Отчет логопеда за 1 четверть в школе

Обновлено: 04.07.2024

Нарушения устной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью очень распространенное явление, имеющее стойкий характер и затрагивающее как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую стороны речи.

Цель: выявление детей с нарушениями устной и письменной речи.

Учащиеся коррекционных школ нуждаются в тщательном логопедическом обследовании и уточнении логопедического заключения. Хорошие результаты дают тестовые методики, оценивающие как качественно, так и количественно в баллах, сопоставляемые факты за текущий и прошлый год (особенно при занесении в диаграммы). Для каждого учащегося, посещающего логопедические занятия, составляется диаграмма, отражающая состояние всех сторон речевой деятельности, в том числе и связной речи.

Обследование состоит из четырех блоков, направленных на исследование:

фонетико-фонематической стороны речи;

лексического запаса (предметного и глагольного словаря, словаря признаков);

грамматического строя речи;

Логопедическая диагностика учащихся проведена по направлениям:

2. Обследование состояния общей моторики.

3. Исследование произвольной моторики пальцев рук.

4. Обследование артикуляционного аппарата.

5. Обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата.

6. Фонетико-фонематических представлений.

7. Звукового анализа и синтеза.

8. Зрительного восприятия и узнавания.

9. Пространственных представлений и ориентации.

10. Общих представлений о предметах.

11. Представлений о времени.

12. Сформированности умения работать по словесной и письменной инструкции.

Диагностика сформированности речевой деятельности: владение техникой речи, состояния словарного запаса и представлений об окружающем. Для изучения данных видов деятельности учащимся были предложены такие методики как: чтение текстов, пересказ, составление рассказа по картинкам, так же были предложены тематические картинки.

Результаты оценивались в баллах.

Учащиеся были укомплектованы в подгруппы в соответствии с их речевым нарушением, разработаны перспективные планы работы. Занятия проводятся согласно расписанию, утвержденного администрацией. Контроль посещения занятий осуществляют учитель-логопед, классный руководитель.

Проведены индивидуальные консультации с педагогами, направленные на развитие самостоятельной связной речи, произвольной памяти и внимания, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза, совершенствование навыков моторики кисти и пальцев рук, каллиграфии, артикуляционной моторики, совершенствование отдельных сторон психической деятельности, мыслительных операций.

Аналитический отчет nо проделанной работе в старшей группе Воспитательно-образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного.

Отчет о проделанной работе на весеннюю тематику Весна самое долгожданное время года. Так долго шла зима, и, вот, наконец-то, первые лучики ласкового солнца будят природу от зимнего сна.

Отчет о проделанной работе в летний оздоровительный период. Отчет о проделанной работе в летний оздоровительный период Позднякова Т. Н. Основной целью работы ДОУ в летний период, является.

Отчет о проделанной работе в подготовительной группе Отчет о проделанной работе в подготовительной группе Воспитатель: Грачёва. Н. А. В группе26 детей: 13 мальчиков, 13девочек. Возраст детей.

Отчет о проделанной работе в виде видео-презентации Интересным способом предоставления отчета о проделанной работе с детьми считаю презентацию, где можно наглядно, в виде фотографий, продемонстрировать.

Отчет о проделанной работе воспитателя по ИЗО Отчет о проделанной работе Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

Отчет о проделанной работе за летний период Цель: укрепление физического и психического здоровья детей в летний период. Задачи: 1. Обеспечение охраны жизни и здоровья детей; 2. Продолжать.

Анализ работы учителя-логопеда

за 1 четверть 2016-2017 учебного года

В 2016—2017 учебном году свою работу построила по следующим направлениям:

Диагностическая работа
Результаты обследования
Коррекционно-развивающее направление
Направление взаимодействия логопеда с педагогами
Методическое направление

Цель: предупреждение, выявление и устранение речевых нарушений.

Формы и методы работы, применяемые для решения поставленной цели:

1. Индивидуальное обследование ребенка.

2. Консультирование детей, родителей, педагогов.
3. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и подгрупповые).

Диагностическая работа

Цель: Выявление детей с нарушениями устной и письменной речи.

В 2016-2017 учебном году в школу поступило 14 первоклассника.

Всего обследовано первоклассников- 14 учащихся.
Выявлено с нарушением устной речи- 6 учащихся.

С нарушениями речи

Большая часть детей имеют незначительные дефекты речи, это дислалия (ламбдацизм, соноры).

Результаты обследования

Классификация нарушений речи

С недостатками произношения отдельных звуков

Зачислено на школьный логопедический пункт с 15.09.2016 года: 6 учеников 1 класса, 1 ученик 4 класса для занятий по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи.

На каждого ученика составлены речевые карты, проведено анкетирование родителей.

В течение 1 четверти индивидуальные занятия посещали 6 учеников 1 класса, 2 второклассника, 3 ученика 4 класса, после ПМПК (которое состоялось 20 сентября 2016года ) один из учеников Павлиненко Назар был переведен в 3Б класс (занятия продолжила Мелихова И.С), 6б- 4 ученика.

По итогам первой четверти 1 ученик будет выпущен (Парамонов Богдан-1 класс) т.к. звук [л] поставлен и продифференцирован. Логопат поставлен на контроль логопеда, учителя и родителей. Вместо него будут зачислены другие дети.
Обследование учеников вторых, третьего и четвертого классов, ранее занимающихся на логопедическом пункте, показало следующие результаты: после обследования письменных работ учеников вторых, третьего и четвертого классов выявлено с нарушением письма и чтения, обусловленного общим недоразвитием речи - 5 учащихся.

Всего зачислено на школьный логопедический пункт в 2016-2017 учебном году для занятий по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи 7 учащихся.

Коррекционно-развивающее направление

Дети были объединены в подгруппы в соответствии с их речевым нарушением и разработаны перспективные планы работы по коррекции каждого нарушения, а также проведены перед началом занятий индивидуальные консультации с родителями. Контроль посещения занятий осуществлял учитель-логопед.

Все индивидуальные и подгрупповые занятия шли строго по расписанию, утвержденному директором школы и согласованному с каждым учителем начальной школы с 16 сентября 2016 года.

На логопедическом пункте заведены журналы индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий, каждое занятие фиксируется.

Занятия проводились на основании проведенной предварительно диагностики и в соответствии разработанного индивидуального коррекционного плана работы на учебный год.

Консультативное направление

В рамках консультативного направления в течение 1 четверти проводились индивидуальные консультации для родителей и педагогов по вопросам плохой успеваемости учащихся по русскому языку, выявлялись причины и давались рекомендации по их преодолению. Активная работа проводилась по запросам педагогов и родителей. После консультирования родителям давались рекомендации или дети направлялись для обследования врачами-специалистами (невропатологом, отоларингологом, офтальмологом)

Всего в этой четверти проведено индивидуальных консультаций для родителей первоклассников – 6 (см. Журнал учета консультаций для родителей)

Взаимодействие логопеда с педагогами

В течение четверти проводилась работа с классным руководителем первого класса по выявлению детей с проблемами в речевом развитии и обучении их на логопедическом пункте. Давались рекомендации по исправлению, т.е. по автоматизации звука и дифференциации дома. Периодически проводилось информирование учителей начальных классов о специфике и содержании коррекционной работы с детьми, зачисленными на занятия, и одновременно анализировалась информация об их успеваемости (в течение всей четверти).

Методическое направление

В 2016-2017 учебном году составлен годовой план коррекционно-методической работы учителя-логопеда, где отражены все направления деятельности.

В первой четверти участие в конкурсах не принимала.

Проблемы:

В отчете представлен анализ работы учителя-логопеда на школьном логопункте за I полугодие. В отчете не указаны фамилии по этическим соображениям.

Отчёт учителя-логопеда МБОУ СОШ №4 за I полугодие 2016-2017 уч. года.

В результате проведённого обследования ( с 1 по 15 сентября) на школьный логопункт было зачислено 38 учащихся, что составляет 20 % от общего количества учащихся начальных классов (193 чел. на сентябрь 2016г) из них 17 человек с нарушением чтения и письма, обусловленное ОНР (45% от количества зачисленных 3-4 классы), а также 9 человек с ФН и ФФНР ( 24% 1-2 классы), 12 человек с ОНР ( 1-2 классы 31%), 6 учащихся с ОВЗ (обучение на дому), имеющих недоразвитие всех сторон речи, обучающихся по индивидуальным адаптированным программам. Из зачисленных детей было сформировано 8 групп: из учащихся 1 классов - 2 группы, 2-е классы - 2 группы, 3 класс - 2 группы, 4 классы -2 группы. С зачисленными учащимися проводились групповые и индивидуальные логопедические занятия. Целью работы являлось воспитание у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на коррекцию нарушений в звукопроизношении и развитие речевых и неречевых процессов, в соответствии с требованиями ФГОС. Коррекционное воздействие осуществлялось на основе чётко спланированной работы учителя - логопеда.

В I полугодии 2016-2017уч. года работа учителя - логопеда велась по следующим направлениям:

Организационная работа.

В начале учебного года составлен план работы логопункта на 2016 - 2017 уч.год. Составлена Рабочая программа с перспективным планированием на каждую группу учащихся, заполнены речевые карты на каждого ребёнка, зачисленного в логопункт и индивидуальные карточки на каждого учащегося с расписанием занятий и с подписью родителей. Составлены индивидуальные планы работы по коррекции нарушений в звукопроизношении с учениками (см .речевые карты).

Произведён частичный ремонт логопедического кабинета.

Систематизирован иллюстрационный и раздаточный материал для групповых занятий.

В своем кабинете логопед самостоятельно оформила зону для индивидуальных занятий с настенным зеркалом и приобрела стол для индивидуальной работы с учениками. В этом уголке систематизирован и приобретен материал и пособия для индивидуальных занятий: набор логопедических зондов, индивидуальная красочная азбука, су-джок шарики для развития мелкой моторики, раздаточный материал для индивидуальной работы: набор бусинок, шариков, пуговиц, палочек. Так же логопед сделала пособия для развития речевого дыхания.

Пополняется набор игр для развития познавательных способностей учащихся 1-4 классов.

Коррекционная работа.

На протяжении всего I полугодия проводились групповые и индивидуальные занятия логопеда по коррекции нарушений звукопроизношения и по коррекции нарушений письменной речи и чтения, согласно расписанию логопедических занятий для всех групп учащихся, утверждённого директором школы, а так же индивидуальные занятия с детьми, имеющими ОВЗ.

По итогам I полугодия поставлены частично звуки у учащихся 1 классов: 1А – 4чел; 1 Б- 5 чел. Далее работа во II полугодии будет строиться на автоматизации поставленных звуков в самостоятельной речи и развитие связной речи первоклассников, а также запланирована работа с данной категорией учащихся по профилактике нарушений в письменной речи и чтения.

По результатам обследования письменной речи у учащихся 2-4 классов, посещающих логопедические занятия, уменьшилось кол-во ошибок на пропуск букв и слогов .

На логопедических занятиях мною используются различные методы и приёмы, в том числе использование ИКТ, здоровьесберегающие технологии:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Отчет о проделанной работе

Учителя – логопеда Ф.И.О.

за I четверть 2017- 2018 уч.г.

В начале 2017- 2018 учебного года с 1- 15 сентября было проведено фронтальное и углубленное обследование учащихся для зачисления на логопедический пункт. Обследовано состояние устной и письменной речи 42 учащихся.

В результате исследования были выявлены следующие нарушения речи:

- Системное недоразвитие речи. (4 учащихся).

- Системное недоразвитие речи. Ринолалия. (1 учащийся)

- Нарушения чтения и письма, обусловленные

системным недоразвитием речи (37 учащихся).

Для логопедических занятий зачислено 28 учащихся. Сформированы группы по речевым дефектам.

Для коррекции звукопроизношения на индивидуальные занятия зачислено 4 учащихся.

Сформировано 7 групп для коррекции нарушения письменной речи из 24 учащихся.

- Системное недоразвитие речи. (3 учащихся)

- Системное недоразвитие речи. Ринолалия. (1 учащийся)

- Нарушения чтения и письма, обусловленные системным недоразвитием речи (24 уч).

Составлено расписание логопедических занятий и заверено у администрации школы. Ознакомлены учителя, воспитатели со списками учащихся, зачисленных в логопедические группы, а также с расписанием занятий. Заведены тетради взаимосвязи с учителями и воспитателями. На 1-7 классы сделаны папки взаимосвязи в работе учителя-логопеда, учителя и воспитателя. Проводились консультации для воспитателей по вопросам исправления нарушений звукопроизношения, развития лексико-грамматических категорий и связной речи.

Способствовала улучшению оснащенности логопедического кабинета учебно – методическими пособиями, наглядностями. Оформлен логопедический уголок в кабинете. Подготавливался раздаточный материал для коррекции дисграфии. Приобретены наглядности для оформления логопедического кабинета. Продолжение работы по накоплению специальных компьютерных программ для коррекции речи и психических процессов, а также систематизации методического материала в электронном виде.

В течении первой четверти велась работа с детьми, зачисленными на индивидуальные занятия (дислалия), нарушения в произношении звуков сочетаются с недоразвитием фонематических и лексико-грамматических средств языка. При устранении нарушений звукопроизношения к детям был применен индивидуальный подход. Лексический материал был насыщен при изучении звуков, и доступен детям с учетом их речевых возможностей. Также проводилась работа с детьми по коррекции дисграфических ошибок.

Проводилась работа по выполнению рекомендаций Краевой ПМПК с уч-ся 1 класса, где даны рекомендации по дальнейшей работе.

Составлена рабочая учебная программа по логопедии для 1- 7 классов. Составлены перспективные и индивидуальные планы коррекционной работы с учетом особенностей психофизической деятельности их взаимосвязи и взаимодействии.

Принимала участие в работе ШПМПк .

ебяженская специальная етей, оставшихся без попечения родителей "Для ШПМПк предоставлены результаты обследования и даны рекомендации для учителей и воспитателей 1 класс- 4 уч-ся; 5 класс- 4 уч-ся и на детей группы риска.

Отчёт учителя-логопеда о проделанной работе за первое полугодие 2016-2017 учебного года.

Вложение	Размер
otchyot.docx	21.64 КБ

Предварительный просмотр:

Отчёт, учителя-логопеда Овчинниковой О.Л., о проделанной работе,

за первое полугодие 2016-2017 учебного года.

Вся работа, проделанная в I полугодии 2016-2017 учебного года, строилась по 4 основным направлениям:

- консультативная просветительская и профилактическая деятельность;

- организационно - методическая деятельность.

Диагностическая деятельность включала:

- знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза, психолого - педагогической документации;

- логопедическое обследование устной речи воспитанников (основная (первичная) диагностика);

- составление расписания логопедических занятий;

- составление перспективного плана коррекционно-логопедической работы, календарно-тематического планирования, индивидуально - коррекционного плана.

С 1 по 26 сентября 2016 года, была проведена речевая диагностика детей зачисленных в группу компенсирующей направленности в количестве 11 человек. Из них ФФНР- 4 человека, ОНР II-IIIуровня-6 человек, 1 ребёнок - ОНР-II уровня, осложненное тотальным недоразвитием ВПФ умеренной степени, недостаточностью зрительного анализатора.

После обследования детей, проводилась работа по комплектованию групп согласно уровню общего и речевого развития (низкий уровень- 4 ребенка, средний уровень-6 детей, пограничный уровень- 1 ребенок). Для наилучшего усвоения материала , в течение первого полугодия 2016-2017 года, эти подгруппы периодически изменялись.

Коррекционно - развивающая деятельность представлена системой групповых (4 раза в неделю по 25 минут), и индивидуальных логопедических занятий (2-3 раза в неделю по 20 минут, согласно циклограмме работы учителя-логопеда) в соответствии с планами работы, основной целью которых является развитие и коррекция устной речи.

С 26 сентября по 26 декабря 2016 г. проводилась систематическая, целенаправленная коррекционно-логопедическая работа с воспитанниками.

После завершения логопедических занятий в I полугодии 2016-2017 уч. г. были проанализированы результаты работы с точки зрения динамики коррекции речевых нарушений и коммуникативных навыков в целом. Положительная динамика наблюдается у 9 воспитанников. У 1 ребенка положительных сдвигов не наблюдается, возможно, это связано с тем, что он не получает медикаментозное лечение. Родителям рекомендовано обратиться к врачу невропатологу для консультации и массажисту. Так же не был реализован индивидуальный план коррекционной работы для ребенка с ОВЗ, в связи с непосещением занятий по причине болезни ребенка.

Консультативная, просветительская и профилактическая деятельность.

В I полугодии 2016-2017 учебного года, мною осуществлялось консультирование педагогов и родителей по результатам логопедического обследования, проведенного в начале учебного года (первичная диагностика), в середине года (текущая диагностика, после периода коррекционной работы), по выбору наиболее эффективных путей обучения и воспитания детей с речевой патологией, с ОВЗ.

Организационно - методическая деятельность.

Работа по улучшению оснащенности логопедического кабинета .

Читайте также: