Е. Уткин [8] отмечает, что система патриотического воспитания США представляет собой диалектическое единство следующих ее структурных элементов: главной цели воспитания, ее субъект, объекта воспитания, основных направлений воспитания форм воспитательной работы, ее методов, средств воспитания.

Главная цель воспитания направлена на формирование и развитие личность как гражданина-патриота США и как профессионала, постоянно стремящегося к самосовершенствованию.

Соответствующий главной цели прагматико-логический подход к решению этих задач дает относительную свободу в выборе и принятии альтернативных решений, форм, методов и средств воспитания.

Процесс военно-патриотического воспитания учащейся молодежи базируется на следующих основных принципах:

– воспитание у каждого американца чувства ответственности как гражданина США;

– формирование личной преданности государственному флагу, президенту и стране;

– готовность решительно сохранять историческое наследие США;

– решимость беспрекословно отстаивать взгляды и позиции американской демократии и свободы.

Основными путями военно-патриотического воспитания у студентов является:

Формирование глубоко уважительного отношения к Вооруженным Силам, к военнослужащим, к воинскому труду.

Ныне 87 % американцев считают службу в армии и на флоте ярким проявлением патриотизма. Согласно точки зрения В.Ковалевского [6], жившего и учившегося в Америке несколько лет, отношение к военным повсеместно подчёркнуто уважительное и доброжелательное.

Характерными элементами данного пути являются:

– отсутствие негативной практики критиковать армию и флот за исполнение решений политиков и Президента. Американцы не переносят на военных критические оценки в адрес руководства страны, например, касательно решения вторгнуться в Афганистан, Ирак, Югославию и т. д. [6];

– достойная оценка воинского труда и военных заслуг бывших военнослужащих. Это проявляется в получении уволенных в запас значительной поддержки со стороны государства, в том числе и в предоставлении льгот по оплате высшего образования. Среди нынешних студентов значительная часть ветеранов, прошедших Ирак и Афганистан.

Ежегодно в ноябре американские университеты отдают должное таким студентам. Для участия прибывают высокопоставленные военные, полноформатный военный оркестр, проводится торжественная церемония поднятия флага и чествования всех родов войск [6].

Популяризация героических поступков военнослужащих в военных действиях.

Пропаганда героев и героических поступков важнейшая часть воспитания патриотизма. Учебники по истории США полны примеров о героических деяниях американцев, что формирует у каждого молодого человека мысль действуй как они, действуй как герой во имя США. Такая установка со временем становится убеждением личности, как ей правильно, патриотично поступать в сложной обстановке.

В этом плане уже длительное время поддерживается тесное сотрудничество Голливуда, СМИ и Пентагона. Однако ни один шаг представителей киноиндустрии и СМИ не проходит без контроля соответствующих структур Пентагона и государства.

Военно-патриотическое воспитание американской молодёжи осуществляется также в ходе вневойсковой подготовки, реализуемой на двух уровнях [1, 2]:

– первый охватывает подростков — учащихся школ (проводится в рамках традиционной системы скаутских организаций — клубов (союзов), раздельно для мальчиков (бойскауты) и для девочек (гёрлскауты)). По официальным данным, общая численность бойскаутов и гёрлскаутов в настоящее время составляет более 4 млн. и около 3 млн. человек соответственно;

– второй охватывает студентов университетов и колледжей. На этом уровне вневойсковая подготовка американской молодёжи проводится курсах РОТС. По оценке американских экспертов, они являются основным источником пополнения вооружённых сил офицерами, особенно в мирное время. Курсы РОТС с четырёх- и двухлетним сроком обучения для сухопутных сил функционируют примерно при 300 университетах и колледжах США, для ВВС — при 600, для ВМС — при 60. Они финансируются государством, выделяющим значительные денежные ассигнования.

Н. Н. Балуков и Ю. А. Иваничкин [2] отмечают, что многочисленными экспертами данная система вневойсковой подготовки молодёжи позволяет решать задачу военной подготовки юношей и девушек к службе в вооружённых силах США.

Использование индустрии компьютерных и видеоигр.

Интерес Пентагона к играм появился еще в 1970 г., результатом которой стало появление на американском рынке игры Firelight, в которой разыгрывался сценарий конфликта между НАТО и странами Варшавского договора. Опыт применения данной игры позволил говорить о главных её преимуществах:

– моделирование боевых действий с высокой степенью достоверности;

– способствовала формированию положительного образа военнослужащих ВС США у самих американцев и граждан других стран [2, 4].

Анализ публикаций о применении компьютерных и видеоигр показывает, что:

– популярные версии игр модифицируются и совершенствуются. Так, в новой версии компьютерной игры America's Army планируется использоваться модели солдат, прототипами которым послужат реальные люди и фигурировать они будут под своими именами. Данный шаг, по мнению создателей игры, должен вдохновлять молодых людей к получению реального военного опыта в армии.

Проводимая работа с привлечением компьютерных игр дает свои ощутимые результаты. К примеру только в 2008 году, в ВС США завербовались 185 тысяч мужчин и женщин, что значительно превысило ожидаемые результаты.

Использование возможностей ветеранских организаций в воспитании патриотов.

Воспитательная деятельность ветеранских организаций целенаправленна на:

– формирование патриотизма у молодежи;

– военно-профессиональную ориентацию молодежи;

– формирование некоторых навыков у юношей, профессионально значимых в военной области, а также интереса, желания и потребности к военной службе.

Из вышеприведенного следует:

Существующая в США система военно-патриотического воспитания молодежи работоспособна и эффективна. Вовлеченные в нее студенты, по окончании вуза, пополняют офицерский корпус воинских частей или вливаются в ряды офицеров запаса.
Руководство Вооруженных Сил США стремится максимально учитывать тенденции времени для реализации своих целей, связанных с укреплением авторитета армии и флота США, привлечения на военную службу потребного количества рекрутов. Существенным подспорьем в этом служит деятельность общественных организаций: скаутских, ветеранских и др. Однако важнейшей современной тенденций военно-патриотического воспитания молодежи становится постепенная смена приоритетов в информационно-коммуникационном отношении в пользу Интернета и игровой компьютерной индустрии.

Основные термины (генерируются автоматически): США, военная служба, военно-патриотическое воспитание, американская молодежь, военный, Вооруженный Сила США, средство воспитания, формирование, вневойсковая подготовка, воинская служба.

Патриотическое воспитание в американских школах

Похожие статьи

Подготовка личного состава ВМС США в 1930-е гг.

Патриотическое воспитание современной молодежи

Некоторый международный опыт противодействия воинской.

Военно-патриотическое воспитание учащихся

Цели и задачи ввязывания США в войну во Вьетнаме 1965–1968 гг.

Сегодня — дети, завтра — народ (из позитивной практики. )

Патриотическое воспитание молодежи в вузе: проблемы.

Формирование психологической готовности юношей.

Конкретизированные требования к патриотизму.