Особенности проведения праздников в начальной школе

Обновлено: 04.07.2024

Представление опыта об организации школьных праздников в начальной школе – как одной из форм воспитательной работы с учащимися классного коллектива.
Праздник, если к нему творчески подойти, позволяет сделать жизнь детей увлекательной, непринуждённой, значительно повысить её воспитательный потенциал.

Оценить 794 0

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1 г.о.Пущино

Пукарева Елена Викторовна

«Школьный праздник,

проводимый в школе, есть часть жизни.

Посредством праздника

жизнь внедряется в школу

(А.В.Луначарский)

Школьный праздник – как одна из форм

воспитательной работы с учащимися классного коллектива

Все мы понимаем, что для младшего школьника приобретение знаний в школе не всегда стоит на первом месте. Дети учатся потому, что им надо учиться, не больше и не меньше. На первом месте у ребят данного возраста стоит общение со сверстниками. Поэтому одной из главных задач моей воспитательной работы является создание благоприятного климата в коллективе, чтобы даже при недостаточной успешности в учебе ребёнок ощущал свою важность и необходимость, чтобы спустя годы, он вспоминал свой класс, свою школу как счастливое время. И всё это постичь помогает одна из форм воспитательной работы – школьный праздник.

В своей работе я использую разнообразные формы: классные часы, коллективные творческие дела, игровые часы, информационные часы, турниры, соревнования, викторины и др., но школьный праздник, по - моему мнению, очень важен в процессе воспитания ребенка. Ведь, праздник – это не только способ отдыха, общения и развлечения, но и мощный воспитательный инструмент, яркая форма подведения итогов на определенном этапе развития учащихся.

Именно через праздники можно решать многие задачи, например:

хороший утренник, с тематическими играми, конкурсами, викторинами является частью обучающего процесса: ребенок учится общаться с людьми, узнает что-то новое об окружающем мире.

это обучение ребенка этическим и эстетическим принципам, создание у него поведенческой модели, позволяющей легко адаптироваться в обществе, быть хорошим собеседником, успешным работником.

это школа хороших манер.

тематические праздники дают ребенку дополнительные знания по отдельным предметам.

он помогает слишком застенчивым ребятам преодолеть свою застенчивость (которая может впоследствии перерасти в нелюдимость).

и наконец, что самое главное, праздник – это радость для ребенка. А если есть радость - все остальное приложится.

Особенностями детского праздника являются:

общественно значимое содержание;

гармоничное соотношение между поучением и развлечением, познавательным и эмоциональным содержанием;

взаимодействие различных видов искусств,

использование ярких художественных средств;

коллективное участие и коллективное восприятие;

добровольность участия, свободное единение детей во имя радости.

Организация праздника.

Как и любое коллективное мероприятие, праздник готовится в несколько этапов:

I этап. Организационный. Подготовка к празднику начинается заблаговременно. Учителем составляется подробный план подготовки к празднику, дети могут выпустить плакат-объявление, яркую афишу о предстоящем событии, или подготовить газету. Среди ребят распределяются роли и поручения.

II этап. Предпраздничный.Проведение репетиций (работа над отдельными эпизодами, их стыковкой, отрабатываются сложные моменты). Каждый участник праздника должен чувствовать себя нужным, востребованным и интересным другим. Каждый должен иметь возможность проявить свои способности. В процессе подготовки ребята рисуют, делают элементы костюмов, участвуют в оформлении класса. Репетиции я провожу отдельно с каждой группой детей, учащиеся никогда не видят целиком всего праздника. Это может привести к заорганизованности и лишить задуманное праздничных чувств и детской непосредственности.

III этап. Сам праздник. Самое главное в начале его — настроение ожидания, волнения и предвкушения успеха праздника: все получится хорошо. Финал праздника должен закрепить в душе, в памяти детей главную мысль его. Эта "изюминка" в каждом празднике своя. И каждый сделать для себя маленькое открытие: ощущение сопричастности общему большому делу.

Типы праздников.

Праздники, проводимые школой, классифицируем по признаку содержания:

государственные праздники: День России, День защиты детей, День 8 марта, День единства и согласия;

трудовые праздники: День урожая, День учителя;

школьные праздники: День знаний. Последний звонок, Выпускной бал, Праздник букваря. Праздник книги;

праздники Природы и Времен года: Новый год, Масленица, День птиц, Осенний бал;

воинские: День Победы, Московская битва, День защитников Отечества;

семейно-бытовые: День именинников, День матери, День семьи, День пожилого человека и другие.

Особенности, проведения праздников в 1 классе.

В жизни первоклассника праздник занимает особое место. Дети этого возраста эмоциональны, впечатлительны, для них характерны яркость, острота восприятия, стремление к самовыражению. Следует творчески, с учетом интересов и возрастных особенностей ребят организовывать их на совместную коллективную деятельность, развивая смекалку, инициативу, самодеятельность и общественную активность, при этом избегать в процессе подготовки и проведения праздников трафарета и штампа. Нужно так проводить праздники, чтобы они сообщали детям что-то новое, воспитывая их духовно и нравственно.

Праздник - это результат большого труда, и проводится он не чаще одного раза в четверть.

Продумывать приемы активизации участников праздника: в ходе праздников обязательно предусматриваются групповые или индивидуальные задания. Особенно продумываются индивидуальные задания, которые должны помочь обрести уверенность, завоевать уважение тем детям, которым трудно дается учеба и кто в коллективе пока чувствует себя неуверенно. Индивидуальные задания используются и для вовлечения в работу трудных, неконтактных детей.

Хорошо, если в празднике вместе с учащимися принимают участие их родные и близкие. Совершенно по особенному горят их глаза, когда рядом мама и папа или бабушка и дедушка. И поэтому еще одна цель педагогов – это привлечение родителей, как к организации, так и проведению праздника, активному их в нем участию. Это позволяет расширить общение детей со взрослыми, что так необходимо для общего развития школьников.

В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью.

Основой любого праздника является музыкальная деятельность. Я считаю, что музыка является украшением любого праздника, поэтому для каждого праздника я особенно тщательно подбираю музыкальный репертуар. Выходы детей, театрализованные сценки. все сопровождается музыкальным рядом.

Проведение совместных мероприятий как семейных праздников.

Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
(Вадим Шефнер)

Изучение традиций русской народной культуры я решила реализовать в форме творческой мастерской, в которой дети знакомились с тем, как наши предки понимали окружающий мир и своё место в мире.

Цель творческой мастерской^

создание педагогических условий, способствующих воспитанию детей младшего школьного возраста средствами народной культуры в условиях современной школы.

ввести детей в мир русской народной культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей русского народа (единство человека и природы, любовь к родной земле, милосердие, трудолюбие).

Работу я начала с уроков литературного чтения. Учебники по литературному чтению для начальных классов обогащены произведениями устного народного творчества. Дети изучают фольклорные произведения разных жанров: русские народные песни, потешки, прибаутки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, народные сказки. Из произведений устного народного творчества дети узнают о событиях седой старины, о хозяйственной и семейной жизни наших далёких предков, о том, как они воевали, обрабатывали землю, путешествовали, к чему стремились и с чем боролись.

На уроках русского языка можно использовать тексты для списывания, для письма под диктовку о традициях и обычаях русского народа. Это предоставляет широкие возможности для развития познавательного интереса учащихся, следовательно, их мышления, формирует высокую коммуникативную культуру младшего школьника, учебные умения, связанные с развитием правильной и образной речи.

Особое внимание хочется обратить на уроки музыкального воспитания, где дети знакомятся с народными песнями. Народные песни отличаются необыкновенной образностью. Народные песни - это целый поэтический и философский мир. В них - душа народа. Без песни не жил ни один человек, он рождался и умирал, окруженный родными напевами. Так как я сама веду уроки музыки, то этому разделу мы отвели целую четверть. На уроках музыки я постепенно вводила элементы фольклора: знакомила ребят с народными промыслами, с традициями русского народа, с русскими инструментами, праздниками, песнями и.т. д. С ребятами мы разучили много русских народных песен, которые потом исполнили на празднике.

На уроках технологии происходило знакомство с народным декоративно – прикладным искусством, с народными промыслами. На уроках технологии мы с ребятами вылепили свою игрушку из соленого теста и росписали ее.

Во внеурочной деятельности знакомство с традициями и обычаями своего народа происходило на: классных часах, организация выставок декоративно-прикладного творчества учащихся, конкурсах рисунков по народным промыслам, экскурсиях в экологический музей, посиделки с обычаями и обрядами.

Системообразующим видом деятельности, способствующим освоению традиций и ценностей русской народной культуры, является познавательная коллективная деятельность. Ключевое дело прошло в форме театрализованного фольклорного праздника "Деревенские посиделки". Этот праздник является своеобразным подведением итогов кропотливой работы в течение года. Дети смогли попробовать себя в разных ролях и видах деятельности: петь, плясать, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки. Все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.

Этот праздник прошел при поддержке и активном участии родителей. Он получился ярким, необычным, радостным и запоминающимся. Родители украсили класс, подготовили к празднику русские костюмы и угощения. Такие совместные мероприятия способствуют сплочению детского и родительского коллективов.

Я думаю, что вся работа по развитию и воспитанию младших школьников средствами народной культуры в условиях современной школы, даст хорошие результаты, так как: дети с интересом воспринимают материал; у учащихся появляется устойчивый интерес к народной культуре и к истории народа, чувство гордости за свое Отечество, уважительное отношение к коренным жителям края, где они родились.

Как я планирую организовать работу в 3 классе

В настоящее время очень важно прививать детям любовь к родному краю, бережное отношение к природе. Ведь природа является источником материального и духовного состояния существования человека.

Изучая природу родного края, ребёнок узнает много нового и интересного, учится бережному отношению к окружающему миру.

овладеть основами знаний о природе родного края,

расширить знания школьников об окружающем мире, экологических проблемах,

задуматься над ценностным отношением к природе;

получить первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

получить первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

задуматься над тем, какую посильную помощь в сохранении природы они могут оказать.

заочная игра – путешествие;

экскурсия в экологический музей

экскурсии в природу.

Ожидаемый педагогический результат.

Обучащиеся должны стать неравнодушными к своему родному краю, к природной среде, должны научиться излагать свои мысли в устной и письменной форме, уметь выслушивать других и отстаивать свою точку зрения, уметь работать в коллективе и самое главное – стремиться к саморазвитию. Знания, приобретенные обучающимися, могут быть использованы ими в дальнейшей их жизни.

Основной целью, которую я ставлю перед собой, как классный руководитель, является создание оптимальных условий для раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого ребенка, воспитание развитого, высококультурного, духовно обогащенного человека. И именно праздник, как форма воспитательной работы помогает мне в работе по духовно - нравственному становлению личности школьника в его продвижении от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.
Праздник, если к нему творчески подойти, позволяет сделать жизнь детей увлекательной, непринуждённой, значительно повысить её воспитательный потенциал.

Список литературы:

1.Степанов Е.Н. Классному руководителю о воспитательной системе класса. -М.: Центр “Педагогический поиск”

2. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. 4-ое изд., дополн. -М.:ЦГЛ,2002.

3.Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. – М.: Педагогическое общество России

5.Дульнев Г.М. Учебно - воспитательная работа в школе: Пособие для учителей / Под редакцией Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.: Просвещение

Основным видом деятельности детей младшего школьного возраста является - игра. Именно по этому, игры используются почти во всех детских праздниках. Они несут в себе, как познавательный, так и воспитательный элемент. Успех детского праздника, в немалой степени зависит от умения организатора продумать роль игры в нем.

Создание сценария - обязательный этап подготовки детского праздника. Это процесс творческий. И начинается он с замысла, который определяет успех, эффективность всего праздника в дальнейшем. Замысел – это определение главной задачи праздника и способа ее художественного выражения. Он направлен на воплощение идеи детского праздника - основного вывода основной мысли, авторской оценки изображаемых событий. Для того чтобы определить идею детского праздника нужно ответить на вопрос: ради чего?

В сценарии детского праздника существует два основных типа эпизодов: эпизоды, построенные на сюжете (информационные), и эпизоды, построенные на игре (действенно-динамические), т.е. в первом случае деятельность участников организуется путем передачи им определенной воспитательной информации, в другом случае - путем организации деятельности через специально отобранные действия (эстафеты, конкурсы, викторины и т.д.). Два типа эпизодов в детском празднике взаимосвязаны, взаимообусловлены, один эпизод вытекает из другого.

Композиция определяет внутреннюю структуру произведения, логику доказательства заложенной в нем идеи, что очень важно для организации детского праздника. Композиция есть организация действия, а значит, и соответствующее расположение материала. Если сюжет рождает действие, то композиция определяет его логику, темп, ритм, т.е. вносит в действие четкую организацию, дисциплинирует его. Завязка, кульминация и развязка - составные части композиции.

Пролог – это вступительная часть детского праздника, которая кратко в символической форме мотивирует его содержание, настраивает детей на определенное эмоциональное восприятие. Следующая часть композиции - завязка. Это эпизод, запускающий в движение сюжет детского праздника. Ему предшествует возникновение конфликта, т.е. столкновение двух противоборствующих сторон действия.

Строгая логичность построения темы. Каждый эпизод сценария должен быть логически обусловлен, связан смысловыми мостиками с последующим.
Нарастание действия. Заданное экспозицией-завязкой действие развивается по нарастающей линии к кульминации и развязке. Нельзя идти от эмоционально сильных эпизодов к более слабым.
Законченность каждого отдельного эпизода.
Контрастность построения.

Таким образом, действие логически подводит зрителя к кульминации, т.е. наивысшей точке в развитии действия. Последующие эпизоды подводят нас к развязке - финалу действия детского праздника. Это весьма важная часть композиции: ее отсутствие или нечеткость оставят ощущение незавершенности всего праздника. Чаще она совпадает с кульминацией и является самой оптимистической и торжественной нотой всего представления.

Режиссерская организация материала

Главная роль в работе над детским праздником отводится режиссеру (организатору детского досуга). Прежде всего, он внимательно (и не один раз) прочитывает материал. Работа режиссера над сценарием - первый и необходимый этап работы. Режиссер должен четко уяснить себе, с какой формой организации детского досуга он имеет дело. Определив форму и жанровые особенности, можно анализировать материал и характер выразительных средств. Только после того, как у режиссера возникнет полная ясность, следует создавать постановочную группу, распределять функциональные обязанности между членами творческой группы, строить график репетиций, организовывать работу над афишей и пригласительными билетами, работу с художником, хореографом, музыкальным руководителем, над реквизитом.

Технология организации и проведения детского праздника является сложным в творческом отношении делом, требует от организатора детского досуга глубокой теоретической осведомленности.

Тема: Встреча с новогодними чудесами.

Идея: Организация веселого новогоднего представления для младших школьников.

В основе сюжета детского праздника традиционные новогодние приключения с Дедом Морозом, Снегурочкой, Бабой-Ягой и Лешим.

Пролог

Под звуки быстрой музыки и крики, на сцене, в пяточке света, появляются Баба-Яга и Леший. Ступа, в которой летели Баба-Яга и Леший, потерпела аварию, таким образом, они оказались на новогоднем празднике. Злые герои решают испортить праздник и для этого украсть Снегурочку. Они начинают ее искать среди детей.

Пролог заинтересовал детей, мобилизовал их дальнейшее действие.

Завязка

Добрый вечер добрым людям!
Пусть хорошим праздник будет!
Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
Будет праздник наш чудесен,
Петь мы будем, танцевать.
Будет этот вечер весел,
Мы не будем здесь скучать.
Все у ёлки собирайтесь!
Нынче Новый год у нас.
Не робейте, не стесняйтесь,
Наступил веселый час!

Баба-Яга и Леший притворяются хорошими и просятся на праздник, они получают приглашение. Из разговора со Снегурочкой они узнают, что Дед Мороз задерживается – он поздравляет с Новым Годом детей из соседней школы. Снегурочка прелагает детям не скучить и поиграть.

Как весело на свете жить
Когда творишь плохое,
И с Лешим хорошо дружить-
Он хуже худших в трое:
Он обижает маленьких,
Не уважает стареньких.
И больно он дерётся,
И весело смеётся.
Над тем, кто громко плачет.
Не может он иначе.
А я такая добрая,
Меня любите, дети.
Нет ничего подобного
На целом белом свете.
Я всех варю и жарю.
И ем их с пылу с жару.
Красивая, весёлая,
Я бабушка бедовая.

Напевая свою песенку, Баба-Яга и Леший уходят и уводят Снегурочку.

Эпизод 2

На сцену на велосипеде выезжает Печкин, поет песню собственного сочинения, а затем интересуется у детей, нравится ли она им.

Печкин: Хорошая песня? Сам придумал! Это вы, что ли гости? Какие вы маленькие. Я-то подумал, может, к нам начальство, какое приехало. Президент чей-нибудь! А что вы такие грустные? Что-то случилось?

Печкин узнает, что Снегурочку украли, и зовет Деда Мороза:

Дед Мороз у нас беда,
Приходи скорей сюда
Надо праздник начинать
И Снегурку выручать.

Под музыку появляется Дед Мороз, он поет свою песню.

Д. Мор.: Здравствуйте, ребята! Здравствуй Печкин. А где Снегурочка?

Печкин: Её Баба Яга и Леший украли.

Печкин: Ребята, поможете нам вернуть Снегурочку? Давайте встанем вместе в круг. Запоминайте слова:

Если вместе соберёмся.
Если за руки возьмёмся.
Чтоб Снегурочку вернуть.
Мы любой осилим путь.

Печкин: А если тропинка, лесная?

Д.Мор.: А мы ножками топ-топ, топ-топ!

Печкин: А если речка, замершая?

Д.Мор.: А мы на коньках вжик-вжик, вжик-вжик.

Печкин: А если горка крутая?

Д.Мор.: А мы на санках: у-уть, у-уть!

Печкин: А если дорога широкая?

Д.Мор.: А мы на машине: ж-ж, ж-ж!

Печкин: А если рельсы железные?

Д.Мор.: Мы на поезде: чук-чук-чук, чук-чук-чук.

Печкин: А если чаща дремучая?

Д.Мор.: А мы на самолёте: у-у-у, у-у-у.

Печкин: Не скучайте, ребята. Мы скоро вернёмся со Снегурочкой.

Кульминация

Снегурочка в лесу у нечисти.

Яга: Развязывай мешок.

Снегур. Куда это вы меня приволокли, нечисть лесная?

Яга: В чащу, голуба!

Яга: К себе в лес! Подальше от вашей новогодней ёлки!

Снегур. Да как вы посмели?! Меня же Дед Мороз ждёт! Праздник проводить! С ребятами поиграть!

Леший: (злорадно) С нами поиграй! Гы-гы.

Леший: Он, кума, замучает нас в конец эта Снегурочку!

Яга: Не Снегурочка, а сущий электровеник!

Леший (шёпотом): Слушай, давай её обратно в мешок и назад к Деду Морозу! Пусть он с ней мается.

Яга: А лучше вообще отпустим, пусть убирается на все четыре стороны.

Все: Снегурочка, милая!

Яга: Иди домой, красавица.

Леший: Там, дедушка тебя заждалси.

Снегур. Ага, избавиться от меня хотите. Не выйдет. Вы меня украли. Вы меня на место и доставите.

(связывает их верёвками и под музыку отправляется в путь)

Развязка

Снегурочка учит Бабу-Ягу и Лешего играть в детские игры.

Слышатся голоса Деда Мороза и Печкина и они появляются на сцене.

Снегур. Здравствуй, дедушка!

Д.Мор. Здравствуй, милая.

Печкин: Мы так испугались за тебя с Морозом.

Д .Мор. Обижали они тебя, внученька, эти негодники?

(машет на Бабу Ягу и Лешего посохом)

Все: Ага, обидишь её, пожалуй!

Снегур. Да, что ты, дедушка. Разве меня можно обидеть? Мы с ними играли в мои весёлые игры. Но они им не понравились. и они решили вернуть меня назад.

Яга: Твоя внучка, Дед, не девчонка, а электровеник.

Лешей: В конец нас замучила.

Д.Мор. Поделом вам, в следующий раз, будете знать как Снегурочку обижать

Печкин: Ради праздника такого. Мы простить их всех готовы!

Д.Мор. Только впредь, не баловать, не обманывать, не лгать!

Печкин: Дед Мороз, Снегурочка! Праздник пора начинать. Ребята, давно уже ждут.

Финал

В круг ребята становитесь,
К ёлке музыка зовет.
Крепко за руки беритесь,
Начинаем хоровод.

Баба-Яга и Леший организуют танец и танцуют вместе с детьми, а затем поют частушки. Проходит конкурс на лучший костюм и награждение победителей. Дед мороз и Снегурочка раздают детям новогодние подарки.

Герои сказочного представления прощаются с детьми

Дорогие мои друзья!
Веселиться вам, развлекаться,
Только вас покидаем мы.

Мы желаем вам всем успеха.
И в учёбе и в ваших делах,
Море шуток желаем, и смеха,
И побед на крутых виражах.

Уважать попросил бы старших
И любить озорных малышей.
Быть отважным из самых отважных.
Быть всех смелых - пресмелых смелей!

Через год я приду к вам снова.
В эту школу и этот зал.

Прощайте, друзья, прощайте
Удачи весёлый народ!

На будущий год приглашайте,
На праздничный ваш хоровод!

Исходя из замысла праздника, нами было продуманно его оформление. Объем и колоритность сценическому пространству предали:

трехметровая, ярко украшенная, красавица-елка;
объемные украшения – звезды и фонарики;
вращающийся зеркальный шар.

Все это дало возможность создать в зале атмосферу необычности, сказочности, волшебности.

Одновременно с работой над оформлением, шел репетиционный процесс. Для реализации замысла детского праздника были подготовлены постановочный и репетиционный планы.

На первом этапе были распределены роли. Проводилась работа по вербально-речевым особенностям той или иной роли. Актеры погружались в текст, акценты и специфические особенности слова, и все больше и больше вживались в свои роли.

На втором этапе проходили репетиции каждого эпизода в отдельности. Когда эпизоды были отработанны, была сделана попытка свести их в единое действие, с необходимой последовательностью.

Третий этап (монтировочная репетиция) включал в себя работу основных героев с музыкальным компонентом праздника. Были записаны фонограммы песен действующих лиц праздника и введены в канву сценарного действия. На этом этапе был выстроен точный хронометраж детского праздника, были проработаны и созданы костюмы. Костюм в любом праздничном действии - один из основных компонентов.

После этого мы приступили к четвертому этапу – прогонная репетиция. На репетиции проходил прогон сценарного материала от начала до конца, с небольшими коррективами и изменениями.

И, наконец, пятый этап – генеральная репетиция. На этот раз прогон детского праздника был такой, каким он должен быть на самом показе.

Уже с первых минут дети были поставлены в условия праздничной действительности. Ярко смотрелись следующие моменты: появление Лешего и Бабы-Яги. Эти персонажем были яркими, самобытными. В ходе новогоднего праздника персонажи угощали детей конфетами за участие в конкурсах. В финале программы все дети получили конфеты от сказочных героев, а Дед Мороз и Снегурочка раздали подарки.

После праздника состоялось его обсуждение, на котором присутствовали все участники детского праздника.

Эмоции, полученные за период обучения в школе, остаются в памяти человека на всю оставшуюся жизнь. Особенный вклад в картину приятных воспоминаний вносят школьные торжества и мероприятия, открывающие возможности для всестороннего развития личностных качеств.

Праздник – форма организации коллективной деятельности, имеющая колоссальное значение в процессе воспитания, посредством знакомства обучающихся с жизнью страны, эмоционального обогащения, создания эффекта удовлетворенности от коллективной работы, культурного отдыха.

Организация и проведение фестивалей различных направлений активизирует учеников, оказывает положительное влияние на учебно-воспитательный процесс в целом.

Принимая участие в подготовке того или иного мероприятия дети неизбежно познают новые стороны жизненных ситуаций, расширяют кругозор, пополняют багаж духовных и культурных знаний. Чувство торжественности, насыщенности, красочности театральных представлений и музыкального оформления мероприятий формируют морально-эстетическое восприятие эмоций. Дети учатся испытывать гордость, восторг, удовлетворенность и восхищение.

Долг преподавателя в этом процессе – погрузить своих воспитанников в мир духовных ценностей, научить радоваться жизни, получать удовольствие от общения с прекрасным. При этом, чем обширнее область применяемых воспитательных средств, тем более полноценное развитие получают воспитанники. Насыщенность и содержательность общения педагога с детьми увеличивается, атмосфера в коллективе становится благоприятнее.

Компонентами любого праздника, как правило, являются различные виды искусства, а именно:

Литература.
Музыка.
Живопись.
Театр.

Основываясь на данном факте, любой праздник можно считать синтезом культурных направлений. Помимо этого, дополнительный аспект любого праздника, требующий особого внимания – это общение.

Методика организации торжества в стенах учебного заведения, неизменно сводится к решению некоторых воспитательных задач:

Содействие внутри коллективной сплоченности.
Развитие эстетического вкуса, творческой активности, навыков коммуникации.
Воспитание ответственной дисциплинированности.

Школьный праздник имеет деление на три составляющих части, каждая из которых становится неотъемлемым элементом создания общей положительной картины:

Торжественная часть. Сюда включены все официальные мероприятия, включающие поздравления, подведение итогов, награждение и прочее.
Художественная. На данном этапе стоит задача в оригинальной форме раскрыть идею торжества и обогатить эмоциональную составляющую личности присутствующих. Данная часть, как правило, проходит в формате выступления, концерта, театральной постановки и т.д.
Заключительная. Позволяет поставить логическую точку, сохранить эмоциональный подъем и удовлетворенность. Преподносится в формате танцевальной или конкурсной программы, игр, лотерей.

В процессе подготовки праздничного мероприятия нельзя обойтись без соответствующего оформления помещения. Это, в комбинации с актуально подобранным музыкальным рядом, позволяет создать у присутствующих положительный настрой, подготовить эмоциональную сторону личности к предстоящему эстетическому удовольствию.

Типы праздничных мероприятий

Безусловно, праздников, которые заслуживают внимания школьного коллектива, огромное множество, однако, всех их можно выделить в определенные группы:

Общественные. К ним относится 8 марта, 23 февраля, 9 мая и прочие дни, имеющие городскую, государственную, национальную и мировую значимость. Подготовка и проведение торжеств такого типа выполняется с размахом, актуально теме оформляется зал, подбирается аккомпанемент, готовится программа отражающая тематику мероприятия.
Бытовые. Связаны с обстановкой и жизнью детей. В художественном оформлении таких мероприятий много больше непосредственности и чуть меньше торжественности. Особое место в этой группе занимает Новый Год – излюбленный праздник всех детей. В центре событий новогодняя елка, основные герои торжества – Дед Мороз и Снегурочка всячески стараются развлечь присутствующих и создать у них незабываемые впечатления о мероприятии.
Сезонные. В них находят отражение особенности конкретного времени года. Среди сезонных праздников можно назвать праздник урожая, день птиц, праздник весны и т.д. Как правило, отмечать сезонные праздники принято на открытой местности. Оформление используется также сезонное. Так, праздник лета можно провести на полянке украсив стволы деревьев цветами, гирляндами из зелени, воздушными шарами и разноцветными фонариками.

Подготовка к празднику и его проведение напрямую зависит от возможности педагога организовать своих воспитанников, личного творческого потенциала и умения применить способности каждого ученика.

Особенности организации мероприятий

В процессе подготовки и проведения праздника от педагога, в первую очередь, требуется личная заинтересованность. Это длительная и трудоемкая работа, подразумевающая активное взаимодействие учителей, учеников и других участников. Для организации соответственно нормам и ожиданиям следует придерживаться последовательности плана действий, который выглядит следующим образом:

I – планирование.
II – проработка сценария.
III – введение детей в курс торжества.
IV этап – репетиционная работа.
V шаг – проведение мероприятия.
VI этап – итоговый анализ.

В начале каждого учебного года, на собрании педагогического коллектива, обсуждается проект работы на год, намечаются праздничные даты и сроки проведения соответствующих мероприятий.

В процессе подготовки педагог выбирает необходимый материал, распределяет роли, подготавливает оборудование и музыкальное оформление. в процессе данной работы учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей и коллектива в общем. Таким образом, происходит последовательное формирование сценария торжества, включающего полный план и необходимый материал по теме.

После утверждения окончательного плана сценария, между участниками торжества распределяются роли и обязанности. Начинается работа по подготовке номеров самодеятельности, созданию декораций, костюмов, оформлению зала. На данном этапе в сценарий могут вноситься незначительные корректировки.

После завершения программы праздничного мероприятия проводится тщательный анализ. Все участники процесса в формате дискуссии выявляют слабые и сильные стороны подготовки, делятся эмоциями и впечатлениями, планируют идеи праздников на будущее.

Хотелось бы отметить, что праздник является не только методом воспитания среди детей, но и средством педагогической пропаганды среди родителей. В связи, с чем педагог обязан заранее проинформировать родителей учащихся о планируемом мероприятии и предоставить возможность оказать помощь или непосредственно поучаствовать в торжественной программе.

Актуальность проблемы.Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Сегодня она понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.Внеурочная деятельность – это часть дополнительного образования, которая нацелена на помощь ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности сформировать учебную мотивацию.

Культурно-досуговые мероприятия и праздники – неотъемлемая часть в деятельности школьного учреждения. Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

Цель: изучить особенности организации школьного праздника как средства развития творческих способностей.

Задачи:

2) определить значение развития творческих способностей у младшего школьника;

3) изучить особенности современных технологий по проведению праздников в начальной школе;

4) обобщить знания для дальнейшей разработки комплекса сценариев праздников как средства развития творческих способностей у младшего школьника.

Глава 1. Школьный праздник как средство развития творческих способностей у младшего школьника

Глава 2. Технологии организации детских праздников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Праздник, праздничное мероприятие - важная часть жизни ребёнка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Творчество – еще один важный вид культурно-досуговой деятельности ребенка.

Праздник для детей в школе – это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения ребёнка способности. Дети от природы любознательны и полны желания делать что-то интересное, но не всегда у них хватает навыков и умений, поэтому следует создать необходимую обстановку.

Мы выяснили, что праздник (мероприятие), включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную и особый вид деятельности – общение. Мы отметили, что хорошо организованные праздники в школах благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию.

Творческая деятельность ребенка (вид досуга) не обязательно приводит к творческому результату, но участие в ней не проходит бесследно, так как совершенствуются его качества как творческой личности. У каждого ребенка есть диапазон творческих задач, решаемых на начальной ступени обучения, необычайно широк по сложности – от нахождения неисправности в моторе или решения головоломки, до изобретения новой машины или научного открытия, но суть их одна: при их решении происходит опыт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности и так далее, все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Творческие способности в коллективной деятельности помогают сформулировать собственную точку зрения, воспитывать в детях доверие к собственным силам и интерес к другому мнению, учат культуре общения, носят комплексный, деятельный характер, обеспечивая субъективную позицию каждого участника и развивая важнейшие организаторские, коммуникативные, конструктивные, аналитические умения, а также формируют у детей ответственность, инициативность, самостоятельность. Знакомство детей с творчеством своих одноклассников делает их добрее, отзывчивее, внимательнее друг к другу, ко всему окружающему миру.

С развитием творческих способностей развивается и личность ребенка. Дети становятся активными, чаще проявляют инициативу, у них появляется уверенность в собственных силах. Учащиеся успешно обучаются в среднем и старшем звене школы, являются активистами и лидерами в общественной жизни, продолжают активное участие в различных конкурсах, а, значит, продолжается начатая в начальной школе работа по развитию творческих способностей каждого ребенка.

Таким образом, мы рассмотрели этапы организации и проведения праздников для детей, выделили особенности подготовки и проведения праздников с точки зрения использования в нем различных видов деятельности.

В дальнейшем мы планируем разработать сценарии праздничных мероприятий для младших школьников, соответствующий всем требованиям и направленный на развитие творческих способностей детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. –Андреев В.И., 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2006. С.268

2. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. /Выгодский Л.С.,М.: Просвещение, 2008. С. 93

4. Комарова Т.С. Как научить ребенка выступать / Комарова Т.С.,М.: Столетие, 2010.С. 236

5. Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством. / Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. / Красильникова О.А., СП б, 2008. С. 71.

6. Лебедева О.А. Общешкольные праздники и их роль в развитии детей. / Реабилитация. Образование. Развитие. /Лебедева О.А.,СП б, 2008.С.156.

8.Лободина С. Как развивать способности ребёнка: учеб. Пособие. /- С. Лободина. -Питер, 2009 г. С.97

9.Общая психология детей. / Под ред. Петровского А.В. 2005/ М.: Просвещение, . С. 479.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕФЕРАТ

по дополнительной образовательной программе повышения квалификации

(название программы повышения квалификации)

(название темы реферата)

Глава 1. Творческие способности и их роль в развитии младших школьников…………………………………………………………………..………. 4

1.1.Особенности понятия «творческие способности………………………………4

1.2.Организация школьного праздника как средства развития творческих способностей…………………………………………………………………………. 6

Глава 2. Технологии организации детских праздников…………………………….10

2.1.Теоретические основы организации мероприятий для школьников……….… 10

2.2.Классификация праздников по содержательной направленности…………. 11

2.3.Работа по подготовке сценария к празднику……………………………………13

2.4.Требования к сценарию. Работа над сценарием………………………………. 14

2.5.Речевая и изобразительная деятельность на празднике………………………. 16

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ . 20

ВВЕДЕНИЕ

Цель: изучить особенности организации школьного праздника как средства развития творческих способностей.

Задачи:

2) определить значение развития творческих способностей у младшего школьника;

3) изучить особенности современных технологий по проведению праздников в начальной школе;

Глава 1. Школьный праздник как средство развития творческих способностей у младшего школьника

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕФЕРАТ

по дополнительной образовательной программе повышения квалификации

(название программы повышения квалификации)

(название темы реферата)

1.1.Особенности понятия «творческие способности………………………………4

Глава 2. Технологии организации детских праздников…………………………….10

2.1.Теоретические основы организации мероприятий для школьников……….… 10

2.2.Классификация праздников по содержательной направленности…………. 11

2.3.Работа по подготовке сценария к празднику……………………………………13

2.4.Требования к сценарию. Работа над сценарием………………………………. 14

2.5.Речевая и изобразительная деятельность на празднике………………………. 16

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ . 20

ВВЕДЕНИЕ

Цель: изучить особенности организации школьного праздника как средства развития творческих способностей.

Задачи:

2) определить значение развития творческих способностей у младшего школьника;

3) изучить особенности современных технологий по проведению праздников в начальной школе;

Глава 1. Школьный праздник как средство развития творческих способностей у младшего школьника

Глава 2. Технологии организации детских праздников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

2. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. /Выгодский Л.С.,М.: Просвещение, 2008. С. 93

4. Комарова Т.С. Как научить ребенка выступать / Комарова Т.С.,М.: Столетие, 2010.С. 236

8.Лободина С. Как развивать способности ребёнка: учеб. Пособие. /- С. Лободина. -Питер, 2009 г. С.97

9.Общая психология детей. / Под ред. Петровского А.В. 2005/ М.: Просвещение, . С. 479.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕФЕРАТ

по дополнительной образовательной программе повышения квалификации

(название программы повышения квалификации)

(название темы реферата)

1.1.Особенности понятия «творческие способности………………………………4

Глава 2. Технологии организации детских праздников…………………………….10

2.1.Теоретические основы организации мероприятий для школьников……….… 10

2.2.Классификация праздников по содержательной направленности…………. 11

2.3.Работа по подготовке сценария к празднику……………………………………13

2.4.Требования к сценарию. Работа над сценарием………………………………. 14

2.5.Речевая и изобразительная деятельность на празднике………………………. 16

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ . 20

ВВЕДЕНИЕ

Цель: изучить особенности организации школьного праздника как средства развития творческих способностей.

Задачи:

2) определить значение развития творческих способностей у младшего школьника;

3) изучить особенности современных технологий по проведению праздников в начальной школе;

Глава 1. Школьный праздник как средство развития творческих способностей у младшего школьника

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.

Читайте также: