Отчет о проделанной работе за месяц воспитателя в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Отчет о проделанной работе

в первой младшей группе

за 2019–2020 учебный год

Воспитатель - Гурина Елена Николаевна

2020 г.

В первой младшей группе 25 человек, из них 12 мальчиков и 13 девочек. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. У детей от 2-х до 3-х лет при поступлении в дошкольное учреждение возникает много проблем. Все изменения: в режиме дня; в требованиях к поведению; новое помещение; постоянный контакт со сверстниками - обрушиваются на ребенка одновременно, создавая стрессовую ситуацию.

На протяжении учебного года работа воспитателей была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации; давали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоционально-телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность, поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа воспитателей 1 младшей группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2019-20 учебный год.

Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:

1. Создать условия для повышения качества обучения и воспитания младших школьников в свете ФГОС.

2. Развивать новые технологии в обучении и воспитании путем внедрения проектно- исследовательской деятельности воспитанников в систему учебной и внеурочной работы.

3. Наладить работу со способными детьми на всех уровнях.

4. Создать индивидуальный образовательный маршрут.

Строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в МБДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Организованная образовательная деятельность осуществлялась на основе комплексно-тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей.

Физическое развитие: Дети овладели простейшими навыками поведения во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, многие стараются следить за своим внешним видом, одеваются, вешают одежду в определенном порядке, следят за чистотой одежды и обуви. Умеют аккуратно пользоваться ложкой, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились ползать на четвереньках, умеют прыгать в длину с места, расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Создают простые подвижные конструкции, выделяют характерные особенности внешнего вида животных, способов передвижения, питания. Знают и называют некоторые растения и животных, их детёнышей, игрушки.

Речевое развитие: Владеют достаточным словарным запасом. Рассматривают сюжетные картинки, способны кратко рассказать об увиденном. Отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Произносят гласные звуки, определяют заданный гласный звук. Употребляют части речи, простые предложения и предложения с однородными членами. Умеют поддержать беседу, делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями.

Социально-коммуникативное развитие: Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в природе. Стремятся слушать и слышать взрослого. Имеют навыки поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми, при встрече с животными, имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений. Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.

Художественно-эстетическое развитие. Правильно пользуются кистью, карандашом. Закрашивают кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении. Проводят широкие линии всей кистью. Умеют рисовать нетрадиционными способами: пальчиковая живопись, кляксография. Умеют раскатать шарик между ладошками.

Прищипывают с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, мелких деталей, вытягивают отдельные части из целого куска.

Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Умеют заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Большинство детей способны выделять основные части предполагаемой постройки. Изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Все дети проявляют эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Умеют слушать музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни. Поют, не отставая и не опережая других. Научились выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко).

Так как в младшем дошкольном возрасте сенсорное воспитание служит основой познания мира, а успешность умственного, физического и эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей.

В течение года регулярно организовывалась поисково-исследовательская деятельность детей: экспериментирование с песком, глиной, камешками, водой, воздухом, предметами; наблюдения за погодой, объектами живой и неживой природы. Детей данного возраста отличает высокая степень познавательной активности. В связи с этим воспитатели группы стремились к тому, чтобы обучающее воздействие носило развивающий характер при постепенном усложнении воспитательно-образовательных задач с учетом возможностей детей.

Для поддержания их активности и заинтересованности в процесс обучения вводили разные виды движений, фрагменты подвижных игр, танцевальных движений. Предметно-практические действия под руководством взрослого стимулировали общее развитие детей, способствовали повышению их работоспособности, развитию умения доводить начатое до конца. В условиях личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка обучение малышей на этапе раннего детства только формируется, но значимость его в реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника бесспорна.

Организация культурно- досуговой деятельности позволила обеспечить воспитанникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения занимать себя.

Развитие умственных способностей у детей младшего дошкольного возраста через сенсорное развитие.

Задачи детского объединения:

Дать детям представления о сенсорных эталонах, являющихся образцами основных разновидностей каждого свойства: 6, затем 7 цветов спектра, 5 геометрических фигур, 3 градации величины.

Формировать познавательную активность детей при проведении непосредственной обучающей деятельности (игры, дидактические упражнения, эксперименты, игровые задания и поручения).

Закрепить четкие представления о разновидностях каждого свойства.

- закрепить представления о правилах личной гигиены, систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;

-воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными;

- формировать правила поведения за столом;

Укреплять связи между детским садом и семьей в вопросах формирования у детей К.Г.Н.

Сенсорное развитие ребёнка-это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д.

Целью самообразования стало повышение профессиональной компетентности в вопросах внедрения дидактических игр в современные образовательные технологии.

Задачи: Систематизировать знания по приоритетному направлению деятельности, а также работа над программой профессионального самообразования поможет мне:

— научить детей различать основные цвета;

— познакомить детей с величиной и формой предметов;

— сформировать навыки самостоятельной деятельности;

— повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

— развивать становление личности ребенка;

— развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

-создание условий для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

— сплотить детский коллектив.

Итоги мониторинга проведенного в начале года (52%) и в конце учебного года (68%) показывают, что дети развиваются в усвоении программы ДОУ.

Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды. Развивающая среда способствовала наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого воспитанника, с учетом его наклонностей, интересов, уровня развития. Работа воспитателей была направлена на решение образовательных задач в процессе организации различных видов детской деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные, так и нетрадиционные методы работы: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательной гимнастики, способствующие межполушарному взаимодействию. Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы.

В течение года удалось добиться определенных успехов. Благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми,построенной на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку удалось достигнуть положительных результатов во: всестороннем развитии воспитанников, формировании

положительных личностных качеств, усвоении элементарных моральных норм, приобретении моральных качеств.

Воспитатели и дети приняли участие в конкурсах и тематических выставках.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения, навыки.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и недостатки:

не все родители прислушиваются к советам воспитателей, медсестры. В связи с этим возникают проблемы. Многие родители не осознают, что попадая в незнакомую социальную среду, дети переживают тяжелейший стресс, характеризующийся нарастанием агрессивного поведения со значительным снижением познавательной активности и ориентировочных реакций, есть нарушения в звукопроизношении, не вовремя ставятся прививки.

Результаты деятельности группы за 2019- 2020 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2020-2021 учебный год:

1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях района и детского сада.

3. Развитие познавательной активности детей через обогащение и представление об окружающем мире.

4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.

5.Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей.

6. Работать над темой по самообразованию.

7 .Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

8. Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;

9. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС;

10. Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

За этот период в нашей группе были проведены следующие мероприятия:

23.02.13. Развлечение посвященное ко дню Защитников Отечества.

Творческие конкурсы с участием детей:

приняли дети 4 группы. Были изготовлены ракеты, космические корабли

и спутники. Также совместно с родителями дети сделали шлемы к

16.04.13. Всероссийский конкурс детских рисунков на тему «Мир- заповедной

06.05.13. Конкурс детских рисунков внутри дет. сада на тему «День победы"

Участие приняли: Шаякбаров Р, Ситдиков Р, Минилбаев Андрей, Хамиду-

ллина Ляйсан, Зиновьев Д.

Также за этот период был создан в группе уголок природы. Куплен стеллаж для уголка, приобретен календарь природы и плакат времен года. Также совместно с родителями была обновлена литература для чтения с детьми, куплены разные картинки для занятий.

Огромный труд был вложен для облагораживания группового участка. Совместно с родителями была поставлена беседка, построена лодка, починен забор. Вырезаны и окрашены клумбы, также покрашены металлические конструкции.

Также за этот период я принимала участие в разных мероприятиях внутри детского сада:

Активное участие принимала на субботниках по облагораживанию территорий нашего детского сада. Ездила на субботник в город Казань.

Посещала открытые занятия в других детских садах: МБДОУ №6 ,МБДОУ № 13, МБДОУ № 17, МБДОУ №32, МБДОУ№ 2.

Также во время работы был проведен мониторинг образовательного процесса. По результатам мониторинга на начало учебного года у 30% детей были не развиты отдельные компоненты, а у 70% процентов детей уровень развития соответствовала возрасту, а к концу года показатели повысились и у 40 % детей уровень развития соответствовала возрасту, а у 60% был высокий.

Несмотря на маленький срок моей работы в этой группе, я очень полюбила этих замечательных детей и дальнейшие свои перспективы я вижу в этой группе.

Мои планы на новый учебный год :

1. Взять тему личного творческого плана, согласно возрастной группе.

2. Изучение новинок методической литературы.

О себе Я родилась в городе Ташкенте, и с детства мечтала работать в детском саду, примером для подражания была моя мама, она 30 лет.

По состоянию на 1.09.19 г. в группе было 35 детей , из них 16 девочек и 19 мальчиков . К концу учебного года количество детей в группе изменилось: 5 человек отчислились из детского сада по семейным обстоятельствам.

На момент 5.06.20 г . детей в группе: 31 человек , из них 13 девочек и 18 мальчиков .

Цель работы ДОУ на 2019-2020 учебный год была сформулирована следующим образом:

Совершенствование организации воспитательно-образовательного процесса в целях всестороннего развития ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту видах деятельности, повышения качества работы и предоставляемых услуг в условиях внедрения ФГОС ДО.

Задачи в ДОУ ставились следующие:

Создание условий для всестороннего развития детей, успешной их социализации в окружающем мире, посредством проектной деятельности и развивающих игр нового поколения.
Создание условий в ДОУ для развития у дошкольников ценностного отношения к истории, культуре и традициям Донского края посредством различных видов деятельности.

Работа строилась согласно основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС.

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности детей 4-5 лет являются:

Физкультурно-оздоровительное;
Социально–коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно–эстетическое развитие.

В соответствии с поставленной в ДОУ целью и задачами, моя работа строилась следующим образом:

Использовала различные средства физического воспитания в комплексе : рациональный режим, питание, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, физминутки, развивающие упражнения и игры).

Кроме вышеперечисленного, к физкультурно-оздоровительному развитию детей можно отнести следующие приемы проводимой мной работы:

продолжала учить детей соблюдать элементарные правила гигиены (пользоваться расческой, мылом, полотенцем);
правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой;
обращаться за помощью ко взрослым при возникновении вопросов, связанных со здоровьем (ушиб, ссадина).

формировать у детей умение бережно относиться к своей одежде, приводить ее в порядок;
вызывать стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада,
убирать рабочее место после окончания игр, занятий и выполнять обязанности дежурных;
развивать умение владеть навыками безопасного поведения в подвижных играх;
формировать знания детей о правилах безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице, дома, на зимней дороге.

Так же, в работе с детьми по социально-коммуникативному развитию мною реализовывались следующие виды деятельности:

наблюдения,
беседы,
дидактические игры,
рисование рисунков на соответствующие (заданные) темы,
аппликации,
чтение рассказов, сказок, стихотворений.

Проводила с детьми занятия по формированию элементарных математических представлений: наблюдения, опыты, беседы, дидактические игры, читала художественную литературу.

Обогащала словарь детей вежливыми словами;
В повседневной жизни, в играх подсказывала детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).
Побуждала использовать в речи фольклор (пословицы, поговорки, крылатые фразы);
Продолжала развивать речь как средство общения;
Учила детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять, договариваться, искать компромисс.
Поощряла попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями;
Обогащала речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; словами – синонимами;
Формировала фонетико-фонематическую сторону речи;
Отрабатывала интонационную выразительность речи (выразительное рассказывание стихотворения, пересказываение);
Развивала монологическую и диалогическую формы речи, а так же умение составлять рассказы о событиях из личного опыта;
Побуждала детей с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг;
Учила выразительно рассказывать стихи, а так же пересказывать рассказы, сказки с помощью наводящих вопросов воспитателя;
Учила синтаксически грамотно формулировать высказывание, ответ на вопрос.

В лепке : создавать образы разных предметов и игрушек; лепить в технике пластилинография; использовать всё многообразие усвоенных приемов.
В аппликации : учила правильно держать ножницы и резать ими по прямой линии, по диагонали; аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из геометрических фигур.
В конструировании : расширяла знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством. Учила анализировать постройки, конструкции, обыгрывать их.

продолжала учить детей определять ведущую руку (в какой удобнее держать ручку);
правильно держать карандаш;
рисовать при помощи движений только пальцами, а не всей кистью руки (развивала мелкую моторику).

Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием,

учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия,

Реализация образовательно-воспитательного процесса в условиях группы

В средней группе (2) созданы комфортные условия для работы с детьми. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям.

В группе имеются такие небольшие иллюстрированные игровые зоны , как:

парикмахерская,
кухня,
магазин,
больница,
мастерская,
автопарковка,
театральный.

Для самостоятельной ИЗО-деятельности детей имеются наборы цветных грифельных карандашей, цветных восковых карандашей и наборы фломастеров; трафареты для рисования; раскраски.

В течение учебного года обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе : изготовлен уголок по правилам дорожной безопасности, усовершенствован уголок автомобильной парковки; изготавливался раздаточный материал, игровые зоны пополнялись игрушками по личной инициативе воспитателя.

Всё в целом наполнение группы способствует созданию развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику. Побуждает детей к совместным играм, желанию общаться между собой, расширять кругозор и пополнять жизненный опыт через игру. Помогает воспитывать нравственные качества у детей, развивать у них речевые навыки, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, а так же внимание, память и трудолюбие.

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа . Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми. В течение осенне-зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям : дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

Взаимодействие с родителями воспитанников.

Свою воспитательно-образовательную работу строила при активном участии родителей воспитанников средней группы (2). Мною применялись различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

педагогические индивидуальные беседы с родителями;
родительское собрание;
утренники совместно с родителями (ко дню матери, новогодний утренник; утренник к 8 марта);
различные конкурсы для родителей совместно детьми.

Для родителей мною были изготовлены следующие информационные буклеты:

В течение года для родителей мною были изготовлены стенгазеты-плакаты:

Ко дню матери;
К новому году;
К Масленице;
К 8 марта;
Ко Дню Победы;
Ко дню защиты детей.

Так же, в условиях самоизоляции, которая была введена с апреля 2020 года, и необходимости дистанционного взаимодействия с семьями воспитанников, мной были подготовлены рекомендации для родителей:

Кроме вышеперечисленного, родители оказывали содействие группе: помогали в подготовке к утренникам, помогали в уборке территории. Так же, родители воспитанников средней группы (2) вместе с детьми принимали участие в конкурсах ДОУ, таких как:

Родители вместе с детьми принимали активное участие в период реализации дистанционного формата взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников: присылали фото своих рисунков, поделок, видеозаписи с рассказыванием стихотворений и многое другое.

Личные достижения педагога. Работа в дистанционном режиме

В период самоизоляции, определенный указом №206 от 25.03.20 г. президента РФ, мною проводилась работа в дистанционном режиме. Она включала в себя:

Так же, в период дистанционной работы мною были прослушаны следующие семинары он-лайн:

Свою дистанционную работу строила в тесном сотрудничестве со всем коллективом ДОУ:

Планируемая работа на следующий учебный год

На 2020-2021 учебный год намечена следующая работа:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Реализация ФГТ в ГБДОУ. Примерный план воспитательно-образовательной работы, с детьми средней группы

циклограмма воспитательно - образовательного образовательного процесса в средней группе

Циклограмма календарного планирования, содержащая различные формы работы с детьми на целый день, в течение недели.

Отчет о проделанной воспитательно-образовательной работе с детьми средней группы за 2014 – 2015 учебный год.

Отчет о воспитательно - образовательной работе с детьми средней группы №2 в летний оздоровительный период 2017 года

Отчет о воспитательно – образовательной работе с детьми средней группы №2 в летний оздоровительный период 2017 года.

В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегчённой одежде; обеспечивали пребывание их н.

Цели: С оздание оптимальных условий для полноценного проживания детства дошкольниками, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, обеспечить эмоциональное благополучие.

Обеспечить равные возможности полноценного развития каждого ребенка независимо от места, пола, нации, социального статуса, психофизиологических особенностей.

Создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Формировать общую культуру личности воспитанников, способствовать развитию их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.

Обеспечить вариативность и разнообразие содержания образовательной работы в группе за счет формирования образовательных программ различной направленности с учетом образовательных потребностей и способностей воспитанников.

Формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

3. Анализ образовательной среды в группе.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

В течение года регулярно организовывалась поисково-исследовательская деятельность детей: экспериментирование с различными материалами, веществами, предметами; наблюдения за погодой, объектами живой и неживой природы.

Образовательный процесс, в основном, строился по тематическим неделям, благодаря которым жизнь детей в детском саду становилась более интересной, разнообразной, занимательной. В учебном году с детьми проводились различные праздники, досуги, развлечения:

День рождения (летние)

Праздник Новый год

День рождения (зимние)

День спонтанной доброты.

Праздник для папы

Праздник сказки КВН по сказкам К.И. Чуковского

Показ мультфильма о космосе.

День рождения (весенние)

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ.

К началу учебного года подготовлена развивающая среда, которая играет особую роль для укрепления здоровья ребенка, его всестороннего физического и психического развития, что позволило детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности. В группе созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья. Группу оформили так, чтобы детей привлекали красивые, яркие, красочные пособия и игрушки. Для успешного пребывания ребёнка в ДОУ использовали следующие моменты в работе: создание в группе комфортной обстановки, атмосферы радости, покоя, тепла (использование в работе с детьми фольклорных, пальчиковых игр); для самостоятельной двигательной активности детей отведена дополнительная игровая где размещены велотренажер, тренажёр детской беговой дорожки, большие мягкие модули, конструктор лего и различные кубики для конструирования, планируется дополнить уголок альбомами со схемами построек.

Обновили уголок книги по возрасту, пополнили уголок краеведения дидактическим материалом, пополнили методическую литературу по физкультуре, сенсорике, по пожарной безопасности, развитию речи, по ознакомлению с миром природы, уголок театрализованной деятельности масками для инсценировок.

В образовательном процессе используются современные педагогические технологии, которые открывают новые возможности воспитания и обучения дошкольников. Уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования - сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. НОД по физическому развитию способствовали не только физическому развитию детей, но и формированию у них навыков, которые закрепляются во время непосредственно-образовательной деятельности в группе.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные, так и нетрадиционные методы работы: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, сказкотерапия, элементы психогимнастики и дыхательной гимнастики, способствующие межполушарному взаимодействию.

Кроме здоровьесберегающих и информационных технологий, применяется метод проектов, который даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Проектная деятельность создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе.

Еще один немаловажный плюс применения метода проектов – это совместная реализация с родителями различных проектов как одна из наиболее эффективных форм работы. Становясь активными участниками процесса обучения своих детей, мамы и папы вносят свой вклад в обучение и приобретают новые умения; у них формируется более высокая оценка достижений своих детей и гордость за них, развивается более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста.

С другой стороны, участие родителей доставляет детям удовольствие, благоприятствует их успехам; расширяет социальный опыт ребёнка; дети начинают относиться к родителям, как к источнику знаний и опыта.

Инновационная деятельность в старшей группе реализуется через тематические проекты, направленные на работу по основным разделам программы воспитания и обучения: художественное и эстетическое развитие, физкультурно-оздоровительные занятия, экспериментально–исследовательская и социальная работа.

В практике нашей групп были реализованы следующие проекты:

Таким образом, в нашей группе создана благоприятная обстановка для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворения интереса к разнообразным видам деятельности.

4. Анализ результатов педагогической диагностики.

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2016-2017 учебный год показал следующие результаты:

Диагностика детей 4-5 лет (Средний возраст), диагностику прошли 6 воспитанников

Читайте также: