Отчет по практике в школьном лагере

Обновлено: 08.07.2024

. Всего лишь одна лагерная смена, всего 21 день. А для ребят — целая жизнь, а для вожатых — эпоха. Эпоха познания, испытания, утверждения. Познания детства и общения с ним, испытания себя и своего мастерства, своей ответственности и своей любви к детям

Дневник является для вожатого основным педагогическим отчетным документом. Каждый вожатый должен вести дневник, форма которого прилагается.

Педагогический совет детского оздоровительного лагеря ставит перед собой основную задачу — оздоровление детей. Для выполнения этой задачи каждый вожатый изучает контингент детей своего отряда, их анкетные и медицинские данные; намечает формы и методы воспитательного воздействия.

Выбрав актив отряда, вожатый разрабатывает перспективный план подготовки и проведения, как отрядных дел, так и общелагерных. Кроме того, составляется план работы отряда на каждый день. В конце дня вожатый должен проанализировать его выполнение, уделив внимание отношениям детей к совместно прожитым событиям. Дать оценку деятельности детей, отметив положительные и отрицательные ее моменты.

В педагогическом дневнике нужно интересно и грамотно отразить поведение детей в коллективе, их взаимодействие между собой, отношение к вожатому, к педагогу.

- изучить особенности адаптации детей к условиям летнего оздоровительного лагеря;

- установить педагогические, целесообразные отношения с детьми, родителями и коллегами;

- закрепить у студентов навык организации жизни детей и подростков в условиях летнего оздоровительного лагеря;

- развивать у студентов инициативу и способность творческой самореализации в различных видах педагогической деятельности.

Обязанности вожатого во время летней практики:

подчиняться внутренним правилам распорядка ДОЛ;
постоянно находиться с детьми и отвечать за их жизнь и здоровье;
присутствовать на педсоветах и планерках;
совершенствовать педагогические умения в условиях летнего отдыха детей;
проводить с детьми творческую и целесообразную педагогическую работу и полноценно организовать всю жизнедеятельность детского коллектива;
своевременно и аккуратно вести педагогический дневник и предоставлять всю требуемую отчетность по практике.

принимать активное участие в деятельности педагогического коллектива лагеря;
иметь выходной день за каждые 6 суток;
обращаться за помощью к администрации своего ОУ;
знакомиться с проектами решений руководства ДОЛ, касающихся его деятельности.
вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности лагеря и совершенствованию методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции; вносить предложения по устранению имеющихся в деятельности лагеря недостатков.
запрашивать лично или по поручению руководства от специалистов учреждения информацию или документы, необходимые для выполнения должностных обязанностей.

Информационная страница студента III курса

Студент (ка) Круглова Татьяна Евгеньевна

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Учебная группа 132

Место прохождения практики Загородный оздоровительный

__________Олимпийские резервы Огонька_________

Руководитель практики Бурлаков Генриетта Николаевна

Директор лагеря Плашинова Ирина Семеновна

Зам. директора Долгополова Наталья Викторовна

Старший вожатый Волкова Светлана Александровна

Старший воспитатель Долгополова Наталья Викторовна

Медицинский работник Устюгова Татьяна Викторовна

Физрук Попова Людмила Алексеевна

Педагоги доп. образования Черникова Елена Владимировна, Малышева Наталья Сергеевна, Куховар Светлана Юрьевна. Мордвинова Алевтина Владимировна

Отряд СССР-Союз Самых Спортивных Ребят

Девиз отряда Наша сила в нашей дружбе, мы придем к победе дружно, нам нужна одна удача только так и не иначе.

Проработав воспитателем я сделала вывод, что эта работа не из лёгких. На протяжении всей своей практики я создавала положительную атмосферу в коллективе, тщательно следила за поведением детей, производила работу с родителями, помогала детям в их творческом развитии. Чтобы вызвать интерес у детей я использовала разнообразные формы, методы, средства и приемы при работе с детьми.

Выполняя программу практики, я посетила 21 день практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, вовлекала в разговор более активных ребят. Самой главной проблемой, с которой столкнулись дети в лагере, было взаимоотношение с одним мальчиком, который всегда и во всем хотел быть первым, лидером, но, если у него это не получалось, он обижал остальных детей или дрался. С таким ребенком было трудно не только мне, воспитателю, но даже и другим сотрудникам лагеря. Ему было уделено особое внимание, были проведены беседы мной и другими педагогами, а также беседы с его родителями.

Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.

В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, были проведены игры на свежем воздухе.

В течении смены коллектив стал дружней, дети стали более открытыми. Самые стеснительные ребята стали более общительными, старались чем-то поделиться с друзьями. Девочки оказались очень инициативными, они предложили очень много идей к закрытию смены. Над творческими заданиями учащиеся работали с большим увлечением.

В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом.

Самым значительным событием в этой смене для меня было проведенное воспитательное мероприятие, так как я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания, соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятие было успешным. Оно проходило живо, дети работали с большим увлечением. Мне и вожатым, удалось заинтересовать ребят.

Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.

Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.

Цель летней практики – получение знаний по развитию личности учащегося в процессе организации воспитательной работы с детьми в летний период и умение применять их.
Задачи практики:
1. Создать благоприятные условия для организации досуга, учащихся во время лагерного сезона;
2. Овладеть содержанием и различными формами и методами воспитательной работы;
3. Овладеть умением устанавливать контакт, строить благоприятные взаимоотношения с детьми .

Работа содержит 1 файл

мой отчет.docx

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Отчёт по практике

Вид практики: ЛЕТНЯЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Выполнила студентка: Сулейманова Гульмира Талаповна
№ контракта_____________________ _________________________
Направление подготовки: педагогика и психология

№ группы: 31
№ семестра: 6

Отчет принял: ______________________________ ____________
Ф.И.О. ответственного лица, должность

Оценка - _____ ___________________________ _____________
ф.и.о. преподавателя подпись

Вид практики: летняя педагогическая практика вожатого в пришкольном лагере

Организация школьных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со детьми в летний период.

Директор Лилия Хадитовна Горохова

Под сменой лагеря с дневным пребыванием понимается форма воспитательной и образовательной деятельности в период каникул с учениками общеобразовательных учреждений с пребыванием детей в дневное время и обязательной организацией их питания.

Дата практики: 21.06.2011 – 9.07.2011 г.

Возраст воспитанников 7 –12 лет.

Дети находятся в лагере дневного пребывания с 8.00 до 17.00 часов.

Суббота и Воскресенье – выходные дни.

Цель летней практики – получение знаний по развитию личности учащегося в процессе организации воспитательной работы с детьми в летний период и умение применять их.

Создать благоприятные условия для организации досуга, учащихся во время лагерного сезона;

Овладеть содержанием и различными формами и методами воспитательной работы;

Овладеть умением устанавливать контакт, строить благоприятные взаимоот ношения с детьми .

Программа летнего лагеря

Оздоровительная работа. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

утренняя гимнастика;
организация пешеходных экскурсий;
организация здорового питания детей;
организация спортивно-массовых мероприятий; подвижные игры.

Работа по сплочению коллектива воспитанников. Для повышения воспитательного эффекта программы и развития коммуникативных способностей с детьми проводятся:

Работа по развитию творческих способностей детей.

– Ярмарка идей и предложений;

– Мероприятия на развитие творческого мышления: Загадки, кроссворды, ребусы, викторина

Работа по патриотическому развитию детей.

– Беседа о нашем городе;

– Экскурсия в выставочный зал

Режим дня детей в лагере дневного пребывания

8 00 – 8 40 – Сбор детей, линейка.

8 40 – 9 00 – Зарядка.

9 00 – 9 30 – Завтрак.

9 30 – 10 30 – Подвижные игры на свежем воздухе.

10 30 – 13 00 – Общественные мероприятия (походы, экскурсии и т.д).

13 00 – 13 30 – Бассейн.

13 30 – 14 00 – Обед.

14 00 – 16 00 – Тихий час.

16 00 – 16 30 – Полдник.

16 30 – 18 00 – Подвижные игры на свежем воздухе.

Каждый день в лагере начинался с утренней зарядки на спортплощадке школы.

Для здоровья важны и полноценное питание, и движение, и отдых, и психоэмоциональный комфорт. В меню включали фрукты, овощи, богатые витаминами, а также натуральные соки, кондитерские изделия, мясные и молочные продукты.

На территории лагеря имеется: спортивная площадка, футбольное поле, зона отдыха. В течение всей лагерной смены для оздоровления детей проводились спортивные мероприятия: игры с использованием мяча, скакалки, обруча, эстафеты.

Ежедневно в лагере проводились утренняя линейка

Программа лагеря включает в себя досуговые мероприятия:

Посещение Музея боевой славы

Открытие второй смены, приезд клоуна, развлекательная программа.

Центр детского досуга и творчества

Эколого-биологический центр п. Мошаик

Музей истории города

Личный план (дневник) прохождения летней педагогической практики

Выполнил студент: Сулейманова Гульмира Талаповна

Направление подготовки: педагогика и психология
№ группы: 31

1.Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда.

2.Построение на зарядку.

3.Организация детей в столовую на завтрак.Подготовка и подача завтрака.

4. Проведение игр с детьми.

5. Сбор детей и сопровождение.

6. Организация детей в бассейн.

8. Проведение игр с детьми.

9. Организация детей на тихий час.

1.Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2.Построение на зарядку.

3.Организация детей в столовую на завтрак.Подготовка и подача завтрака.

4. Сбор детей и сопровождение.

5. Организация детей в бассейн.

7. Проведение игр.

8. Организация детей на тихий час.

1.Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2.Построение на зарядку.

3.Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4.Организация детей и проведение соревнований.

5. Сбор детей и сопровождение.

6. Организация детей в бассейн.

8. Проведение игр.

9. Организация детей на тихий час.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Сбор детей и сопровождение.

5. Организация детей в бассейн.

7. Проведение игр.

8. Организация детей на тихий час.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Сбор и организация детей, проведение беседы.

5. Проведение игр.

6. Организация детей в бассейн.

8. Организация детей на тихий час.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Сбор детей и сопровождение.

5. Организация детей в бассейн.

Дежурство в школе. Подготовка школы к новой смене.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Знакомство и проведение игр на знакомство.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Проведение игр.

5. Сбор детей и сопровождение.

6. Организация детей в бассейн.

8. Проведение игр.

9. Организация детей на тихий час.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Проведение игр.

5. Сбор детей и сопровождение.

6. Сбор детей. Проведение беседы.

7. Организация детей в бассейн.

9. Проведение игр.

10. Организация детей на тихий час.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Проведение игр.

5. Сбор детей. Проведение беседы.

6. Организация детей в бассейн.

8. Проведение игр.

9. Организация детей на тихий час.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Сбор детей и сопровождение.

5. Организация детей в бассейн.

7. Проведение игр.

8. Организация детей на тихий час.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Проведение игр.

5. Сбор детей и сопровождение.

6. Организация детей в бассейн.

8. Проведение игр.

9. Организация детей на тихий час.

1. Сбор детей по отрядам, раздача галстуков в зависимости от отряда. Проведение игр.

2. Построение на зарядку.

3. Организация детей в столовую на завтрак. Подготовка и подача завтрака.

4. Организация детей и проведение соревнований.

5. Сбор детей и сопровождение.

6. Организация детей в бассейн.

8. Организация детей на тихий час.

Анализ организационного, основного и заключительного периодов

Адаптация к условиям пришкольного лагеря прошла успешно. Дети легко освоились в режимных и организационных моментах смены. В формировании детского коллектива особых трудностей не возникало, поскольку дети посещали вместе школу и были знакомы. Было несколько межличностных конфликтов, которые сразу же пытались разрешить воспитатели.

Таким образом, детский коллектив прошел все стадии своего развития. Поставленные задачи были выполнены и реализованы. Возникшие проблемы проанализированы и на будущее будут более тщательно прорабатываться при подготовке к работе.

В целом практика прошла удачно, я справилась с задачами: создала

благоприятные условия для организации досуга, овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения; научилась ориентироваться в содержании профессиональной деятельности педагога в условиях летнего оздоровительного лагеря;

Атмосфера в лагере доброжелательная. Дети с большим удовольствием приходили каждый день в лагерь. Было приятно с ними общаться. Ребята много времени находились на свежем воздухе, большинство игр и спортивных занятий проводилось на улице, имели возможность отдохнуть и укрепить свое здоровье Дважды в неделю дети посещали бассейн. В течение смены ребята принимали участие в веселых стартах, викторинах, конкурсах.

Проанализировав работу лагеря, можно сказать о том, что общее пребывание и укрепление здоровья детей прошло успешно, жизненный опыт детей пополнился социально-культурными событиями. Повысились их творческие способности. Ребятам удалось проявить свою инициативу и активность.

Практика была полезным и необходимым этапом обучения.

Методическая разработка творческого дела

Цель: создание благоприятной среды для реализации творческого потенциала учащихся, развитие способностей, чувства прекрасного, воспитание чувства коллективизма, самостоятельности.

1. Подбор участников. Разделить детей по группам.

2. Разработка сценария. Подбираем материал, конкурсы, задания соответственно возрастным группам. Обдумываем образы персонажей, сказочного героя, ведущего. Лучше всего подойдет отрицательный образ. В процессе мероприятия герой становится другом взрослых и детей. Все вместе учатся, спорят, радуются. Костюм героя продуман. Появление будет необычным: на ковре – самолете.

5. Подготовка жюри. Разработать оценочный лист для членов жюри. Жюри и участникам разъяснить критерии, по которым будут оцениваться конкурсы.

6. Подготовка детей. В команде – не более 6–7 человек, из них один человек представляет образ Бабы-Яги в костюме. В качестве домашнего задания командам предлагается: подготовить название команды, эмблему.

Перед игрой проводится жеребьевка участников.

Б-Я.: Я Баба-Яга, костяная нога, Мне всего-то две тысячи лет!

Я совсем молода, не страшна мне пурга. У меня еще стройный скелет!

Физкультпривет! Я поняла – окончательно, жить просто замечательно, когда здоровый дух в здоровом теле! Ух! Ах, какие умницы.

Будем заниматься физкультурой и все будет хорошо! Мне в лесу стало скучно, всю зиму вьюга да пурга мои подружки. Скучно мне с ними. Хоть бы вы меня порадовали, лето приблизили. Ну-ка, покажите свои таланты, порадуйте мое сердечко.

Покажись первая Баба-Ежка ….

I. Конкурс: Образ Бабы-Яги.

Домашнее задание – каждая участница показывает образ Бабы – Яги.

Цели и задачи смены

Цели:

Организовать безопасный и интересный досуг детей на время летнего отдыха.
Способствовать развитию личности каждого ребенка
Воспитать в детях грамотное отношение к своему здоровью

Задачи:

Создать ситуацию развития личности каждого ребенка
Содействовать развитию личности
Предоставить возможность активно отдохнуть
Сформировать навыки ухода за своим здоровьем

Страничка нашего отряда

Название нашего отряда:

Наш девиз: В нашем царстве скуки нет,

Нам не нужен Интернет!

Список детей (возраст 6-14 лет):

Мальчики:

Акмаров Артем
Баландин Богдан
Евграфов Кирилл
Ипатов Дима
Климович Данил
Коробейников Матвей
Лушников Митя
Николаев Рома
Петров Женя
Семенов Саша
Скороходов Руслан
Тимофеев Дима

Девочки:

Богословская Дарья
Вахрина Влада
Викулова Валерия
Голубева Полина
Давыдова Анна
Иванова Арина
Князева Лада
Кочкина Алина
Семенова Олеся
Стерхова Наташа
Салимуллина Эндже

Список родителей:

Деля Хазиева
Елена Климович
Роза Николаева
Эльвира Коробейникова
Татьяна Петрова
Наталья Богословская

7) Скороходова Людмила

8) Елена Викулова

9) Венера Салимуллина

10) Галина Ипатова

11) Марина Евграфова

День 1й

Цель: Познакомить детей и родителей с лагерем.
Задачи:

Познакомить отряд с территорией лагеря
Познакомить отряд с правилами поведения в лагере
Познакомить с режимом дня
Познакомить детей друг с другом
Выявить тех, кто не был до этого в лагере и у кого могут возникнуть трудности в адаптации

Ребята не пошли контакт друг с другом, между мальчиками и девочками отношения более близкие, чем мы предполагали. Есть один мальчик, очень скромный (в лагере 1й раз), мало идет на контакт и чаще держится только с мамой. Микро-группы, возникающие в отряде, часто перемешиваются, взаимодействуют между собой.
Во время заезда ребята были тревожны, многие не понимали хаоса происходящего вокруг, терялись. Родителям в этот день было тяжелее всех. Но к вечеру обстановка стала более спокойной, ребята были веселыми, счастливыми, с радостью включались в игры.

Первый огонек прошел хорошо. У ребят было позитивное настроение. Ребята высказали свое мнение об этом дне, родители выразили пожелания на смену.

Проводились игры на знакомство, сплочение, наблюдение. Дети реагируют на наши действия с радостью, принимают участие во всем. Через беседы выявили детей, кто первый раз в лагере, кому необходимо будет помочь и быть более внимательным. Задачи и цель дня выполнены.

День 2й

Цель: Включить в лагерную деятельность.
Задачи:

Наметить перспективы деятельности отряда
Попытаться выявить лидера в отряде
Организовать детей для выбора названия, девиза отряда.
Определить интересы и увлечения ребят

Можно сказать, что ребята сплочены, родители активны в жизни лагерной смены. Сегодня дети занимались созданием уголка. Выявить лидера в этой деятельности сложно. Но при этом весь процесс они актуализировали самостоятельно. Сочинили девиз. Возможно, лидер не выявляется потому, что дети в этом отряде особенные и с ними их родители. Родители очень активные и поэтому дети еще стесняются. Они знают, что родители помогут, сделают. В маленьких, внутригрупповых делах и занятиях лидерские позиции меняются между детьми. Но если дело крупное, все дети предпочитают доверить выбор родителям. Внутри отряда выделился мальчик, он самостоятельно отстраняет себя от других детей. Уходит, когда его зовут заняться общим делом. Со слов его мамы ребенок любит только играть в компьютер, и больше никаких увлечений у него нет. На контакт идет тяжело, всегда с мамой или один сидит в комнате. Избегает мероприятий, после того как ребята забирают его в игру со всеми он старается убежать.
Начиная с подъема, дети были в предвкушении хорошего дня. Позитивно настроены. Готовы веселиться. Когда началось знакомство с кружками, дети были в восторге. Каждый нашел занятие по душе. Некоторые родители заинтересовались кружками. Особенно дети радовались, когда на открытие смены выступали девочки их отряда на сцене.

Проводились игры на выявление лидера, наблюдение за ребятами в течении дня, чтобы определить лидера. Дети принимают участие с радостью, проявляют себя в любой деятельности, не боятся ошибиться или трудностей. Задачи и цель дня выполнены.

День 3й

Цель: Сплотить детей в отряде. Выявить лидера.
Задачи:

Провести игру на сплочение и выявление лидера
Найти для каждого ребенка то, за что он мог бы отвечать в отряде, чем помочь остальным.

Отношения в отряде ровные, крепкие. Были веселые старты. Дети бегали в команде, работа шла слажено. Группа поддержки (а таких было немного (мамы и ребята колясочники)) громко крича, поддерживали своих. Днем ездили в Зоопарк. Тут дети сами разделились на группы и отправились гулять (те, кто вполне может сам передвигаться, а девочек-колясочниц мальчики сами решили катать и помогать им) При этом при встрече групп, они обменивались эмоциями и советовали друг другу что посмотреть. В вечернем забеге вожатых и мам дети организовали группу поддержки, болели всей душой. Мальчик Руслан сегодня принял участие в Веселых стартах, не смотря на то, что мама была этому мягко сказать не рада. В команде был принят тепло. Когда он бегал, ребята переживали и болели за него. Но после мероприятия он ушел снова в комнату с мамой. На огонек мы смогли его привести только после уговоров. Сказал, что в лагере ему не нравиться, и он хочет домой. Говорит, что он ничем таким заниматься не любит.
Дети настроены работать, играть, придумывать. Как только появляются свободные минутки, они требуют провести с ними игру, сами проявляют инициативу, только объяснишь им правила.

Совместные игры на выявление лидера и сплочение, личные беседы, в зависимости от ситуации. Выявить лидера не удалось, поэтому цель дня была не достигнута.

День 4й

В работе с детьми использовались беседы, групповые игры. Цель и задачи этого дня достигнуты, но судить об их результативности возможно только спустя некоторое время.

День 5й

Огонек: Анализ дня — Яблоня. Отряду предложили выбрать цвет яблочка, которое они повесили бы на дерево.

Желтый — все было замечательно.
Красный — опасность, день прошел ужасно.
Зеленый - в этом дне все было хорошо, но есть минусы.

Все яблочки на дереве были желтые, только одно зеленое. Деля Хазиева (мама Влады) сказала, что минусом было то, что все долго собирались на игру снайпер.

Сегодня работа в основном коллективная, цели и задачи дня были достигнуты.

День 6й

Огонек. Сегодня огонек был с гитарой, пели песни. Настроение детей положительное, только 2е из всего отряда расстроились вечернему дождю. Детям запомнилось то, что они вместе с мамами прыгали по лужам, снайпер, футбол. Все пели песни, потом дружно ушли спать и моментально уснули.

Методами работы были беседы, работа в микро-группах, цель и задачи дня были достигнуты.

День 7й

Огонек прошел грустно, все были в состоянии упадка.

Цели и задачи сегодняшнего дня не были достигнуты, все вышло с точность и наоборот. Мы не учли что у таких детей уровень притязания на много выше, и поэтому задели чувство каждого, но теперь мы знаем что нужно изменить и можно постараться в новом дне.

День 8й

Огонек. Сегодня предложили ребятам представить себя как подарок. Дети дали волю фантазии, это позволило детям немножко расслабиться и снять эмоциональное напряжение. Была создана положительная атмосфера, каждый смог помечтать.

В течении дня ребятам пришлось взаимодействовать друг с другом в разной обстановке, это помогло им поговорить лично, конфликтов не было. Общее дело, такое как сказка, позволило забыть все обиды, и дало возможность всем объединиться. Цель достигнута и это замечательно.

День 9й

Огонек. Был огонек прощания, мы дали каждому члену отряда браталку, кисточку из ниточек, чтобы они могли высказать друг другу все, что накопилось в смене. Мамы и дети были включены полностью. Было тяжело, но это последний огонек, он никогда не бывает радостным.

Итоги подведены, дети поделились друг с другом всем, что хотели сказать, сказали все родителям и вожатым, было отрадно видеть, что даже родители включились в это мероприятии и тоже говорили друг другу откровения, поэтому методика была откровенной беседы. Цель достигнута, задачи выполнены.

День 10й

Самоанализ

В качестве вожатой в летнем лагере я работала впервые. Трудности, конечно, были непременно. Это, во-первых, знакомство и налаживание контакта не только с детьми, но и их родителями; во-вторых, нужно было быстро находить выходы из сложных ситуаций. В целом, работать вожатой мне понравилось. Трудности с детьми не было. Меня порадовало то, что дети сами активно включались в деятельность, их не нужно было что-то заставлять делать. Во многих конкурсах наш отряд занимал первые места, чему мы были очень рады.

Особых трудностей с родителями не было. Они были активны, жизнерадостны, с большим интересом участвовали в соревнованиях: веселые старты, снайпер и другие. Посещали различные кружки, оказывали помощь вожатым.

Раньше я полагала, что работать с детьми с ограниченными возможностями трудно. Практика показала, как я ошибалась. Работа с ними интересна и познавательна. В их глазах столько тепла и света, что заряжают им тебя на целый день. Нам многому нужно у них поучиться. Я рада, что приобрела такой опыт работы.

В целом, работа вожатой принесла мне много положительных эмоций, я научилась понимать язык жестов, находить оптимальные варианты выхода из сложных ситуаций. Думаю, с поставленными на смену целями я справилась.

Летний отдых — это не просто прекращение учебной деятельности ребенка, это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Цель психолого — педагогической практики в оздоровительных лагерях обобщение психолого-педагогических знаний, полученных в ВУЗе и формирование умений необходимых для самостоятельной работы студентов с детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря.

Задачи педагогической практики в оздоровительных лагерях:

·сформировать мотивационно-ценностную установку на общение и взаимодействие в период лагерной смены; углубить и закрепить теоретические знания по психолого-педагогическим дисциплинам, применить их в конкретных социально-педагогических ситуациях; сформировать умения анализировать, прогнозировать и моделировать профессиональную деятельность в условиях нетрадиционной среды; овладеть практическими умениями организации жизни и деятельности детей в условиях оздоровительного лагеря; воспитать у студентов (будущих педагогов) ответственность за жизнь, здоровье детей, их безопасность.

1. Общая характеристика базы практики

1.1 Общая информация

Муниципальное образовательное учреждение Талицкая средняя общеобразовательная школа.

Нужна помощь в написании отчета?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Поможем с характеристой и презентацией. Правки внесем бесплатно.

1.2 Историческая справка

Здание нынешней школы построено в 1980 году.

1.3 Документы, регламентирующие деятельность учреждения

·Устав МБОУ Талицкой СОШ; Коллективный договор Муниципального бюджетного образовательного учреждения Талицкой средней общеобразовательной школы; Договор между Учредителем и Учреждением; Положение об Управляющем совете; Положение о Педагогическом совете; Договор образовательного учреждения с родителями; Правила поведения для учащихся; Правила внутреннего трудового распорядка; Должностные инструкции сотрудников; Положение о комиссии по трудовым спорам; Положение об Уполномоченном по правам ребенка; Положение о школьной системе оценки качества образования; Положение об оплате труда; Положение о компенсационных и стимулирующих выплатах; Приказы по учреждению; Инструкции. педагогический летний оздоровительный лагерь

1.4 Связь учреждения с органами управления, образовательными и социально-педагогическими учреждениями, учреждениями здравоохранения, внутренних дел

Нужна помощь в написании отчета?

Учреждение является юридическим лицом, вправе от своего имени заключать договоры, приобретать имущественные и личные неимущественные права и нести обязанность, быть истцом и ответчиком в суде.

Учреждение, является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, имеет открытый лицевой счёт в территориальном органе Федерального казначейства (г.Южа), печать установленного образца, штамп, бланки со своим наименованием.

Учреждение поддерживает постоянную связь с ДЮЦ ФП, ДЮЦ, образовательными учреждениями Южского муниципального района.

Учреждение имеет заключенные договора с Южской ЦРБ: на оказание медицинской помощи учащимся, периодические осмотры работников столовой, педагогических работников и других сотрудников школы.

Учреждение поддерживает связь с органами внутренних дел: систематически сотрудники полиции проводят в школе профилактические беседы, оказывают помощь при работе с трудными подростками и социально-неблагополучными семьями.

1.5 Материальная база учреждения

Нужна помощь в написании отчета?

·Спортивный зал; Спортивная площадка; Игровая площадка для начальных классов; Медицинский кабинет; Столовую на 116 посадочных мест — двухразовое питание; Музей; Тренажерный зал; Библиотека с читальным залом; 15 учебных кабинетов; 8 интерактивных доски; 2 автоматизированных рабочих места учителя начальных классов; 37 компьютеров; 6 МФУ; 16 принтеров; 4 сканера; 5 м/м установок; 10 ноутбуков; Автомобиль ГАЗ; Автомобиль УАЗ; Гараж; Газовая котельная; Все кабинеты подключены к сети Интернет.

1.6 Педагогические кадры Муниципального бюджетного образовательного учреждения Талицкой средней общеобразовательной школы

В школе работают 16 педагогов, коллектив меняется. Движение кадров за последние 3 года присутствует: пришли — 3 педагога, ушли — 2. Все педагоги работают на штатной основе. За последние 5 лет свою квалификацию повысили все учителя. Формы повышения квалификации — прохождение курсов переподготовки. В школе имеется план переподготовки педагогических кадров на 5 лет.

Читайте также: