Организация внеурочной занятости учащихся в школе беларусь

Обновлено: 05.07.2024

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

В образовательном процессе не только нашей школы, но и любой образовательной организации важное место занимает воспитательная работа – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Основные задачи и направления воспитательной работы:

- удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии путем получения образования соответствующего уровня;

- формирование у обучающихся гражданской позиции, уважения к закону, социальной активности и ответственности, потребности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократического общества;

-развитие отношения к достижениям мировой, национальной культуры, образования, интеллекта и науки как к самостоятельным ценностным феноменам;

-формирование у обучающихся профессиональной позиции и этики, осознания общественной миссии своей профессии, ответственности специалиста за результаты и последствия своих действий, профессионально значимых качеств личности и профессиональной корпоративности;

- формирование у обучающихся значимых качеств и свойств личности семьянина и гражданина.

Можно выделить основные направления воспитательной работы:

-воспитание правильной нравственной позиции;

Правовое воспитание, которое содействует самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

-способствует выработке основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры, оказание в реализации права обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

-ориентация на гуманистические и демократические ценности.

Патриотическое воспитание это:

- формирование у обучающихся высоких нравственных принципов;

-выработка норм поведения, к готовности безупречному несению службы в рядах Вооруженных сил;

-воспитание гордости за подвиги старших поколений.

Очень значимы и важны такие направления воспитательной работы, как:

-формирование здорового образа жизни.

Однако статей, посвященных именно воспитательной работе, закон не содержит, закрепляя лишь основные принципы воспитания и обучения на различных уровнях образования.

Чтобы детально ознакомиться с нормативной основой воспитательной работы, необходимо обратиться к другим законам и подзаконным актам – федерального, регионального и местного уровней.

Статья 14 Закона № 120-ФЗ, предусматривает для образовательных организаций следующие полномочия в рамках профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:

- оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;

- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях, принятие мер по их воспитанию и получению ими общего образования;

- выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитание детей;

-обеспечение организации в образовательных организациях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;

-осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Таким образом, основная деятельность образовательных организаций в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних базируется именно на воспитательной работе, которая позволяет осуществлять социально-педагогическую реабилитацию несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, и пресекать антиобщественное или преступное поведение.

Анализ действующих на сегодняшний день в России региональных и муниципальных нормативных правовых актов в сфере воспитания показывает, что в основном данные акты посвящены вопросам реализации мер только патриотического воспитания. И это вполне очевидно, поскольку наличие программы патриотического воспитания граждан на федеральном уровне заставляет региональные и местные власти принимать и у себя нечто подобное.

На территории Саратовской области и Балаковского муниципального района также реализуются такие программы.

Однако, необходимо обеспечить реализацию задач всех направлений воспитательной работы. Одним из инструментов, позволяющих в полном объеме охватить все направления, является организация внеурочной деятельности.

В соответствии с ФГОС внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть образовательного процесса.

Многие школы под внеурочной деятельностью понимают дополнительное образование или традиционную кружковую работу. Независимо от того, кем оно организовано, считать его частью внеурочной деятельности можно только в том случае, если его цели и задачи, способны организации деятельности направлены на достижение метапредметных и личностных результатов, определенных образовательной программой школы.

Можно, например, в рамках дополнительного образования заниматься воспитанием экологической культуры. Тогда занятия должны строиться на основе проектных технологий в естественной для этого форме разновозрастных объединений. В данном случае ключевые слова – это: воспитание культуры, поддержка творчества, организация любимого дела. Такое дополнительное образование связано с освоением культуры познания и общения, ростом ресурсов личности, ее творческим развитием. В этом случае и результаты должны быть соответствующими: это – творческие работы детей (индивидуальные и коллективные) и рост мотивации саморазвития. Это и есть внеурочная деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной.

Особенности внеурочной деятельности является то, что она строится на условиях добровольного участия, активности и самодеятельности детей.

Психологическая атмосфера на таких занятиях носит неформальный характер, и способствует формированию равноправных отношений детей с педагогами на основе общих интересов и ценностей. Предполагается высокий уровень межличностных отношений между педагогами и детьми в отличие от других видов образовательной деятельности, внеурочная деятельность позволяет группы обучающихся – одаренных, имеющих отклонения в умственном развитии, имеющих физические недостатки, склонных к асоциальным формам поведения, разного возраста и т. д..

Программа внеурочной деятельности направлена на развитие обучающихся, которое возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы со школьниками создает условия для самореализации ученика. Самореализации обучающихся способствует развитию у них познавательной мотивации, творческих способностей, умения находить необходимую информацию и т.п.

Исходя из этого, внеурочная деятельность – это целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации детей и подростков определенной возрастной группы, формирования у них потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности, участии в содержательном досуге.

Если внеурочная деятельность рационально используется школьным сообществом, то каждый ребенок обретает способность:

1) адекватно оценивать самого себя, свои индивидуальные особенности и возможности;

2) надежно ориентироваться в природном и социальном мире;

3) осмысленно принимать самостоятельные решения;

4) накапливать опыт индивидуальной и коллективной деятельности (творческой, исполнительской – репродуктивной).

5) применять полученный опыт в своей жизнедеятельности.

Оценка результатов, которых достигает школьное сообщество в решении этих задач, и есть оценка качества образования в его социальном значении.

Кроме того, определение содержания и направлений внеурочной деятельности должно строиться на изучении интересов и потребностей детей разных возрастных групп, учитывать потребности и интересы и обучающихся , и их родителей.

Такова теория, а на практике при проектировании направлений внеурочной деятельности мы сразу сталкиваемся с несколькими проблемами:

перегруженность учителей – предметников аудиторной нагрузкой, что не позволяет вести часы внеурочной деятельности;

недостаточная оснащенность мастерских, спортивных и актового зала, отсутствие необходимых расходных материалов для организации деятельности по направлениям технического творчества, работы театральной студии и т.п.;

недостаточность разработанных программ

нехватка знаний и опыта у учителей по написанию программ кружков, направленных на достижение результатов определённого уровня;

сложность перестройки мероприятий на обязательное достижение воспитательного результата.

Таким образом, уже на этапе планирования приходится искать оптимальное сочетание желаемого и возможного.

С целью наиболее полного удовлетворения запросов родителей обучающихся начальных классов, с учетом специфики обучения в основной школе, реализация программ раннего,, расширенного и углубленного изучение предметов в течение двух лет план внеурочной деятельности формируется таким образом, чтобы с учащимися начальных классов работа за рамками учебного времени была организована и учителями начальных классов, и учителями предметниками , и другими педагогическими работниками (педагог – психолог, старший вожатой, социальный педагог, библиотекарь).

В 2012-2013 учебном году на организацию внеурочной деятельности было предусмотрено учебным планом 106 часов, в 2013-2014 – 120 часов, в 2014-2015 учебном году – 200 часов.

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования порождают потребность в организации внеурочной деятельности ориентированной прежде всего на развитие у школьников навыков проведения исследований, поэтому для обучающихся каждого класса предусмотрены часы на организацию проектной деятельности.

В основе формирования исследовательских умений лежат два вида учебно-познавательной деятельности обучающихся: проектная деятельность в микрогруппе и практическая работа по выбранному направлению исследования.

Система занятий должна быть сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на подготовку активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

Приоритетом начального образования является формирование общеучебных умений и навыков , которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения. Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно –познавательной , практической, социальной.

Анализируя охват учащихся 1- 4классов внеурочной деятельностью, мы увидели, что:

- 89% учащихся охвачены тремя и более различными направлениями(физкультурно- спортивное, естественно-научное, художественно- эстетическое и культурологическое и т.д.) и как следствие, являются активными участниками других, не регламентированных, внеурочных мероприятий-фестивалей, конкурсов, олимпиад, концертов.

-11% посещают только один кружок и пассивны в жизни класса, школы, у у этих ребят также низкая степень социализации в коллективе.

Таким образом, продуманная целостная система внеурочной деятельности и системное вовлечения в различные ее виды - важный инструмент социализации ребенка, развития у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

При организации внеурочной деятельности необходимо соблюдать следующие основные принципы:

Принцип системности. Реализация задач через связь внеурочной деятельности с урочными занятиями.

Принцип опоры. Учет интересов и потребностей школьников.

Принцип совместной деятельности детей и взрослых. Привлечение родителей к исследовательской деятельности детей на всех ее этапах: планировании, обсуждении, осуществлении.

Принцип обратной связи. Рефлексия каждого занятия. Совместное с обучающимися обсуждение того, что получилось и что не получилось, изучение их мнения, определение их настроения и перспектив.

Принцип успешности. И взрослому и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип стимулирования. Включает в себя принципы поощрения и вознаграждения.

Виды внеурочной деятельности, используемые педагогами, многообразны:

Познавательная

Экскурсионная

Досугово -развлекательная (досуговое общение)

Проблемно –ценностное общение

Художественно творчество

Социальное творчество.

Еще одной проблемой следует считать негативную тенденцию снижения активности учащихся в мероприятиях внеурочной занятости по мере взросления:

При подготовке к педсовету было проведено социологическое исследование.

Целью которого было проанализировать систему ценностей подростков и их мотивы внеурочной деятельности .

Были определены следующие задачи:

1. Выявить интересы и потребности подростков в сфере свободного времени;

2. Проанализировать мировоззрение и ценностные установки подростков;

3. Выявить причины, способствующие негативным проявлениям в поведении подростков.

Объектом исследования, которое проводилось в виде анкетного опроса, стали учащиеся 5-11 классов.

Результаты социологического исследования таковы

Анализируя свободное время подростков в школе, можно сделать вывод, что

важное место в жизни подростков посвящено занятиям в спортивных секциях и кружках, а также активно принимают участие в различных конкурсах и олимпиадах.

общение с друзьями

- поездке в другой город

Вопрос взаимодействия семьи и школы является особенно актуальным. Проблему занятости наших детей во внеурочное время мы должны решать вместе. Анализ правонарушений, беседы с подростками, анкетирование показывает, что правонарушения и преступления, совершаемые несовершеннолетними, происходят в свободное от учебы время. Дети очень энергичны и если их не заинтересовать каким-либо делом, то об этом впоследствии придется жалеть нам, родителям. Задача ребенка — познать новое, открывать самого себя (что я могу, умею, на что я способен). А задача взрослых помочь ему в этом нелегком деле.

Появилось немало подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. К этой категории относятся дети из семей, бюджет которых не позволяет организовать полноценный отдых, в результате чего они, как правило, предоставлены сами себе. Все это ведет к росту правонарушений среди подростков.

На сегодняшний день в школе созданы условия, которые не провоцируют отклонение в поведении, а расширяют безопасное пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно.

Предметом особого внимания в школе является формирование системы дополнительного образования учащихся. Практика работы показывает, что недостаточно работать с детьми, проводя беседы, консультации родителей и педагогов, посещение семей.

Внеурочная деятельность и дополнительное образование в школе — это процесс, цель которого научить детей общаться, понимать друг друга, мир и жизнь, принимать и исповедовать золотые правила нравственности.

Педагоги находятся в постоянном поиске форм и технологий, которые эффективно бы влияли на личность ребенка и давали каждому учащемуся возможность самореализации. Создана воспитательная система в школе, позволяющая включить каждого школьника во внеурочную деятельность. В нашем понимании “массовое вовлечение” означает предоставление общеобразовательным учреждением самого широкого спектра возможностей каждому ребенку, при котором он сможет наиболее полно развить свои способности.

Таким образом, каждый ребенок в течение года может принять участие в нескольких мероприятиях, попробовать свои силы в разных сферах деятельности. Участие детей строится только на добровольной основе. Важный фактор – самостоятельное творчество. Коллективно-творческие дела, придуманные самими детьми и успешно воплощенные, приводят к повышению инициативности, развитию творчества и мотивируют школьников к участию во внеурочной социально значимой деятельности.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований . Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

В заключении хочется сказать о том, что, несомненно, дети обладают разными способностями, но как уже сказано выше, в школе получили развитие многие виды деятельности, поэтому при желании каждый ребёнок может проявить, попробовать себя в деле. Многие дети, неуверенные в себе, но обладающие теми или иными способностями, со временем при помощи педагогов становятся активными участниками школьных дел. Можно сказать, что каждому находится дело по душе. Педагоги нашей школы делают всё, что в наших силах, чтобы способности детей были востребованы, а сами они чувствовали себя уверенно и комфортно. Многие родители бывают удивлены, впервые увидев своих детей выступающими на школьных и городских сценах. И выражают свою благодарность за то, что их дети заняты полезным делом. А это важный результат.

Чем больше ребенок будет задействован во внеурочной деятельности, тем меньше у него останется времени на совершение правонарушений.

Его цель: анализ основных направлений деятельности педагогического коллектива гимназии по организации внеурочной деятельности учащихся.

  1. определение роли внеурочной деятельности в формировании и развитии ключевых компетенций учащихся;
  2. повышение профессионального мастерства педагогов в вопросах организации внеурочной деятельности учащихся;
  3. выработка основных направлений деятельности педагогического коллектива по усовершенствованию системы внеурочной деятельности в гимназии;

Педсовет проводился в форме методического моста. Была организована работа четырех проектно-аналитических групп под руководством опытных педагогов.

Заседание педсовета проходило в несколько этапов:

1.2. Погружение в проблему

2.2. Занятость учащихся в системе внеурочной деятельности гимназии (Демосюк О.К.)

2.3. Анализ состояния организации внеурочной деятельности учащихся в гимназии:

4.2. Выработка и утверждение постановления;

В организационной части педсовета заместитель директора по учебно-методической работе Омельянчук Л.И. обозначила актуальность и значимость темы педагогического совета.

Далее была раскрыта структура и составляющие внеурочной деятельности в учреждении образования, ее задачи и направления, а также требования к ее организации и условия эффективности внеурочной деятельности.

В ходе теоретико-аналитической части заместитель директора по воспитательной работе Демосюк О.К. проанализировала структуру системы внеурочной деятельности в гимназии и значимость объединений по интересам в развитии интеллектуального и творческого потенциала учащихся. Заместитель директора по учебной работе Смирнова Н.В. проанализировала состояние внеклассной работы по предметам. Также было рассмотрено состояние работы по организации факультативных занятий в гимназии, проанализирована удовлетворенность учащихся и родителей организацией внеурочных занятий.

В практической части педсовета педагоги представили свой опыт работы по организации внеурочных занятий: факультативов, клубов и кружков.

С целью выработки проекта решения педсовета была организована работа в группах по определению сильных и слабых сторон в организации внеурочной деятельности в гимназии и определению путей повышения ее эффективности.

По итогам заседания было принято решение:

– в шестой школьный день ежемесячно (октябрь-апрель) проводить тематические предметные дни с максимальным охватом учащихся всех возрастных групп; (администрация, учителя предметники, учителя начальных классов)

– включить в систему гимназических традиций коллективные творческие дела предметной направленности; (учебно-методические объедения, администрация)

  1. С целью трансляции опыта работы педагогов гимназии по организации внеурочных занятий предметной направленности:

– направлять материалы из опыта работы педагогов по организации внеурочных занятий для публикации в республиканских научно-методических изданиях; (ежегодно)

  1. Внести изменения в Положение о проведении предметных недель и утвердить их на заседании методического совета; (сентябрь 2019 года,заместитель директора по учебно-методической работе, руководители УМО)
  2. Администрации гимназии:

– обеспечить строгий контроль за посещаемостью внеурочных занятий и качеством их проведения; (постоянно)

– обеспечить организацию работы предметных кружков для учащихся 5-7 классов; (2019/2020 учебный год)

– расширить сеть факультативных занятий и объединений по интересам, направленных на формирование у учащихся гражданско-патриотических, духовно-нравственных качеств, на их успешную социализацию, привлекать к их проведению специалистов СППС; (2019/2020 учебный год)

– на основе изучения запросов учащихся и их законных представителей определять сеть объединений по интересам на новый учебный год и педагогов, которые будут их вести в мае месяце; (ежегодно)

  • Октябрята
  • БРПО
  • БРСМ
  • Ученическое самоуправление "КУБ"
  • Клуб "Крылатый дозор"
  • Отряд ЮИД
  • ЮСП (БМООСП)
  • НОУ
  • CуперТройка
  • Волонтёры
  • Выступления

Режим работы школы Всего педагогов – 131 Всего учащихся – 1449 1 смена 2 смена Учитель-методист 2 (1,5%) 1 ступень (1-4 классы) 587 8.00-13.40 14.00-19.

  • История школы
  • Цели и задачи
  • Администрация
  • Учительская
  • Режим работы школы
  • Условия приема в школу
  • Организация пропускного режима в школе
  • Антикоррупционное законодательство
  • Визитка школы
  • Информация об административных процедурах
  • Информация о вышестоящих органах
  • График приема граждан администрацией на 2021/2022 учебный год
  • Часто задаваемые вопросы
  • Документы
  • Дополнительная информацияОбразцы заявлений | Требования к обращениям граждан
  • Методические объединенияМО учителей I ступени общего среднего образования, учителей-дефектологов | МО классных руководителей и педагогов дополнительного образования | МО воспитателей ГПД | МО учителей русского языка и литературы | МО учителей иностранных языков | МО учителей белорусского языка и литературы | МО учителей математики и информатики | МО учителей физики, химии, трудового обучения | Методическое объединение учителей истории, обществоведения, географии и ИЗО | МО учителей физической культуры и здоровья
  • Методическая копилкаПамятки по самоподготовке
  • Инновационный проектМетодические продукты | Управленческая деятельность | В помощь учителям-участникам проекта
  • АттестацияОрганизация аттестации педагогических работников в учреждении образования | Нормативные документы | Перспективный график прохождения аттестации педагогами школы | Описание опыта работы | Образцы заявлений, направлений | Диагностико-аналитическая информация | Пробное тестирование | Информационное сопровождение | Консультационное сопровождение | Ссылки на сайты
  • Информатизация
  • БЛОГИ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫБОНДАРЕНКО ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА, учитель биологии | УС ІРЫНА МІХАЙЛАЎНА, настаўнік беларускай мовы і літаратуры | СТАШЕЛЕВСКАЯ ВИКТОРИЯ ЭДУАРДОВНА, учитель первой ступени общего среднего образования | ГУБАРЬ НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА, учитель-дефектолог | КОЗЛОВА ДИАНА ВАСИЛЬЕВНА, учитель-дефектолог | ПИКУЗА ЕЛЕНА АЛЕКСЕЕВНА, учитель первой ступени общего среднего образования | ЦЕЛУЙКО ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА, учитель-дефектолог | ИЛЬИЧЕВА МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА, учитель первой ступени общего среднего образования | ШКОДА АННА АЛЕКСАНДРОВНА, педагог-организатор | ПУНТУС АНГЕЛИНА МИХАЙЛОВНА, учитель истории | СЕЛИВОНЧИК КСЕНИЯ АЛЕКСАНДРОВНА | ШПАК ЛЮДМИЛА МИХАЙЛОВНА | ПИКУЗА НАТАЛЬЯ ГРИГОРЬЕВНА | НАГОРНАЯ ЮЛИЯ ИГОРЕВНА | БОРИСОВА ИРИНА ДМИТРИЕВНА
  • Предметные неделиПредметная неделя математики

Воспитательная работа.

  • Равный обучает равного
  • Правовое просвещение граждан
  • Детские молодежные общественные организации
  • Классному руководителю
  • Праздничные даты
  • ШАГ - Школа Активного Гражданина
  • Единый день информирования
  • Государственная символика Республики Беларусь
  • Расписание звонков
  • Расписание учебных занятий
  • Расписание факультативных занятий
  • Расписание объединений по интересам
  • Расписание классных и информационных часов
  • Образовательные услуги на платной основе
  • Расписание занятий общественно-полезного труда
  • График загруженности спортивного зала
  • График работы библиотеки
  • Интеллектуальные конкурсы
  • Тест для учителей
  • Профильное обучение
  • I cтупень общего среднего образованияI ступень общего среднего образования | Заседание 1 | Заседание 2 | Заседание 3 | Заседание 4 | МЕТОДИЧЕСКАЯ МОЗАИКА | ГАЗЕТА
  • Ресурсный центр по ОБЖПрограммы проведения | Материалы для работы | Ccылка на анкетирование
  • Клуб "Педагог года"
  • Районная школа резерва руководящих кадров и перспективного кадрового резерваПоложение РРЦ. План работы РРЦ. Программы проведения заседаний РРЦ | Нормативно-правовые акты | Материалы для работы | Архив материалов | Материалы заседаний РРЦ | Онлайн анкетирование

Социально-педагогическая и психологическая служба.

  • Подросток и закон
  • Графики консультаций специалистов СППС
  • Психологическое сопровождение одаренных детей
  • Классному руководителю
  • Телефоны доверия
  • Учащимся
  • Родителям
  • Твоя безопасность - в твоих руках
  • Профилактика наркопотребления и противодействие незаконному обороту наркотиков
  • БУКЛЕТЫ
  • Межведомственное взаимодействие

В помощь учащимся, которые находятся на самоизоляции в 2021/2022 учебном году. В школе организован образовательный процесс с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических правил.
Открыть раздел ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

  • Электронные учебники
  • Дни открытых дверей
  • Абитуриенту
  • Выпускнику
  • РТ, ЦТ
  • Викторины
  • Олимпиадное движение
  • Профориентация
  • Интерактивные игры
  • Конкурсы
  • Попечительский совет
  • Родительские университеты
  • Семейный клуб
  • Организация приема детей в 1 класс
  • Занятия по подготовке детей к школе
  • Классные руководители родителям
  • Дневники в 2020/2021 учебном году
  • Мобильное приложение Safe Train
  • Родительское собрание
  • ПЕДСОВЕТ
  • Сертификация
  • Электронные средства обучения
  • Советы и рекомендации
  • Памятки
  • КАЛЕНДАРЬ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
  • Анализ республиканских контрольных работ
  • 2015/2016 учебный год
  • 2016/2017 учебный год
  • 2017/2018 учебный год
  • 2018/2019 учебный год
  • 2019/2020 учебный год
  • 2020/2021 учебный год
  • 2021/2022 учебный год
  • Руководящие органы белорусского союза работников образования и науки
  • Правила внутреннего трудового распорядка
  • Оплата труда педагогических работников с 2020 годаНормативные документы
  • Коллективный договор на 2019-2022 гг.
  • Комиссия по трудовым спорам
  • Охрана труда

ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА - система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории Республики Беларусь от опасностей.

  • Нормативно-правовые документы
  • Система организации профориентационной работы
  • В помощь учащимся
  • В помощь педагогу
  • В помощь родителям
  • Видеоматериалы
  • Тесты на профориентацию
  • Куда поступать
  • Полезные ссылки
  • Методические рекомендации
  • Положение о школе здоровья
  • Психолого-педагогическое сопровождение
  • Физическая культура и спорт
  • Пропаганда здорового образа жизниВИЧ СПИД
  • Обучающие семинары

С целью совершенствования форм и методов патриотического воспитания учащихся с 01.09.

Год исторической памяти Президент Беларуси Александр Лукашенко 1 января подписал Указ № 1 “Об объявлении 2022 года Годом исторической памяти”.
Открыть раздел ГОД ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ

Читайте также: