Отчет о научно исследовательской работе в школе

Обновлено: 05.07.2024

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

УТВЕРЖДЕНО:

Протокол заседания ученого совета

_________ Комарницкая Е.А.

ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

являются исследования в области образования и педагогики, профессиональной ориентации; филологии и межкультурной коммуникации. Кафедры института (психолого-педагогических дисциплин, зав.кафедрой Архангельская В.Д., к.п.н ;

(естественнонаучных дисциплин, зав.кафедрой Соллогуб С.А., к.п.н.; общеобразовательных и общественно-гуманитарных дисциплин, зав.кафедрой Торпакова Е.А., к.фил.н.) осуществляют исследования по научным направлениям: музыкальная педагогика в дошкольном и начальном образовании; профессиональное самоопределение личности; мотивация учебной деятельности обучающихся; современная лингвистика и межкультурная коммуникация; математическое образование, информатика; научно-методическое обеспечение гуманитарной подготовки современного педагога; здоровьесберегающая деятельности в системе образования: теория и практика.

Преподаватели института принимают активное участие в научно-исследовательской работе. Результаты научных исследований профессорско-преподавательского состава института представлены в докладах на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях:

1. Всероссийская научно-практическая конференция «Профессиональное образование и занятость молодежи: ХХ1 век.

27 сентября, г. Москва

4. Международная научно-практическая конференция «Развитие наук

6. Х1 Всероссийские научные чтения молодых исследователей, посвященные памяти В.И. Даля 13-15 ноября, г.Канск Красноярский край

27-28 ноября, г. Москва

Обеспечению прикладной подготовки педагогических кадров на основе научно-обоснованного баланса между теоретической и практической подготовкой педагогов способствует участие преподавателей кафедр в научно-практических семинарах:

За отчетный период опубликовано 48 научных статей. Результаты научных исследований творчески применяются преподавателями в учебно-воспитательном процессе, в преподаваниидисциплин модулей по основным образовательным программам высшего, среднего профессионального образования, в работе с обучающимися общеобразовательных классов.

Научно-исследовательская деятельность преподавателей института является основой создания творчески-инновационной образовательной среды института, качественной подготовки педагогов, способствует заинтересованности студентов в исследовательской работе, повышает их конкурентоспособность и перспективу карьерного роста.

Таблица 2. Количественные показатели научных публикаций ППС кафедр института 2014 г.

Научная работа в институте ведется не только на кафедрах, но и в созданных научно-педагогическом центре, лаборатории.

В 2014 году Трофимовой Е.А., деканом факультета высшего образования, был представлен и защищен грант на переподготовку талантливой молодежи в российских и иностранных образовательных организациях. Договор № 5-ГР\2014 от 11 сентября 2014 г.

Таблица 3. Кадровое обеспечение научной деятельности

5. Становление и развитие профессионального консультирования Королева Т.В. Собственные средства молодежи ( конец ХХвека-началоХХI века) прикладная Научно-исследовательская работа студентов является обязательной, неотъемлемой частью подготовки педагогов. В институте сформировалось студенческое научное общество. На основании Положения о научно-исследовательской работе и в целях обеспечения организации научно-исследовательской работы с обучающимися во внеучебной деятельности в ГБОУ

Таблица 6. Участие обучающихся (программы высшего образования, СПО, общеобразовательные) кафедры общеобразовательных и общественно-гуманитарных дисциплин в научных мероприятиях (конференции, конкурсы и др.

Таблица 7. Участие обучающихся (программы высшего образования, СПО, общеобразовательные) кафедры естественнонаучных дисциплин в научных мероприятиях (конференции, конкурсы и др.

Таблица 8. Участие обучающихся (программы высшегообразования, СПО) кафедры психолого-педагогических дисциплин в научных мероприятиях (конференции, конкурсы и др.

Залесье, Полесский район.

академическая мобильность, научно-образовательная и культурная деятельность.

был организован и проведен конкурс творческих работ, посвященных празднованию 300-летия со дня рождения Кристионаса Донелайтиса.

ДОГОВОРЫ О МЕЖДУНАРОДНОМ СОТРУДНИЧЕСТВЕ

Заслушав и обсудив отчёт заместителя директора по научной работе Королевой Т.В., Учёный совет отмечает, что в институте достигнуты определенные результаты в научно-исследовательской деятельности кафедр учебных дисциплин института.

Содержательный и количественный анализ результатов научно-исследовательской деятельности выявил следующие проблемы:

результативности научных исследований ППС кафедр и их внедрения в практику образовательных учреждений области;

отсутствие договорных научных исследований по запросам образовательных организаций;

организации и планирования работы издательской деятельности в институте;

организации деятельности работы по созданию научного журнала, в том числе и электронного отсутствие договоров с российскими, зарубежными педагогическими вузами, кафедрами по вопросам научноисследовательской работы и других форм сотрудничества;

организации научно-исследовательской деятельности в рамках творческих коллективов ППС в исследовательской лаборатории, Центре научно-педагогических исследований;

отсутствие методологических семинаров в деятельности кафедр, Всероссийских научно-практических конференций на базе института.

Ученый совет постановляет:

1. Утвердить отчет научно-исследовательской работы за 2014 год.

2. Представить основные положения отчета на сайте института.

3. Утвердить план НИР 2015год.

4.Осуществлять организационные мероприятия по достижению порогового объема привлекаемого финансирования на единицу профессорско-преподавательского состава ( Королева Т.В., Баркан А.Е.)

5. Активизировать работу исследовательской лаборатории, Центра научно-педагогических исследований по заключению договоров на выполнение научно-исследовательских.

6. Ученому совету института рассмотреть результаты научно-исследовательской деятельности кафедр, исследовательской лаборатории, Центра научно-педагогических исследований (июнь 2015, Архангельская В.Д., Соллгогуб С.А., Торпакова Е.А., Гребенюк Т.Б.) Контроль за исполнением настоящего решения возложить на заместителя директора по научной работе Королеву Т.В.

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Данный отчет отражает достижения и недостатки в работе школьного Научного общества.

Вложение	Размер
analiz_raboty_shkolnogo_nauchnogo_obshchestva.docx	27.8 КБ

Предварительный просмотр:

Анализ работы школьного научного общества

учащихся и учителей

Цель работы научного общества состоит в :

активном включении учащихся начальной школы в процесс самообразования и саморазвития.

Задачами НОУ являлось:

Овладение знаниями по предметам, выходящими за пределы учебной программы.
Обучение учащихся работе с научной, дополнительной литературой.
Обучение методам и приемам проведения опытов, экспериментов, исследований.
Обучение учащихся приемам представления результатов своей учебной деятельности.
Подготовка к организации и проведению олимпиад, научно-практической конференции.
Создание условий для удовлетворения интересов обучающихся к научно-исследовательской деятельности.
Обучение членов общества навыкам самостоятельной деятельности при поиске решений научно-исследовательских проблем.
Выработка у школьников творческого отношения к труду, воспитание активной гражданской позиции.
Обучение школьников методам и приемам научных исследований, работе с научной литературой.

Реализация поставленных задач происходила посредством совместной деятельности учащихся, их родителей под руководством учителей через участие в сетевых проектах, конкурсах, познавательных играх, интеллектуальных олимпиадах, подготовке к научно-практической конференции.

Научное общество учащихся нашей школы существует с 2010 года. Работа, осуществляемая в рамках научного общества, приносит свои положительные результаты.

Проект был призван объединить усилия педагога, родителей и самих школьников с целью их адаптации в обществе. Ведь поколению современных школьников жить и работать во второй половине XXI века. Проект позволил им не только оглянуться в прошлое или осмыслить настоящее, но заглянуть в будущее, которое и представить даже сложно, учитывая развитие современных технологий. Хочется отметить, что работа над этим проектом, не имела бы успеха без активной помощи родителей учеников-участников. В данном случае нам удалось привлечь к родителей, что немаловажно, к совместной научно-познавательной деятельности.

Второй год учащиеся нашей школы успешно принимают участие в Эрудит-Марафоне учащихся (ЭМУ), который состоит из трех конкурсов:

1. Конкурс Эрудитов.

Целью этого конкурса является выявление первичной информации об уровне сформированности компетентностей, мотивирование участников на участие в следующих этапах-конкурсах .

Результаты данного конкурса представлены в Приложении 2 .

2. Конкурс Специалистов.

Цель конкурса: в увлекательной форме соревнования, произвести мониторинг уровня развития у детей ключевых компетентностей, мотивировать участников на участие в следующих этапах-конкурсах, выявить предметные способности учащихся.

Участникам предлагаются конкурсные задания по 6-ти предметным раундам:

русский язык
математика
информатика
окружающий мир
английский язык
литературное чтение

Задание по каждому раунду составлено в едином формате на основе компетентностного подхода. Каждый тест структурно состоит из заданий, направленных на формирование ключевых компетентностей: компетентности разрешения проблемы (самоорганизационные), информационной компетентности, коммуникационной компетентности, и логических общеучебных умений и навыков. Каждый вопрос проверяет степень владения ребенком каким-либо аспектом одной из данных ключевых компетентностей.

Результаты участия в Конкурсе Специалистов представлены в Приложении 1.

3. Конкурс Творческих команд – это третий этап "Эрудит-марафона учащихся" ЭМУ.

Цель конкурса: дать учащимся, их учителям и родителям возможность проявить себя на творческом и эвристическом уровне, что обычно невозможно в формате традиционных олимпиад, предоставить детям и педагогам шанс показать себя в новом качестве, продемонстрировать свои креативные способности.

Суть конкурса состоит в том, что команды-участники погружаются в атмосферу сказочной интеллектуальной игры, в которой есть место для творческих заданий, красочных иллюстраций, художественных описаний, интересных знакомств. Команды всё время оказываются в ситуации выбора, а принятые решения приводят её к разным заданиям.

Сертификат участия в Конкурсе Творческих команд прилагается.

Научно-практическая конференция третьеклассников.

развивать у школьников познавательную активность, исследовательские умения и навыки, творческие способности в процессе исследовательской деятельности;
учить детей ориентироваться в огромном мире информации, добывать ее самостоятельно;
создать условия для интеллектуального развития младших школьников, креативного мышления, развития интеллектуальной инициативы обучающихся и внедрения прогрессивных форм обучения;
учить обращаться с оборудованием, необходимым для экспериментов, выступать перед аудиторией с докладами.

В работе конференции принимали участие 7 учащихся 3-х классов (8 работ). Учащимися были представлены исследования и проекты по разным темам.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

о научно - исследовательской и проектной деятельности

обучающихся первой ступени обучения

Кубинской СОШ №2 им. Героя Советского Союза Безбородова В.П.

за 2019 - 2020 учебный год

Научное общество учащихся – это добровольное объединение школьников,

стремящихся к совершенствованию своих знаний в определенной области наук, к развитию творческих способностей, мышления, интеллектуальной инициативы, самостоятельности, аналитического подхода к собственной деятельности, к приобретению умений и навыков научно – исследовательской работы под руководством учителей школы.

Работа с одарёнными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - один из важнейших аспектов работы школы.

Научная деятельность учащихся служит достижению целей:

 развития творческих способностей школьников;

 формирования аналитического и критического мышления учащихся в

процессе творческого поиска и выполнения научных исследований;

 воспитания у учеников целеустремленности и системности в учебной

 самоутверждения учащихся через достижение поставленных целей и

полученных полезных результатов;

 выявления одаренных детей и обеспечение реализации их творческих

 получения дополнительной научно-технической информации.

Работа в научном обществе ведется в разных формах: через индивидуальную деятельность с учащимися, групповую (совместная исследовательская работа учащихся) и массовую (конференции, олимпиады).

Вся работа общества строилась согласно плана, который предусматривал этапы работы по организации и подготовке к окружной научной конференции:

сентябрь – подготовительный этап;

октябрь – январь – практический этап;

Итогом проделанной работы стало активное участие учащихся начальной школы в школьной научно-практической конференции. Работа секции проходила в творческой, доброжелательной обстановке, в атмосфере взаимопонимания и сотрудничества. Все работы сопровождалась мультимедийными презентациями, что говорит о достаточно высоком уровне владения информационно-коммуникационными технологиями школьниками. Лучшими были признаны работы:

С 1 сентября по 25 октября 2019 года в 4-х классах прошел школьный этап олимпиады по общеобразовательным предметам.

Основными целями и задачами школьного этапа олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности; создание необходимых условий для поддержки одаренных детей; пропаганда научных знаний; повышение эффективности участия обучающихся в последующих этапах Всероссийской олимпиады школьников.

Основными принципами, лежащими в основе порядка проведения школьной олимпиады, стали:

– равенство предоставляемых возможностей для учащихся;

- добровольная основа участия обучающихся;

– прозрачность и объективность процедуры проведения и подведения итогов школьной олимпиады;

РЕЗУЛЬТАТЫ ШКОЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЫ

ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ

В школьном этапе всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в 4-х классах приняли участие 78 обучающихся.

По решению жюри призовые места распределились:

По русскому языку:

Классным руководителям продолжить работу по выявлению и развитию потенциала и одаренности.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МАРАФОНА

Учащиеся начальной школы приняли активное участие в Интеллектуальном марафоне, который проводится каждый год.

РЕЗУЛЬТАТЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ ИГРЫ – КОНКУРСА

Фамилия и имя

Место в школе

Участие в данном конкурсе дает детям разного уровня почувствовать интерес к предмету, к достижению больших результатов через усердное учение.

Так же учащиеся нашей школы приняли активное участие:

Цели и задачи конкурса - повысить общекультурный уровень школьников вне зависимости от их успеваемости, дать ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, следовательно, предсказуем для человека; пропаганда научных знаний.

Вывод: Работа НОУ начальной школы ведется систематически, многие учащиеся достигают высоких результатов, большинство детей начальной школы принимают постоянное участие в конкурсах и олимпиадах, что говорит о высокой заинтересованности к достижению результатов и реализации себя как личности.

В следующем учебном году учителям начальных классов предстоит работать над следующими задачами:

- увеличить число исследовательских работ для участия в конференциях различного уровня;

В школе система деятельности по организации работы с одарёнными и талантливыми детьми строится следующим образом:

1. Выявление одарённых и талантливых детей. Через анализ особых успехов и достижений ученика. Создание банка данных по талантливым и одарённым детям. И, конечно, диагностика потенциальных возможностей детей.

2. Затем оказывается необходимая помощь одарённым учащимся в самореализации их творческой направленности: включение в учебный план школы факультативных, элективных курсов. Организация исследовательской деятельности. Организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях. Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования.

3. Контроль над развитием познавательной деятельности одарённых и талантливых школьников: осуществляется тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности. Контроль над обязательным участием детей данной категории в конкурсах разного уровня.

5. Работа с родителями одарённых детей: совместная практическая деятельность одарённого ребёнка, родителей и учителя. Поддержка и поощрение родителей талантливых детей (вручение грамот и благодарственных писем на общешкольном родительском собрании).

7. Взаимодействие ОУ с другими структурами социума для создания благоприятных условий развития одарённости.

С 2010 года началось организационное оформление НОУ. Создание НОУ включало два этапа.

По результатам анкетирования видно, что большая часть учащиеся школы равнодушны к исследовательской деятельности или незнакомы с ней. Это определило направления работы с учащимися по подготовке их к исследовательской деятельности.

Другая Диаграмма показывает, что в своем большинстве педагоги не готовы были заниматься с одарёнными детьми исследовательской деятельностью.

Педагоги назвали следующие причины нежелания заниматься исследовательской деятельностью:

1. дефицит времени;

2. недостаточность материальной базы школы;

3. недостаток знаний по данному направлению;

4. отсутствие понимания необходимости и важности данного направления работы педагога.

Для минимизации этих причин администрацией школы были приняты следующие меры:

1. разработка дополнительных стимулирующих выплат учителям, занимающимся с детьми исследовательской деятельностью;

2. организация обучающих методических семинаров;

3. пропаганда и популяризация положительного педагогического опыта учителей в данном направлении.

Благодаря этому в 2010-2011 учебном году была организована работа кружков по направлениям; индивидуальная, групповая работа учащихся под руководством учителей; олимпиады по различным областям знаний; организация интеллектуальных игр по развитию познавательных интересов и творческих способностей; рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях.

Итогом работы стала научно-практическая конференция, которая была посвящена году космонавтики. По традиции школы в рамках конференции была проведена выставка - ярмарки детских художественных работ и поделок. На конференции было представлено большое количество исследовательских работ. Но большинство из них были низкого уровня и носили больше информационный характер, чем исследовательский.

Перед коллективом школы встала проблема: почему так мало работ научно-исследовательского направления. В связи с этим было проведено педагогическое совещание, где сделан анализ работы за год. Было отмечено, что причиной низкого качества работ является неготовность педагогов заниматься научно-исследовательской деятельностью, нехватка знаний теоретических основ реализации ученических проектов. Поэтому было принято решение провести в новом учебном году ряд обучающих семинаров для педагогов и учащихся. Администрация школы организует учителей на постоянный поиск инноваций и преобразований воспитательно -образовательного процесса, привлекает к изучению учебных проблем учащихся, объединяя их в НОУ.

В процессе работы было определено, что деятельность научного общества не должна ограничиваться рамками организации только учащихся, необходимо обучить навыкам исследовательской работы и педагогов школы. Поэтому опять были запланированы обучающие семинары данного направления для педагогического состава школы.

Научным руководителем МБОУ СОШ № 26 Натальей Николаевной Быстровой была организована работа в экспериментальных группах учащихся и педагогов по созданию исследовательских проектов.

В 2011-2012 учебном году на заседаниях совета НОУ осуществлялся контроль над организацией научно-исследовательской работы в школе, корректировалась деятельность самого совета. Содержание работы Совета НОУ было направлено на изучение результатов диагностики, проведения анализа участия членов НОУ в предметных олимпиадах, подготовку интеллектуальных мероприятий, научных конференций.

Были проведены круглые столы для педагогов и учащихся с цель обучения основам исследовательской деятельности. Темы круглых столов:

Участие в городской конференции стало очень плодотворным для школы № 26.

Кроме того, в состав НОУ были введены творческие объединения развивающего и профориентационного характера:

Основная цель школьного пресс-центра - развитие творческих способностей учащихся, воспитание информационной культуры, формирование активной жизненной позиции.

Команда пресс - цетра ежегодно приносит в копилку побед различные достижения городского уровня.

Члены пресс – центра неоднократно становились победителями различных городских литературных конкурсов.

Цель обучения: развитие информационной культуры учащихся и умения ориентироваться в современном информационном обществе посредством участия в конкурсной деятельности. Эта команда учащихся не раз становились победителями в конкурсах всероссийского и международного уровня.

На сегодняшний день перед педагогами школы стоят общие образовательно-воспитательные задачи, которые в процессе организации научно-исследовательской деятельности учащихся решаются на трех уровнях:

информационном - через получение учащимися новых знаний;

эмоциональном - через радость творчества, более глубокое и многогранное восприятие окружающего мира, осознание внутренней свободы и самодостаточности своей личности;

нравственно-психологическом - через формирование психологической устойчивости, воспитание воли, нравственных принципов научного сообщества.

Отношение к исследовательской деятельности.

Готов ли ты заниматься исследовательской деятельностью?

Готовы ли Вы заниматься исследовательской

деятельностью с детьми?

Результаты мониторинга показывают, что усилия администрации и педагогического коллектива по организации исследовательской работы в рамках научного общества учащихся уже на сегодняшний день дают ощутимые положительные результаты.

В школе целенаправленно формируется система работы с одаренными детьми, которая предоставляет возможность реализации для учащихся и педагогов их актуальных запросов и ожиданий. Для педагогов это, в первую очередь, профессиональная самореализация, профессиональное общение, педагогический рост и т. п. Что же касается учащихся, то мониторинг позволил выявить положительную динамику отношения учащихся школы к исследовательской и проектной деятельности. Увеличился процент учащихся, которые хотели бы попробовать свои силы в учебно-исследовательской деятельности. Но мы не останавливаемся на достигнутом.

- Всероссийская олимпиада школьников;

- Тематические on-line олимпиады;

- Дистанционные предметные олимпиады;

- Городская геологическая олимпиада;

- Предметные олимпиады высшей школы.

Учащиеся нашей школы являются активными участниками различных городских, краевых и всероссийских конкурсов. Педагоги-руководители исследовательских и проектных работ, ежегодно совершенствуют и внедряют в образовательный процесс свои творческие замыслы. Участие в творческих интеллектуальных конкурсах связано с поисковой, проектной, исследовательской деятельностью учащихся и педагогов. С каждым годом количество ребят, заинтересованных в самостоятельном поиске знаний, увеличивается.

Наш главный девиз: "Учиться исследовать вместе. " Мы сегодня попытаемся вам показать, как это получается у нас.

На конференции выступили 17 учащихся по разным областям знаний: истории, технологии, экологии, декоративно-прикладного искусства, обществознания. Все проекты были интересными, ребята выглядели очень достойно, зрители увлеченно слушали их.

Среди учащихся 1-4 классов лучшей (т.е. наиболее соответствующей требованиям, предъявляемым к такого рода работам) оказалась работа Сулейманова Запира, ученика 3г. класса. На втором месте совместная работа Алиризаевых Хадижи и Халими, 2б, и Казихановой Марьям, 4г. Третье место разделили работы учениц: Рабадановой Аиды , 1б класса и Багандовой Луизы 4д класса.

К сожалению, далеко не все участники учли требованию к оформлению работы.

В 5-11 классах лучшей стала работа Изавовой Амины ученицы 9в класса, второе место разделили между собой ученики 10 а класса. Магомедов Джамбулат и Гаджиомарова Асият.

Читайте также: