Отчет по аккредитации школы

Обновлено: 05.07.2024

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

1. Общие сведения.

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: муниципальное казённое образовательное учреждение Новорождественская средняя общеобразовательная школа.

Место нахождения: 646014, Российская Федерация, Омская область, Исилькульский район, село Новорождественка, улица Школьная, 3.

Ф.И.О. руководителя: Гнатковский Владимир Анатольевич

Ф.И.О. заместителя директора по учебно-воспитательной работе:

Гнатковская Галина Фёдоровна

Ф.И.О. заместителя директора по воспитательной работе:

Прокопьева Наталья Анатольевна

Учредитель: Администрация Исилькульского муниципального района

Омской области в лице Управления образования

Исилькульского муниципального района Омской области

2. Структура образовательного учреждения.

2.1. Указать структурные подразделения, филиалы – нет.

2.2. Сведения о контингенте обучающихся, воспитанников

Количество дошкольных групп

Группа кратковременного пребывания детей

Наименование групп дополнительного образования (кружки, студии, секции и т.д.)

Количество групп дополнительного образования

Количество обучающихся в группах

Наименование групп профессиональной подготовки (при наличии)

Количество обучающихся в группах

Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

2.3. Режим работы образовательного учреждения.

В Учреждении пятидневная рабочая неделя, занятия в 1-11 классах проводятся в первую смену. Начало занятий в 9.00 утра.

39 обучающихся МКОУ Новорождественской СОШ подвозятся на занятия в школу из деревни Евсюки. Подвоз осуществляется школьным автобусом и газелью ежедневно.

2.4. Расписание уроков (Приложение № 1).

Расписание кружков, секций и элективных курсов

2.5. Расписание звонков

2, 4-11 классы: 3 класс

1. 9.00-9.45 1. 12.00-12.45

2. 9.50-10.35 2. 12.55-13.40

3. 10.55-11.40 3. 13.50-14.35

4. 12.00-12.45 4. 14.40-15.25

1. 9.00-9.35 1. 9.00-9.45

2. 9.50-10.25 2. 9.50-10.35

3. 10.55-11.30 3. 10.55-11.40

4. 12.00-12.35 4. 12.00-12.45

После 2-го урока в 10.35 горячий завтрак для обучающихся 0,1,4,5 классов.

После 3-го урока в 11.40 горячий завтрак для обучающихся 6-11 классов.

После 4-го урока в 12.45 горячий завтрак для обучающихся 3 класса.

3. Содержание образовательного процесса.

3.1. Характеристика реализуемых образовательных программ. Учебные планы образовательного учреждения по всем заявленным на государственную аккредитацию образовательным программам (Приложение № 3).

Начальное общее образование.

Образовательный процесс в 1-3 классах осуществляется по ФГОС второго поколения.

Образовательный процесс в 4 классе осуществляется по образовательным стандартам 2004 года и общеобразовательным программам учебных предметов.

Основное общее образование.

Образовательный процесс в 5-9 классах осуществляется по образовательным стандартам 2004 года и общеобразовательным программам по учебным предметам.

Среднее общее образование.

Образовательный процесс в 10-11 классах осуществляется по образовательным стандартам 2004 года и общеобразовательным программам по учебным предметам.

3.1.1 Сведения о программах, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по профилям (при наличии).

Гуманитарный профиль

Технический профиль

Естественнонаучный профиль

Другие профили (с указанием названия)

3.1.2. Сведения о программах, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам (при наличии) с указанием наименования.

3.1.3. Сведения о программах дошкольного образования (при наличии) с указанием наименования.

Программа для групп кратковременного пребывания в школе. Составлена на основе федеральной программы под редакцией Т.Л. Дороновой и Н.А. Коротковой

Группа кратковременного пребывания детей

3.1.4. Сведения о программах дополнительного образования (при наличии) с указанием наименования.

3.1.5. Сведения о программах профессиональной подготовки (при наличии) с указанием наименования.

10,11 классы (юноши)

3.1.6. Сведения о специальных (коррекционных) образовательных программах VIII вида (при наличии)

3.2. Учебно-методический комплекс по образовательным программам (Приложение № 4).

3.3. Формы освоения обучающимися образовательных программ - очная; индивидуальное обучение на дому:

1. Клобукова Надежда, ученица 11 класса.

3.4. Дополнительные образовательные услуги (при наличии) - нет.

3.5. Воспитательная система образовательного учреждения. Связь с социумом. Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Воспитательная система школы сформирована в 2001 г. и находится на 3-м этапе реализации цели (2011-2014 г.).

Цель воспитательной системы школы - создание условий, способствующих развитию физических, интеллектуальных, творческих личных качеств обучающихся на основе внедрения такого содержания воспитания, в котором субъект воспитания (обучающийся) самореализует себя в социальной сфере как ученик, член детского сообщества, семьянин, житель своего села, гражданин своего Отечества. В основе содержания воспитания - идеи петербургских ученых - педагогов И.А.Колесниковой, Л.С. Нагавкиной, Е.М. Барышникова.

Реализация цели проходит через направления воспитательной работы: патриотическое и гражданское, развитие национальных, семейных традиций, нравственно-правовое, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, профилактическое, развитие познавательного интереса. Все направления воспитательной системы школы осуществляется комплексно, но на каждом этапе реализации цели выделяются приоритетные. В 2010-2013 учебном году приоритетными направлениями являются: развитие познавательного интереса, физкультурно-оздоровительное, профилактическое.

Главная организационная форма - тематические месячники, решающие конкретные воспитательные задачи и реализующие воспитательные направления.

С целью развития творческих, интеллектуальных, физических качеств обучающихся в учебно-воспитательный план школы в 2010-2013 годах были введены кружки и спортивные секции.

Взаимодействие с родительской общественностью осуществляется в школе через различные формы: общешкольные родительские собрания (2, 3 в год,), классные родительские собрания (1 раз в четверть), совместные нестандартные мероприятия родителей и детей. Классные руководители определяют, исходя из диагностики, тематику психолого-педагогического просвещения родителей, круг педагогических вопросов, актуальных для семейного воспитания. Родительские комитеты классов способствуют налаживанию связей между педагогами, родителями и обучающимися.

Методическая работа, связанная с воспитательным процессом, осуществляется через МО классных руководителей 1-11 классов. На расширенные заседания приглашаются социальный педагог, библиотекарь, учителя физкультуры, руководители кружков. Заседания проходят 3-4 раза в год, в различных формах, между заседаниями члены МО активно участвуют в методической работе: проводят диагностику, делятся опытом работы, проводят мастер-классы, выступают с докладами из опыта работы на творческих лабораториях района, участвуют в муниципальных, областных, всероссийских конкурсах методических разработок внеклассных мероприятий, разрабатывают программы деятельности своих классов, летнего оздоровления обучающихся. Таким образом, совершенствуются формы профессионально-педагогической компетенции педагогов школы.

Контроль процесса воспитания осуществляется по плану с целью улучшения результатов ВП, определения проблемных зон. Результаты контроля озвучиваются на педсовете в анализе воспитательной работы, на МО классных руководителей, на совещаниях при директоре.

Поддержка мотивации воспитательной деятельности педагогов осуществляется гласно (размещение информации на сайте школы, создание портфолио учителя, награждение сертификатами, грамотами на общешкольных линейках), через систему поощрений в соответствии с результативностью труда.

Школа является центром воспитательной работы в селе (см. таблицу). Планируя совместную работу, мы расширяем социальные связи, включаем детей в процесс социализации и самореализации.

Учреждения дополнительного образования

Органы социальной защиты

Органы правопорядка

1. Филиал ДЮКФП на базе школы: спортивные секции ОФП, секция для одаренных детей.

Работа со специалистом по социальной работе при Администрации Новорождественского сельского поселения: профилактические рейды в неблагополучные семьи, оформление документов в коррекционную школу.

Взаимодействие с участковым инспектором по профилактике правонарушений.

Администрация Новорождественского

сельского поселения:

Заседания Совета по профилактике. Мероприятия по плану работы Совета.

МКОУ Новорождественская СОШ

Органы здравоохранения

Профосмотры учащихся, вакцинация, профилактические беседы.

Производственная практика, аренда пахотной земли, спонсирование спортивно-культурных мероприятий, выделение целевых направлений для поступления в ВУЗы.

Учреждения культуры.

Дом культуры села Новорождественка: клуб для старшеклассников, младших школьников, вокальный коллектив эстрадной песни, совместные мероприятия; Библиотека сельского ДК: проведение совместных мероприятий

Родительская общественность.

Работа общешкольного родительского комитета, общешкольные родительские собрания.

Спонсоры. ЧП Сухов С.Н.

Выделение материальных средств

для проведения внеклассных мероприятий.

Внешние связи

Учреждения дополнительного

образования

Управление образования

Органы здравоохранения

Участие в экологических конкурсах.

Участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конференциях НОУ.

Профосмотры, комиссии для призывников, профилактические беседы

Органы правопорядка

КДН г. Исилькуля: проведение профилакти-

ческих рейдов, Дня семьи, профилактика правонарушений, выступления на родитель-

МКОУ Новорождественская СОШ

Публикация краеведческих материалов о ВОв, об учителях, о деятельности школы, участие в конкурсах, викторинах.

Учреждения культуры

Районный музей

Органы социальной защиты

Центр работы с детьми и молодёжью.

ДК г. Исилькуля: участие в творческих конкурсах, посещение спектаклей.

Горсад: посещение аттракционов в период оздоровительного лагеря.

Работа с опекаемыми детьми, малообеспеченными семьями, организация летнего оздоровления учащихся.

Участие в конкурсах, акциях.

Организация трудового, волонтерского отрядов.

воспитательного процесса (участие в конкурсах, фестивалях, проектах)

2010-2013 гг.

2010-2011 учебный год

Обучающиеся

Всероссийская олимпиада школьников

2-е место – 1 чел.,

3-е место - 2 чел.

Шестой баскетбольный турнир имени Шибаева В.А.

1-е общекомандное место

3-е командное место в лыжной эстафете

Соревнования по гирям

3-е место - 1 чел.

Отрытое первенство по баскетболу (девушки)

2-е общекомандное место

Творческий сбор Союза детских объединений

Муниципальный этап областного конкурса

1 м . – 2 чел.; 2-е м. – 1 чел.

Команда участников – лауреаты

2011-2012 учебный год

Обучающиеся

Всероссийская олимпиада школьников

1 0 победителей и призёров

Сертификат участника – 3, грамота за 3-е место – 1, грамота за 2-е место - 2

Сертификаты участников - 7

Сертификаты участников – 10, грамота за 3-е место- 1

Сертификаты участников – 4, грамота за 2-е место -1, 3 м- 1.

Диплом победителя - 1

Грамота за II место – 1 чел.

Научно-практическая конференция школьников

49-я Всероссийская спартакиада школьников

3-е общекомандное место

Первенство района по полиатлону

2-е общекомандное место

Первенство района по баскетболу (дев.)

2-е общекомандное место

Первенство района по гиревому спорту

2-е общекомандное место

3-е общекомандное место

Сертификаты участников - 2, 3-е место - 1, лауреат - 1 .

Муниципальный этап областного конкурса

Сертификат участника - 1.

Свидетельства участников – 4 чел.

1-е место – 1 чел.,

2-е место – 3 чел.

3-е общекомандное место

Сертификаты участников – 38

Сертификаты участников – 6, 2-е место в районе -1,

1-е место в районе – 1

2012-2013 учебный год

Обучающиеся

Всероссийская олимпиада школьников

Сертификат участника – 7, грамота за 2-е место – 2 чел.

Сертификат участников – 6 чел.

Сертификат участника – 10 чел.

Благодарственное письмо УО – 1 чел.

Сертификат участников - 11 чел., грамота – 2-е место – 2 чел.

Сертификаты участников - 11 чел., грамота 1-е место – 1 чел., грамота 3-е место – 1 чел.

50-я Всероссийская спартакиада школьников

3-е общекомандное место

Грамота за 3-е место

Сертификат участника – 1 чел., Благодарственное письмо – 1 чел.

Сертификат участника – 2-е место – 3 чел, 3-е место – 2 чел.

1-е общекомандное место,

3-е место – 2 чел.

2-е место – 1 чел.> личные

1-е место – 1 чел. достиж.

3-е общекомандное место

Соревнования по баскетболу (дев.)

2-е общекомандное место

1-е место – 2 чел..

2-е место – 3 чел.

3-е место – 4 чел.

Чествование лучших спортсменов Исилькульского района

Премия Главы Администрации Исилькульского МР -

1 чел. Кучеренко Ирина

2-е место - 1 чел.

Соревнования по лёгкой атлетике на приз Е. Бутенко

1-е место – 4 чел..

2-е место – 2 чел.

3-е место – 2 чел.

Всероссийская олимпиада школьников

3-е место(физкультура - 1 чел. Кучеренко И.)

Сертификат участников - 7

Диплом за 1-е место (творческая группа – 4 чел.)

Сертификаты участников - 5 чел.

Предметная олимпиада для младших школьников (английский яз. литературное чтение, матема-тика, окружающий мир, русский яз.)

Сертификаты участников – 12 чел., 3-е место в регионе - 1 чел.

4. Качество подготовки выпускников.

4.1. Качество подготовки по основным общеобразовательным программам за три последовательных года, предшествующих государственной аккредитации.

Главным нововведением стало то, что аккредитация для образовательных программ всех этих уровней теперь бессрочная. Кроме того, для всех учебных заведений ввели аккредитационный мониторинг, с помощью которого собираются следить за качеством обучения.

Школы будут получать государственную аккредитацию с учётом следующих факторов:

соответствие структуры и содержания образовательных программ требованиям ФГОС;
соответствие планируемых результатов освоения образовательных программ требованиям ФГОС;
доля педагогов, имеющих первую и высшую квалификационную категории;
доля педагогов, которые прошли повышение квалификации по профилю преподаваемого предмета за последние три года;
обеспеченность каждого учащегося учебниками из федерального перечня по всем предметам:
наличие цифровых библиотек;
доля учеников, которые справились с 60% и более заданий из федеральных оценочных материалов (сведения о факте прохождения таких процедур, в зависимости от цели, для которой используется критерий).

Для основного общего и среднего общего есть ещё несколько критериев для проведения аккредитационного мониторинга:

доля выпускников, получивших допуск к ГИА по образовательным программам основного общего образования;
доля выпускников, не набравших минимальное количество баллов по обязательным предметам на ГИА.

Для колледжей сформированы семь показателей аккредитационной экспертизы:

доля работников из числа сотрудников организаций, деятельность которых связана с профилем реализуемой программы;
наличие электронной информационно-образовательной среды;
наличие внутренней системы качества оценки образования;
доля обучающихся, которые выполнили не менее 70% диагностической работы;
доля выпускников, трудоустроившихся в течение календарного года после окончания обучения;
сведения об участии студентов в оценочных мероприятиях, проводимых в рамках мониторинга системы образования;
медианный результат предшествующей аттестации учащихся в форме демонстрационного экзамена в случае, если он предусмотрен программой.

Для получения вузом государственной аккредитации будут оцениваться шесть показателей:

средний балл Единого госэкзамена (ЕГЭ) и дополнительных вступительных испытаний творческой направленности у студентов, которые учатся очно;
электронная информационно-образовательная среда;
доля научно-педагогических работников, имеющих ученую степень, ученое звание и различные награды;
доля сотрудников, имеющих стаж работы по профилю конкретной образовательной программы;
доля студентов, выполнивших 70% и более заданий диагностической работы;
внутренняя система оценки качества образования.

При этом для каждого показателя указано определённое число баллов, и чтобы получить госаккредитацию, вузу нужно набрать не менее 90 баллов.

Аккредитационный мониторинг, помимо перечисленных критериев, будет учитывать:

долю студентов, успешно закончивших образовательную программу;
долю выпускников, выполнивших обязательства по договорам о целевом обучении;
показатель трудоустройства выпускников в течение года после завершения учебы.

Также отмечается, что аккредитация, которую образовательные организации получили до 1 марта текущего года, станет бессрочной автоматически. Те из них, которым только предстоят все необходимые процедуры, будут проходить их в новом формате.

Минпросвещения и Минобрнауки утвердили соответствующие правила аккредитации в конце прошлого года.

Правительство утвердило новые правила государственной аккредитации образовательных организаций – соответствующее постановление вышло 14 января 2022 года.

К каким изменениям следует готовиться образовательным организациям? Действительно ли в связи с введением новых правил снизится их административная и бюрократическая нагрузка? С этими вопросами мы обратились к доктору юридических наук, главному научному сотруднику Федерального центра образовательного законодательства Вадиму Чехе.

– Это постановление регламентирует саму процедуру проведения государственной аккредитации, в том числе в части взаимодействия аккредитационного органа с образовательной организацией. Соответственно, предметом регулирования здесь являются в основном чисто процессуальные моменты, в частности особенности проведения аккредитационной экспертизы при проведении государственной аккредитации.

Главное изменение заключается в том, что предметом государственной аккредитации в целом станет не определение соответствия образовательной деятельности ФГОСу, а достижение конкретных аккредитационных показателей, которые в применении к школе уже разработаны и утверждены, в частности, приказом Министерства просвещения от 29 ноября 2021 года № 868.

– Можно ли назвать это изменение положительным?

– С одной стороны, его можно оценить положительно, потому что показатели представляют собой более или менее законченный перечень для осуществления процедуры. Дело в том, что Стандарт был сформулирован не очень конкретно: в нем содержались требования к условиям, к результатам, к структуре образовательных программ, которые во многом допускали возможность широкого толкования.

В новом варианте (как мы надеемся) аккредитационная экспертиза будет более предметной, и образовательная организация при таком подходе будет больше защищена.

Но, с другой стороны, возникает вопрос, почему четкие показатели нельзя было включить во ФГОС и зачем вводить дополнительный элемент регулирования – аккредитационные показатели, которые к тому же утверждаются приказом министерства. Более того, Стандарт включен в перечень аккредитационных показателей в применении к школам в упомянутом мною приказе, например в части соответствия структуры и содержания образовательных программ начального общего образования требованиям, установленным ФГОСом. То есть ФГОС остаётся как элемент системы регулирования, просто он оттеснён на задний план другими нормами. Это первое и главное фундаментальное изменение.

Второе связано с тем, что новые правила более подробно урегулировали вопрос проведения аккредитационной экспертизы. В частности, уточнены обязанности члена экспертной группы, что, безусловно, хорошо, потому что это делает более прозрачной процедуру и создаёт ситуацию, при которой образовательная организация знает, чего ждать от конкретного эксперта и как он будет действовать. Ранее такого рода вопросы регулировались актами более низкого уровня, чем постановление правительства.

Кроме того, сформулированы подходы к регулированию статуса руководителя экспертной группы более подробно, чем это было ранее.

Третье. С точки зрения процесса государственной аккредитации указаны новые элементы, которые необходимо учитывать при проведении государственной аккредитации, в том числе сведения о результатах мониторинга в системе образования.

– Действительно ли введение новых правил облегчит административную и бюрократическую нагрузку на образовательные организации?

– В данном случае, по-видимому, ставилась задача, с одной стороны, облегчить процесс аккредитации с точки зрения бумажной нагрузки, поскольку конкретные аккредитационные показатели сами по себе должны сформировать ситуацию большей степени предсказуемости процесса аккредитационной экспертизы и минимизировать издержки на сбор подтверждающих документов. С другой стороны, очевидно желание уйти от негативного эффекта, связанного с расплывчатостью требований ФГОСов к образовательной деятельности.

– По моему глубокому убеждению, государственная аккредитация действительно может быть заменена общественной и профессионально-общественной, когда педагогическое сообщество и все иные участники, предъявляющие запросы на образование определенного качества, сами решают, что им нужно, какие показатели качества образования приоритетны и, соответственно, по каким критериям выстраиваются рейтинги образовательных организаций. В этом смысле государственная аккредитация действительно дублирует по своему содержанию и назначению процедуры государственного контроля (надзора) в сфере образования.

Также по своему содержанию государственная аккредитация во многом дублирует процедуру лицензирования, когда осуществляется своеобразный выпуск на рынок образовательной организации и она получает лицензию, дающую ей право вести профильную деятельность.

При этом проверяется соответствие образовательной организации установленным нормам.

При наличии проблем в образовательной организации действует система контроля (надзора), в том числе в виде проверок деятельности образовательной организации на соответствие требованиям, установленным ФГОС и другими нормативно-правовыми актами. В данном случае соблюдение образовательной организацией аккредитационных показателей тоже должно выступить предметом контроля (надзора). Процедура контроля и надзора в сфере образования предполагает возможность наложения соответствующих санкций, в частности, запрета приема в образовательную организацию полностью или частично сроком на один год. Также орган по контролю (надзору) может возбудить дело об административном правонарушении и дело об аннулировании лицензии, а также приостановить действие лицензии на образовательную деятельность.

В этом смысле, конечно, процедура государственной аккредитации вызывает вопросы с точки зрения ее целей и задач в системе государственной регламентации образовательной деятельности.

– В новых правилах сказано, что свидетельство об аккредитации действует бессрочно. Но если на каком-то этапе образовательная организация нарушает установленные требования, ее могут лишить аккредитации?

В предлагаемой системе регулирования также сохраняется такая санкция, как лишение образовательной организации органом по контролю (надзору) государственной аккредитации при повторной выдаче предписания об устранении нарушений.

1.4 Наличие действующего механизма обеспечения информационной безопасности и периодической оценки ожиданий ,потребностей , удовлетворенности заинтересованных сторон в целях улучшения содержания образовательной программы и учебно-методического обеспечения

2.1 Наличие планируемых целей обучения

2.2 Применение инновационных технологий и методов в учебно-воспитательном процессе

2.3 Наличие механизма обратной связи в оценке и корректировки обучения

2.4 Наличие объективной и прозрачной системы оценки учебных достижений в соответствий с требованиями образовательного стандарта

2.5 Наличие системы информирования учащихся об используемых правилах ,процедурах и результатах оценивания ,а также процедурах их пересмотра

2.6 Обеспечение безопасной ,развивающей и психологически комфортной образовательной среды,использование здоровьесберегающих методов в образовательном процессе

2.7 Динамика результатов учащихся по итогам внутренних и внешних оценок ,систематического мониторинга

Справки по проверки тетрадей

2.8 Наличие разработанных и внедренных процедур реагирования на обращения и заявления заинтересованных сторон

3.1 Соответствие квалификаций и образования

3.2 Наличие механизма и процедур ,обеспечивающих физическую и психологическую безопасную среду ,а так же оценку взаимоотношения участников образовательного процесса ,принятия решений по ее результатам

3.3 Наличие системы непрерывного профессионального развития ,повышения квалификаций педагогических кадров и мотиваций

4.1 Наличие помещений материальных ресурсов (оборудованные учебные классы, лабораторий, компьютерные классы, спортзал), доступных участникам образовательного процесса ,в том числе лицам с ограниченными возможностями здоровья

4.2 Соблюдения требований безопасности образовательной среды (экологические, санитарно-эпидемиологические и гигиенические правила и нормативы ,правила противопожарной безопасности ,охраны труда и техники безопасности)

4.3 Наличие механизма сбора ,оценки, анализа и планирования деятельности по улучшению материально-технической базы и информационных ресурсов

Читайте также: