Пальчиковый театр в доу курсовая работа

Обновлено: 08.07.2024

Пальчиковый театр как фактор развития речевой функции дошкольников (опыт работы)
Участие дошкольников в спектакле и в театрализованных играх в детском саду положительно влияет на развитие и совершенствование речи. В процессе театрализованных игр у детей формируется навык уверенного общения в коллективе.
Театрализованные игры решают многие задачи:
- развивают у дошкольников артикуляционную моторику, фонематическое восприятие, речевое дыхание
- расширяют словарный запас;
- способствуют совершенствованию монологической и диалогической речи;
- развивают общую и мелкую моторику, координацию движений;
- способствуют снятию мышечного напряжения, формированию правильной осанки.

Оценить 207 0

Пальчиковый театр как фактор развития речевой функции дошкольников (опыт работы)

Участие дошкольников в спектакле и в театрализованных играх в детском саду положительно влияет на развитие и совершенствование речи. В процессе театрализованных игр у детей формируется навык уверенного общения в коллективе.

Театрализованные игры решают многие задачи :

- развивают у дошкольников артикуляционную моторику, фонематическое восприятие, речевое дыхание

- расширяют словарный запас;

- способствуют совершенствованию монологической и диалогической речи;

- развивают общую и мелкую моторику, координацию движений;

- способствуют снятию мышечного напряжения, формированию правильной осанки.

Игра является для ребёнка естественным средством самовыражения, а использование символических материалов помогает ему дистанцироваться от проблемных ситуаций. Пальчиковый театр отличный помощник в общении с ребёнком!

Для достижения наибольшего эффекта в упражнениях по развитию мелкой моторики пальцев рук должны сочетаться движения сжатия, растяжения, расслабления, использоваться изолированные движения каждого из пяти пальцев.

Театрализованная деятельность организуется в несколько этапов:

1 . Сначала происходит знакомство с произведением и распределение ролей. На этом этапе учитывается не только возраст, но и пожелания детей. Далее подбирается роль под определённого ребёнка и разучивается с этим ребёнком текст. Нередко приходится заменять слова с учётом недостатков звукопроизношения, упрощении фраз.

2. Подготовка оборудования и атрибутов: билетов, персонажей пальчикового театра, афиши, декораций. На этом этапе я привлекаю детей с учётом их возрастных возможностей, и родителей.

Прежде чем приступить непосредственно к постановке пьесы, мы читаем или прослушиваем аудиозаписи, вместе с детьми, обсуждаем сюжетные линии, поступки героев, определяем актёров.

Также важно подобрать музыкальное сопровождение.

3. Репетиционный этап. Важно, чтобы дети не уставали и не теряли интерес к деятельности. Сначала репетиции проводятся индивидуально, затем в малых группах по 3 – 4 человека. На репетициях, на ряду с текстом, мы разучиваем с детьми мимику, жесты, походку своих героев.

В качестве тренировки используются некоторые упражнения с куклой: надевание куклы на пальчик, повороты куклы вправо, влево, покачивание куклой из стороны в сторону.

В театрализованной деятельности центральное место занимает – добровольное участие детей. Поэтому очень важна мотивация.

Взрослый должен найти адекватный способ включения детей в театральную деятельность. Необходимо, чтобы каждый ребёнок мог ощутить внимательное отношение со стороны взрослого.

Не все дети сразу включаются в игру. С учётом индивидуальных особенностей детей следует начинать деятельность с тем, кто быстрее откликается на приглашение взрослых. При этом целесообразно дополнительно мотивировать на включение в игру, остальных ребят.

От степени психологического комфорта детей непосредственно зависит их активность, глубина эмоциональной включённости.

Поэтому мной была выбрана партнёрская форма занятия. Позиция взрослого активна, если у ребёнка что – то не получается можно присесть к нему, при этом все дети будут в поле зрения.

Сначала читаю детям художественное произведение. Во время беседы мы обсуждаем сюжет, героев, их характеры, отдельные эпизоды.

Дети обращаются к произведению и на занятиях. Например, изучая диких и домашних животных и птиц, дети запоминают их виды, названия, учатся правильно называть детёнышей. Так, в процессе подготовки к индивидуальным выступлениям они расширяют словарный запас по данным темам.

- упражнения для развития интонационной выразительности речи (в младшем возрасте проводится со звукоподражанием);

- на развитие слухового восприятия (например: «Узнай по описанию героя сказки);

- на развитие логического мышления: (что сначала, что потом);

- на словоизменение и словообразование;

Упражнения для развития мимики, жестов, с элементами пантомимы;

Таким образом, разучивая разные роли, ребёнок учится правильно и чётко проговаривать слова, а также управлять интонацией, мимикой, жестами. Автоматизация звуков происходит естественным путём, не утомляя ребёнка.

4. На заключительном этапе организуется общая игра – драматизация.

Развитие театрализованной деятельности, накопление эмоционально – чувственного опыта у детей, это длительная работа, которая требует и участия родителей.

Родители – самые активные помощники в организации образовательного процесса. Нельзя добиться хороших результатов в решении задач развития речи, если они не решаются совместно с семьей. Я стараюсь максимально привлечь родителей к активному участию. Родители помогают в изготовлении атрибутов пальчикового, и других видов театра. Всё это способствует расширению кругозора, обогащает внутренний мир, а главное – учит членов семьи взаимопониманию, сближает родителей и детей. Со слов детей я узнала, что во многих семьях стали практиковаться развлечения. Проявление такого общего интереса, сплачивает семью, коллектив детей, воспитателей и родителей, позволяет лучше понимать друг друга.

Создала с участием родителей для проведения самостоятельно – игровой деятельности игрушки пальчикового театра, в который дети играют в свободной деятельности. Сделала картотеку пальчиковых игр.

Таким образом, привлечение родителей создаёт дополнительные возможности для всех участников образовательного процесса, и реализуется индивидуальный подход в развитии личности ребёнка.

Использование пальчиковых игр развивает координацию движений, совершенствует деятельность артикуляционных органов губ, языка, нижней челюсти.

К концу года пальчики у детей стали более ловкими, гибкими, дети быстрее овладевают сложными упражнениями, речь детей значительно улучшилась.

Дети овладели техникой управления куклами пальчикового театра, научились внимательно слушать своего партнера, вовремя подавать реплики. Через театрализованную игру дети освоили:

Невербальные средства общения (жесты, мимику, движения)

Дети научились выражать свои эмоции и понимать чувства других.

У детей появился интерес к театру как к виду искусства.

1. Пальчиковые игры, пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики, памяти, внимания, вырабатывают ловкость умение управлять своими движениями, помогают, дошкольникам справится с застенчивостью. Подражание движениями рук, игры с пальцами стимулируют и ускоряют процесс речевого развития ребёнка.

2. Театрализованные игры являются играми представлениями. В них с помощью таких выразительных средств как интонация, мимика, жест, поза, создаются конкретные образы.

Благодаря театральным играм, у детей развивается эмоциональная сфера, расширяется и обогащается опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и воображаемых ситуациях.

Кроме того, театрализованная деятельность улучшает степень речевого развития детей.

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к театрализованной деятельности. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, оригинально импровизировать, подбирать слова.

Пусть наши дети говорят красиво! Пусть они вырастут успешным! Пусть совместные занятия принесут не только пользу, но и удовольствие!

Автор: Яковлева Рауза Хайрулловна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МКДОУ "ДС № 3"
Населённый пункт: Анжеро - Судженский городской округ
Наименование материала: Реферат
Тема: "Пальчиковый театр как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста"
Раздел: дошкольное образование

как средство развития мелкой моторики

детей дошкольного возраста

Воспитатель:

Яковлева Рауза Хайрулловна
, 2016

Содержание
Введение…………………………………………………………………………3 1.Теоретические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста………………………………………………………… 5 2. Роль пальчикового театра в развитии дошкольника………………………12 3. Система работы по развитию у детей дошкольного возраста мелкой моторики средствами пальчикового театра…………………………16 Заключение …………………………………………………………………… 20 Список литературы……………………………………………………………21 Приложение……………………………………………………………………22

Теоретические основы развития мелкой моторики у детей дошкольного

3. Система работы по развитию у детей дошкольного возраста

этап.
Знакомство
детей
с художественным произведением (сказкой, потешкой, стихотворением, которое будет обыгрываться. Знакомство осуществляется в активной деятельности, в режимных моментах, на занятиях. Есть определенные требования к литературным произведениям, которые будут использоваться для драматизации: это сказки с однотипным эпизодом, повторяющимся сюжетом, стихи с ярко выраженной формой диалога, произведения народного фольклора (пестушки, потешки). Существуют также требования к прочтению сказки педагогом. Оно должно быть неспешным, выразительным, что доставляет детям удовольствие от восприятия литературного произведения, а так же формирует механизмы внутренней
речи ребенка.

2 этап.
Показ иллюстраций, картинок, игрушек по данному литературному произведению, когда мы определяем характер героя, его внешний вид. На данном этапе словарь ребят обогащается словами, выражающими эмоциональное состояние героя, словами, дающими нравственную оценку поступков. Пополняется также глагольный словарь.

этап.
Подбор совместно с детьми
театральных
кукол к данному произведению.
4

мастерская,
где имеются шаблоны и изобразительный материал, необходимый для изготовления простейших
пальчиковых

кукол
. Все атрибуты ребята могут использовать в своей самостоятельной творческой
деятельности. В ходе работы над спектаклями, словарь
детей обогащается и

развивать
их ручную умелость и речевую активность.

Заключение
Пальчиковый театр является эффективным средством развития мелкой моторики кисти руки у детей дошкольного возраста, т. к. направлен на развитие координации и синхронизации движений мелких мышц обеих рук; смену движений которые выполняются по образцу взрослого (по показу и одновременно с ним); движения выполняются точно, с ускорением при повторении. Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление нести в жизнь прекрасное и доброе. Надеюсь, что моя работа поможет воспитателям в работе по развитию мелкой моторики рук через пальчиковой театр в разных возраста.
Список литературы

Приложение №1

с детьми старшего дошкольного возраста

Тема занятия

Содержание занятия
Сентябрь Октябрь 1. 2. 3. 4. 5.
I. Введение

пальчикового

П о с т а н о в к а

п е р ч а т о ч н о г о

н а с т о л ь н о г о

Проект для второй младшей группы на тему:

Знакомство детей с пальчиковым театром "Колобок"

В результате работы над осуществлением проекта воспитанники должны овладеть следующими ключевыми компетенциями: 1.Развить точность и выразительность, координацию движений; 2.Стимулировать развитие внимания и памяти; 3.Повышать усидчивость и концентрацию внимания; 4.Осмысленное и активное участие детей в игре (пальчиковый театр), умение играть.
Этапы работы над проектом

Исследования в области психологии и физиологии давно доказали взаимосвязь между развитием мелкой моторики и речью ребенка. Стимулирование движений пальцев рук ребенка ведет к активизации речевых зон головного мозга. Ведь недаром в русском наром фольклоре существует большое количество пальчиковых игр, потешек, которые активно задействуют руки ребенка. Существует также особый вид детской игры - игра - драматизация, в которой ребенок самостоятельно ил со взрослым разыгрывает сюжет. Объединить пальчиковые игры и игру-драматизацию позволяет пальчиковый театр, который активно используется в работе с детьми младшего дошкольного возраста.

Пальчиковый театр - это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он может занять роль любимого героя. Пальчиковые театры очень хороши для театрализованной деятельности, так как театрализованные игры повышают эмоциональный подъем, жизненный тонус ребенка и ребенок чувствует себя раскованно, свободно. Также пальчиковый театр - это прекрасный материал для развития у дошкольников воображения, мышления и речи, развитие мелкой моторики. В ходе игры у детей вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, а использование символических материалов помогает им дистанцироваться от проблемных (трудных) ситуаций.

Работа с пальчиковым театром включает в себя следующие этапы:

1. Знакомство детей с художественным произведением (сказкой, потешкой, стихотворением, которое будет обыгрываться. Знакомство осуществляется в активной деятельности, в режимных моментах, на занятиях.

2. Показ иллюстраций, картинок, игрушек по данному литературному произведению для определения характера героя, его внешнего вида. На данном этапе словарь детей обогащается словами, выражающими эмоциональное состояние героя, нравственная оценка его поступков. Пополняется также глагольный словарь.

3. Подбор совместно с детьми театральных кукол к данному произведению.

4. Показ способов управления куколками. Здесь важно показать детям простейшие упражнения с куклами: наклон (здороваются, приподнять- опустить (куколка пляшет, покачать из стороны в сторону (сердится). Хорошо, когда действие с куколками сопровождается речью, вокализацией, эмоциональными реакциями ребенка. Для плохо говорящих детей модно подбирать игры с куколками на звукоподражание, четкое произнесение гласных звуков.

5. Разыгрывание отдельных эпизодов по литературному произведению, где отрабатываются реплики, фразы, интонации - все это также способствует развитию связной речи детей.

Таким образом, интеграция детской игры и театрального искусства развивает у младших дошкольников точность, выразительность и координацию движений, стимулирует развитие памяти, повышает усидчивость и концентрацию внимания, позволяет расширять кругозор, развивать ручную умелость и связную речь.

Актуальность: разучивание театрализованных игр развивает речь, мелкую моторику пальцев рук, познавательную сферу личности ребенка.

Цель: использование пальчиковых игр для развития речи младших дошкольников, формирование интереса детей и родителей к театрализованным играм, стимулирование желания включиться в спектакль.

1. Развивать координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.

2. Развивать речевую функцию.

3. Развивать воображение, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие.

4. Создание эмоционально-комфортной обстановки в общении со взрослыми и сверстниками.

Формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми и родителями; индивидуальная работа с детьми.

Варианты игры: надевать куколок на пальчики, прикладывать плоскостные фигурки к фланелеграфу, показывать из-за ширмы.

Виды: объемные фигурки, плоские с колечком для пальца, плоские двойные - тканевые, вязанные, из баночек, ложек и других природных, бросовых материалов.

Материалы: картон, бумага, пластилин, пластмассовые стаканчики, драп, фетр, трикотаж, шерстяные нитки, мех, кружево и т. д.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Возраст детей: 2-3 года.

Цель: развитие мелкой моторики рук детей посредством пальчиковых игр.

Образовательные: учить детей слушать сказку, различать по внешнему виду животных и правильно называть их; учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями рук.

Развивающие: развивать сенсорную чувствительность, моторику рук и пальцев, синхронизацию работы обеих рук.

Воспитательные: воспитывать любовь к русскому народному творчеству, желание оказать помощь нуждающимся, воспитывать дружеское отношение к друг другу.

Ход работы:

Дети сидят полукругом у стола, на котором стоит ширма. Перед ширмой построен теремок, за ширмой спрятаны герои сказки.

Педагог: - Ребята, а вы любите слушать сказки? Сейчас я вам не только расскажу сказку, но и покажу.

- Скажите, пожалуйста, кто знает, что это за домик? (педагог показывает на теремок). Теремок - это высокий красивый дом. Видите, какой у меня построен красивый теремок.

Далее педагог рассказывает содержание русской народной сказки

- Какие звери жили в Теремке? (педагог показывает персонажи, дети называют).

- Ребята, а как вы думает, хорошо ли зверушкам теперь без домика? Конечно, плохо, хотите им помочь?

«Вот маленький улей,

В нем спрятались пчелы. Никто их не увидит.

Но вот они показались из улья:

(Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному. На последнюю строчку резко поднять руки вверх с растопыренными пальчиками - пчелы улетели).

Педагог: - Пчелы полетели, и мы как пчелки полетим трудиться, чтобы помочь нашим сказочным героям (дети садятся за свои рабочие места).

- Чтобы построить новый домик для зверушек, нам нужно вылепить бревнышки. Давайте вспомним, как это делается (педагог показывает и рассказывает).

Дети выполняют работу. Педагог проводит индивидуальную помощь.

Педагог: - Молодцы дети, сколько хороших, крепких, надежных бревнышек налепили. Посмотрите, какой высокий домик у нас получается. Бревнышко на бревнышко, все выше и выше (дети с педагогом составляют домик-сруб, затем приделывают крышу из картона).

«Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

(Обхватить правой ладонью левую руку и покачивать в ритме стихотворения)

Мы с тобой подружим

(Поменять местами ладони).

Один, два, три, четыре, пять.

(Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого).

Пять, четыре, три, два, один.

(Затем соединять, начиная с мизинца).

Педагог: - Молодцы ребята, вы сегодня хорошо занимались, трудились. Скажите, что вы делали? (дети отвечают). Будем еще помогать лесным зверям?

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.-

2. Развитие монологической речи детей: занятия на основе сказок / авт. - сост. А. А. Гуськова. - Волгоград: Учитель. 2012.

Наш пальчиковый театр Давно увлекаюсь вязанием крючком, вот такой пальчиковый театр когда-то увидела в интернете, решила, что и своим деткам смогу сделать, что-то.

Пальчиковый театр из спичечных коробков. Доброго времени суток! Одной из годовых задач, по которой работает наш детский сад в этом учебном году: "Совершенствование работы по формированию.

Пальчиковый театр в развитии детей Пальчиковый театр в детском саду. Все воспитатели дошкольных учреждений знает о пальчиковых куклах и пальчиковом театре, и с удовольствием.

Вязанный крючком пальчиковый театр Театрально-игровая деятельность в детском саду – это одна из интересных форм занятий с детьми, она занимательна, развивает интеллект, речь,.

Пальчиковый театр – это волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя, а, играя, познает окружающий мир. Пальчиковый театр – это уникальная возможность расположить сказку на ладошке у ребенка, в которой он сможет занять, роль любого героя. Пальчиковые театры очень хороши для театрализованной деятельности. Театрализованные игры создают эмоциональный подъем, повышают жизненный тонус ребенка, участвуя в спектакле, ребенок чувствует себя раскованно, свободно. Пальчиковый театр – это прекрасный материал для развития у детей воображения, мышления и речи. Он способствует развитию мелкой моторики. В ходе игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. С помощью этого вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Пальчиковый театр незаменим для работы с детьми с особенностями развития. Игры с маленькими героями позволяют стимулировать речевую активность, так как вся теплота, самобытность, яркость, вложенная автором в фигурку, вовлекает ребенка в сказочный мир, помогая снять различные блоки.

Уникальность пальчикового театра состоит еще в том, что это авторские творения ручной работы. Пальчиковые куклы, сделанные с душой, и несут в себе творческую энергию, которая способна передаваться тому, кто держит их в руках.

Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. Огромным стимулом для развития и совершенствования речи является пальчиковая театрализованная деятельность. Она выступает эффективным средством речевого развития детей. Главный принцип интегративность, в соответствии с которым театрализованная деятельность включается в целостный педагогический процесс.

В педагогической практике современного детского сада применяется систематизированный план по внедрению разнообразных пальчиковых театров. В основу, которых положен принцип постоянного наращивания трудности в пальчиковых театральных играх, гибкость и вариативность их применения, закрепление и усложнения одной той же театральной игры, поэтапное внедрение игр. Четко обозначены направления работы в совместной деятельности с детьми, а также в самостоятельной игровой деятельности детей, что позволят развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать речевые способности детей, коммуникабельность, не нарушая законов и этапов психического и физиологического развития, а также, учитывая индивидуальные особенности детей, делает обучение детей интересным, содержательным, ненавязчивым.

Целью использования театрализованной деятельности на занятиях является создание оптимальных условий для коррекции речевых нарушений у детей и повышение мотивации на устранение собственных речевых дефектов.

С помощью пальчикового театра можно решить целый ряд важных задач обучения:

формировать диалогическую, эмоционально-насыщенную, выразительную речь;
стимулировать активную речь за счет расширения словарного запаса;
расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие;
совершенствовать артикуляционный аппарат;
способствовать развитию внимания, памяти;
развивать ловкость, точность, выразительность, координацию движений;
повышать работоспособность, тонус коры головного мозга;
стимулировать кончики пальцев, движение кистями рук;
знакомить с народным творчеством;
передавать весь спектр эмоций, которые испытывают дети.

Пальчиковые театральные игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики. Игры эти эмоциональны и увлекательны. Они способствуют развитию активной речи ребенка, творческой деятельности, коммуникабельности. В ходе игры, дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. А пальчиковый театр помогает им в этом. Ребенок, будь он зрителем или исполнителем самой главной роли, вступает с героями спектакля в эмоциональный контакт, переживает вместе с ними. Театров бесчисленное множество. Вот несколько театров, которые можно сделать своими руками и вместе с детьми. К ним относятся: театр игрушек-топотунчиков, кукол из варежек, кукол из перчаток, плоскостные куклы и др.

Театр кукол из варежек и перчаток. Для изготовления кукол для такого театра понадобятся варежки и перчатки, а также разноцветные нити, пуговицы, бусины, вата или поролон. Игрушка из варежки надевается на руку и приходит в движение при повороте руки. Действие развивается на ширме (в этом случае рука спрятана за ширмой) или без ширмы.

Варежка может служить головой персонажу, большой палец варежки – большим или маленьким носом. Дополнительные детали – уши, волосы, косички, рот, глаза, шапочка. Они появляются в связи с выбранным персонажем. Также варежка может служить кукле туловищем. Тогда к варежке пришиваются голова, лапки, крылышки, а большой палец варежки служит кукле хвостиком, который активно действует.

Для такого театра кукол можно использовать перчатки. Как и куклы из варежек, куклы из перчаток тоже могут быть самыми разнообразными по способу их изготовления. Готовая головка пришивается к среднему пальчику перчатки, на границе кисти руки и запястья пришивается хвостик. Глаза и носик – бусины или пуговки, усы – короткие пучки ниточек или мягкая проволока. Перчатка с закрепленной на ней головкой и хвостиком надевается на руку. Средний палец чуть подгибается под ладонь, он управляет головой игрушки, остальные пальчики играют роль лапок.

Театр кулачковых кукол. Куклы такого театра интересны тем, что у них очень подвижная голова, и это может выглядеть даже комично: голова вращается на 360°, шея втягивается и вытягивается на всю длину палочки, на которую прикреплена голова игрушки.

Театр головок. Если надеть на палец кукольную головку, снабдить ее речью и движениями, то получится мини-кукольный театр, артисты которого могут исполнять самые необычные роли и будут послушны каждому движению руки.

Взяв шарик для пинг-понга или кусочек поролона (пенопласта) можно изготовить самую простую театральную куклу, а точнее – головку-куклу. В шарике от пинг-понга прорезаем дырочку для пальца, выравниваем ее изнутри, придавая круглую форму. Ладонь или указательный палец вашей руки станет тельцем куклы, большой и средний пальцы – ее руками. Двигаться, произносить фразы кукла будет с вашей помощью. Кукла может читать, водя носом по строчкам раскрытой книги, и перелистывать страницы. С ней можно поиграть в прятки, она поможет увидеть необычное на прогулках. С ней ребенку не так грустно одному, с куклой можно поговорить, а можно лечь спать.

Театр коробочек. Для этого театра можно использовать различные коробочки. На них наклеиваются лица героев или выдуманные рисунки детей.

Театр плоскостных кукол. Плоскостная кукла из картона. Внизу вырезается два круга для пальцев. Ребенок, двигая пальцами, управляет куклой.

Театр на ножке. К плоскостной кукле из картона приделываем палочку – ножку. Ребенок управляет куклой с помощью этой ножки.

Пальчиковый театр. На каждый пальчик шьется отдельная игрушка из ткани. Надевая такие игрушки на пальцы, ребенок самостоятельно играет роль всех героев.

Конусный театр. На сделанный из картона конус приклеивается плоскостная кукла. Надевая конус на пальчик, ребенок управляет куклой.

В результате планомерной и систематической работы с детьми по развитию мелкой моторики с помощью пальчикового театра увеличивается объём и темп движений пальцев рук, исчезает двигательная неловкость, улучшается переключаемость движений и изолированные движения пальцев рук. Дети учатся свободно выполнять сложные манипуляции с предметами, правильно держать карандаш.

Можно отметить, что создание оптимальных условий применения игровых средств, для развития мелкой моторики у детей позволяет находить новые пути и методы активизации речи, что, в свою очередь, создает базу для качественного обучения дошкольников в школе.

Читайте также: