Николаева е и здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада
Обновлено: 02.07.2024
Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.
Ссылка скопирована в буфер обмена
Вы запросили доступ к охраняемому произведению.
Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).
Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.
Актуальность здоровьесберегающих технологиий состоит в том, что жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни. Поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом заниматься разными видами деятельности, обучаться, развиваться. Только полноценное здоровье способствует становлению гармонически развитой личноти.
Но что такое здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ и что ими считать – до сих пор остается загадкой для широкого круга профессионально-педагогической аудитории и даже для тех, кто уверенно использует эти технологии в своей практике. Попробуем разобраться в понятиях[2].
Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ). Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ – процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение – важнейшие условия организации педагогического процесса
Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач; наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов. Важнейшей характеристикой педагогической технологии является ее воспроизводимость. Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей.
Здоровьесберегающие технологии это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность:
1. Формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье; 2. Организация образовательного процесса в детском садике без негативного влияния на здоровье детей[1].
Исходя из вышеизложенного, целью здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании является: – Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. – Применительно к взрослым
– содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионально здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей. Помимо этого, основными задачами здоровьесберегающих технологий в детском саду по ФГОС, являются:
1. Сохранение уровня здоровья и подбор пошагового увеличения уровня здоровья воспитанников;
2. Создание обстановки для комплексного психофизиологического развития ребенка;
3. Обеспечение комфортных условий жизни на протяжении нахождения ребенка в детском саду.
Следует учесть, что здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. А для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению здоровья воспитанн
иков, требуемого по ФГОС, в ДОУ используются различные виды современных здоровьесберегающих технологий:
3. технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
4. здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
5. валеологического просвещения родителей;
6. здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
Медицинские здоровьесберегающие технологии в ДОУ – обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медсестры ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств:
– технологии профилактики заболеваний,
– углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники,
– коррекция возникающих функциональных отклонений,
– отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III группу здоровья),
– реабилитация соматического состояния здоровья,
– противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами,
– витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее – зимний период, витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
– санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии – направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников:
– беседы по валеологии;
– спортивные развлечения и досуги;
– недели здоровья; – соревнования;
Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.
Здоровьесбережение в работе с педагогами ДОУ:
Валеологического просвещения родителей – это технологии, направленные на обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ, обретение ими валеологической компетентностию. Валеологическое образование родителей надо рассматривать как непрерывный процесс валеологического просвещения всех членов семьи[5
Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей:
1. Информационные стенды для родителей: в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств (комплексы упражнений для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и мелкой моторики, пальчиковые игры;
2. Информационные стенды медицинских работников: о медицинской профилактической работе с детьми в ДОУ;
3. Приобщение родителей к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ (соревнования, спортивные праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели здоровья, встречи детей ДОУ с родителями-спортсменами и др.);
4. Консультации, беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.
Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: – приобщение детей к физической культуре,
– использование развивающих форм оздоровительной работы[3].
Суть таких технологий понятна исходя из их названий. Конечная цель использования здоровьесберегающих технологий в детском саду по ФГОС
– сохранение и укрепление здоровья детей, что служит обязательным условием повышения результативности учебновоспитательного процесса. Только здоровый ребенок может стать хорошим учеником и успешной личностью.
1. Горбатова М.С. Оздоровительная работа в ДОУ. - Волгоград: Учитель, 2013. С.36.
3. Николаева Е.И. Федорук В.И. Захарина Е.Ю. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада // Под ред. Н.Б. Кондратовской. - СПб.: Детство- Пресс, 2014. С. 129.
5. Старченко Е.А Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. - М.: ACT, 2013. С. 88.
Аннотация к книге "Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада. Методическое пособие. ФГОС"
Методическое пособие содержит описание проблемы здоровья детей-дошкольников и технологии формирования у детей здорового образа жизни, внутренней кар тины здоровья и профилактики зависимости. Авторы подробно знакомят читателей с проектом опытно-экспериментальной работы по этому направлению, реализованным в ГДОУ Санкт-Петербурга.
Издание предназначено для руководителей и специалистов ДОУ.
Иллюстрации к книге Николаева, Федорук, Захарина - Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада. Методическое пособие. ФГОС
Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.
Всемирная организация здравоохранения рассматривает здоровье как позитивное состояние, характеризующее личность в целом, и определяет его как состояние полного физического, духовного (психологического) и социального благополучия. Очень важно именно на этапе дошкольного возраста сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Для эффективной работы здоровьесбережения необходим опережающий прогноз, позволяющий создать оптимальные условия для удовлетворения постоянно меняющихся и развивающихся потребностей детей. Мы поставили задачу разработать долгосрочный проект, в который вошли несколько направлений: 1. Лечебно-профилактическое: профилактика заболеваний, национальный календарь профилактических прививок, диспансеризация сотрудников и воспитанников.
2. Обеспечение психологического комфорта личности каждого участника образовательного процесса : чередование физических и интеллектуальных нагрузок, использование в режиме дня элементов музыко- и сказкотерапии, психогимнастики.
3. Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса : бережное отношение к нервной системе ребенка (учет индивидуальных способностей, возможность выбора, самореализация в детских видах деятельности, ориентация на зону ближайшего развития).
4. Формирование здорового образа жизни дошкольников.
Здоровьеформирование в нашем ДОУ началось спедагогов, с психологической готовности перестроить образовательный процесс в соответствие с требованиями ФГОС ДО, гарантируя охрану и укрепление физического и психического здоровья детей. Коллектив целенаправленно работает над созданием благоприятного здоровьесберегающего пространства, ищет новые современные методы и приемы, адекватные возрасту дошкольников.
В детском саду проводится обширный комплекс оздоровительных мероприятий : соблюдение температурного режима, проветривание, согласно СанПиН 2.4.1.3049-13. Утренняя гимнастика, гимнастика после сна,закаливающие процедуры (согласно возрасту детей, босохождение по ребристым дорожкам – для профилактики плоскостопия, самомассаж после сна. Правильная организация прогулок и их длительность.
Соблюдение сезонной одежды воспитанников (индивидуальная работа с родителями, облегченная одежда в детском саду (внутри учреждения).
Мытье прохладной водой рук по локоть – средний-старший возраст.
Неделя здоровья (2 раза в год). Три раза в неделю проводятся занятия физической культурой, которые проводят воспитатели, в том числе один раз в неделю старшем дошкольном возрасте (в соответствии с погодными условиями) занятия физкультурой проводятся на свежем воздухе. В каждой возрастной группе еженедельно 1 занятие по физической культуре проводится с элементами логоритмики по плану музыкального руководителя. Обязательно проводятся спортивные игры и соревнования на свежем воздухе.
Каждое утро начинается с радостных встреч. Мы решили создать журнал и экран здоровья и по понедельникам вносили информацию для родителей, обозначая символами с пользой проведенные для всей семьи выходные. Предшествующей работой были консультации для родителей о полезно проведенном досуге в разное время года. Таким образом, еженедельно родители могли наглядно видеть и анализировать, как все проводят выходные, применяются ли здоровьесберегающие технологии за пределами МБДОУ.
В целях всестороннего развития, раскрытия имеющихся у ребенка способностей организованы дополнительные занятия по хореографии.
Вышеперечисленные оздоровительные мероприятия направлены на сохранение и развитие имеющегося потенциала здоровья.
Партнеры дошкольной образовательной организации: опыт взаимодействия Чернова Ольга Николаевна Заведующий МКДОУ Шубинским детским садом Барабинский район «Партнеры дошкольной образовательной организации: опыт.
Инновационная деятельность в современной образовательной организации Глaвнoй целью Федеральнoгo гoсудaрственнoгo oбрaзoвaтельнoгo стaндaртa дoшкoльнoгo oбрaзoвaния (Прикaз Минoбрнaуки Рoссии oт 17.10.2013.
Положение о команде Юных Помощников Инспекторов Движения в дошкольной образовательной организации 1. Общие положения 1.1 Команда юных помощников инспекторов движения (далее ЮПИД) – добровольное объединение воспитанников подготовительной.
Попечительский совет в дошкольной образовательной организации Попечительский совет в дошкольной образовательной организации Чайникова Эльвира Маратовна – зам. зав. по ВМР Проскурнина Наталья Михайловна.
Создание современной модели здоровьесбережения и здоровьеформирования дошкольника на хореографических занятиях в условиях ДОУ Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а результат сознательного поведения каждого человека и всех.
Условия создания информационно-образовательной среды в дошкольной организации Важной задачей ДОУ при введении ФГОС становится совершенствование педагогического процесса и повышение развивающего эффекта образовательной.
Читайте также: