Пономарев психология творчества кратко
Обновлено: 02.07.2024
Творчество, как пишет Я. А. Пономарев, — чрезвычайно многообразное понятие В своих исследованиях природы творчества Я. А. Пономарев выделяет три подхода, отмечая, что каждый из них в ходе своего развития сталкивается с рядом трудностей.
При первом подходе творчество рассматривается как деятельность человека, созидающего новые ценности, имеющие общественную значимость.
При втором подходе творчество связывается с деятельностью человека, направленной на самовыражение, самоактуализацию личности.
Согласно третьему подходу творчество рассматривается как процесс решения задач. Анализ содержания основ психологии творчества (природы психического и природы творчества) приводит к следующим положениям.
Исходя из концепции Я. А. Пономарева, потенциальным предметом психологии творчества может быть система взаимодействия субъекта с субъектом (объектом).
Психология творчества должна заниматься изучением взаимодействий человека (субъекта) с любым объектом, приводящих к изменениям в субъекте и объекте, и эти изменения происходят сами по себе.
Разработка внутреннего плана действий
Пономарев экспериментально определил следующие этапы развития внутреннего (т.е. психического, а не физического, зрительно-актуального) плана действий ребенка:
Экспериментальное исследование интуиции
Замечательный вклад Я. А. Пономарев в экспериментальной психологии своими исследованиями раскрывает некоторые особенности действия бессознательных ментальных механизмов, благодаря которым предыдущий опыт решения аналогичных задач способствует решению проблемы.
Пономарев, изменяя различные факторы, когда задачи представлены в порядке их представления — главная задача → подсказка задача → главная задача, обнаружил следующее.
Прорывы в области психологии
Ю.А. Пономарев родился в 1920 году.
Известный российский психолог — специалист в области психологии творчества и методологии психологии, психологии развития. Яков Александрович — автор концепции психологического моделирования творческой деятельности.
В 1972 году ему было присвоено звание доктора психологических наук и профессора. В 1991 году за научные достижения награжден медалью Бехтерева.
В 1939 году Пономарев поступил на философский факультет Института истории, литературы и философии в Москве. Но у него не было времени учиться, потому что его призвали в армию. А после демобилизации продолжил обучение на психологическом факультете МГУ, который успешно окончил в 1951 году.
С 1957 года Пономарев работал редактором психологической литературы в издательстве АПНРСФСР.
С 1961 по 1966 год Пономарев работал в Институте психологии РСФСР, где занимался исследованиями интеллектуального развития ребенка. Затем ученый переехал во IIEiT ANSSR.
С 1973 года до своей смерти ученый работал в Институте психологии АН СССР.
Творчество в психологии
Самые первые исследования Пономарева были проведены под руководством Леонтьева. В результате этих исследований был выявлен факт неоднородности результата действия при решении мыслительных задач. В результате были обнаружены как прямые, продуктовые сознательные, так и побочные продукты, продукты бессознательные.
Исходя из этого, Пономарев сформулировал идею психологического моделирования творческой деятельности, которая предполагает изучение бессознательных событий, создание особой системы ситуаций, стимулирующих соответствующую мотивацию и формирующих побочные продукты управления и определяющих роль побочного продукта в решении мыслительных задач.
В концепции Пономарева творчество рассматривается как механизм движения, где эпистемологический механизм психологии творчества формируется путем экстраполяции понятия этапов развития способности ума к действию.
В последующих исследованиях ученый непосредственно изучал психологический механизм творчества, рассматривал возможность применения психологии творчества для решения различных общепсихологических проблем, вырабатывал проблемы использования и развития творческого потенциала человека.
В ходе исследований на основе экспериментальных процедур и методов, разработанных Пономаревым, было установлено, что поведенческие формы ребенка в развитии способности действовать в сознании и поведение взрослого при решении творческих задач похожи друг на друга.
Установлен также феномен трансформации этапов развития способности человека действовать в сознании в структурные этапы организации психологического механизма решения различных задач. Это привело ученого к обобщению, выраженному в законе трансформации этапов развития системы в структурные уровни ее организации и этапы взаимодействия дальнейшего развития.
Исследования Пономарева опубликованы в следующих монографиях:
Читайте дополнительные лекции:
Образовательный сайт для студентов и школьников
© Фирмаль Людмила Анатольевна — официальный сайт преподавателя математического факультета Дальневосточного государственного физико-технического института
Знаменитый российский психолог являлся специалистом в области психологии творчества и методологии психологии, психологии развития. Яков Александрович является автором концепции о психологическом моделировании творческой деятельности.
В $1972$ году получил звание доктора психологических наук и профессора. За свои научные достижения был удостоен медали Бехтерева в $1991$ году.
В $1939$ году Пономарев поступил на философский факультет Института истории, литературы и философии в Москве. Но приступить к учебе не успел, так как был призван в армию. И уже после демобилизации продолжил учебу на отделении психологии в МГУ, успешно закончив его в $1951$ году.
После окончания учебы работал экскурсоводом-педагогом в Культурном уголке имени Дурова вплоть до $1956$ года.
Начиная с $1957$ года, Пономарев трудился на должности редактора психологической литературы издательства АПНРСФСР.
В период с $1961$ по $1966$ год Пономарев работал в Институте психологии РСФСР, где занимался исследованиями интеллектуального развития ребенка. В дальнейшем ученый перешел в ИИЕиТ АНСССР.
Начиная с $1973$ года, и до своей смерти ученый работал в Институте психологии АНСССР.
Готовые работы на аналогичную тему
Психология творчества
Самые первые исследования Пономарева проводились под руководством Леонтьева. В результате этих исследований был обнаружен факт неоднородности в результате действия по решению мыслительных задач. В этом результате обнаружились как прямые, продукты осознаваемые, так и побочные, продукты неосознаваемые.
На базе данного факта Пономаревым была сформулирована идея психологического моделирования творческой деятельности, включающего в себя изучение неосознаваемых событий при помощи создания специальной системы ситуаций, стимулирующих соответствующую мотивацию и формирующих побочные контролируемые продукты и определяющих роль побочного контролируемого продукта при решении мыслительных задач.
В концепции Пономарева творчество рассматривается как механизм движения, при этом гносеологический механизм психологии творчества формируется за счет экстраполяции представления о стадиях развития способности действовать в уме.
В последующих исследованиях ученым изучался непосредственно психологический механизм творчества, рассматривалась возможность приложения психологии творчества к решению различных общепсихологических проблем, разрабатывались проблемы использования и развития творческого потенциала человека.
В процессе исследований на базе сконструированных Пономаревым экспериментальных процедур и методов было выявлено, что формы поведения ребенка, в процессе развития способности действовать в уме, и поведение взрослого при решении творческих задач сходны между собой.
Был также определен феномен преобразования стадий развития способности человека действовать в уме, в структурные этапы организации психологического механизма решения различных задач. Это привело ученого к обобщению, которое выразилось в законе преобразования этапов развития системы в структурные уровни ее организации и ступени дальнейших развивающих взаимодействий.
Читайте также: