Особенности краеведческой работы в начальной школе
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лебедева Марина Сергеевна,
учитель начальных классов (высшая категория)
Краткая аннотация статьи .
В данной заметке освещаются особенности реализации краеведческой деятельности в начальной школе. Перечислены правила отбора краеведческих сведений для урока, формы занятий, принципы, основные виды деятельности учащихся по краеведению, условия, необходимые при организации образовательной работы по изучению своего края.
Актуальность темы
В настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов воспитания социально активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального образования определены требования к результатам (личностным, метапредметным, предметным), представлена позиция духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества. Проблема формирования интереса к истории родного края младших школьников обусловлена потребностью общества в воспитании человека, способного осознавать многообразие и сложность социальных и природных ситуаций, готового адекватно реагировать на изменения в жизни и принимать соответствующие обстановке решения.
Краеведение в начальной школе является одним из основных источников развития учебной мотивации, обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитании любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, экологическом, трудовом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает формирование универсальных учебных действий, как основных умений, требуемых стандартом второго поколения.
Педагогическое обоснование идей и изучения краеведения в начальной школе были реализованы такими учеными как: Я.А. Коменский, Н, К.Д. Ушинского, Д.С. Лихачев и др.
Цель работы : определить особенности реализации краеведческой деятельности в начальной школе.
1. Создать условия, способствующие развитию духовно богатой личности, способной к принятию нестандартных решений;
2. Научить детей понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности;
3. Способствовать формированию знаний об историческом прошлом, природе, географических и культурных объектах родного края;
4. Развивать познавательный интерес к изучению родного края, бережному к нему отношению;
5. Воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.
Реализация краеведческого подхода в обучении и воспитании младших школьников
Краеведение в начальной школе является одним из ключевых источников формирования учебной мотивации, обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитании любви к нему, развитие гражданских позиций и навыков.
Содержание и методы школьного краеведения должны отвечать уровню познаний и возрастным особенностям обучающихся, учитывать их индивидуальные черты и наклонности. Обязательным условием при организации образовательной работы по изучению своего края является выполнение следующих принципов:
- адаптированность научных понятий и терминов;
- активность и осмысленность: восприятие учащимся цели и задач; учащийся обучается самоанализу и самооценке, мыслит и действует самостоятельно, обучается опираться не на авторитет педагога, а на доказательства и логику мышления;
- деятельностный аспект: применение проблемного материала, установка проблемы, постановка задачи, поиск решения проблемы с самостоятельно, самоанализ и оценка итогов деятельности;
- доступность: от легкого к трудному, от незнакомого к известному;
- наглядность: применение наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
- научность: выполнение логики изложения материала в согласовании с формированием современных научных познаний;
- принцип уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, формирование атмосферы доброжелательности талантливости, анализ учителем художественных достоинств детских работ.
- системность и очередность занятий: предоставление преемственности обучения;
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей.
Основные виды деятельности учащихся по краеведению:
- изучение краеведческого материала;
- оформление плакатов на краеведческие темы;
- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с природой своего края.
Дети работают самостоятельно, в парах, группах, выполняют творческие работы.
Планируются многообразные формы занятий:
- встречи с знаменитыми людьми, презентации,
- коллективные и индивидуальные проекты.
Возможности для ознакомления младших школьников с родным краем на учебных занятиях ограничены. Следовательно, основная идея внедрения краеведения приходится на внеурочную деятельность. К примеру, краеведческие кружки связывают тех обучающихся, которые стремятся к самостоятельному получению познаний о своей малой Родине.
С чего начинается Родина?
Представления ребенка о красоте природы, умение чувствовать эту красоту являются важными показателями ценностного отношения младших школьников к природе и окружающей среде. Восприятие красоты, эмоциональное отношение к миру природы, как к источнику вдохновения для творчества – признаки сформированности ценностного, нравственного отношения к природе.
В рамках работы кружка мы изучали растительный и животный мир своего поселения: использовали гербарий, изучали научную литературу, ходили на экскурсии, в поход в д. Маслово)
Ни с чем не сравнима природа нашего родного края.
В третьем классе изучали архитектурные памятники: некоторые заочно (храм в с. Иванищи, Успенский монастырь в г. Старица, дом купца Филипова, Пушкинский музей в Берново), а если была возможность – очно: здание начальной школы МБОУ «СОШ ст. Старица, Преображенская церковь с. Красное, Спасский храм в д. Братково (экскурсия пришлась накануне 9 Мая, мы посетили могилу С.Х. Горобца, музей В.А. Курочкина),
Мы тесно сотрудничаем со школьной, с сельской библиотекой, а также с библиотекой им. В.А. Курочкина в д. Братково.
Применение краеведческого материала в образовательном процессе продуктивно тогда, когда этот материал представляется источником получения новых познаний, основой расширения кругозора обучающихся, применяется регулярно, подобран и обобщен при прямом участии школьников. Мы с ребятами вместе формируем его из краеведческой литературы, фотоматериалов, материалов экскурсий, поездок, встреч.
Отдельного внимания требует такое направление школьного краеведения, как школьный музей. Он активно функционирует, его экспонаты и архив активно пополняются и мы с ребятами тоже принимаем в этом участие.
Таким образом, краеведческая деятельность много дает обучающимся в плане развития их интересов, расширения общего кругозора, формирования познавательной самостоятельности. Навыки и умения развиваются, а знания расширяются по критерию продвижения учащегося через межпредметные связи, по единой системе, включающей все предметы. Этот аспект дает возможность объединить обучение по разным предметам единой идеей: восхищение, гордость и чувство к родному краю, тем самым формируя творческое воображение, внимательность, активность, самостоятельность детей .
Краеведческое воспитание не может быть созерцательным. Оно должно проявляться в активной форме. Воспитывая ребёнка, мы предоставляем ему возможность выражать своё отношение в чувствах, действиях, в разнообразной деятельности (в играх, занятиях, труде, в повседневном общении со взрослыми). Это помогает ребёнку переосмысливать сумму получаемых знаний о родном крае, выражать своё отношение к Родине в делах.
Я побуждаю детей отражать полученные впечатления в рисунке, лепке, игрушке - самоделке, ролевой игре, фотографии . Привлекаю к этой деятельности и родителей. Вместе с родителями дети готовят стихи, песни, танцы, кулинарные шедевры и т.д. Большую работу проделали учащиеся нашей школы (совместно с семьями) по созданию альбомов, в которых составили рассказ о своей родословной. Нарисовали своё генеалогическое древо, написали рассказы о своих предках, рисовали рисунки на тему Великой Отечественной войны.
Использование краеведческого материала в процессе обучения
В каждый свой урок, по возможности, я стараюсь включать краеведческий материал.
При отборе краеведческих сведений для урока следует придерживаться правил:
· События местной истории и культуры должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся;
· Факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;
· Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;
· Вызывать интерес к познанию родных мест, содействовать формированию патриотических чувств.
Каждый урок можно провести с использованием краеведческого материала. Остановлюсь лишь на некоторых из них.
1. Уроки Окружающего мира (учебники А.А. Плешакова) позволяют широко использовать краеведческий материал.
Детям предлагала задания типа:
- попробуй объяснить название этих растений самостоятельно (подорожник, одуванчик, колокольчик);
- вспомни название растения и покажи его части. (Работу проводили по гербарию и растениям, находящимся в классе).
- нарисуй (сфотографируй) понравившееся растение;
В каждом последующем классе более подробно знакомимся с изучением родного края.
Эти и другие подобные им задания помимо основных учебных задач приобщают детей к проблемам своего края, заставляют задуматься, не остаться равнодушными, охранять и беречь природу своего края.
1. Формирование краеведческих знаний на уроках математики (1кл.)
Математика является неотъемлемой и значимой частью человеческой культуры, источником познания окружающего мира, базой научно-технического прогресса и важным компонентом развития личности.
В качестве одного из средств формирования элементов математической культуры можно рассматривать текстовые задачи. Большое обучающее и воспитательное значение имеет наличие в них познавательного материала, связанного с конкретными жизненными ситуациями, что помогает показать младшим школьникам роль математики в познании окружающей действительности и развить их умения применять математические знания на практике.
1. Составь задачу со следующими данными:
*У Гали в букете 2 астры, у Саши 3 астры.
*На ветке сидели 4 сороки, к ним прилетели 2 галки.
*Дима нашёл 5 белых грибов и 3 подосиновика.
* Придумай свою задачу про (грибы, цветы и т. д.)
2. Запиши цифрами:
*В Новском перелеске живут 2 медведя, 5 зайцев, 6 лисиц, 4 куницы и десяток волков.
*На лугу выросли: 1 колокольчик, 3 ромашки, 5 цветков Иван - да - Марьи,7 донников и 9 цветков Иван - чая.
* Придумай свою задачу про….
Краеведческий материал гармонично вписывается в проектную деятельность, решение проектных задач.
Все эти и другие им подобные задания я использовала как дополнительные к школьному учебнику.
Обобщая опыт своей работы, хочу заметить, что тема краеведения актуальна: использование краеведческого материала в процессе обучения и воспитания младших школьников вызывает у детей чувство любви к малой Родине, желание знать и изучать её историю, традиции и обычаи; развивает творческие способности учащихся.
Опираясь на жизненный опыт детей через игру, применяя частично- поисковый и исследовательский методы, можно не только добиться повышения качества образования учащихся, воспитания нравственно- эстетических и патриотических чувств, но и выявить и развить творческие способности каждого ученика.
Считаю, что данная тема соответствует требованиям Федерального Государственного Стандарта. Работа проходит плодотворно, она интересна мне, моим ребятам, родителям учеников.
Литература:
1. Моторнова И.А., Савинова О.В., Зубарева Н.Н. // Азбука тверского школьника или Путешествие по родному краю, 2016.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств, следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Предназначение школы – передавать подрастающим поколениям всё наиболее ценные, стабильные знания и опыт, накопленные предыдущими поколениями, и воспитывать граждан, способных к дальнейшему развитию общества. Исходя из данной трактовки предназначения школы, мы выделили одно из основных направлений работы школы – краеведение.
Данное направление реализуется практически на всех предметах, каждый педагог начальной школы старается найти наиболее ценный, интересный материал по изучению родного края, связать его с темой своего предмета, что не только позволяет углубить и расширить познавательные интересы детей, но и создать условия для творческого развития личности.
Цель краеведческой работы – углубление и расширение знаний учащихся о природе, истории и культуре родного края.
В своей работе мы широко используем местные ресурсы: краеведческий музей, культурные учреждения и предприятия посёлка, памятные места. Наша школа славится своими учителями – краеведами – это Валентин Павлович Букреев, который на протяжении всех лет педагогической деятельности сочетает преподавание истории с краеведческой работой. Он является автором более 200 публикаций краеведческой, военно-патриотической тематики. Его очерки напечатаны в таких фундаментальных изданиях, как “Книга Памяти”, “Солдаты Победы”, “Книга Памяти жертв политических репрессий. Забвению не подлежит”. Много материалов краеведческого характера, подготовленных педагогом, печатается как на страницах районной газеты “Маяк”, в региональных изданиях, так и в различных сборниках (около 40). Им разработана историко – краеведческая программа “Сибирь – моя судьба”, которую учителя нашей школы применяют на своих уроках. С 2008 год Валентин Павлович работает директором районного краеведческого музея имени И.С. Коровкина.
Краеведение – одно из любимых занятий учителя географии Горбачёва Сергея Филипповича, который является членом Омского отделения Российского географического общества. Им написано и опубликовано более тридцати краеведческих материалов по истории района. Сергей Филиппович разработал программу краеведения для школ Любинского района. В 2007 году стал победителем конкурса “Моя родословная” в номинации “Семейная династия”.
“Я русский по сути и плоти, и, душу вверяя стихам,
Коль вы не в России живёте, то я не завидую вам.
Я с гордостью всем заявляю, что званием этим горжусь.
Нигде, ни на что не сменяю страну я, по имени Русь.
Пусть сулят все прелести рая, от чистого сердца скажу:
Я счастлив, что здесь проживаю, что воздухом русским дышу.
Ведь всё это русское, наше. Всё с сердцем сжилось и душой.
И нет нам земли нашей краше на этой планете большой.
Подолгу смотрю из ладони, как кружится клин журавлей.
Взовьётся то ввысь, то утонет средь моря осенних полей.
Я птиц разговоров не знаю, но сердцем готовым к броску,
Как их я сейчас понимаю. Их русскую птичью тоску.
Дух Родины в них укрепился и там, среди пальмовых грёз,
Желаю я им, чтоб приснился рассвет на ветвях у берёз.
Эти строки принадлежат Николаю Васильевичу Рыбалову – поэту, художнику и учителю изобразительного искусства, которым гордится любинская земля. Всё его творчество пронизано любовью к родному краю, памятью к её историческому прошлому. Николай Васильевич – автор 8 сборников стихов, а выставки его картин неоднократно проходили в районном краеведческом музее имени И.С.Коровкина. В нашей школе оформлен зал, где представлены лучшие творчевкие работы Николая Васильевича.
Весь курс окружающего мира содержит краеведческий материал – это новые знания о природе родного края. Говоря об охране природы нашего края, дети узнают о Любинском заказнике. Они наблюдают за погодой, растениями, животными и трудом людей в нашей местности, учатся ориентироваться. Узнают о поверхности нашего края, о полезных ископаемых и почве, о водоемах (подробно о реке Иртыш).
На уроках литературного чтения мы используем материалы не только Н.В. Рыбалова, но и творчество поэтов и писателей нашего региона. Это стихи и любинской поэтессы М. Удовиченко.
На уроках музыки учащиеся знакомятся с фольклором нашего края, изучают песни о нашем городе, гимн Омска.
На уроках изобразительного искусства дети знакомятся с культурой и искусством Омского Прииртышья.
На уроках русского языка мы используем пословицы и поговорки о любви к Родине, краеведческий материал в предложениях. На уроках развития речи мы пишем сочинения “Осенью в нашем парке” и “Мой любимый посёлок”. Составляем рассказы по картинкам, изображающим родную природу.
Определи тип текста.
Растительный покров Омской области разнообразен. Одним из основных природных богатств нашей области являются леса. В современных лесах преобладает берёза бородавчатая, сосна, осина, кедр, ель, пихта. Весьма незначительные площади заняты лиственницей, липой, ольхой, ивой. Разнообразны наши плодовые и ягодные культуры: яблоня, груша, вишня, смородина, малина, крыжовник, слива, земляника.
На уроках математики решаем задания краеведческого характера.
Задача 1
Баировский республиканский государственный комплексный заказник – один из старейших в Омской области. Он был создан в 1959 году для охраны, лебедей, гусей, уток, журавлей, болотной и полевой дичи, а также лосей, косуль и зайцев – беляков. Сколько полных веков заповеднику?
Задача 2
Сотни тысяч птиц гнездятся на территории “Птичьей гавани”. Все знают, какую большую роль они играют в охране леса от вредных насекомых. Подсчитано, что одна пара поползней приносит за день около 300 гусениц; дятлы – 900 гусениц, а скворцы 1500 гусениц. Выпиши числа в порядке возрастания и убывания.
Задача 3
На Земле обнаружено и описано 19056 видов рыб, 9040 птиц и 4010 видов зверей. Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых.
При системности краеведческой работы создаются условия формирования у детей правильного, материалистического миропонимания. Наша задача состоит в том, чтобы заронить в душу ребёнка зерно любознательности, пытливости, формировать у детей устойчивый интерес к природе, стремление к различным исследованиям.
Внеклассная работа – дополнительная форма учебно-познавательной работы с детьми. Занятия, проводимые во внеурочное время, осуществляются под руководством учителя, расширяют и углубляют знания, это организация разумного досуга. Главное направление внеклассной работы – углубление и применение на практике знаний. Поэтому, мы считаем, такую работу одним из важных моментов в краеведческом направлении.
Формы внеклассной краеведческой работы
| Разовые формы деятельности | Разовые и системные формы деятельности |
| Конкурсы | Проектные работы |
| Викторины | Экскурсии |
| Краеведческие недели | Театрализованные представления |
| Тесты | Общественно-полезная деятельность |
Рассмотрим эти формы подробнее.
Разовые формы краеведческой деятельности
Их главная цель – развить у учащихся интерес к предмету, малой родине, региону. Подготовка и проведение конкурсов способствуют развитию знаний учащихся, формированию культуры мышления, речи, умений работы и общения в коллективе.
Краеведческий конкурс “Подумай и ответь”
Класс делится на две команды.
Первый конкурс “Деньги”
– Как вы понимаете следующие поговорки: “Копейка рубль бережёт”, “Не было ни гроша, да вдруг алтын”, “Рубль есть и ум есть, нет рубля, нет и ума”
– У вас на партах лежат фломастеры, цветные карандаши и бумага. В течение 15 минут каждая команда должна придумать не менее пяти занятий, которыми в школе можно было бы заработать деньги.
– Нарисуйте особые “Школьные” деньги и придумайте, на что в школе можно их потратить.
Второй конкурс “Омск и Омичи”
– Много в Омске красивейших мест. Представьте себе: вы гуляете по Соборной площади. На неё медленно, сверкая загадочными огоньками, приземляется летающая тарелка. Из неё выходит красивый, слегка зеленоватый инопланетянин и просит вас рассказать о своём городе. В течение 10 минут каждая команда должна предложить ему самый интересный маршрут по Омску.
Третий конкурс “Улицы Любино”
– Представьте, что вам предложили дать десять названий новым улицам Любино. В течение 5 минут каждый ряд представит пять новых названий улиц.
Четвёртый конкурс “Экология посёлка”
– Возьмите на партах бумагу, фломастеры, цветные карандаши. В течение 10 минут каждая команда рисует плакат на тему “Что делает наш посёлок красивым?”
– Каждая команда пишет 10 предложений на тему “Что я могу сделать для экологического благополучия своего района”
Краеведческая викторина по произведениям писателей Омского Прииртышья
Дети делятся на 3 команды.
– Ребята, сегодня у нас викторина по произведениям писателей Омского Прииртышья.
– Начнём с разминки.
Назовите, каких поэтов и писателей нашего региона вы знаете?
Назовите их произведения, которые вы читали.
1 этап
- “Столяр развернул свёрток. Орёл хотя и был деревянный, но был как живой. Сел мастер на орла, повернул винтик и вылетел в окошко. Стал там всякие фигуры выделывать, летать. Когда столяр вернулся в горницу, орла поставил к стенке…” (сказка “Деревянный орёл”)
- “Жили-были два брата: один бедный, другой богатый. У бедного ребят много, у богатого нет никого. Бедный имел одну коровёнку и всё ползал за ней…” (сказка “Умная дочь”)
- “Ехали два брата: один бедный, другой богатый. У обоих лошади – у бедного кобыла, у богатого – мерин. Остановились они на ночь рядом. У бедного кобыла принесла ночью жеребёнка; жеребёнок подкатился под телегу богатого…” (сказка “Дочь – семилетка”)
- “Жил-был мужичок. Вот у него народился сын. Дали ему имя Илья. Ну теперь что же, вот он уже растёт, растёт, а ходить не ходит. Ему уже сделалось двадцать лет, а он на ногах нейдёт никак: лежит и лежит…” (сказка “Об Илье Муромце”)
2 этап
- Я радуюсь галкам,
Кричащим в саду.
Лягушкам глазастым
В зелёном пруду.
(М. Удовиченко “Я радуюсь”)
- Дверь откроешь –
И мороз весело и ярко
Въедет в дом,
Как паровоз, в белых клубах пара.
(Т. Белозёров “Мороз”)
- Услышала в проталинках,
Как ручеёк журчит.
Явилась в мокрых валенках,
Но мама не журчит.
(Т. Ларина “Весна”)
- Снег пушистый, живо, невесомый,
Тает лёгкой капелью в руке.
Санный путь упирается к дому,
Чей-то след потянулся к реке…
(Н.В. Рыбалов “Зима”)
3 этап
– Нарисуйте рисунки на тему “Времена года”
Подведение итогов.
Краеведческие “недели”
Предметная неделя – традиционная форма, позволяющая привлечь всех учеников школы к краеведческой деятельности в зависимости от их интересов и познавательных возможностей. Цель ее проведения – развитие интереса к предмету, расширение краеведческого кругозора учащихся.
Понедельник Конкурс колыбельной песни Вторник Встреча с родителями “Кто был маминой мамой, кто был папиным папой” Среда Конкурс рисунков “Памятные места Любинского района” Четверг Конкурс сочинений “Край мой Любинский, Сибирский” Пятница Инсценировка сказок
Подведение итогов. Награждение.
Краеведческие тесты
Календарные обряды
1. Как проходило колядование?
а) ходили по дворам;
б) водили хороводы;
в) водили “козу”;
г) “кумились” девушки.
2. Как называлось чучело, изображающее весну?
3. Из чего делалось это чучело?
Разовые и системные формы деятельности
Цель проекта – развитие индивидуальных учебных, организаторских, творческих способностей учащихся.
Экскурсии являются самой популярной и массовой формой внеклассной краеведческой работы. В процессе подготовки и проведения экскурсии участвует каждый ученик, это обеспечивает комплексное решение краеведческих задач.
Мы проводим экскурсии на предприятия нашего посёлка, в парк, в краеведческий музей, в лесхоз, в художественную школу, по памятным местам посёлка и другие.
Цель – развитие творческих способностей учащихся, любви к Родине.
Организация выставок, оформление стендов и выступления c театрализованными представлениями в детских садах, школах, в доме творчества.
Краеведческая работа много дает учащимся в плане развития их интересов, формирования их профессиональной направленности, расширения общего кругозора, развития познавательной самостоятельности.
Навыки и умения развиваются, а знания расширяются по мере продвижения ученика через межпредметные связи, по единой системе, включающей все предметы. Данный подход позволяет объединить занятия по различным предметам единой идеей: восхищение, гордость и любовь к родному краю, тем самым развивая творческое воображение, наблюдательность, активность, самостоятельность детей.
Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!
Виртуальный хостинг
Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.
Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.
Выделенные серверы
Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.
Читайте также: