Памятка для родителей первоклассников кратко

Обновлено: 02.07.2024

Поступление в школу - чревычайно ответственный момент для ребёнка.Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ.Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погружённостьв игру сменятся жизнью. наполненной мноеством требований, обязанностей и ограниений теперь ребёнок доолен каждый день ходить в школу, сисстематмески и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообраным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем. что определено школьной программой,добиваться хороши результатов в учёбе.

Готов ли ребёнок к учёбе в школе, можно определить по таким признакам:

Сильное желание учиться и посещать школу( созревание уебного мотива);
Достатоно широкий круг знаний об окружающем мире;
Способность к выполнению основных мыслителтных операций;
Достижение оппределённого уровня физической и психологической выносливости;
Развитие интеллектуальных, моральных и эстетических чувств;
Определённый уровень речевого и коммуникативного развития.

Психологическая готовность к школе формируется у ребёнка на протяжении всего дошкольного детства и является комплексным и структурным образовванием . вклщающим интеллектуальную, личностную,социально-психологическую и эмоционально- волевую готовность.Но далеко не все дети быват подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность.

Мои рекомендации помогут подготовить детей к школе и подскажут, как смягчить период школьной адаптации.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ

Психологическая готовность к школьному обучению - многокомпонентное образование. Каждый из компонентов является необходимым и требует учёта в процессе подготовки ребёнка к систематиескому обучению в школе.

Школьная незрелость определяется не обим отставанием в равитии, а а частичной незрелсстьодного или нескольких компонентов психологической готовности к школе.Большая часть первоклассников готовы к школьному обучению , но тем не менее у них неравномерно развиты отдельные психические функции.

ВОСПИТАНИЕ ВОЛИ

Учителя часто жалуются на инфатильность детей,на преобладание у них игровых, а не учебных мотивов.Такие дети обычно воспринимат только игровые ситуации, они не приуены ограниивать свои елания , преодоевать трудности, их поведение носит импульсивный хараактер.

Учение требует постоянных усилий , необходимости сдерживать , контролировать своё поведение, заниматься деятеельность, которая не всегда нравится.Всё это может явиться причиной негативного отношения к школе.

В связи с этим одним из важныхх условий благополучного наалоаобуения в школе , одним из показателей готовности малыша к обучению является его сознательное стремление к школе, наличие у него интереса к школьно-учебной деятельности, то есть сформированность школьной мотивации.Она включает в себя:

Наличие познавательных интересов ( ребёнку нравится чтение книг, ршение задач, выполнение других интеллектуальных заданий);
Понимание необходимости учения как обязательной, ответственной деятельности;
Минимальное стремление к игровым и прочим развлекательно-занимательным (дошкольным) элементам деятельности;
Эмоционально-благополучное отношение к школе.

Сталкиваясь с нежеланием ребёнка что-то делать , в первую очередь думайте не о том , как заставить, а о том, как заинтересовать.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

Предоставляйте детям больше самостоятельности.Пусть ребёнок делает "Открытия" сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде.
Проявляйте сами интерес к занятиям, создавайте положительный эмоциональный фон.
Пусть ребёнок оущает свои успехи, достижения.Отмечайтеего №"рост", терпение, старание.
Очень важны интонация, эмоциональная окраска, выскаывания, обраённого к ребёнку.
Давая негативну оценку действиям ребёнка,нельзяговорить:"Ты не умеешь строить, рисовать. ".В этих случаяххх ребёнок не моет соххранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе, в своих силах, способностях.
Оценивайте объективно возможности и способности своего ребёнка.Старайтесь не сравнивать его с ддругими деетми- только с ним с самим.Например:"Сегодня ты выполнил это задание гораздо быстрее , чем вчера!"Такой подход будет ориентировть вашего малыша на собственное совершенствование.
Родители должны создавать такую систему взаимоотношений с ребёнком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно (как норму).Лишь в этом случае он может нормально воспринимать чужие успехи.
В отношениях с ребёнком недопустим резкий переход от положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к задабриванию.

УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ

Для успешной адаптации к школе, педагогам и родителям необходимо развивать у детей умение жить в обществе сверстников , уметь отзываться на чужие переживания, то есть стать социально и эмоционально компетентным.

В основе социального развития ребёнка лежит двусторонний процесс усвоения норм и правил : с одной стороны, ребёнку неоходимо усвоить нормы и правила по отношению к предметному миру, а с другой - нормы и правила общения с другими людьми.Этот процесс сопровождается эмоциональными переживаниями, отражащимися на поведении ребёнка.Но под воздействием целого ряда негативных факторов ( нарушение детско-родительских отношений, неблагоприятный психоогический климат. ) у ребёнка формируются принаки социально-эмоционального неблагополучия,а это оказывает регрессирующее воздействие на процесс развития.

Формирование у детей умения преодолевать своё неблагополучие происходит в деятельнности, в непосредственном общении со взрослыми и сверстниками.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

Удовлетворяйте естественну потребность ребнка в обении(по возмоности отвечайте на вопросы ребёнка, включайте его в совместную деятельность, поощряйте его общение со сверстниками).
Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка, но не должно лишать её многообразия, радости, игры.У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий, для прогулок, для общения.
Стимулируйте участие ребёнкав коллективных делах. играх.
Поощряйте ролевые игры, в которых равиваются навыки общения, лидерские качества и умение подчиняться ( умение уладить конфликт, уступить или настоять на своём).
Приучайте ребёнка признаваться и адекватно выполнять пправила, предложенные взрослым.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ

УЧИТЕ РЕБЁНКА:

Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и разлиия.
Описывать различные свойства окружащих его предметов.
Узнавать предметы по заданным признакам.
Разделять предметы на классы. группы путём выделения в этих предметах тех или иных признаков.
Находить противоположные по значению понятия.
Определять родо-видовые отношения между предметами и понятиями.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПРОЦЕССОВ ВНИМАНИЯ

Все свойства внимания значительно развиватся в результате упражнений:

выкладывание узора из моаики;
выкладывание фигуры из палочек пр образцу;
исключения лишнего;
нахождения различий в двух похожих картинках;
нахождения двух одинаковых предметов среди множества;
нанизывание бусинок по образцу;
срисовывание по клеточкам;
нахождения одной буквы в газетном тексте ( при повторе упражнения количество отмечанных букв за единицу времени увеличивается).
При выполнении задания не торопите ребёнка, учитывайте его индивидуальные способности и темп деятелььности, в котором он работает.
Устраните отвлекающие факторы.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ОПТИМИЗАЦИИ ПАМЯТИ

Проконтролируйте,чтобы тот материал. который запоминает ребёнок, был ему понятен.
Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки,так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
Попросите ребёнка выученный материал повторить на второй день.
При заучивании предлагайте ребёнку проговаривать вслух.
Заинтересуйте ребёнка той информацией , которую он изучает, так как высокая мотивация изучения оказывает очень большое влияние на память.
При появлении у малыша явных признаков утомления сделайте перерыв.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ

НАУЧИТЕ РЕБЁНКА:

Различать цвета и их оттенки.
Различать форму предметов и геометрические фигуры.
Делить геометрические фигуры на 1,4 равные части.
Сравнивать предметы по велиине (длине, ширине, высоте)
Выражать словами , какой предмет больше (меньше). длиннее корое), выше(ниже), шире(уже).
Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.
Имерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).
Различать и называть части суток,их последовательность.
Понимать начение слов вчера, сегоня, завтра.
Знать дни недели, месяцы года.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Научите различать правую и левую руку, постепенно перенося понимание "правого"- "левого" на окружающее пространство.
Учите детей выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе и к другим преметам.
Научите ориентироваться на листе бумаги(что находится вверху, справа, слева).
Познакомьте ребёнка с частями сутк, их последовательностью, днями недели и их последовательностью, названиями месяцев года.
Научите ребёнка свободно ориентироваться в малом пространстве - комнате, квартире.Для того, чтобы ребённок уверенно чувствовал себя в шкое, он должен хорошо ориентироваться и в большом пространстве.Он должен уверенно отвечать на следующие вопросы:

в каком городе (посёлке) ты живёшь?
наови свой адрес.На каком этаже ты живёшь?
Сколько этажей в вашем доме?
Сколько этажей над вашей квартирой?
Сколько этажей под вашей квартирой?
Какие улицы находятся рядом с домом?
Какой транспорт проходит вблизи вашего дома?
Остановки какого транспорта расположены около вашего дома?
Какие магазины, учреждения находятся у вашего дома?

Ваш ребёнок должен знать наиболее безопасный путь в школу, на игровую плщадку, в магазин и при этом выполнять правила дороного движения.
Обратите внимание вашего ребёнка на наиболее часто встречающиеся дорожные знаки ( переход, остановка, светофор и др.)

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

НАУЧИТЕ РЕБЁНКА:

Разминать пальцами тесто, глину,пластилин, лепить что-нибудь.
Наниывать бусинки , пуговки н нитки.авязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках.
Заводить будильник, игрушки ключиком.
Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.
Резать ноницами (желательно небольшого рамера).
Конструировать из бумаги("оригами"),шить, вышивать,вязать.
Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
аниматся на домашних снарядах, где требуется ахват пальцами (кольца, перекладина и др.).
Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
Делать пальчиковую гимнастику.

(РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)

Прежде всего нужно помнить. что кризисы - это временные явления , они проходят , их нужно пережить, как любые другие болезни.
Причина острого протекания кризиса - несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребёнка, поэтому необходимо подуматьь о том, все ли запреты обоснованы, и нельзя ли дать ребёнку болше свободы и самостоятельности.
Измените своё отношение к ребёнку, он уе не маленький, внимательно относитесь к его мнениями и суждениям, постарайтесь его понять.
Тон прикаа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять , а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребёнком возможные последствия его действий.
Если Ваши отношения с ребёнком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое - то время отдохнуть друг от друга:отправьтеего к родственникам на нескольео дней , а к его возвраению примите твёрдое решение не кричать ине выходить из себя во что бы то ни стало.
Как моно боьше оптимизма и юмора в общении с детьми , это всегда помогает!

УЖЕ ШКОЛЬНИК

Наиболее трудным для ребёнка является период адаптации к школе, как долго он продлится , зависит от его индивидуальных особенностей. Впечатлительные , эмоциональные ,застенчивые дети нуждаются в особых условиях, часто в эту категорию попадают и домашние дети, которые привыкли быть в центре внимания любящих взрослых.

Процесс адаптации в каждом отдельном случае будет различным.Выраженность и длительность процесса зависят от состояния здоровья детей.Легче переносят период поступления в школу и лучше справлятся с умственной и физической нагрузкой дети здоровые, с нормальным уровнем функционирования все систем органима и гармоническим физическим развитием.

Большая часть детей адаптируется к школе в теение первых двух месяцев обучения.

Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, они не могут принять ситуацию обучения , общения с учителем и детьми, они играют на уроках,на замечания реагируют слезами, обидами.Как правилоо ,эти дети испытыват трудности и в усвоении учебнной программы.

Третья группа - дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями, они не усваивают учебную программу, у них могут отмечаться негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций.

Родителям надо быть готовыми к тому, что период адаптации может затянуться на несколько месяцев.При этом они должны быть терпеливы и спокойны, временные неудачи ещё не указыват на будущее отставание.Ребёнок хочет видеть уверенность, что он неодинок в новых условиях: у него есть мудрые взрослые, которые его поймут и помогут.

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ В ШКОЛЕ

Традиционно первым днём обуения является 1 сентября.Это самый напряжённый день в жизни ребёнка.Вокруг него много ажиотажа, который будоражит и пугает. В результате "счастливый день"моет омрачиться неожиданными капризами , тошнотой, вялостью или необузданной активность. Всё это результат перенапряжения нервной системы ребёнка.

Преддвидя такие последсттвия, родители должны продумать ряд мер для снятия напряжения.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Спланируйте заранее этот день, выделив время для отдыха, как психического , так и физического.
Массовые мероприятия (гости, парки, кинотеатры и т. д.)желательно отложить до ближайших выходных днейведь завтра ребёнку опять в школу, и второй день по напряжению будет для него не легче.
Поддержите его на самом старте обучения.Объясните правила поведения в школе.
Ни в коем случае , прощаясь, не говорите:"Смотри, не балуйся!", "Веди себя хорошо!".Подбодрите ребёнка , найдите несколко ласковых слов - у него впереди трудный день.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ В ШКОЛЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Будите ребёнка спокойно , проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос.Не подгоняйте с утра , не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
Желательно , ччтобы в семье только один человек являлся носителем и контролёром режима дня, чтобы у ребёнка не рассеивалось внимание на разные требования.
Не расстраивайтесь , если ребёнок в первые дни не собирает вечером портфель,не готовит одежду.Ниччего страшного в этом нет, в первые дни собирайте портфель совместно с ребёнком, постепенно приучая его к самостоятельности.Терпимее относитесь к неорганизованности и ошибкам ребёнка в первые дни, ошибка - это не преступление.

ПЕРВЫЕ МЕСЯЦЫ В ШКОЛЕ

К концу первого месяца у детей наблюдается эмоциональный спад, надоедает рано вставать, сидеть на уроках, могут появиться первые трудности в обучении.Главное спокойно и уверенно преодолевать их вместе с ребёнком.Взрослые долны проявить максимальную изобретателььность , чтобы поддержать мотив к учению, найти практическую ценность полученных ребёнком знаний и постепенно формировать у него познавательную активность.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Родителям необходимо поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.
В жини ребёнка появился человек более авторитетный , чем родители.Это учитель.Родителям необходимо уважать мнение первоклассника о педагоге.
Никога не говорите отрицательно об учителе в присутствии ребёнка, так как учитель становится для ребёнка эталоном , кумиром и таким он останется до 5-го класса.
Решайте все недоразумения непосредственно с уителем, постарайтесь, тобы вашразговор проходил без ребёнка.
Режим родителей должен быть подчинён режиму школьника, родители должны своим примером(а не нотациями) показывать , как организовывать учебные дни.
Формируйте познавательну активность: учитесь вместе с детми , вместе посеайте муей, театры, выставки, читайте книги ребёнка, а затем обсуждайте их, подыскивайте новые книги для совместного чтения, размышляйте вместе над интересуюимися вас проблемами, ходите вместе в библиотеку.
ВСтреайте ребёнка после школы спркойно, не обрушивайте на него тысяу вопросов, дайте расслабиться ( вспомните, что вы сами чувствуете после тяжёлого рабочего дня, многочасового общения с людьми).
Если ребёнок хочет поделиться чем-то , не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займёт много времени.
После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимы 2-3 часа отдыха ( в том числе и сон) для восстановления сил.Не заставляйте делать уроки в один присест, после 10-15 минут занятий необходимы 10-15 минутные "переменки", лучше , если они будут подвижными.
Во время приготовления уоков не сидите над душой, дайте ребёнку возможность работать самому, но уж если нужна ваша помощь , наберитесь терпения.Спокойный тон, поддержка("Не волнуйся, всё получится!", "Давай разберёмся вместе!", "Я тебе помогу") и похвала (даже если не очень получается) необходимы.
Найдите в теение дня хотя бы поласа, кога вы будете принадлеать только ребёнку, не отвлекаясьна домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи.В этот момент важнее всего его дела , заботы, радости и неудачи.
Учтите,что дае "совсем большие" дети ( мы асто говорим:"Ты уже большой!"7-8 летнему ребёнку)очень любят скаку перед сном, песенку и ласковое поглаживание.Всё то успокаивает , помогает снятьнапряение , накопившееся за день.

Если Вам удастся разумно организовать жизнь ребёнка, это убережёт вас от многихх неприятностей в будущем и подарит прекрасные моменты общения с близким человекоом.

Вот и ваш ребенок стал взрослым. Первый год обучения в школе, наверное, самый трудный и для вас, и для ваших детей.

Для того, чтобы период адаптации к школе прошел у ребенка относительно легко, важны хорошие взаимоотношения в семье, отсутствие конфликтных ситуаций и благоприятный статус в группе сверстников.

9 советов для родителей первоклассника

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9. Учение – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Вы как никто другой знаете своего ребенка, прислушайтесь к нему, постарайтесь понять его чувства и переживания.

Чтобы ребенок ощутил вашу поддержку и заботу, любовь и внимание, чтобы он почувствовал себя близким и нужным, обязательно говорите ему слова любви и восхищения. Это поможет вашему малышу учиться с радостью и увеличит его желание ходить в школу.

Мы думаем, что в вашем арсенале найдутся и другие признания, адресованные вашему малышу, и вы с удовольствием продолжите предложенный список.

4. Гораздо лучше, чем я ожидал.

5. Лучше, чем все, кого я знаю.

10. Именно этого мы давно ждали.

11. Это трогает меня до глубины души.

12. Сказано здорово – просто и ясно.

16. Ты – одаренный.

17. Ты сегодня много сделал.

20. Еще лучше, чем я мог подумать.

27. Как в сказке.

29. Ярко, образно.

30. Очень эффектно.

31. Прекрасное начало.

32. Ты – просто чудо.

33. Ты на верном пути.

35. Ты в этом разобрался.

36. Ты ловко это делаешь.

37. Это как раз то, что нужно.

40. Я тобой горжусь.

41. Я просто счастлив.

42. Мне очень важна твоя помощь.

43. Работать с тобой – просто радость.

44. Ты мне необходим.

45. Для меня важно все, что тебя волнует, радует, тревожит.

46. Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится.

47. С каждым днем у тебя получается все лучше.

48. Для меня нет никого, красивее тебя.

49. Научи меня делать так же.

50. Тут мне без тебя не обойтись.

51. Я знал, что тебе это по силам.

52. Ты мне нужен именно такой, какой есть.

53. Никто мне не может заменить тебя.

54. Я горжусь тем, что тебе это удалось.

55. Я сам не смог бы сделать лучше.

Памятка для родителей первоклассников

- в любой момент оставьте все свои дела и займитесь ребенком;

- советуйтесь с ним, невзирая на возраст;

- признайтесь сыну (дочери) в ошибке, совершенной по отношению к нему (к ней);

- извинитесь перед ребенком в случае вашей неправоты;

- почаще ставьте себя на его место;

- всегда воздерживайтесь от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка;

- пытайтесь устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть;

- не стесняйтесь рассказывать поучительные случаи из своего детства, представляющие вас в невыгодном свете;

- сохраняйте самообладание, даже если поступок ребенка вас вывел из себя.

Несколько правил для родителей

не опаздывать в школу и в присутствии ребенка уважительно отзываться об учебном процессе.

рабочее место первоклассника должно быть удобным, привлекательным и располагать к учебной деятельности. Когда ребенок приступает к выполнению каких-либо занятий, то на его столе должен быть рабочий порядок.

необходимо сочетать или чередовать различные виды деятельности младшего

школьника, учитывая специфику материала и его сложности. С этой целью надо использовать развивающие игры, создавать ситуации, имеющие различные варианты решения.

каждый человек имеет право на ошибку. Если ребенок при выполнении задания

его переписывать все задание снова.

все достижения ребенка нужно считать важными. Это придаст ему уверенности,

повысит в его глазах значимость выполненной работы.

родители должны стараться не допускать невыгодных для ребенка сравнений с

другими детьми, не должны стесняться говорить о его успехах и достоинствах в присутствии других людей, особенно учителей и одноклассников. Общественное

Памятки для родителей первоклассника. Памятка родителям будущих первоклассников.

Памятка родителям будущих первоклассников

Когда начинать готовить ребенка к школе?

Как лучше это делать? Чему и как учить?

Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 5-6 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность.

Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе.

Для вас, заботливые родители, мы создали эту памятку, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребенка.

У многих взрослых бытует мнение: будто мы готовим детей к жизни.

Нет, не готовим! Они уже живут!

И эта жизнь полна сложностей, противоречий, испытаний. Скоро Ваш ребёнок переступит порог школы, что существенно изменит всю его привычную жизнь.

Первый класс не должен лишить ребёнка радости и многообразия жизни.

Что важно сделать перед школой?

1. Развивать мелкую моторику руки ребёнка.

2. Сформировать интерес к книге.

3. Приучить соблюдать режим дня.

4. Сформировать навыки самообслуживания, самостоятельности.

Характер формируется до 3-х лет.

До 7 лет идёт интенсивное интеллектуальное развитие ребёнка.

Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей

1. Организуйте распорядок дня:

• стабильный режим дня;

• прогулки на воздухе.

2. Развивайте самостоятельность у детей

Проверьте, как эти навыки развиты у вашего ребёнка!

Самостоятельно или после напоминаний ребёнок исполняет каждодневные правила личной гигиены (чистит зубы, умывается, чистит обувь, одежду и т.д.).

Выполняет утреннюю гимнастику.

Может отказаться от вредных, нежелательных продуктов (жевательная резинка и др.)

Умеет проводить элементарную гигиеническую обработку продуктов (помыть яблоко, апельсин).

Умеет самостоятельно одеваться, быть опрятным.

Умеет содержать свои игрушки и вещи в порядке.

Умеет самостоятельно занять себя интересным делом.

8. Умеет отдыхать, восстанавливать потраченную энергию.

Через самостоятельность к организованности!

3. Формируйте у ребенка умения общаться:

• обратите внимание на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

4. Уделите особое внимание развитию произвольности:

• учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

5. Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

• во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);

• выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках;

• используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.

• развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов;

• составляйте рассказы по картинкам; следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки;

• знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву;

• научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету;

• научите ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать);

• научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

Внимание! Ребенок 5-6 лет не может работать долго, 10-15 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 10-15 минут

6. Тренируйте руку ребенка:

• развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены.

• копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

Внимание! При выполнении графических заданий важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений.

Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и. если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено предыдущее, линии должны быть четкими, ровными, уверенными.

На этапе подготовки:

• избегайте чрезмерных требований к ребенку;

• предоставляйте право на ошибку;

• не думайте за ребёнка;

• не перегружайте ребёнка;

• не пропустите первые трудности и обратитесь к узким специалистам (логопед, психолог, физиолог, дефектолог, педиатр);

• устраивайте ребенку маленькие праздники

На заметку родителям!

Первый год обучения будет самым ответственным в школьной жизни!

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Десять советов родителям будущих первоклассников

Совет 1. Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для вашего ребенка, поэтому попробуйте учесть все факторы, которые могут осложнить его обучение.
Совет 2. Обязательно познакомьтесь со школой, условиями обучения, педагогами.
Совет 3. Выясните, по какой программе будет учиться ваш ребенок, какая будет у него нагрузка (сколько уроков в день, есть ли дополнительные занятия).
Совет 4. Узнайте, когда начинаются занятия, и рассчитайте, сколько времени необходимо на дорогу в школу. Добавьте еще час на утренние процедуры и завтрак - не придется ли вставать слишком рано?
Совет 5. Постарайтесь познакомиться и побеседовать с будущей учительницей вашего ребенка. Подумайте, сможет ли она учесть его особенности (захочет ли).
Совет 6. Уточните, в какое время ребенок будет возвращаться домой из школы. Это необходимо, если вы планируете какие-либо дополнительные занятия (секции, музыкальная школа, кружки).
Совет 7. Подготовьте место для занятий ребенка дома.
Совет 8. Не настраивайте ребенка только на успех, но и не запугивайте неудачами.
Совет 9. Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро. Первые месяцы могут быть очень сложными. Хорошо, если в этот период привыкания к школе кто-то из взрослых будет рядом с ребенком.
Совет 10. Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша вера в него, умная помощь и поддержка.

Советы психолога

Памятка родителям первоклассника

Первый класс для малыша – это время действительно глубоких перемен. И взрослым нужно стремиться всеми силами поддерживать своего ребенка.

1. Ваш дом – его крепость.

Постарайтесь не разводиться и не переезжать в другое место в первые полгода привыкания ребенка к школе. Не приглашайте пожить компании шумных родственников, и не записывайте ребенка на множество дополнительных занятий, если только он не посещал их ранее.

Помните, что в период привыкания у ребенка должен быть налаженный ритм жизни и должно быть место, где он может находиться, испытывая минимальное количество стрессов. И лучше, чтобы это был ваш дом!

2. Спокойное утро.

От того, как пройдет утро, в большой степени зависит и день. Будите школьника спокойно, пусть первое, что он увидит, проснувшись, будет ваша улыбка. Не подгоняйте его, не дергайте по мелочам.

Помните, что умение распланировать и рассчитать время – это пока еще ваша задача. Лучше вместе с ним соберите вещи с вечера, а с утра поднимите его на 20 минут пораньше, чтобы у всех был небольшой запас. И не забудьте про завтрак!

3. Расставайтесь на позитивной ноте.

4. Делу время, а потехе больше времени!

Ребенку тяжело высиживать положенное число уроков. По статистике у многих детей к концу года ухудшается самочувствие. Чтобы помочь ему правильно распределить нагрузку, старайтесь, чтобы он отдохнул в два раза больше, чем поработал. Не забывайте о спорте.

5. Дома лучше.

Постарайтесь в первый год обучения избежать группы продленного дня. Гораздо лучше, если школьник будет вторую половину дня проводить дома, а не в школе.

6. Проявите терпение.

Ребенок пришел из школы, - не торопитесь приставать к нему с вопросами, дайте ему расслабиться. Если видите, что он огорчен, лучше позже в спокойной беседе попытайтесь узнать о причинах его беспокойства.

7. Страна невыученных уроков.

Не стоит сразу по приходу ребенка из школы засаживать его за уроки. Дайте ему отдохнуть 2-3 часа или, если это возможно, попытайтесь организовать ребенку 1,5 часовой дневной сон.

Когда ребенок делает уроки, не стойте у него над душой. Пусть делает их сам! Ваша дело помощь, а не выполнение.

8. Слушайте обе стороны.

Если к вам поступила жалоба от учителя, не торопитесь ругать ребенка. Мы взрослые люди и прекрасно знаем, что педагоги бывают разные и не всегда они дают объективную информацию. Выслушайте учителя и ребенка (отдельно друг от друга), и уже потом, поняв ситуацию, принимайте решение. По любому лучше разговаривать с ребенком на остывшую голову.

9. Единство взглядов.

Как и раньше очень важно решать детские вопросы без самого ребенка. Возможно, папа был троечником и хулиганом, а мама отличницей. Но не стоит выяснять, что лучше на глазах у своего чада. Лучше выработайте единую тактику общения с ним всех членов семьи. Все разногласия должны быть оставлены за дверью.

10. Сложные периоды учебного года.

Знайте, - в течение учебного года есть несколько критических периодов, когда учиться заметно сложнее, и утомление у ребенка наступает гораздо быстрее. Это первые четыре недели учебного года, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул и середина третьей четверти.

11. Ваше внимание.

И школьнику нужно внимание мамы и папы. Не забывайте выделять для него время, не обремененное домашними делами и просмотром телевизора. Собирайте конструкторы, рисуйте, гуляйте, читайте книжки, - делайте что хотите, но делайте это с удовольствием!

Дошкольники с расстройствами поведения и коммуникации: психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ на основе методов поведенческой терапии

Начальная грамотность: чему не учат младших школьников

ВЕБИНАР: Значимые индикаторы психологического неблагополучия учащихся. Как их использовать для профилактики и предупреждения социально-опасных форм поведения в образовательных учреждениях?

Скоро

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

Пора в школу. Памятка для родителей первоклассников

Автор

Поступление ребёнка в первый класс — целое событие для него и всей его семьи. Задача родителя — помочь своему ребенку адаптироваться в новой среде: коллектив, правила, отношения, атмосфера — абсолютно всё новое. Темп адаптации вашего первоклассника зависит от особенности нервной системы и жизненного опыта. У каждого этот процесс происходит по-разному.

Что стоит учитывать родителю первоклассника и как он может помочь своему ребёнку:

1. Несмотря на многие соблазны социальной жизни, постарайтесь сохранять режим. Укладывайте ребёнка вовремя спать. В первые две-три недели забирайте его после школы домой, не оставляя в группе продленного дня. Пусть ребёнок днем отдохнет, даже если выглядит энергичным. Процессы возбуждения еще преобладают, это определяет такие характерные особенности младших школьников, как повышенная эмоциональная возбудимость и непоседливость. При излишнем возбуждении у детей этого возраста не срабатывает механизм самоконтроля, усталость наступит гораздо позже, когда сил остается мало, и возникнет риск заболеть. В период адаптации берите ответственность за ритм, саморегуляцию на себя.

2. Если ребёнок до момента поступления в школу посещал дополнительные образовательные заведения, то можно продолжить эти занятия, в случае его удовлетворительного состояния. Но в первый месяц не стоит добавлять ничего нового. Лучше нововведения оставить до октября-ноября. Поверьте, впечатлений в школе будет достаточно.

5. Выделите первокласснику свое место в комнате — рабочий стол, ящики для школьных принадлежностей. Таким образом, вы поддержите его во взрослении и начнете приучать к аккуратности и структурированности.

6. Следует знать и учитывать особенности психофизиологического развития вашего ребенка при организации выполнения заданий дома и формирования адекватных ожиданий от процесса его обучения. Созревание мозга — процесс длительный и неравномерный. В среднем функциональное созревание правого (образного) полушария происходит в 4 – 7 лет, а левого (логического) – в 9 – 12. То есть, к третьему классу в норме у учащихся 3-4 классов все равно более развито правое полушарие, а левое (логическое) актуализировано и находится в стадии развития. В связи с этим обучение младших школьников должно проходить естественным для них способом – через творчество, образы, положительные эмоции, движение, пространство, ритм, сенсорные ощущения.

Активный рост физических параметров ребенка сочетается с повышенной утомляемостью, рассеянным вниманием и нервно-психической ранимостью. Это проявляется в том, что работоспособность младших школьников обычно резко падает через 15 – 20 минут после начала занятий. В этой связи необходимо строить обучение таким образом, чтобы наиболее сложные виды учебной деятельности приходились на первые 15-20 минут занятий. Организовывайте отдых при выполнении домашних заданий и проявляйте понимание и терпимость к вашему непоседе.

11. Если вы испытываете тревогу, вам не понятно, как ведет себя ваш первоклассник, усваивает ли он материал, поговорите с его учителем, поинтересуйтесь жизнью в классе. Вы имеете на это право. Напряжения будет меньше, а учителям очень приятно замечать вашу заинтересованность в школьном процессе.

12. Помните, адаптация происходит постепенно! Это связано с возрастными и индивидуальными особенностями.

Придется запастись чуткостью и терпением, справляться со своими переживаниями и сомнениями. Для этого важны собственные родительские силы и ресурсы. Поэтому не забывайте заботиться о себе. Вы — самое дорогое, что у вашего ребенка есть!

Читайте также: