Организация и планирование воспитательной работы в специальной коррекционной школе интернате худенко

Обновлено: 07.07.2024

В пособии представлены материалы, освещающие систему работы воспитателя, направленную на формирование личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья с позиции учета особенностей его развития, ведущей деятельности и ее основных мотивов в условиях социальной дипривации технология воспитательного процесса. перспективное и календарное планирование воспитательной работы для детей от 6 до 16 лет на каждый день, т.е. для всех возрастных групп. выделены основные показатели навыков коммуникативного поведения для младшего, среднего, старшего школьного возраста применительно к детям с ограниченными возможностями здоровья. Пособие можно использовать для работы воспитателей и педагогов всех видов специальных коррекционных школ-интернатов, детских домов, т.к. в нем практически представлена Программа по воспитательной работе, рекомендованная Минобразованием РФ.

Посетители, находящиеся в группе Гости, имеют ряд ограничений на скачивание книг.
После регистрации будут доступны все ссылки для скачивания, а также скрыта реклама на сайте.

Оценить 598 0

Обоянская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида

На заседании ШМО

воспитателей

Ф.И.О. рук. МО ________

Протокол № ____

Заместитель директора по ВР ____________________

________________ Ф.И.О.

Педагогическим советом

Протокол № _________

Приказ № ____________

Директор _________________

__________________ Ф.И.О.

Рабочая программа

воспитательной работы

на 2016 – 2017 учебный год

Составитель:

Курская область

2. Целевые установки, ведущие виды деятельности …………………………. 6-7

3. Основные направления коррекционной работы ……………………………….7

6. Распределение часов коррекционных занятий ………………………………..10

7. Перспективно-тематический план коррекционно-развивающих занятий..11-34

8. Критерии уровня воспитанности обучающегося

9. Список литературы (основной и дополнительной) …………………………. 36

Воспитание - это процесс, т.е. постоянно меняющаяся, динамически развивающаяся система взаимодействия воспитателя и ребенка. Воспитание рассматривается как творческий, целенаправленный процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников по созданию коррекционно-развивающей среды, которая и будет стимулировать деятельность детей к освоению и усвоению социально-культурных ценностей общества и развитию механизмов продуктивной обработки информации, способствующих и социальной реабилитации личности.

Воспитательной процесс осуществляется в двух взаимосвязанных аспектов: - развитие личности обуч-ся;

-коррекция исправления негативных последствий прежней жизни;

Проводя воспитательную работу в 3-м классе постоянно анализируем, как развивается воспитанник, каковы причины вызывающие те, или иные поступки изучаем индивидуальные особенности воспитанников.

В 3-м классе продолжается работа, начатая во втором классе.

Содержание воспитательной деятельности структурировано по направлениям развития личности:

1.Личностное развитие, основы социализации.

3.Нравственого-этическое. Основы правового сознания.

4.Трудовоевоспитание, основы жизнеобеспечения.

5.Физическое воспитание, здоровьесберегающие технологии. 6.Экологическое воспитание.

7.Эстетическое воспитание и творческое воспитание.

Все направления воспитательной работы основаны на личностью ориентированном подходе: - внушение воспитаннику уверенность в собственных силах и возможностях; - признание за воспитанником всех прав человека - гражданина.

1.Личностноеразвитие, основы социализации и общения.

В течения года на внеклассных занятиях проводим беседы, чтение художественной литературы, тесты, во внеурочное время, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры. Все это способствует развитию у обучающихся нравственно-этических понятий, способствующих для успешной социализации их в обществе.

По правовому воспитанию формируем у обучающихся правовые знания, нормы поведения в наиболее личных ситуациях - школы, через беседы.

4. воспитание, основы жизнеобеспечения.

4. Трудовое воспитание. Основы жизнеобеспечения. Развитие трудовой активности обучающихся проводится через мероприятия, воспитывающие у обучающихся бережное отношение к личному и государственному имуществу, беседы об экономике, беседы практикумы, ведется работа по самообслуживанию и благоустройства школы-интерната.

Систематически проводиться работа по профилактике различных видов травматизма обучающихся (дорожно-транспортного, водного) через беседы, викторины, тесты, развлечения.

5.Эстетическое воспитание и творческое воспитание.

По данному направлению наша задача состоит в воспитании у обучающихся эстетической культуры, эстетического отношения к окружающему миру.

Для этого в классе создан благоприятный психологический климат для развития творческой активности обучающихся. Проводятся вечера, где обучающиеся принимают активное участие в творчестве, у обучающихся реализуется через воспитательные занятия по лепке, аппликации, рисованию, художественной литературы, моделированию. При проведении воспитанники собирают природный материал для поделок. 6.Физическое воспитание и здоровьесберегающие технологии.

Так как важную роль в сохранении здоровья обучающихся имеет здоровый образ жизни основанный на достаточной двигательной активности, в правильном режиме дня, отсутствие вредных привычек, на занятиях и во внеурочное время проводим: физминутки, коррекционные паузы, дни здоровья, прогулки с проведением подвижных игр, утренние гимнастики, спортивные соревнования, викторины, пропаганда здоровья образа жизни проходит через часы здоровья, цикл бесед на данную тему.

7.Экологическое воспитание - это развитие интереса к природе, природным явлениям, понимание активной роли человека в природе. По данному направлению проводиться беседы, КВН, викторины, экскурсии в природу, выставки поделок из природного материала.

Важным фактором эффективности деятельности нашей работы становится работа по развитию общей психологической компетенции у воспитанников с ОВЗ.

В каждое занятие включаем обработку в умении: - адекватно реагировать на свои успехи и неудачи; - принимать помощь, поддержку другого воспитанника. В основе системы воспитательной работы 3 класса заложены принципы: - принятие воспитанника, таким, какой он есть; - опора на его положительные качества; - выбор форм занятий, соответствующих возможностям воспитанников 3 класса, в ситуациях, приближенных к реальным. При планировании направлений воспитательной работы главное внимание уделяем раскрытию индивидуальности каждого воспитанника с опорой на его положительные качества.

Цель воспитательной работы: - создание условий для коррекции и максимального сглаживания недостатков в развитии проявляющихся в различных психофизических процессах и сторонах личности воспитанников.

Предлагается решение следующих задач: 1.Осуществление тесной взаимосвязи с классным руководителем.

2.Сплочение детского коллектива, воспитание взаимовыручки и взаимопомощи во время проведения воспитательных занятий, бесед, праздников, коллективных дел, экскурсий. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

3.Привитие детям трудовых навыков в выполнении поручений и обязанностей, в дежурстве. 4.Продолжение работы по формированию предпосылок трудовой деятельности. Коррекция двигательной активности и моторики. Коррекция психофизических недостатков средствами труда.

5.Продолжение работы по знакомству с правилами этикета. Формирование навыков культурного поведения в повседневной жизни.

6.Продолжение работы по формированию нравственных умений и навыков. Регуляции отклоняющегося поведения.

7.Формирование познавательной потребности и положительной мотивации к познанию нового.

Содержание воспитательного процесса строим из следующих мотивов и видов деятельности.Доминирующая цель:формирование общечеловеческих культурных ценностей.

Малая Родина, родной дом, родной город, родные люди, родная природа, родной язык.

Культура умственного труда. Привитие устойчивого интереса к чтению. Культура устной и письменной речи.

Культура поведения человека в школе, семье, общественных местах, наедине с собой. Правила общения со старшими, младшими, стариками, инвалидами, сверстниками.

Гигиеническая культура и приобщение к ней. Гигиена девочки и мальчика. Культура питания. Приобщение к физической культуре: физические упражнения и подвижные игры, водные и воздушные процедуры. Культура одежды. Культура физического труда. Необходимость и радость физического труда. Экологическая культура и приобщение к ней. Общение человека и природы. Охрана природы, забота об окружающей среде. Человек и животные.

- потребности во внешних впечатлениях, которые реализуются при участии взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

- настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желании учиться, приобретать новые знания;

- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

Ведущие виды деятельности:

- игра в ее наиболее развитой форме: предметная, сюжетно-ролевая, драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой формируется и развивается ориентация ребенка в самых общих, основных сферах человеческой деятельности;

- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, так как в процессе её отрабатывается вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми. Основные направления коррекционной работы: - формирование образного мышления; - формирование коммуникативности; - развитие навыков работы с раздаточным материалом; - формирование базовой эмоции-интереса, - развитие навыков работы в паре; - формирование навыков здоровьесберегающего поведения; - развитие способности к мобилизации жизненного опыта.

Перечень методического обеспечения воспитательного процесса :

-дидактические пособия к занятию; - дидактический материал к занятию;

- карточки для индивидуальной и самостоятельной работы;

- таблицы с чистоговорками, скороговорками;

- опорные таблицы;

- предметные и сюжетные картинки;

- иллюстрации к произведениям;

- загадки, пословицы, поговорки на карточках.

Воспитательная система 3 класса1.Личностное развитие, основы социализации и общения. Цель: формирование личности воспитанника готового быть соучастником событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием, своим поведением
Задачи: -формирование потребности в общении;
-сохранение и развитие духовной культуры поведения; -формирование убеждений и моделей поведения, позволяющих приобщаться к социальной и культурной жизни общества: честность детей, дружелюбие;
-формирование черт характера.
В работе по развитию личности, основам социализации общения были предусмотрены индивидуальные и коллективные формы работы, развивающие коммуникативно- речевые умения, самостоятельность мышления, активизирующие познавательную и творческую деятельность.

Предполагаемый результат деятельности

-знать правила поведения в школе, общественных местах;

- уметь соблюдать дисциплинарные дистанции в общении со сверстниками;

- уметь вливаться в общественную жизнь школы, принимать систему школьных и правовых требований, участвовать в жизни школы и своего класса;

- уметь решать проблемные ситуации, возникшие в процессе общения

2. Гражданское - патриотическое воспитание. Цель: развитие гражданско-патриотического сознания обучающихся.
Задачи: - формирование чувства привязанности к местам, где родился; - формирование патриотизма как качества личности, проявляющегося в любви к своему Отечеству; - воспитание понимания Отечества, как непреходящей ценности, обеспечение связи с предыдущими поколениями; -воспитание любви к своей малой родине, уважение к ее истории и традициям;
-приобщение к духовным ценностям.

Предполагаемый результат деятельности:

- обучающиеся должны иметь ценностное отношение к своему народу, своему краю;

- знать основные права и обязанности гражданина РФ;

- уважать права другого человека;

- знать кто защищает права ребенка

3. Нравственно-эстетическое воспитание. Основы правового сознания. Цель: формирование у обучающихся основных нравственных правил и
идеалов, понятия добра и зла, нормы общения и человечности; внимательного и сострадательного отношения к окружающим его людям и к обществу в целом; формирование элементарных правовых знаний;
Задачи:

- формирование представлений о: справедливость, милосердие, честь, достоинство;
- формирование, ответственности и чувство долга, различие хороших и плохих поступков;

-формирование отношения к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - формирование правовых знаний, ответственного отношения к соблюдению правовых законов, единства правового сознания и поведения.

Предполагаемый результат деятельности:

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации.

4.Трудовое воспитание, основы жизнеобеспечения. Цель: выполнение простых бытовых поручений;
Задачи: - формирование навыков и умений учебного поведения; -формирование навыков коллективной трудовой деятельности, потребности трудиться, совершенствовать трудовые умения и навыки, воспитывать ответственность за порученное дело; - формирование у воспитанников положительно-эмоционального отношения к любому виду труда; - формирование у обучающихся умение планировать работу, доводить начатое дело до конца; -закрепления навыков самообслуживания.

Предполагаемый результат деятельности:

- иметь первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками;

- знать роль трудовой деятельности в жизни человека, различные виды профессий, уважать и ценить труд людей;

- обучающие должны уметь выполнять мелкий ремонт одежды;

- уметь применять знания, полученные в школе, в жизни

5.Физическое воспитание, здоровьесберегающие технологии и формирование здорового образа жизни. Цель: Освоение основных двигательных навыков
Задачи: - формирование норм поведения - в школе, столовой, спальне, на уроке, улице, в магазине;

отработка этих норм;

формирование у уч-ся сознательного отношения к учебе;

формирование знаний у уч-ся о правах и обязанностях, правонарушениях и
ответственности за совершенные поступки.

Предполагаемый результат деятельности:

обучающиеся должны владеть основами знаний о здоровом образе жизни;

заботится о своем здоровье, ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, принимать активное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях; - должны знать причины, сохраняющие и разрушающие здоровье;

способы укрепления здоровья с помощью физических упражнений, соблюдения режима дня, гигиенических навыков.

6.Эстетическое воспитание, творческого развитие.

Цель: Выявления возможностей искусства как средство эстетического воспитания
Задачи:

формирование и развитие основ творческого мышления и воображения как одного из средств снятия комплекса;

формирование у учащихся умения видеть красоту в окружающем мире, быту, природе, учебе;

развитие физических качеств: ловкости, выносливости.

Предполагаемый результат деятельности:

у обучающихся должно быть сформировано уважительное отношение к народным традициям, участвовать в экскурсиях, выставках детских рисунков, поделок и творческих работ;

уметь переносить свои впечатления и представления в разные виды художественной деятельности: лепку, рисование, аппликацию, конструирование;

уметь изготавливать поделки к праздникам своими руками

7.Экологическое воспитание.

Цель: Формировать у обучающихся осознания понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе

Задачи: - формирование и обобщение знаний учащихся о природе во время прогулок, экскурсий, наблюдений; - формирование у детей представление об окружающем мире, о природе, ее красоте, учить устанавливать взаимосвязь животных с природой; - формирование чувства ответственности за природный мир, понимание необходимости сохранения природных богатств.

Предполагаемый результат деятельности:

- знать достопримечательности родного края;

- знать правила поведения в природе;

- умети этично вести в природе, общественных местах;

- уметь любоваться и бережно относиться к окружающему миру;

- уметь применять знания, полученные в школе, в жизни

Перспективно - тематический план коррекционно-развивающих занятий на 2014-2015 учебный год по направлениям воспитательной работы

I .Личностное развитие, основы социализации и общения.

Коррекционно-развивающие

Формы и методы проведения занятий

Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов

проведения занятий

Воспитание честности, уважения друг к другу; развитие умения анализировать, обобщать; коррекция внимания, речи; формирование нравственных качеств.

чтение (словесно-игровой метод)

Иллюстрации к сказке

Развитие самостоятельности при чтении, арфографической зоркости; коррекция внимания.

чтение (словесно-игровой метод)

Карточка с пословицами и поговорками

Развитие самооценки, коррекция психоэмоционального состояния, коррекция памяти и мышления.

чтение (словесно-игровой метод

Карточка с пословицами и поговорками

Развитие внимания, устной речевой культуры; коррекция памяти; воспитание вежливости, нравственной личности.

Внеклассное чтение (словесно-игровой)

Кроссворд, части пословиц на карточках

Развитие внимания, устной речевой культуры; коррекция памяти; воспитание вежливости, нравственной личности.

Внеклассное чтение (словесно-игровой)

Кроссворд, части пословиц на карточках

По Г. Скрибицкому

Расширение форм общения со

поведения по отношению друг к

другу; умение управлять своими эмоциями.

Внеклассное чтение (словесно-игровой)

Развитие наблюдательности, навыков поведения в общественных местах; коррекция образной памяти.

Развитие способности к длительному вниманию; коррекция эмоциональной неустойчивости

навыков разговорной речи,

Атрибуты к сюжетно- ролевой игре

Настольные игры (лото, домино, конструктор, мозаика и др.)

Развитие мыслительных операций, коррекция зрительного восприятия

Атрибуты к настольным играм

Кто в сказке живёт

Развитие мыслительных процессов, коррекция речи

Узнай по описанию.

Развитие навыков работы с раздаточным материалом; формирование базовой эмоции-интереса; развитие навыков работы в паре; коррекция внимания, конфликтности.

Атрибуты к дидактическим играм

Нет друга - ищи, нашел - береги!

Расширение форм общения со сверстниками, коррекция поведения по отношению друг к другу, умение управлять своими эмоциями.

Аннотация к книге "Организация и планирование воспитательной работы в специальной школе-интернате, детском доме"

Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей.
В пособии представлены материалы, освещающие систему работы воспитателя, направленную на формирование личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья с позиции учета особенностей его развития, ведущей деятельности и ее основных мотивов в условиях социальной депривации: технология воспитательного процесса; перспективное и календарное планирование воспитательной работы для детей от 6 до 16 лет на каждый день, т.е. для всех возрастных групп; выделены основные показатели навыков коммуникативного поведения для младшего, среднего, старшего школьного возраста применительно к детям с ограниченными возможностями здоровья. Пособие можно использовать для работы воспитателей и педагогов всех видов специальных (коррекционных) школ-интернатов, детских домов, т.к. в нем практически представлена Программа по воспитательной работе.

В настоящее время значительно возрос интерес к проблеме помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Разрабатываются новые организационные формы работы с ними, выявляются потенциальные способности этих детей, исследуются возможности интеграции в обществе. Об этом свидетельствует типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении, проект Государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Дети, попадающие в специальные коррекционные учреждения VIII вида, страдают нарушениями интеллекта, речи, поведения, деятельности и всей личности. Но несмотря на тяжелую патологию этих детей А,Р, Маллер считает, что у них имеются потенциальные способности к учебной деятельности и возможности интеграции в общество при правильно образованном коррекционном обучении и воспитании.

Развивающее образование предполагает в первую очередь саморазвитие личности, раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида, какими бы особенностями (недостатками) он ни обладал. Раскрыть внутренние цели и желания ребенка, сделать его готовым к успешному освоению социального опыта, научить жить в мире реальности и т.п. – всё это возможно при условии четкого построения воспитательного процесса.

Руководитель МО________________ _____________/ ______________/

Филиал ГКОУ «Серовская специальная (коррекционная)

Рабочая программа

по организации воспитательной работы с детьми среднего возраста на 2015-2016 учебный год

Киселёва Светлана Ивановна

Пояснительная записка.

1.Направленность программы

Цель рабочей программы: разработать систему воспитательной работы, направленную на воспитание личностно значимых качеств воспитанников.

Задачи: создание условий для воспитания социально адаптированной личности; рационализация досуговой деятельности; развитие воспитательного потенциала интерната, с целью обеспечения самореализации воспитанников.

2. Пути реализации (по направлениям воспитательной работы):

Основы профессионального самоопределения и трудового воспитания

Основы гражданского самосознания

Развитие творческого воображения

Основы безопасности и жизнедеятельности

Духовно – нравственное воспитание

Физическое развитие и охрана здоровья

Направления воспитательной работы.

Направление

Личностное развитие, основы социализации и общения

-развитие основ личностной самооценки;

-формирование навыков общения;

-диагностика уровня воспитанности.

Охрана здоровья и физическое развитие

-формирование и отработка санитарно-гигиенических навыков;

-профилактика вредных привычек;

Основы профессионального самоопределения и трудового воспитания

-помощь в профессиональном самоопределении, развитие способности конструировать возможные варианты будущего

-осмысление необходимости трудовой деятельности

Развитие творческого воображения

-развитие чувства прекрасного на основе восприятия окружающего мира;

-развитие самостоятельного творческого мышления;

-создание условий для реализации творческого потенциала.

Основы гражданского самосознания

-закладывание основ правового воспитания, экономического просвещения

-осмысление статуса гражданина

Основы безопасности и жизнедеятельности

-развитие умений ориентироваться в ЧС

-оценивать опасность вредных привычек

-пользоваться доступными (разрешенными) средствами самозащиты

-эстетическое освоение окружающего пространства

-формирование эстетического вкуса

-корректирующее воздействие на ребенка средовыми факторами(природными), поскольку они являются не компонентным элементом, а окружающей средой

Духовно – нравственное воспитание

-нормализация и обогащение отношений с окружающим миром

-компенсация пробелов и недостатков в духовном мире

Задачи каждого направления реализуются в течение одного месяца:

Личностное развитие - сентябрь

Основы профессионального самоопределения и трудового воспитания - октябрь

Основы гражданского самосознания - ноябрь

Развитие творческого воображения - декабрь

Основы безопасности и жизнедеятельности – январь

Физическое развитие и охрана здоровья - февраль

Экологическое воспитание- апрель

Духовно – нравственное воспитание- май

Программа реализуется путем проведения ежедневных воспитательских часов по направлениям, продолжительностью 20- 25 минут. Отдельно воспитательский час в воскресенье не проводится, так как на этот день запланирована подготовка детей к школе: стирка, глажка, мелкий ремонт белья, посещение душа, генеральная уборка комнат.

Читайте также: