Индивидуальный маршрут развития 6 7 лет ребенка в детском саду образец

Обновлено: 05.07.2024

- низкий уровень развития монологической и диалогической речи; затруднения в умении правильно произносить звуки, в опознании звука в слове, в отборе предметов на определенный звук, в поверке слоговой структуры слова;

- затрудняется составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказать сказку, рассказ, рассказать стихотворение;

- не умеет устанавливать причинно – следственные связи;

- уровень развития ниже показателей возрастной нормы.

- формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени;

- овладение порядковым прямым и обратным счетом до 20.

- показывать образование чисел в пределах 10, развивать элементарные счетные навыки, используя изученные числа;

- обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях: сравнить две группы предметов и рассказать о результатах сравнения.

- обогащать представления о геометрических фигурах и их свойствах (углы, стороны);

- обогащать временные ориентировки, расширять представления о временах года, частях суток.

- формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; о планете Земля как общем доме людей.

- развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, формировать представления о природном многообразии планеты Земля;

- автоматизировать звуки в слогах, в словах, в словосочетаниях и в связной речи. Дифференцирование шипящих и свистящих звуков в чистоговорках, скороговорках и в монологической свободной речи;

- учить составлять рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказывать сказку, рассказ, рассказывать стихотворения;

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 100 города Тюмени

Индивидуальный образовательный маршрут

Воспитатель : Краснова Ю.Г

ФИО ребенка

Дата рождения 29.10.2013

Фамилия имя отчество мамы, возраст, образование

Фамилия имя отчество папы, возраст, образование

Дата начала ИОМ 18 октября 2019 г.

Причина : С программными задачами справляется частично; нет интереса к познавательной деятельности во время работы в коллективе, отвлекается на посторонние шумы, нуждается в индивидуальном подходе, отвлекается, активность речевого общения снижена. В непосредственной образовательной деятельности при фронтальной форме проведения медленно включается в работу, отсутствие заинтересованности в продуктивной деятельности._

Возраст на начало коррекционно-развивающей работы: 5лет 11 месяц

Цель (ИОМ): достижение воспитанником образовательной программы в соответствии с индивидуальными возможностями и образовательными потребностями.

Задачи: осуществлять индивидуальную педагогическую помощь ребенку; способствовать усвоению ребенком образовательной программы дошкольного образования; обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных возможностей; оказать методическую помощь родителям детей.____________________________________________________________________________________________________________________

Форма проведения : занятие, игровая деятельность, совместная деятельность, беседы, наблюдения, индивидуальная работа. ____

Ожидаемый результат :

развитие социальной компетентности;

развитие коммуникативных навыков;

коррекция тревожности, самооценки (приближение к адекватной) ;

развитие чувства самоценности;

коррекция имеющихся у ребенка социально-личностных проблем.

Форма работы с родителями: консультации, практикум, собеседование, обмен опытом. ____________________________________________

Родитель ______________________________________________________________________________________________

Развивать умение осознавать эмоцию. Развитие эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций).

Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами.

Не способен графически изобразить эмоции.

Развитие распознавания и выражения своих эмоций.

Не может придумать несколько вариантов изображения из одного образца.

Развитие воображения и творческой активности.

Не может выложить фигуру из кубиков

Развитие воображения и творческой активности

Не умеет подобрать рифму к слову.

Совершенствование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

Не умеет придумывать историю.

Активизировать творческое воображение и мышление. Активизировать и развивать мышление и память. Развивать умение составлять связное высказывание.

Театрализованные игры, игры драматизации.

Придумывание смешной истории.

По предложениям, составленными из опорных слов Придумывание конца сказки, рассказа.

Не правильное звукопроизношение и не чёткая артикуляция.

Закрепление звуков в словах и предложениях.

Рекомендации по развитию у детей фонематического слуха и произношения.

Не может чертить ровные вертикальные и горизонтальные линии ,штрихи не ровные и не чёткие.

Формирование графических навыков у дошкольников и развитие мелкой моторики.

Рисование по клеточкам . На бумаге в клеточку ребенка просят продолжить узор по заданному образцу.

Памятка «Рекомендации по развитию у ребёнка мелкой моторики

Не может запомнить цепочку слов.

Развитие слухового внимания и памяти с использованием упражнений на запоминание и воспроизведение услышанных цепочек слов, отдельных фраз, стихотворных строк, скороговорок и т.п.

Инструкция: Вам необходимо по памяти описать участок детского сада, путь из дома в детский сад и обратно — все то, что вы видели.

Не умеет работать сосредоточенно, без отвлечений.

Развивать способность к концентрации внимания.

На листе бумаги ты видишь простую картинку (одну или две) Запомни её (2 -3 сек). Я уберу картинку, а ты нарисуй увиденное.

Не запоминает изображение предметов, не может выделить их среди других.

Развивать зрительную и слуховую память, внимание, восприятие и воображение ребенка.

Не способен удерживать внимание и работать в соответствии с инструкцией.

Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти. Сформировать графические умения, необходимые для подготовки руки к письму. Графические диктанты развивают мелкую моторику и координацию движений руки, формируют пространственное мышление.

Рисование по контурам.
Ребенка просят соединить точки для того, чтобы получился завершенный рисунок.

Рисование по клеточкам.
На бумаге в клеточку ребенка просят продолжить узор по заданному образцу.

Не видит свои ошибки и не вносит коррекцию по ходу выполнения задания:

Формирование и развитие умения устанавливать последовательность и выстраивать причинно-следственные отношения, опираясь на собственный жизненный опыт с указанием причин, которые привели к определённому результату или же к каким результатам может привести конкретное событие и т.д.

Конструирование букв и цифр из различных материалов: из палочек, карандашей, спичек, веревочек и шнуров, скрепок, камешков, мозаики, деталей конструктора; лепка букв и цифр из пластилина и теста.

Написание графических диктантов

Тяжело вступает в контакт и не умеет общаться с чужими взрослыми людьми.

Развивать навыки эффективного общения; воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими людьми; учить детей задавать различные вопросы на заданную тему, поддерживать беседу.

Игры драматизации. Сюжетно – ролевые игры. Дидактические, режиссерские игры.

Индивидуальный образовательный маршрут — персональный путь реализации интеллектуального, эмоционального, духовного потенциала личности воспитанника дошкольного учреждения.

Цель ИОМ: создание таких условий, которые будут стимулировать активность ребёнка, раскрывать его способности в той или иной области.

Задача нас, педагогов — это обеспечение грамотного подбора содержания учебной, психологической и физической нагрузок, а также форм и методов работы, которые непосредственно соответствуют индивидуальным потребностям ребёнка.

Принципами построения ИОМ мы считаем следующие:

- принцип систематической ступенчатой диагностики;

- принцип индивидуального подбора педагогических технологий;

- принцип контроля и корректировки;

- принцип систематичности наблюдений.

Предлагаю разработанные мной индивидуальные образовательные маршруты детей подготовительной группы.

Индивидуальный образовательный маршрут

Ф. И. воспитанника ___ Группа подготовительная ___

Возраст. Дата составления маршрутного листа сентябрь 2018г.

Результаты педагогической диагностики:

Имеет низкий уровень в образовательных областях : речевое развитие; познавательное развитие.

- плохо сосредоточивается, недостаточно устойчивое внимание;

- динамика процесса заучивания не соответствует возрасту (медленно запоминает и быстро забывает, тяжело дается заучивание стихотворений;

- знания о животном и растительном мире недостаточны;

- низкий уровень развития монологической и диалогической речи; затруднения в умении правильно произносить звуки, в определение звука в слове и слоговой структуры слова;

- не умеет устанавливать причинно – следственные связи;

- уровень развития ниже показателей возрастной нормы.

- овладение порядковым прямым и обратным счетом до 10.

- обогащать представления о геометрических фигурах и их свойствах (углы, стороны);

- обогащать временные ориентировки, расширять представления о временах года, частях суток.

Периодичность индивидуальных занятий : 2 раза в неделю во 2 половине дня.

Продолжительность индивидуальных занятий : 12 недель

Работа с родителями: беседы, консультации, рекомендации.

№ Дата Название игры (упражнения) Цель Отчёт о работе

развивать интерес к окружающему миру

№ Дата Название игры (упражнения) Цель Отчёт о работе

Развитие грамматического строя речи

Упражнять в составлении предложений, объединенных тематически, развивать речевое внимание.

Индивидуальный образовательный маршрут

Ф. И. воспитанника ___ Группа подготовительная ___

Возраст. Дата составления маршрутного листа сентябрь 2018г.

Результаты педагогической диагностики:

Имеет низкий уровень в образовательных областях : речевое развитие; познавательное развитие.

- плохо сосредоточивается, недостаточно устойчивое внимание, поверхностное, быстро истощается, легко отвлекается, требует переключения на другой вид деятельности,

- знания о животном и растительном мире недостаточны;

- низкий уровень развития математических способностей (порядковый прямой и обратный счет);

- затруднения в умении правильно произносить звуки, в опознании звука в слове, в отборе предметов на определенный звук, в выборе предмета из двух с заданным звуком, в поверке слоговой структуры слова, образования существительных мн. числа, Р. п., уменьшительно – ласкательной формы существительных;

- затруднения в умении составлять рассказ по картинке, составление описательного рассказа;

- уровень развития ниже показателей возрастной нормы.

- овладение порядковым прямым и обратным счетом до 10.

- обогащать представления о геометрических фигурах и их свойствах (углы, стороны);

- обогащать временные ориентировки, расширять представления о временах года, частях суток.

- формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; о планете Земля, как общем доме людей.

- автоматизировать звуки в слогах, в словах, в словосочетаниях и в связной речи; дифференцирование шипящих и свистящих звуков в чистоговорках, скороговорках и в монологической свободной речи;

- учить составлять рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, пересказывать сказку, рассказ, рассказывать стихотворения.

Периодичность индивидуальных занятий : 2 раза в неделю во 2 половине дня.

Продолжительность индивидуальных занятий : 12 недель

Работа с родителями: беседы, консультации, рекомендации.

№ Дата Название игры (упражнения) Цель Отчёт о работе

Формировать пространственно-временные представления, обогащение словаря, закрепить дни недели

12.11.18 Рассматривание иллюстраций об осени. Развивать интерес к природе, закрепить знание осенних месяцев.

Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

17.12.18. Занимательные задачки. Развивать логическое мышление.

24.12.18. Графический диктант. Ориентирование на плоскости листа в клеточку.

№ Дата Название игры (упражнения) Цель Отчёт о работе

Индивидуальный образовательный маршрут

Ф. И. воспитанника ___ Группа подготовительная ___

Возраст. Дата составления маршрутного листа сентябрь 2018г.

Результаты педагогической диагностики:

Имеет низкий уровень в образовательных областях : речевое развитие; познавательное развитие, художественно-речевое развитие.

- знания о животном и растительном мире недостаточны;

- низкий уровень развития монологической и диалогической речи; затруднения в умении правильно произносить звуки, в определении звука в слове и слоговой структуры слова в отборе предметов на определенный звук, в выборе предмета их двух с заданным звуком, в поверке слоговой структуры слова;

- затрудняется составить рассказ по предметной, сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, описательного рассказа; пересказать сказку, рассказ, рассказать стихотворение;

- не умеет устанавливать причинно – следственные связи;

- уровень развития ниже показателей возрастной нормы.

- овладение порядковым прямым и обратным счетом до 20.

- обогащать представления о геометрических фигурах и их свойствах (углы, стороны);

- обогащать временные ориентировки, расширять представления о временах года, частях суток.

- формировать умение создавать предметные и несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Периодичность индивидуальных занятий : 3 раза в неделю во 2 половине дня.

Продолжительность индивидуальных занятий : 12 недель

Работа с родителями: беседы, консультации, рекомендации.

№ Дата Название игры (упражнения) Цель Отчёт о работе

Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

Совершенствовать навык порядкового счета. Развивать речевой слух и память.

2 Ноябрь 09.11.18 Рассматривание иллюстраций об осени.

Развивать интерес к природе через рассматривание иллюстраций, закрепить знание осенних месяцев.

16.11.18 Опыты и эксперименты с воздухом. Развивать интерес к природе через исследовательскую деятельность.

Изучение взаимного расположения предметов: наверху, внизу (выше, ниже, слева, справа (левее, правее, перед, за, над, под, рядом, между.

Составление плоских и объёмных фигур.

№ Дата Название игры (упражнения) Цель Отчёт о работе

Расширять и активизировать словарный запас.

Развитие навыков словообразования.

Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов.

Употреблять в речи предлоги НА, С, В, К. Расширять глагольный словарь. Формировать умение образовывать относительные прилагательные.

Развивать навык описания предмета с опорой на схему.

Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.

№ Дата Название игры (упражнения) Цель Отчёт о работе

16.10.18 Привлечение к созданию декораций для показа театра Развитие умений создавать индивидуальные декоративные композиции

Закреплять приёмы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, придумывать варианты оформления крыльев.

Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога.

Индивидуальный образовательный маршрут (технологический компонент). Мастер-класс Современные исследования, со всей очевидностью доказали, что эмоциональное благополучие ребенка, поддержка его индивидуальности и инициативы,.

Образовательный маршрут для совместной деятельности родителей с детьми в сети Интернет Образовательный маршрут для совместной деятельности родителей с детьми в сети Интернет “Берегите бумагу” Образовательная область: познавательное.

Схема ИОМ — индивидуальный образовательный маршрут дошкольников во второй младшей группы Если кто не знает, ФИО ребенка не показывается, даже проверяющим. ИОМ у меня проверила аттестационная комиссия и сочла его отличным. Работа.

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка-дошкольника

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений,
Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа.
Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания
Создает сюжетные и декоративные композиции.

Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
• слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
• подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
• пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
• танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, =).
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.

Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.
Умеет определять временные отношения (день —неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России.
Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между
природными явлениями.

You have no rights to post comments

Сайты

Авторизация

Перевод сайта

СВИДЕТЕЛЬСТВО
о регистрации СМИ
Федеральной службы
по надзору в сфере связи,
информационных технологий
и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
Эл. № ФС 77-44758
от 25 апреля 2011 г.

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Читайте также: