Воспитание любви к русскому языку кратко

Обновлено: 02.07.2024

Духовно-нравственное воспитание юного поколения в первую очередь осуществляется через любовь и уважение к родному языку.

Вложение	Размер
lyubov_k_rodnomu_yazyku.doc	58.5 КБ

Предварительный просмотр:

Сегеда Г.Н. Любовь к родному языку – основа духовно-нравственного воспитания// Воспитание в современной России: проблемы и достижения. – Материалы научно-практической конференции. – Пятигорск: Издательство ПГЛУ, 28 января 2008. – Часть 2. С. 145-151

Сегеда Галина Николаевна, учитель МОУ СОШ № 7

г. Минеральные Воды Ставропольского края

Любовь к родному языку как основа духовно-нравственного воспитания на уроках и во внеурочной досуговой деятельности

При всём многообразии целей и задач, которые стоят сегодня перед российским образованием, главной, несомненно, является воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, любви к Отечеству, приверженности традиционным духовно-нравственным ценностям. Мне особенно хочется подчеркнуть слово традиционным.

Молчат гробницы, мумии и кости,-

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный – речь.

языковыми потерями. В чём это заключается, я думаю, понимают все присутствующие здесь.

В наше время, к сожалению, сквернословие стало чуть ли не нормой. Сквернословят стар и млад: отцы семейств и хранительницы очага, подрастающие мужчины и будущие матери, мальчики и девочки детсадовского возраста. Как норма сквернословие и мат закрепляются телевидением. Подобное состояние языка является признаком деградации, морального падения общества.

Имеет место, к счастью, и другой процесс: многим словам и понятиям возвращён или возвращается их подлинный, первоначальный смысл, например демократия, честь, справедливость, милосердие, совесть и совестливость, нравственность и духовность, душевность, добропорядочность, раскаяние, искупление, благотворительность, благородство и другие. Вспомнили и слова Ветхого Завета о том, что в языке нашем заключены и жизнь, и смерть. Язык- это мостик, по которому наше земное начало переходит в духовное. Вот почему воспитание любви к родному языку – одна из важнейших задач школы сегодня, как, впрочем , и всегда!

Но так и быть – рукой пристрастной

Прими собранье пёстрых глав,

Небрежный плод моих забав,

Бессонниц, лёгких вдохновений,

Незрелых и увядших лет,

Ума холодных наблюдений

И сердца горестных замет.

Легенда о Счастье

Мой ровесник в художественной литературе

Моё открытие художественного произведения

Художник и его время

Всё начинается с любви…

Мистические образы в литературе

Неформальные молодёжные движения и отношение к ним в обществе

Образ Женщины в дымке Серебряного века и другие.

Конечно же, у каждого автора свой стиль, своё понимание темы, но отрадно заметить, что все работы написаны хорошим литературным языком, и это радует. Значит, мы трудились не зря и помогли детям почувствовать красоту родного языка, ощутить его силу.

И в заключение хотелось бы зачитать выдержку из резолюции XI Всемирного Русского Народного Собора, в которой очень удачно сформулирована наша с вами общая цель: «Преодоление множества кризисных явлений сегодняшнего периода российской истории невозможно без духовно-нравственного очищения и подъёма общества, без опоры на классическую и народную, выдержавшую испытание временем русскую культуру и культуру народов России.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Воспитание любви к русскому языку

Богатство русского языка заключается в неисчерпаемом запасе слов, в звучности и мелодичности фонетической системы, в выразительности грамматических средств. В русском языке "ёмком" и "умном", есть "и стройная синтаксическая архитектура, и музыка слова, и словесная живопись", - писал С. Я. Маршак. "Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск", - писал К. Паустовский.

Воспитание любви к родному языку, к родной речи - одна из задач школьного обучения. Уже в младших классах нужно раскрыть перед учениками поистине волшебные свойства языка, дать им почувствовать его красоту и силу, показать меткость русского слова. Успех обучения зависит от того, возникает ли у них интерес к изучаемому, радость узнавания нового.

Учителям можно обращать внимание учащихся на то, как звучат слова нашего языка. Эту работу можно начать в период обучения грамоте, когда дети изучают звуки речи. Первоклассникам доставляет большое удовольствие работа со звуками. Поэтому учителя часто включают в уроки грамоты скороговорки, считалки. Заучивая их, ученики упражняются в правильном произнесении звуков.

В материалах для чтения заложены большие возможности для воспитания у детей любви и уважения к родному языку. Читая стихотворения А. Пушкина, Н. Некрасова, С. Есенина, С. Маршака, произведения Л. Толстого, А. Чехова, К. Паустовского, учителя помогают детям увидеть, как "ещё прозрачны леса как будто пухом зеленеют", услышать, как "трещит по замерзлой воде" Мороз - воевода, стремятся научить детей любить "берёзку русскую, то светлую, то грустную", степь раздольную, любить всё то, что называют одним широким словом - Русь.

Учителя стремятся привить детям любовь к тончайшим оттенкам русского языка: волшебница зима, осень - красавица, ветерок - лаковый, нежный, мягкий, озорной. Подбирают к словам синонимы.

Много нужно работать над тем, чтобы показать детям, как, какими языковыми средствами пользуются писатели и поэты для изображения картин русской природы, характеров, для выражения главной мысли произведения.

Учителя хорошо понимают, каким важным средством воспитания любви к родному языку является выразительное чтение. Широко используется материал по грамматике и орфографии, чтобы показать ученикам гибкость русского языка, его широкие возможности. (темы: суффикс, части речи и т.д.)

Опыт учителей показывает, что углубленная работа над языковым материалом убеждает детей в силе русского слова, в богатстве и выразительности его средст, в необходимости бережного отношения к нему.

Словесность этимологически определяется как способность человека выражать свои мысли и чувства в слове. В классических русских учебниках словесность объясняется как природный дар, которым человек отличен от других одушевленных созданий. Владение словом показывает в человеке божественное начало, отражая в нем образ Божий.

Дар слова, способность человека выражать свои мысли и чувства в слове.

Совокупность словесных произведений (текстов) русской речевой культуры.

Искусство слова, словесное творчество.

Среди предметов, преподаваемых в школе и имеющих отношение к словесности, мы выделяем русский язык, литературу, словесность, МХК.

Примерная Программа по литературе отмечает литературу как базовую учебную дисциплину, формирующую духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Поэтому целями изучения этого предмета являются: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры, а также – развитие эмоционального восприятия художественного текста, творческого воображения, читательской культуры, понимания авторской позиции, освоение текстов художественных произведений, овладение умениями чтения и анализа произведений.

А что есть на самом деле?

Нарастание всеобщей безграмотности (экологический кризис языка). По данным международных исследований, по уровню образовательной грамотности наша страна находится на 43 месте. Простейший опрос молодых людей на улицах Москвы (вопросы были такие: как правильно произносить - новорОжденный или новорождЁнный?, оплатить за проезд или оплатить проезд?, какова форма единственного числа существительного туфли?) показал, что ни один из отвечавших не ответил правильно на все три вопроса. Происходит постоянная деструкция сознания значительной части молодежи, которая заметно теряет способность по-человечески воспринимать слово, концептосфера речи молодых людей катастрофически обедняется.

Всеобщее падение интереса к книге и к отечественной литературе. По статистическим данным, российский гражданин отводит чтению 9 минут в сутки (тенденция к снижению количества времени на чтение сохраняется). Наши дети практически не читают художественные тексты не только на старшей ступени обучения, но и в среднем звене. Все чаще и чаще мы слышим возмущения учителей начальной школы по поводу того, что до 50% (а иногда и больше) детей не прочитывают (или недочитывают) дома текст (дети стали больше времени проводить за компьютером).

Обилие программ по литературе, в которых порой нет главного: текстов русских классиков. Все это говорит о деструктивном состоянии литературного пространства.

Оскудение словарного запаса, и как следствие этого неспособность выстраивать обстоятельный монологический ответ на вопрос (по мнению психологов, современные дети написать сочинение в объеме 4-5-6 страниц не могут).

Падение уровня общей культуры, искажение ценностных ориентиров (значительная часть молодежи воспринимает слово духовно глухим ухом и духовно слепым глазом, о чем свидетельствуют и употребление слов-паразитов, и сквернословия, и криминализация языка, и многое другое).

Каковы же причины такого состояния?

Обилие информации, из-за которой слово теряет силу. Ум человека погружается в пучину информационной тьмы, отторгается от мыслящего сердца и души. В восприятии говорящего слово часто теряет усвоенную веками полноту смысла, лишается духа, проскальзывает сквозь слух и взгляд, мимо сознания, и запечатлевается как информационная справка. Информация – дорога к цели, а цель всегда – Истина, потому что через полноценно воспринятое слово человеку является истинная полнота жизни. Но для многих слова утрачивают чистоту и ясность смысла.

Засилие иноязычной, второсортной беллетристики,

рассчитанной на самый вульгарный вкус, что снижает общий культурный уровень народа, концентрическая структура литературного образования, по которой трудно соблюдать принцип историзма, историко-литературный подход, тоже оказывают влияние на состояние языка. Известный русский методист В. И. Водовозов отмечал, что одна из основных задач уроков литературы в школе – раскрыть связь литературных явлений, их историческую последовательность, без которой знание литературы не может быть ни цельным, ни существенно полезным. Подтверждением выше названного мнения являются и научная несостоятельность предложенного принципа изучения частей (фрагментов) текстов, который разрушает целостность восприятия произведений и создает ощущение клипового характера литературы, и неудачный в некоторых случаях отбор литературных произведений (уменьшение удельного веса художественной классики, включение средних по своему идейно-художественному уровню произведений и даже случайных).

Следующая причина - сокращение количества часов на преподавание русского языка и литературы в школе. Литература – это предмет, который пробуждает дух ребенка, вызывает в нем умиление, восхищение, преклонение, чувство чести, любознательность, великодушие, жажду подвига…

Сегодня уже не осталось сомневающихся по поводу необходимости изучать родной язык, как язык матери. Ребенок должен знать свой национальный язык, это закон жизни и природы.

Перед семьей и школой ставятся такие сложные задачи, которые должны сформировать у учащихся целостное и глубокое понимание того, что

В Чувашской республике все народы проживают в мире и согласии.

любовь к своему народу, к своему родному языку невозможна без уважения национальных культур других народов;

полное приобщение к национальной культуре невозможно без знания родного языка.

Современный подход к обучению родного языка состоит в том, что в идеале мы учим не столько общению, сколько воспитываем личность, гармоничную, и, как того требует жизнь, социально-адаптированную. Воспитание личности требует, чтобы мы говорили с детьми на родном языке так, и на такие темы, когда они не могут оставаться равнодушными к происходящему на уроке. Этого можно добиться более успешно с привлечением таких дидактических материалов, как хорошие тесты, произведения живописи, музыки. Они помогают ребятам выражать свое мнение по теме разговора, формировать свои мысли, сформированная мысль - это и есть настоящая речь.

Для того, чтоб ребенок успешно учился, нужен не только определенный запас знаний и умений. Гораздо важнее желание и умение учиться. А для этого в свою очередь необходимо развивать у ученика такие качества, как память, внимание, умение анализировать.

Основная цель обучения родному языку состоит в формировании у учащихся речевых умений в различных видах речевой деятельности. Речевые навыки и умения достигаются путем определенной системы упражнений.

Игровые упражнения являются наиболее эффективным средством активизации формирования у учащихся речевых умений, навыков и в целом речи.

Каждый учитель в своей работе должен четко знать, какая игра и для какого класса подходит больше.

Тщательная проработка игр в распределении их по темам поможет учителю сделать весь процесс обучения более интересным и более эффективным.

Каждый педагог должен определять основные направления воспитательной работы с детьми на основе их социальных, культурных традиций. Важно научить ученика понимать и ценить не только собственную национальную культуру, но и своеобразие других культур, воспитывать в духе уважения ко всем народам .

Поэтому большую роль в сохранении родного языка приобщении детей к культурному наследию, духовным ценностям народа, населяющих Чувашию, играют уроки родного языка, на которых изучаются традиции, обычаи, обряды того или иного народа. Я всегда стараюсь прививать к ученикам уважение и любовь к своему языку.

С раннего детства мы слушали сказки, рассказы, предания наших бабушек и дедушек, в которых ярко воссоздается красота родного края .

Бабушки исполняли нам песни, рассказывали сказки, учили нас жизни своими пословицами, поговорками, объяснили приметы, которые несут не только познавательный, но и эстетический потенциал. Но ситуация сегодня изменилась. Современные условия почти полностью вытеснили из жизни детей школу бабушек и дедушек, которая играла огромную роль в воспитании, любви к родному языку, истории, традициям. И сегодня, уже ни у кого не вызывает сомнения та огромная роль, которую играет урок родного языка в развитии личности ученика.

Вот уже 15 лет я занимаюсь преподаванием родного языка, учу, знакомлю учеников с его красотой и поэтичностью. Мои искреннее желание превратить уроки чувашского языка в уроки душевной радости, отдыха для наших детей.

При обучении родному языку ставим такие цели:

1. Привитие интереса детей к изучению чувашского языка.

2. Развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к языку, сохранение чистоты чувашского языка как явления культуры.

3. Увеличение словарного запаса учащегося.

Поэтому с первых лет работы в школе я стала искать, придумывать игры: дидактические, ролевые, настенные и настольные, индивидуальные и коллективные. Большое значение уделяю краеведческому материалу. Провожу серии уроков-путешествий, посвященных Республике Чувашии. На этих уроках дети узнают многое о своей родине, о знаменитых людях - наших земляках, также сказки, пословицы, поговорки, народные игры формируют начало любви к своему народу, к своей стране. Народные игры являются неотъемлемой частью нравственно-патриотического воспитания учащихся. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Особенность народных игр в том, что они, имея нравственную основу, учат детей обретать гармонию с окружающим миром. У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств. По содержанию народные игры лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. В конце игры следует положительно оценить поступки тех детей, кто проявил смелость, ловкость, выдержку и взаимопомощь.

В работе с родителями стараюсь опираться на детей, как на своих сообщников: прошу их рассказывать о том, что они узнают на уроке- пересказать сказку, легенду, спеть песню, рассказать стихотворение.

Нередко родители узнают что-то о своём народе от своих детей. Приглашаем их на все наши мероприятия.

Родной язык… К нему надо относиться как к родному. Так хочется, чтобы изучение родного языка стало для детей ещё привлекательнее .В процессе воспитания любви ко всему родному , наряду с семьёй, огромную роль играет учитель. Не только знания передаёт он своим ученикам, каждому из них он передаёт частичку своего сердца, мировоззрения.

Читайте также: