Отчет по работе с детьми группы риска в школе социального педагога

Обновлено: 17.05.2024

Оценить 17703 0

В работе классного руководителя значительное место отводится профилактической деятельности с трудными подростками.

Задачами этой деятельности являются:

1. Разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, беспризорности, наркомании, табакокурения и алкоголизма среди учащихся класса.

2. Разъяснение существующего законодательства РФ, прав и обязанностей родителей.

3. Проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками.

4. Проведение просветительской деятельности по данной проблеме.

На внутришкольном контроле в 2013-2014 учебном году из 7 класса состояло 4 обучающихся (Гаращенко Сергей, Крючков Максим, Александров Константин, Попов Александр) за нарушение школьной дисциплины, неудовлетворительное поведение на уроках и переменах, за снизившуюся успеваемость в учёбе.

С данными обучающимися велась индивидуальная воспитательно-профилактическая работа: осуществлялся контроль за успеваемостью и посещаемостью уроков, поведением.

Классным руководителем были заполнены индивидуальные карты, в которые была внесена информация об интересах учащихся, отношении к учебе, о взаимоотношениях со своими родителями, о занятости в свободное время.

C обучающимися, состоящими на внутришкольном контроле, была проведена диагностика уровня воспитанности, в которой классные руководители оценили уровень любознательности, гуманности, трудолюбия, целеустремленности.

Все обучающиеся, состоящие на учёте, были вовлечены в кружки, спортивную секцию школы, внеклассные мероприятия.

В течение года были проведены индивидуальные профилактические беседы на актуальные темы:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Целью работы социального педагога было социальная адаптация личности ребенка в обществе. Задачи социального педагога это формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика правонарушений среди учащихся, организация целевого досуга учащихся, социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.

В полном объеме выполнены профилактические функции: изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи; правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов. Защитно-охранные функции: создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях; индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта. Организационные функции: обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися. Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями, организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

Откорректированы списки уклоняющихся от учебы в возрасте от 7 до 15 лет; подростков, находящихся в социально опасном положении; состоящих на внутришкольном учете; состоящих на учете в КДН; состоящих на учете в ОДН; проживающих в малоимущих семьях; проживающих в неполных семьях; из многодетных семей; детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; занимающихся в кружках, спортивных секциях.

Составлены социальные паспорта классов и школы. Выявлены и изучены учащиеся, склонные к нарушениям правил поведения в школе и общественных местах. Выявлены и проконтролированы учащихся, имеющих пробелы в знании фактического учебного материала, систематически или эпизодически не посещающие школу без уважительных причин. Выявлены и изучены семьи, создающие неблагополучные условия для жизни и учебы детей. Организована работа с детьми из многодетных семей и социально незащищенных семей. Своевременно оказывалась социальная помощь и поддержка нуждающимся в них учащимся. Оказывалось содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося в учреждении, семье, в окружающей социальной среде. Проводилось контрольное обследование социально-бытовых условий, сбор информации об ученике, находящемся под опекой, осуществлялся контроль за успеваемостью и поведением опекаемого. Постоянное консультирование классных руководителей по проведению диагностических мероприятий и тестирования, по составлению педагогических характеристик на учащихся.

В течение года проводилось взаимодействие с учителями по решению конфликтных ситуаций, возникающих в процессе работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания. Проводились индивидуальные семейные консультации с родителями по проблемам детей, социально-педагогические консультирования родителей по организации летнего оздоровительного отдыха детей.

Постоянно в течение года проводились лекции и беседы с учащимися по различным аспектам первичной профилактики употребления ПАВ, о вреде алкоголизма, наркомании и табакокурении. Проводились индивидуальные беседы с обучающимися, имеющими трудности в обучении, с низким уровнем мотивации познавательных интересов.

Основными задачами на прошедший учебный год были следующие:

исследование социальной ситуации семей детей и подростков в микрорайоне;
исследование социально – педагогического потенциала семей на уровне школы;
предупреждение, нейтрализация, разрешение кризисных ситуаций в семьях;
выстраивание содержания и технологии деятельности, направленных на преодоление семейных барьеров учения школьника;
вовлечение родителей в педагогическую среду;
оказание помощи и поддержки учащимся, имеющим проблемы в развитии, обучении, воспитании и самореализации.

На основе тщательного изучения социально – бытовых условий жизни детей в прошлом и дополнительных сведений в начале этого года составлен полный анализ социальной ситуации в школе, что дало возможность грамотно и эффективно спланировать работу по профилактике правонарушений, своевременной социальной поддержке детей и семей в целом, осуществлять просветительскую деятельность и посредничество. В начале учебного года были уточнены списки социально-незащищённых детей в школе, уточнение картотеки.

Характеристика контингента детей, обучающихся в 2017 – 2018 учебном году:

число детей – инвалидов

число детей обучающихся по специальной (коррекционной) программе

число детей состоящих на ВШУ

число детей состоящих на учёте в ПДН МВД

число детей, состоящих в КДН и ЗП

число детей в неблагополучной семье

число детей находящихся под опекой

число детей, сирот

число детей на индивидуальном обучении

Одним из важнейших направлений социальной защиты учащихся школы является организация их питания. В течение всего учебного года организовано бесплатное питание в школьной столовой детей из многодетных семей, детей многодетных семей беженцев из Украины и детей, обучающихся по коррекционной программе.

Важнейшим направлением защиты и обучения учащихся школы является их ежедневное присутствие на уроках. Поэтому ежедневно ведётся учёт отсутствующих детей в школе и выясняется причина этого отсутствия. Данный контроль снял проблему прогулов уроков учащимися.

Работа с детьми-инвалидами.

За последние три года в школе снизилось количество детей - инвалидов с 6 до 4. В зависимости от рода заболевания дети с разными нарушениями в развитии имеют каждый свою программу реабилитации, выданную МЭС. Идёт изучение воспитанника, оказание ему помощи в ситуации кризиса, консультации родителям, определяются формы и методы работы, соблюдаются права ребёнка. Ведётся учёт о состоянии здоровья каждого ребёнка. В целях выявления одарённых детей-инвалидов, привлечения их к творческой деятельности, содействуя развитию их творческого потенциала, ежегодно районная организация отдела социальной защиты населения проводит конкурс работ детей-инвалидов. В связи с таким мероприятием с детьми тщательно идёт подбор необходимого материала для выполнения поделок для предстоящей выставки. Здесь свободный выбор творчества: это рисунки и поделки из дерева, из пластилина, из соломки. Всем участникам районного конкурса были вручены сувениры и сладкие призы.

Работа с детьми с ограниченными возможностями и учащимися, обучающимися по коррекционным программам.

Информация о проделанной работе социального педагога с учащимися, обучающимися по специальным (коррекционным) программам

25.10.17 г. Проведена беседа по безопасности поведения во время осенних каникул.

21.02.18 г. Проведена игра на внимание с элементами движения: «Коллективный счет".

14.03.18 г. Проведены игры на внимание с элементами движения: «Коллективный счет", "Геометрические фигуры".

21.03.18 г. Проведена беседа с учащимися о безопасном поведении на весенних каникулах. Повторили телефоны экстренных вызовов.

04.04.18 г. Проведены игры на внимание с элементами движения: «Коллективный счет", "Геометрические фигуры".

Работа с детьми, состоящими на внутри школьном учёте.

На учёте в школе в течение года состояли 2 человека, но нет детей на учёте ПДН ОМВД. Проблема успеваемости и посещаемости трудных детей решается очень непросто. Работа с такими детьми ведётся по плану индивидуально, в форме бесед, убеждения, советов, необходимой помощи, консультаций. Посещаются семьи этих детей совместно с классными руководителями, психологом. К сотрудничеству привлекаются службы района: КДН и ЗП, ПДН ОМВД. Проводятся беседы с родителями, чтобы вместе находить выход из сложившейся ситуации и стараться решать проблемы с помощью контроля дисциплины и поведения ребёнка со стороны родителей и со стороны школы. Чтобы предупредить отклонение в поведении подростков у них воспитываются нравственные начала личности, формируются её цели и идеалы, интересы и потребности, полезные для общества. Ученики стали понимать, что ни один проступок не останется незамеченными и сразу в известность ставятся родители. При таком усиленном внешнем контроле у трудных подростков постепенно формируются навыки осознанного положительного поведения. Ребята больше стали принимать участие в школьной жизни.

22.09.17 г. Посещена семья. Ч. К. отсутствует в школе по неизвестной причине. Родителей дома нет. Мать пасёт дворовых коров, отец – неизвестно где. Дома В. и К. Со слов мальчика он не захотел идти в школу и не пошёл. Проведена беседа с мальчиком о необходимости посещения уроков. Пошёл на уроки, без желания, всю дорогу недовольно бурчал, что не хочет идти в школу.

26.09.17 г. Проведена беседа с мамой Ч. А. П. о необходимости находиться с К. во время урока, помогать, ему соблюдать учебную дисциплину. Мать осталась на уроках.

С 3.10.17 г. Ч. К. переведён на домашнее обучение.

09.02.18 г. Выполнено сопровождение Ч. К. с его мамой:

1) к врачу – психиатру, и оформление документов для лечения его в областной больнице.

2) в паспортный стол для оформления ему паспорта.

13.02.18 г. Выполнено повторное сопровождение Ч. К. с его мамой:

1) к врачу – психиатру, и оформление документов (паспорта) для лечения его в областной больнице.

2) в Управление социальной защиты на оформление выплаты студентам семьи.

С 26.02.18 г. Ч. К. положили на лечение в больницу г. Белгорода. Выполнено сопровождение Ч. К. с его мамой. Сроком примерно на 2 месяца.

27.04.18 г. Ч. К. выписан из больницы. По рекомендации врачей коррекционные занятия с ним можно проводить с 15 мая 2018 г.

Информация о проделанной работе социального педагога в 2017 — 2018 учебном году с учеником,

19.09.17 г. Поступило по телефону обращение бабушки Б. Т. П. о том, что А. не хочет идти в школу.

Посещена семья . Со слов мальчика у него болит голова. Рекомендовано обратиться в больницу.

Р.S. Семья посетила врача. У А. t-37.1, ему дали справку освобождения от уроков на 3 дня.

Информирована бабушка. Полицейские в вечернее время беседовали с А. в семье.

14.11.17 г А. и его бабушка ходили домой к сверстнику извиняться за проступок. Он его простил.

14.11.17 г. На Б. А. жалуется одноклассник. А. разбросал учебники и портфель мальчика. Вёл себя агрессивно, его боятся дети.

15.11.17 г. Б. А. отсутствует в школе. Бабушка позвонила классному руководителю и сообщила, что повела внука к врачу неврологу. По расписанию сегодня должно быть коррекционное занятие.

16 и 17 ноября 2017 г. А. не захотел идти на коррекционное занятие, которое не состоялось 15 ноября. Убегает не объясняет причину. Информированы органы опеки и попечительства. Они рекомендовали писать ходатайство из школы на КДН и ЗП о помощи в обучении, воспитании мальчика. Рекомендовали бабушке консультировать внука в больнице.

17.11.17 г. из школы в КДН и ЗП направлено ходатайство об оказании помощи в обучении, воспитании Б. А.

20.11.17 г. А. отсутствует в школе. Со слов бабушки классному руководителю по телефону, у него болит живот. Рекомендовано идти в больницу.

21.11.17 г. А. снова отсутствует в школе. Бабушка классному руководителю по телефону объяснила, что А. не хочет идти на уроки. Информированы органы опеки и попечительства. Бабушке рекомендовано обследовать внука в больнице.

22 ноября 2017 г. А. не захотел идти на коррекционное занятие, не объясняет причину.

29 ноября 2017 г. А. не захотел идти на коррекционное занятие, не объясняет причину.

04.12.17 г. А. отсутствует в школе. Со слов бабушки классному руководителю по телефону у него, по дороге в школу, из носа потекла кровь.

Классный руководитель объяснила бабушке, что кровь остановится и пусть идёт на уроки или в больницу, или вызвать скорую помощь. Социальный педагог, педагог психолог пошли к ним домой. Дверь не открыли. На телефонные звонки педагогов не ответили. Информированы органы опеки и попечительства. Они рекомендовали писать ходатайство из школы на КДН и ЗП о помощи в обучении, воспитании мальчика.

05.12.17 г. А. пришёл в школу, без документа причины отсутствия в школе. На уроках ведёт себя хорошо. Жалоб на него нет.

06.12.17 г. Б. А. на коррекционное занятие не пришёл.

13.12.17 г. Б. А. на коррекционное занятие не пришёл.

20.12.17 г. Б. А. на коррекционное занятие не пришёл.

В этот же день после уроков, когда А. ушёл домой, классному руководителю позвонила бабушка. Она взволнованно говорила о том, что А. пошёл в магазин, а ей приказал написать сочинение, но у неё нет интернета, и она не знает тему. Переживала, что же делать, ведь он придёт и будет её бить.

26.12.17 г. А. пришёл на Новогодний праздник в класс. Участвовал в мероприятии, чаепитии. Был вежлив и внимателен в общении к бабушке, классному руководителю и одноклассникам.

03.01.18 г. Посещена семья в каникулярное время, проведена беседа с бабушкой. Она сообщила, что с 10.01.2018 г. Б. А. будет находится на медицинском обследовании в областной психиатрической больнице.

03.02.18 Бабушка забрала внука из больницы. Со слов бабушки А. до 20.02.18 будет находиться дома, адаптироваться после больницы. Берут задания по телефону для работы дома.

На индивидуальное коррекционное занятие 21.02.18 г. Б. А. не пришёл.

На индивидуальное коррекционное занятие 14.03.18 г. Б. А. не пришёл.

Работа с родителями детей, состоящих на внутри школьном учёте.

Основные направления работы с семьей: педагогическое просвещение родителей; приобщение ребёнка к активному участию в жизни школы. При тесном контакте с семьей наблюдается улучшение взаимопонимания родителей с детьми, и усиление родительского контроля.

Работа с родителями.

Обследованы жилищно-бытовые условия подопечных детей. Идёт помощь и поддержка в трудной ситуации. Контролируется получение многодетными семьями социальных привилегий, в числе которых: школьное питание в столовой, бесплатные путёвки в летние оздоровительные лагеря различного профиля. Ведётся ежемесячный учёт наличия многодетных семей. Проводится родительский лекторий. На таких лекториях родители получают знания об этике семейных отношений, о морали и нравственности, привитии детям здорового образа жизни. По необходимости посещаю семьи детей, попадающих в трудные жизненные ситуации, веду профилактические беседы с родителями.

Оказывается содействие в организации летнего оздоровительного отдыха детям из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей. Сопровождение на заседания КДН и ЗП, ПДН.

Работа с родителями неблагополучных семей.

Основные направления работы с семьей: педагогическое просвещение родителей; приобщение ребёнка к активному участию в жизни школы; координация воспитательного воздействия на учащегося; меры общественного, административного и уголовного воздействия на родителей, уклоняющихся от воспитания детей или оказывающих на них отрицательное влияние.

При тесном контакте с семьей наблюдается улучшение взаимопонимания родителей с детьми, и усиление родительского контроля.

11.09.17 г. Посещена семья. К. нет в школе. На начало учебного года он занимается в классе. Со слов сестры его побили в субботу вечером на улице чужие мальчики. Выявлено: К. дома, ходили в больницу и в полицию. Будет справка о болезни.

22.09.17 г. Посещена семья. Ч. К. отсутствует в школе по неизвестной причине. Родителей дома нет. Мать пасёт дворовых коров, отец – неизвестно где. Дома В. и К.. Со слов мальчика он не захотел идти в школу и не пошёл. Проведена беседа с мальчиком о необходимости посещения уроков. Пошёл с нами на уроки, без желания, всю дорогу недовольно бурчал, что не хочет идти в школу. Составлен акт обследования семьи.

С 3.10.17 г. по обращению родителей к врачу – психиатру, на основании справки, выданной больницей, К. переведён на домашнее обучение.

27.10.17 г. Посещена семья. Проведена беседа с родителями по профилактике правонарушений, безнадзорности, социального благополучия детей. Безопасность поведения детей на осенних каникулах. Составлен акт обследования семьи.

09.02.18 г. Выполнено сопровождение Ч. К. с его мамой:

1) к врачу – психиатру, и оформление документов для лечения его в областной больнице.

2) в паспортный стол для оформления ему паспорта.

13.02.18 г. Выполнено повторное сопровождение Ч. К. с его мамой:

1) к врачу – психиатру, и оформление документов (паспорта) для лечения его в областной больнице.

2) в Управление социальной защиты на оформление выплаты студентам семьи.

22.02.18 г. Посещена семья. Беседа с родителями о вреде наркомании, курения, алкогольной зависимости. Влияние на детей положительным примером.

С 26.02.18 г. Ч. К. положили на лечение в больницу г. Белгорода. Выполнено сопровождение Ч. К. с его мамой.

30.03.18 г. Посещена семья. Безопасность поведения детей на весенних каникулах.

Положение в семье не изменилось.

Работа с семьями-опекунами.

На учёте в школе таких семей - 7, в них детей под опекой — 7, из них — 4 детей - сироты.

Эти семьи посещаются. Обследованы жилищно-бытовые условия. Все дети живут в удовлетворительных условиях, окружены заботой и вниманием. При посещении этих семей можно услышать о положении дел в семье, о самочувствии каждого ребёнка, об их успехах. Взрослые своевременно реагируют, строго ведут контроль над проведением свободного времени своего подопечного. У каждого в доме имеется свой уголок, стол для занятий, а также все необходимые жилые и школьные принадлежности. В семьях проводятся беседы на любые воспитательные темы, приносящие только положительные результаты. Случались конфликты в семье П. Д. и бабушки И. З. С. Вступая в конфликты с бабушкой, подросток демонстрировал подростковый максимализм. Проведена работа педагогического коллектива школы над устранением проблемы. Выполнено обращение в КДН и ЗП, УСЗН отдел опеки, ребёнок на время помещался в СРЦ для несовершеннолетних п. Чернянка. Своевременная, сплочённая работа педагогического коллектива и служб, поддержка семье, дала положительные результаты.

Работа с классными руководителями.

Проблема успеваемости есть в каждом классе. Причины плохой успеваемости: пропуски занятий, неподготовленность к урокам, невнимание на уроках, неподчинение правилам поведения на уроках, нежелание учиться. В беседе с классными руководителями предлагаю свою помощь. Если учителя в ней нуждаются, то беседую с отстающими детьми, выясняю причины отставания. Провожу классные мероприятия по данной тематике. По необходимости посещаю семьи этих детей, веду профилактические беседы с родителями.

Выявление проблемных учащихся и формирование банка данных на них.

В школе работает совет профилактики. Основные задачи совета профилактики – это организация работы в образовательном учреждении по профилактике нарушений школьной дисциплины, уклонения учащихся от учёбы, правонарушений. Проведено 4 заседания, на которых решались вопросы постановки и снятия учащихся с учёта. В ходе работы совета профилактики осуществляются:

- выявление и учёт учащихся, уклоняющихся от учёбы, допускающих систематические нарушения Устава школы (опоздания, пропуски уроков без уважительных причин, грубость в отношениях с учителями, персоналом образовательного учреждения, сверстниками, порча имущества, курение и т.д.), принятие мер общественного воздействия к нарушениям и их родителям;

- выявления и учёта учащихся, допускающих правонарушения;

- организация работы с родителями, уклоняющимися от контроля за обучением и воспитанием детей;

- организация и проведение мероприятий, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Данная работа ведётся в тесном сотрудничестве с классными руководителями и учителями по предметам.

В школе имеется банк данных на детей, который постоянно обновляется.

Информация о проведённых профилактических вечерних рейдов.

Проведено 12 рейдовых мероприятий в вечернее время по микрорайону школы. С целью предупреждения развития негативных процессов в подростковой среде в каждую вторую и четвёртую субботы месяцев учебного года проведено 12 рейдовых мероприятий в вечернее время по микрорайону школы. Одним из главных направлений профилактики предупреждения вредных привычек, является предупреждение бродяжничества, употребление спиртных напитков, курения, наркомании и токсикомании, соблюдения всех правил ведения здорового образа жизни. Правонарушений выявлено не было.

Основное направление работы: пропаганда нравственных ценностей, здорового образа жизни и антинаркотическая пропаганда.

Считаю, что недостаточно целенаправленной и эффективной была работа по профилактике игровой зависимости, это остаётся в планах реализации на следующий учебный год.

Таким образом, среди задач, которые будут определены в новом 2018 - 2019 учебном году, будут:

- усилить работу по профилактике игровой зависимости, предоставить учащимся объективную информацию о последствиях игромании;

- привлечение детей и родителей из неблагополучных семей к общественной жизни школы и класса;

- сохранение здоровья учащихся и формирование навыков здорового образа жизни;

- сформировать у учащихся негативное отношение к употреблению ПАВ;

- формирование активной жизненной позиции духовно богатой и нравственной личности;

- формирование гуманистического социально-активного, ответственного поведения.

Были поставлены задачи работы социального педагога

на 2014 – 2015 учебный год:

Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде.

Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся.

Посредничество между личностью учащегося и школой, семьёй, средой, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами.

Принятие мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности.

Организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ, участие в их разработке и утверждении.

Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в школе, в семье, в окружающей социальной среде.

Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья.

Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.

Основные направления работы социального педагога в школе определены проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей. В этом учебном году это создание условий для успешного укрепления физического, психического и социального здоровья ребёнка, его творческой самореализации и разумной самоорганизации собственной жизни с помощью социальных, правовых, психологических, медицинский, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем учащихся (диагностика) - общий способ получения исчерпывающей информации об изучаемом процессе или объекте.

В своей работе я пользовалась психологическими, социологическими и педагогическими диагностическими методиками. Эта работа традиционно и систематически ведётся с целью более глубокого знакомства с учащимися, семьёй, изучения образа жизни семьи, установления контакта с семьёй для создания доверительных отношений, взаимопонимания, сотрудничества. В банке данных сведения об учащихся, состоящих на всех видах профилактического учёта: внутришкольном, КДН и ПДН районов Северное Тушино, Митино, Южное Тушино, Покровское-Стрешнево.

На основе социального паспорта школы, мы выявили многочисленные проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся ВШУ. В их числе:

Низкая материальная обеспеченность.

Отсутствие доверительных отношений между членами семьи.

Хронические заболевания членов семьи.

Плохое поведение школьников в учёбе.

Незнание своих обязанностей и прав.

В течение первой четверти работа проводилась по следующим направлениям:

· работа с детьми асоциального поведения

· работа с неблагополучными семьями

· работа по охране прав ребёнка

· работа с опекаемыми

· работа с детьми, состоящими на ВШУ и КДН.

Анализируя работу социального педагога истекший период, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:

Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;

Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе;

Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков;

Количество детей со школьными проблемами неуклонно растет. Многообразные школьные трудности имеют различные причины, а сложность их выделения обусловливается их неоднозначностью, многовариантностью, наложением одной на другую, что создаёт своеобразные сочетания у каждого ребенка. Необходимо ясно понимать, что успешность и эффективность решения трудностей зависят от степени интеграции усилий медиков, психологов, педагогов и других специалистов в разработке теоретических основ и практических рекомендаций по организации помощи детям, родителям, учителям.

Социальная работа в школе призвана сосредоточить внимание в основном на тех недостатках, на которые указывают сами учителя, ученики и их родители.

Для достижения положительных результатов в своей деятельности я руководствуюсь следующими нормативными документами:

Конвенцией о правах ребёнка;

Основные направления социально-педагогической работы в школе определялись прежде всего проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов.

Работа планировалась и проводилась по следующим направлениям:

■ помощь семье в проблемах, связанных с учёбой, воспитанием, присмотром за ребёнком;

■ помощь ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение школы;

■ распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребёнка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий;

■ индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятия стресса, воспитания детей в семье и т. п;

■ выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;

■ помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми, в выявлении проблем в учебно-воспитательной работе и определении мер их преодоления;

■ пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов;

Социально-педагогическая защита прав детей. Проводились мероприятия по предупреждению и преодолению негативных влияний, проблем семьи, конкретного ребенка с помощью социально-правовых, юридических и психологических механизмов.

Социально-педагогическая профилактика. Обеспечение профилактической работы с детьми и подростками, стоящими на различных видах учёта, раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся, профилактика вредных привычек, способствование здоровому образу жизни:

беседы с учащимися;

посещение уроков и классных часов;

совместная работа с психологом школы, инспектором ПДН;

организация и проведение консультаций для учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, консультирование классных руководителей, педагогов-предметников, родителей по данному направлению работы;

привлечение к оказанию помощи различные службы и ведомства.

Информированность родителей о службах округа и города для помощи в трудной жизненной ситуации.

Работа по этому направлению обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, стремится полноценно использовать в воспитательном процессе средства и возможности социальных институтов, возможности самой личности как активного субъекта воспитательного процесса; организует социально-педагогическую деятельность детей и взрослых, их инициативу, творчество, содействует в вопросе трудоустройства, профессиональной ориентации и адаптации, осуществляет взаимодействие медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых учреждений в социально-педагогической работе.

Организация и контроль за образовательно-воспитательным процессом детьми "группы риска" проходил ежедневно. Он включал в себя:

проверку посещения уроков социальным педагогом;

посещение уроков и внеклассных мероприятий социальным педагогом и заместителем директора по воспитательной работе;

собеседование с учителями, администрацией;

· психологическое и социальное тестирование, анкетирование учащихся;

собеседование с учащимися;

работу с банком данных;

консультирование педагогов, родителей, учеников;

В рамках профилактической программы в классах проводилось анкетирование учащихся на тему здорового образа жизни, профилактики употребления ПАВ.

Учителя и дети школы традиционно участвуют в мероприятиях города и округа и получают призовые места.

Сводная таблица семей и учащихся

2014-2015 год

Количество многодетных семей

Количество малообеспеченных семей

Семья стоящая на учете в округе

Количество опекаемых учащихся

11 из них 5 приют и детский дом 12

Количество учащихся, состоящих на учете в КД

Количество учащихся, состоящих на ВШУ

на 1.09.2015 – 11 чел.

на 01.11.2015 9 человек

Читайте также: