Отчет о проведении подвижных игр в доу

Обновлено: 30.06.2024

В начале работы был разработан проект, поставлены цели, задачи, написан перспективный план на 3 месяца, подобран материал для предметно-развивающей среды (альбомы, энциклопедии, консультации, дидактические игры, спортивные атрибуты, музыка, презентации для показа, мультфильмы, раскраски про спорт).

Работа проводилась последующим блокам: ООД, работа вне занятий, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями.

Использовались следующие методы и приемы: словесные (беседы, обсуждения, художественное слово, объяснения), наглядные (рассматривание, показ), игровые ( игры – дидактические , сюж-ролевые), практические (индивидуальная работа, выполнение задания, продуктивная деятельность)

Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня проводятся ежедневно. Это утренняя гимнастика, физминутки, гимнастика после дневного сна, подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа по физо.

Наиболее эффективной формой обучения детей спортивным играм и упражнениям являются организованные занятия. Основной целью таких занятий является ознакомление детей со спортивными играми и упражнениями, закладывание азов правильной техники Занятия проводятся как в спортивном зале, так и на улице. На занятиях используем различный спортивный инвентарь, обучаем детей элементам баскетбола, волейбола, новым подвижным играм.

Спортивные игры и упражнения проводим и на улице, для этого на участке мы добавили много физоборудования. Мы сделали новые пеньки различной высоты, стойки для подлезания , прокатывания мячей, для метания в вертикальную цель. Используем ходьбу по скамейке, подлезания, элементы баскетбола – кидание мяча в кольцо, элементы бадминтона, тенниса – отбивание мяча, подлезания, прокатывание мячей, метание в цель, элементы футбола – отбивание мяча ногой, передача мяча ногой партнеру, прыжки через скакалку, просто прыжки на ногах, катание на самокате, различные подвижные игры.

В индивидуальной работе с детьми используем и новые пособия. Это массажный коврик для ног из ракушек , массажные перчатки и ракушек для массажа лица и рук.

Также проводим дыхательную гимнастику после сна, ходьбу по массажным дорожкам умывание и обливание рук прохладной водой, полоскание рта после приема пищи.

Родители приняли активное участие в работе над проектом.

Таким образом, в результате проведенной работы дети научились различать и называть зимние и летние виды спорта, спортивный инвентарь, расширился словарный запас детей, дети с удовольствием занимаются на занятиях по физо, в самостоятельной деятельности, обучились новым спортивным упражнениям, родители приняли активное участие в работе ( некоторые отдали своих детей в спортивные секции, такие как, спортивная акробатика, художественная гимнастика, каратэ, дзюдо, плавание, фигурное катание.

Работу буду продолжать и дальше, продолжать расширять знания о спорте, спортивных играх, учить новым элементам спортивных упражнений.

Правильно организованная двигательная активность-важнейший фактор формирования здоррового образа жизни.

Вложение	Размер
dvigatelnaya_aktivnost.docx	27.07 КБ

Предварительный просмотр:

Отчет по двигательной активности дошкольников

в течение дня в средней группе № 6.

Хорошо известно, что правильно организованная двигательная активность - важнейший фактор формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья человека вне зависимости от его возраста. Это тем более справедливо по отношению к детям, для которых процессы роста и развития являются основными, а воздействие соответствующей возрасту двигательной активности особенно значимо.

Дети различаются по уровню двигательной активности: одни - очень подвижные, другие - спокойные. В целом, дети с высокой двигательной активностью значительно лучше развиты. В процессе активной двигательной деятельности дети познают себя, свое тело, знакомятся с его строением, свойствами, возможностями, изучают способы перемещения в пространственно-временной среде

Ввиду того, что двигательная активность – это естественная потребность детей дошкольного возраста, необходимо при ее организации уделить большое внимание планированию.

Мы старались так организовать физическое воспитание детей в повседневной жизни, чтобы максимально удовлетворить потребность в активных движениях, необходимых для здорового физического состояния ребёнка и его психики в течение дня.

Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей мы осуществляли не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движений, подвижные игры с элементами развития речи, конструирования и прочее.

На протяжении всего года в группе велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводились закаливающие мероприятия.

Ежедневно в группе проводились и проводятся: утренняя зарядка, оздоровительная гимнастика после сна, воздушные процедуры, дыхательные упражнения.

Помимо ежедневной утренней гимнастики в течение дня мы обязательно предусматриваем время для разнообразных подвижных игр, предоставляем возможность детям самостоятельно объединяться играть или упражняться.

В нашей группе созданы необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а также их расслабления и отдыха.

В группе оборудован спортивный уголок, в котором представлено разнообразное оборудование, пособия, изготовленные своими руками, которые повышают интерес к организованной и самостоятельной двигательной активности, развивает физические качества. Все оборудование размещено так, что оно доступно для детей.

-настольно – спортивные игры для развития мелкой моторики рук

- мишень, мешочки для метания

- мячи всех размеров

- игрушки – самоделки (нетрадиционное оборудование)

- мелкие пособия: кегли, ленточки, флажки, султанчики

-различные массажные коврики

-канат для перетягивания.

Кроме того, считаем, что в группе хорошо иметь картотеку разнообразных игр, физминуток, движений, упражнений, а также картотеку опорных схем, состоящую из карточек на которых схематически изображены общеразвивающие упражнения, основные виды движений, элементы художественной гимнастики и акробатики, фрагменты эстафет и других подвижных игр.

Также мы уделяли большое внимание организации двигательной активности детей на прогулке . Старались организовывать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для многовариантных игр. На участке мы используем разнообразный выносной материал для повышения двигательной активности детей. Это - игрушки (вертушки, каталки, клюшки и др.) и мелкие физкультурные пособия ( обручи, мячи, скакалки и т.д.)

На прогулке с детьми мы проводили игры с элементами спортивных игр – хоккей, волейбол, баскетбол, городки. Эти игры подготавливают детей к ознакомлению с правилами этих игр и занятию спортом.

Для стимулирования двигательной активности детей на участке мы предлагали им ролевые игры ("Запуск ракеты", "Пожарные на учении", "Спортивные состязания" и т.д.) тем самым создавали условия, чтобы дети могли выполнять различные двигательные задания (пройти по дорожкам, перепрыгнуть с кочки на кочку, пролезть в туннель, подняться по пожарной лестнице).

Индивидуальную работу с детьми по физическому воспитанию мы строили на основе знаний возрастных особенностей детей. Планировали ее в течение всего дня в часы игр, прогулок. Бывает так, что ребенок не знает, чем заняться, начинает шалить, мешать другим. Тогда мы ему предлагаем поиграть с мячом, покатать обруч, попрыгать через верёвочку, в зависимости от того, в каком виде движений ему необходимо поупражняться, какие группы мышц потренировать.

Не менее важное значение мы уделяли самостоятельной двигательной деятельности детей в течение дня. Занимаясь самостоятельно, ребёнок сосредотачивает внимание на действиях, ведущих к достижению увлекающей его цели. Мы старались, чтобы стимулом самостоятельной двигательной активности детей служили, прежде всего, наличие в группе или на участке различных игрушек, мелких и крупных физкультурных пособий.

Большое место в самостоятельной деятельности детей у нас в группе занимают подвижные игры с правилами: они развивают творческую инициативу, организаторские умения, сближают детей. Объединяя детей в небольшие группы при проведении подвижных игр с правилами, мы старались выделить застенчивых детей, в роли ведущих, вовлечь малоподвижных детей в двигательную деятельность и т. Д.

Вся многообразная двигательная деятельность детей в течение дня проходит в нашей группе под руководством воспитателя. От этого зависит создание спокойной обстановки, поддержание жизнерадостного настроения детей, целесообразная занятость каждого ребёнка. Мы, как педагоги, готовы в любом случае помочь детям и в то же время не спешить и не лишать их инициативы, возможности думать, проявлять усилие при усвоении физических упражнений, выполнении различных игровых заданий и т. д.

Мы старались, чтобы дети ежедневно сумели научиться чему-то новому, усовершенствовали уже знакомое, обогащали свои знания и чувства, а, уходя домой, имели интересную перспективу на завтра - поиграть в обещанную интересную игру.

К концу года у детей улучшилась координация движений. Дети лучше стали бросать и ловить мяч, освоили прыжки в длину, различные спортивные упражнения и элементы спортивных игр. Научились самостоятельно выполнять игровые правила. Дети стали проявлять больше самостоятельности в организации знакомых игр с группой сверстников.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Основные подходы к оздоровлению детей в ДОУ как способ развития двигательной активности дошкольников.

Двигательная активность – один из главных механизмов, обеспечивающих полноценное развертывание генетической программы.Чем больше двигательных действий совершает ребенок, тем быстрее он развивает.

Двигательная активность дошкольников в режиме дня

Мы знаем, что для растущего организма решающее значение имеет двигательная активность (ДА). Согласно современным данным, дети двигаются в два раза меньше, чем это предусмотрено возрастной нормой.

Развитие двигательной активности дошкольников

Двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения дошкольников. Дети которые систематически занимаются физическими упражнениями посещают секции и кружки.

Коспекты занятия по развитию двигательной активности дошкольников

Организация двигательной активности дошкольников в режиме дня

Представлена статья, касаемая организации двигательной активности детей дошкольного возраста в режиме дня в соответствии с ФГТ.

Консультация: "Двигательная активность дошкольника - как показатель его двигательного развития".

Правильная организация двигательного режима - удовлетворение естественных биологических потребностей детей в движении.

Семинар педагогов-дошкольников ГБОУ Школа 718 "Способы повышения двигательной активности дошкольников в режимных моментах"

На семинаре участники в результате коллективного обсуждения искали и нашли предпосылки создания условий повышения двигательной активности воспитанников и делились своим опытом.

Характеристика классификации подвижных игр дошкольного возраста. Методика организации и проведения активных занятий с дошкольниками. Анализ формирования сюжетной и бессюжетной игровой деятельности. Особенность организации играющих и распределение правил.

Рубрика	Педагогика
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	09.11.2015
Размер файла	23,5 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Факультет не олимпийских видов спорта

Кафедра теории и методики спортивных игр

Санкт - Петербург 2015

Содержание

1. Классификация подвижных игр дошкольного возраста

2. Возрастные группы детей дошкольного возраста

Введение

Подвижная игра - незаменимое средство пополнения у ребёнка знаний, и представлений об окружающем мире, развитие мышления, и ценных морально - волевых качеств. При проведении подвижных игр можно использовать неограниченные возможности комплексных, разнообразных методов, направленных на формирование личности ребёнка.
В подвижных играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту, образность движения, развитие чувства ритма. Подвижные игры готовят ребёнка к труду: дети располагают и убирают атрибуты в определенной последовательности, совершают свои двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности. Детям интересно играть, ведь игра - это основная форма обучения у детей дошкольного возраста.

Цель данной работы: раскрыть содержание, методику организации и проведение подвижных игр в дошкольном возрасте.

1) Раскрыть классификацию подвижных игр, привести примеры.

2) Перечислить возрастные группы детей дошкольного возраста, раскрыть их физиологические особенности.

3) Расписать 3 подвижных игры в разных возрастных группах.

1. Классификация подвижных игр дошкольного возраста

Подвижные игры делят на элементарные и сложные.

Сюжетные подвижные игры имеют готовый сюжет и твердо зафиксированные правила. Сюжет отражает явления окружающей жизни (трудовые действия людей, движение транспорта, движения и повадки животных, птиц и т. д.), игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет ребенок. Правила обусловливают начало и прекращение движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, уточняют ход игры. Сюжетные подвижные игры преимущественно коллективные (небольшими группами и всей группой). Игры этого вида используются во всех возрастных группах, но особенно они популярны в младшем дошкольном возрасте.

В играх-забавах, аттракционах двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования, при этом несколько детей выполняют двигательные задания (бег в мешках и др.), остальные дети являются зрителями.

Игры-забавы, аттракционы доставляют зрителям много радости.

К сложным играм относятся спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей). В дошкольном возрасте используются элементы этих игр и дети играют по упрощенным правилам.

Подвижные игры различаются и по их двигательному содержанию: игры с бегом, прыжками, метанием и др.

По степени физической нагрузки, которую получает каждый играющий, различают игры большой, средней и малой подвижности.

- К играм большой подвижности относятся те, в которых одновременно участвует вся группа детей и построены они в основном на таких движениях, как бег и прыжки.

- Играми средней подвижности называют такие, в которых тоже активно участвует вся группа, но характер движений, играющих относительно спокойный (ходьба, передача предметов) или движение выполняется подгруппами.

- В играх малой подвижности движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их незначительна.

2. Возрастные группы детей дошкольного возраста

1)1 младшая группа

2)2 младшая группа

5)Подготовительная к школе группа

Методика организации и проведения подвижных игр у детей дошкольного возраста, их физиологические особенности.

Игры отбираются в соответствии с задачами воспитания, возрастными особенностями детей, их состоянием здоровья, подготовленностью. Принимается во внимание также место игры в режиме дня, время года, метеоролого-климатические и другие условия. Нужно учитывать и степень организованности детей, их дисциплинированность: если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить ее в кругу.

Сбор детей на игру. Собрать детей на игру можно разными приемами.

- В младшей группе воспитатель начинает играть с 3--5 детьми, постепенно к ним присоединяются остальные. Иногда он звонит в колокольчик или берет в руки красивую игрушку (зайчика, мишку), привлекая внимание малышей и тут же вовлекая их в игру.

- С детьми старших групп следует заранее, еще до выхода на участок, договориться, где они соберутся, в какую игру будут играть и по какому сигналу ее начнут (слово, удар в бубен, колокольчик, взмах флажком и т. д.). В старшей группе воспитатель может поручить своим помощниками -- наиболее активным детям собрать всех для игры.

- Есть и другой прием: распределив детей по звеньям, предложить по сигналу собраться в установленных местах как можно быстрее (отметить, какое звено скорее собралось). Собирать детей надо быстро (1--2 мин), потому что всякая задержка снижает интерес к игре.

Создание интереса к игре. Прежде всего нужно создать у детей интерес к игре. Тогда они лучше усвоят ее правила, более четко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Можно, например, прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре. Подвести к игре нередко удается и путем вопросов, загадывания загадок. Хороший результат дает и короткий рассказ, прочитанный или рассказанный воспитателем непосредственно перед игрой.

Организация играющих, объяснение игры. Объясняя игру важно правильно разместить детей.

- Детей младшей группы воспитатель чаще всего ставит так, как это нужно для игры (в круг).

- Старшую группу он может построить в шеренгу, полукругом или собрать около себя (стайкой)

- Воспитатель должен стоять так, чтобы его видели все (лицом к детям при построении в шеренгу, полукругом; рядом с ними, если дети собраны в круг).

Воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой. Звуковые сигналы не должны быть слишком громкими: сильные удары, резкие свистки возбуждают маленьких детей.

Воспитатель делает указания как в ходе игры, так и перед ее повторением, оценивает действия и поведение детей. Однако не следует злоупотреблять указаниями на неправильность выполнения движений: замечания могут снизить положительные эмоции, которые возникают в процессе игры. Указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу -- все это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры.

Игры большой подвижности повторяются 3--4 раза, более спокойные -- 4--6 раз. Паузы между повторениями 0,3--0,5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста. Общая продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших.

Окончание игры и подведение итогов.

- В младших группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера.

Подведение итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме, чтобы вызвать желание в следующий раз добиться еще лучших результатов. К обсуждению проведенной игры надо привлекать всех детей. Это приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к выполнению правил игры и движений. Особенности методики проведения игр в смешанной группе. В этой группе игры могут проводиться как одновременно со всеми, так и отдельно с младшими и старшими детьми. Если игра проводится совместно, то она подбирается по силам тех и других детей. Главную роль выполняют старшие дети. Воспитатель регулирует физическую нагрузку, уменьшая ее для детей младшего возраста. Более сложные игры со старшими детьми проводятся отдельно во время прогулок.

Примеры используемых игр:

1) 1 младшая группа

Птички в гнездышках

Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Описание. Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу воспитателя "Птички, в гнездышки!" деть возвращаются на свои места.

Указания к проведению. Воспитатель следит, чтобы дети-птички действовали по сигналу, улетали от гнездышка как можно дальше и возвращались бы только в свое гнездышко. Для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на участке это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки. Воспитатель приучает детей быть внимательными во время бега, уступать место бегущим навстречу, чтобы не столкнуться; учит детей выпрыгивать из гнездышек (обруча).

2) Средняя группа

Цель игры: Обучение основным видам движения, развивает дисциплинированность и внимательность.

Зайцев целая ватага Прыжки друг за другом

Вдоль по краешку оврага на двух ногах.

Развлекает всех прыжками.

Прыг-скок, прыг - скок.

В барабаны ловко бьют: Имитировать удары на

Тра-та-та, тра-та-та. Барабане ( ладонями).

А потом, так театрально,

В тарелки музыкальные Имитировать игру на тарелках.

Ударили : дзинь -ля-ля. От души всех веселя.

Правила игры: Прыжки выполняются на двух ногах.

Примечание: Инструктор отмечает детей, кто лучше прыгал, не забыв похвалить всех детей, создав положительные эмоции.

3) Старшая группа:

Хитрая лиса

Задачи: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Варианты: Выбираются 2 лисы.

При проведении подвижных игр с детьми дошкольного возраста нужно помнить про физиологические особенности. Используем только голосовые команды. Объяснение материала рассказ-показ. Нельзя забывать, что П. Ф. Лесгафт считал, игра есть упражнение, с которого ребенок готовится к жизни.

Список литературы

1. Луткова, Н.В. Содержание подвижных игр в различных занятиях физического воспитания, спорта и оздоровительной физической культуры. Учебно методическое пособие /Н.В. Луткова, Л.Н. Минина, И.Г. Фейгель, Ю.М. Макаров; Национальный гос. Ун-т физ. Культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - Спб, 2012.

2. Хухлаева Д.В., "Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях", М., 1984 г.

3. Фопель К. Игры с детьми // Дошкольное образование 2005 №7

Подобные документы

Характеристика и классификация подвижных игр. Педагогические условия в организации их проведения в процессе физического воспитания. Исследование влияния подвижной игры на уровень развития быстроты и ловкости у детей младшего дошкольного возраста.

курсовая работа [43,4 K], добавлен 19.05.2014

Характеристика физических качеств детей дошкольного возраста. Возрастные анатомо-физиологические особенности развития детей дошкольного возраста. Методика проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста в процессе развития движений.

дипломная работа [67,3 K], добавлен 12.06.2012

Организация подвижных игр дошкольников. Специфика подвижной игры как средства и метода физического воспитания детей дошкольного возраста. Методические основы организации подвижных игр для детей младшего возраста. Методика проведения подвижных игр в ДОУ.

контрольная работа [24,7 K], добавлен 30.03.2017

Формирования личности дошкольника как психолого-педагогическая проблема. Оценка эффективности применения подвижных игр для воспитания морально-волевых, нравственных качеств у детей дошкольного возраста. Значение подвижных игр в группах детского сада.

курсовая работа [86,4 K], добавлен 02.03.2014

Этапы формирования двигательных навыков у детей дошкольного возраста. Методика проведения подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста. Характеристика детей с отклонениями в эмоциональном развитии, особенности коррекционной работы с ними.

дипломная работа [115,0 K], добавлен 21.10.2013

Роль физического воспитания в развитии ребенка дошкольного возраста. Анализ комплекса подвижных игр с детьми раннего возраста совместно с родителями в условиях дошкольного учреждения. Особенности развития мышечной системы и связочно-суставного аппарата.

курсовая работа [55,3 K], добавлен 28.06.2012

Психолого-педагогическая характеристика и особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста. Роль, значение и влияние подвижных игр на данный процесс. Организация соответствующего исследования, а также анализ полученных результатов.

Я очень рада, что вы посетили мою страничку! Опубликованный мной материал будет интересен педагогам ДОУ, а также родителям, которые хотят видеть своих детей крепкими и здоровыми!

Предметно - пространственная развивающая среда физкультурного зала

Методическое портфолио

Образовательная деятельность в подготовительной к школе группе "Морское путешествие" -видео

Методическая копилка

Презентации

Музыкально-ритмическая гимнастика как средство здоровьесбережения

Фитбол гимнастика часть 1, часть 2

Взаимодействие с педагогами МБДОУ

Семинар - практикум "Подвижные игры с нестандартным оборудованием"

Образовательная деятельность и развлечения

ОД в подготовительной к школе группе "Морское путешествие" - видео

Участие в мероприятиях