Организация дополнительного образования в доу опыт работы
Обновлено: 02.07.2024
Автор: Костырина Ольга Анатольевна
Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск
Автор: Бортникова Екатерина Евгеньевна
Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск
Насколько успешными будут наши дети в будущем, напрямую зависит от взрослых. Развивать ребёнка необходимо с учетом его потребностей и возможностей. Поэтому педагоги ДОУ активно включаются в работу по поиску наиболее эффективных путей, оптимальных форм, методов и средств процесса организации целостного доу педагогического процесса.
мыППппп Педагогическая работа строится, ориентируясь начинаем на установку:
особенностейРебёнокР дошкольногР Ребёнок дошкольного возраста более эмоционально реагирует людей на окружающий явлений мир людей, искусства предметов, явлений, открывает произведений искусства. как Единожды [1, с. 15]. Дошкольник, оказавшись в ситуации успеха, захочет снова повторить его. Созданная в дошкольном учреждении система дополнительного образования, помогает воспитанникам реализовать свои интересы. Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность выбора образовательной области в соответствии с индивидуальными склонностями, потребностями, тем самым решая одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одаренных и талантливых детей. [2, с.20]
Кружковая работа даёт возможность каждому ребенку выбрать дело по интересам, реализовать свои способности.
Отличительной особенностью кружка - интеграция знаний по изобразительному искусству и художественной литературе.
В ходе разработки программы кружка были проанализированы материалы парциальных программ по художественному развитию дошкольников:
- Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством.
Программой кружка предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе.
Основными задачами кружка являются:
- разработка диагностики детей с целью выявления предпосылок одаренности, определения их творческого потенциала, интересов и способностей;
- развитие способности и творческого потенциала детей на основе диффренциации и индивидуализации;
- повышение профессиональной компетентности родителей и педагогов по вопросам одаренности;
Работа с детьми начинается непосредственно после выделения групп детей с предпосылками одаренности в той, или иной обследуемой сфере.
В летний период, во время поступления детей в группу, педагоги проводят наблюдения за детьми с целью представления и определения их интересов, анкетирования родителей. На основании полученных наблюдений составляется и систематизируется перспективный план работы, разрабатываются дидактический и демонстрационный материал, формируется предметно – развивающая среда.
Дети, получившие оценку общей одаренности на основе анкетирования родителей и воспитателей, дополнительно оцениваются воспитателями и специалистами в сфере умственного, личностного развития и по интегративным характеристикам по методике А.И.Савинова.
- организация праздников и развлечений;
- создание театрализованных уголков, уголков изобразительной деятельности;
- организация конкурсов, соревнований.
Знания, полученные на занятиях кружка отражаются в игровой с деятельности воспитанников. музицируют Они с мини удовольствием музицируют, танцуют показывают мини- сказки спектакли, танцуют, собственным пересказывают сказки, занимаются авторским сочинительством. На занятиях по кружковой деятельности соблюдаетсясо царит атмосфера взаимного доверия, друг доброжелательности, уважительного другу отношения друг к другу. опыта Исходя из с своего опыта, сказать можно с уверенностью сказать, что ребенок творить только тогда чувствует может творить, отношение когда чувствует себе доброжелательное отношение к себе взрослых своих сверстников и взрослых.
ставимЗанимаясь в кружке Занимаясь в кружке, наши воспитанники проживают яркую, творческую и содержательную, наполненную радостью, жизнь. Правильно имеет поставленная работа воспитательное кружка имеет у большое воспитательное развивается значение. У коллективизма детей развивается и чувство коллективизма, за ответственности и работу гордости за к свою работу, других уважение к в труду других. прекрасное поделки Дети, видя их готовые поделки, достоинства сравнивают их, недостатки находят достоинства и недостатки, своей критически подходят к своей вырабатывается работе, у ум них вырабатывается важно аналитический ум. дети Особенно важно, значимость что дети труда познают значимость полезность своего труда, окружающих его полезность для окружающих. А педагогам совершенствовать кружка очень вкус важно совершенствовать развивать эстетический вкус прекрасного детей, развивать творческое чувство прекрасного, в поддерживать творческое ребёнка начало в деятельности ребёнка.
каждый Одним реализации из важных условий реализации программы является правильная организация предметно-развивающей среды. В группе рисунков оформлены выставки детских детских рисунков и наличии поделок, имеются в наличии го предметы дымковские декоративно-прикладного игрушки искусства (дымковские хохломских глиняные игрушки, мастеров предметы хохломских, художественный гжельских мастеров), для необходимый художественный лепки материал для и рисования, лепки, конструирования аппликации и по художественного конструирования, с альбомы по и ознакомлению с искусства видами и методическими жанрами искусства с методическими продуктивной разработками по с организации продуктивной творческий деятельности с сопровождают детьми. Творческий литература процесс сопровождают и художественная литература, русского поэзия и творчества произведения русского народного творчества. Созданная таким среда образом предметно- познавательному развивающая среда развитию способствует познавательному к развитию, развитию искусства интереса к в миру искусства, музыкальной навыков в деятельности изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству.
Несмотря ребенок на то, в что ребенок саду проводит в часть детском саду семья большую часть важнейшим времени, семья институтом остается важнейшим решающее социальным институтом, на оказывающим решающее личности влияние на поэтому развитие личности с дошкольника. Поэтому строим сотрудничество с двум семьей строим по двум направлениям: вовлечение и семьи в процесс образовательный и дошкольным воспитательный процесс, при организованный дошкольным в учреждением. При направлении работе в различные данном направлении и используются различные организация приемы и конкурсов формы: организация для выставок, конкурсов, изготавливаются как в традиционном, так и в онлайн-формате. как в традиционной форме, так и в онлайн-формате. Это способствует более тесному сплачиванию семьи, а также повышению психолого- осуществляется педагогической культуры родительские родителей.
от Реализация программы постоянного требует от своего воспитателей постоянного мастерства совершенствования своего в педагогического мастерства: советах участие в практи педагогических советах, семинарах - практи о кумах, консультациях, открытых ООД, смотрах- онлайн конкурсах, выставках, мастер творческих онлайн- посещения конкурсах, мастер- концертов классах, посещения постановок музеев, концертов, тематических театральных постановок, и музыкально-тематических д вечеров и т.д. Предлагаемый опыт – это творческий продукт педагогов по совершенствованию уже имеющихся в практике программ и новых технологий в рамках повышения собственного профессионального опыта и уровня учебно – воспитательного процесса в целом.
Несмотря на положительные результаты, по-прежнему остается перспективной задача по планированию и совершенствованию системы детей художественно-эстетического соответствии воспитания детей в соответствии с ФГОС, создавать развитию чувства для прекрасного, создание творческого условий для каждого реализации творческого потенциала каждого ребенка.
Список использованной литературы
1.Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников. – СПб.:Питер,2004
2.Развитие одаренных детей: программа, планирование, конспекты занятий, псих.сопровождение/авт-сост.Н.А.Алексеева.-Вологоград:Учитель,2014
Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей. Развитие творческой активности каждого ребенка представляется главной задачей современного дополнительного образования в ДОУ и качества образования в целом.
Цель дополнительного образования - внедрение новых вариативных форм дошкольного образования с целью повышения качества образовательного процесса и удовлетворения запроса общества.
Дополнительное образование в отличие от образовательного процесса, не регламентируется стандартами, а определяется социальным заказом детей, родителей, других социальных институтов. Содержание современного дополнительного образования детей расширяет возможности личностного развития детей за счет расширения образовательного пространства ребенка исходя из его потребностей. Дополнительное образование является и средством мотивации развития личности к познанию и творчеству в процессе широкого разнообразия видов деятельности в различных образовательных областях.
Кроме того, дополнительное образование способствует своевременному самоопределению ребенка, повышению его конкурентоспособности в жизни, созданию условий для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире.
Дополнительные образовательные программы осуществляются с учетом концепции А.В. Запорожца об амплификации психического развития ребенка путем его вовлечения в специфические детские виды деятельности. Идеи известного ученого остаются особо актуальными в связи с воспроизводимыми из поколения в поколение завышенными амбициями родителей, стремящихся ускорить темп психического (прежде всего, интеллектуального) развития своих детей, добиться от них высоких познавательных достижений в ту пору, когда речь следовало бы вести о достижениях совсем иного рода.
Положительными результатами работы по модернизации дополнительного образования можно считать:
– более полное использование образовательного потенциала семей, расширение общественного участия по оказанию дополнительных образовательных услуг, развитие социального партнерства ДОО с учреждениями образования и культуры;
– повышение качества профессиональной подготовленности педагогов по организации дополнительного образования в ДОО.
Ценность дополнительного образования в нашем МДОУ состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую программы МДОУ, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных детьми на непосредственной образовательной деятельности, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. Важно, чтобы учебно-воспитательный процесс объединял основное и дополнительное образование. Дополнительные образовательные услуги, направлены на максимальное раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, развитие детской одаренности, навыков адаптации к современному обществу и получение возможности полноценной организации своего свободного времени, а так же на освоение образовательной программы ДОУ.
Всего 7% детей, посещающих наше дошкольное учреждение, посещают кружки дополнительного образования вне стен сада.
Модель организации платных дополнительных образовательных услуг в МДОУ строилась следующем образом:
I этап - Определение спектра дополнительных образовательных услуг.
II этап - Назначение и подготовка педагогов по направлениям дополнительных образовательных услуг.
III этап - Составление программ дополнительного образования по выбранным направлениям.
VI этап - Создание нормативной базы.
V этап - Организация проведения рекламы.
VI этап - Контроль за качеством оказания дополнительных образовательных услуг.
На 1 этапе - Определение спектра дополнительных образовательных услуг, для исследования потребительского рынка, для социального запроса родителей, для определения спектра дополнительных услуг было проведено анкетирование родителей в котором родители (представители воспитанника) смогли высказать свои пожелания по направлениям дополнительного образования.
Так же проведены беседы с педагогами на предмет их видения форм доп. образования.
Мы пошли от запроса родителей и при изучении спроса самые востребованными оказались следующие:
· Художественно – эстетическая деятельность
На 2 этапе - Назначение и подготовка специалистов по направлениям дополнительных образовательных услуг: администрация определяет и назначает педагогов по дополнительному образованию в соответствии с образованием, прохождением КПК, темами самообразования и т.п.
На 3 этапе - Составление программ дополнительного образования по выбранным направлениям с согласованием советом педагогов. Педагоги составляют и разрабатывают программы по дополнительному образованию, которые в дальнейшем согласовываются на августовском педагогическом совете.
4 этап - Создание нормативной базы – разрабатываются и утверждаются положение об организации дополнительных образовательных услуг в МДОУ № 30, издаются приказы и утверждаются: учебный план, расписание кружков, график работы педагогов, список посещающих детей.
6 этап Контроль за качеством оказания дополнительных образовательных услуг - Отслеживание результатов дополнительного образования, проведение ежегодных отчетных родительских собраний, анкетирование родителей по предоставлению дополнительных услуг.
Деятельность любого кружка регулируется нормативно-правовыми документами:
Образовательной программой ДОУ;
Положением о кружке;
Планом работы кружка на год;
Материалами контроля качества (результативностью) работы кружка (диагностические карты).
В нашем саду реализуется дополнительное образование через такую форму организации как кружок.
Основными формами обучения и развития детей на кружках:
• фронтальные развивающие занятия с подгруппой детей (в основе которых лежит личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и ребёнка);
• познавательно-досуговые занятия: экскурсии, дидактические игры, развлечения;
• соревновательные: соревнования, тренировки, упражнения, игры;
• контрольно-диагностические: беседы, дискуссии, викторины;
• научно-исследовательские: опыты, наблюдения, эксперименты;
• нетрадиционные: домашнее задание, моделирование.
Приоритетным является обеспечение бесплатности и равного доступа детей к дополнительному образованию.
Учитывая интересы дошкольников и запросы родителей по дополнительным услугам, в детском саду были востребованы следующие направления:
Социально – педагогическая направленность:
2. Х удожественная направленность:
3.Техническая направленность. Кружки:
Планируя работу кружка, педагог самостоятельно выбирает для каждой темы различные формы работы , учитывая оснащенность и специфику творческой деятельности.
Все темы занятий кружков, входящие в программу, подобраны по принципу нарастания сложности дидактического материала и творческих заданий, что дает возможность ребенку распределять свои силы равномерно и получить желаемый результат.
Численный состав объединений определяется в соответствии с психолого-педагогической целесообразностью вида деятельности; расписание занятий составляется с учетом интересов и возможностей детей в режиме дня в вечернее время; продолжительность занятий устанавливается исходя из образовательных задач, психофизической целесообразности, санитарно-гигиенических норм.
Организуя работу в рамках дополнительного образования, педагоги учитывают:
- интересы детей к выбору кружка, секции, досуговых мероприятий;
- добровольность выбора их детьми;
- возрастные особенности детей;
- решение воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой детского сада;
- ведущий вид деятельности, и выстраивание на его основе содержания дополнительного образования;
- создание комфортной обстановки, способствующей развитию свободной творческой личности;
- нормы нагрузки на ребенка.
Занятия проводятся в групповой комнате или в других помещениях детского сада (музыкальный, спортивный залы, комната старины). Формы работы - подвижные, разнообразные и меняются в зависимости от поставленных задач.
Занятия в кружке не дублируют ни одно из занятий общей программы. Они являются надпрограммными и закладывают основу успешной деятельности в любой области, в процессе систематических занятий, постепенно, с постоянной сменой задач, материала и т.д. Такой подход дает возможность заинтересовать ребенка и создать мотивацию к продолжению занятий.
Программы дополнительного образования предполагают широкое использование иллюстративного, демонстрационного материала; использование методических пособий, дидактических игр, инсценировок, сочинений, поделок и работ детей, педагогов, родителей для создания тематических выставок, театральных представлений, являющихся мотивацией детского творчества и итогом работы педагога. (Кроме того, детские работы, спектакли, сочинялки - это не только творчество ребенка, но и зрительная информация для родителей и украшение интерьера.)
С педагогами в течение года проводятся мной консультации:
Для родителей оформляются групповые уголки, на которых размещаются консультации и материалы о дополнительном образовании в ДОУ, выставки работ воспитанников, занятых тем или иным кружком, совместные выставки детско – родительского творчества, на сайте размещается дополнительная информация, проводятся также открытые занятия.
Кружковая работа в детском саду дарит нашим воспитанникам много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок начинает ценить красивое, а, чувствуя уважение к себе, как равному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить.
Реализация современной модели организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ призвана способствовать:
· позитивным изменениям, направленным на обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей граждан на основе государственных гарантий;
· созданию необходимых условий для развития индивидуальных способностей, базовых компетенций ребенка, творческой сферы в интересной и смыслозначимой для него деятельности на основе гибкости и многообразия форм предоставления услуг;
· повышению эффективности созданного программно-методического обеспечения по оказанию дополнительных образовательных услуг;
· обеспечению вариативности образовательных траекторий в реализации направлений дополнительного образования;
· созданию механизмов как внешней, так и внутренней системы оценки качества, ориентированной не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты;
С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования важную роль в развитии ребенка стало играть, не только основное образование, но и дополнительное.
Цель организации дополнительного образования на базе детского сада — совершенствование образовательного процесса и удовлетворение потребностей населения во всестороннем развитии детей, обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания.
Особенностью организации дополнительного образования на базе ДОО является то, что дополнительное образование интегрируется с реализуемыми дошкольной организацией программами, но ни в коем случае не повторяет их. Следует отметить, что дополнительное образование в детском саду можно осуществлять с детьми любого возраста, если программа дополнительного образования соответствует возрастным и индивидуальным особенностям каждой группы воспитанников.
В дополнительном образовании детей реализуется личностно ориентированный подход, так как в основе построения образовательного процесса лежит развитие ребенка, его личные интересы и достижения.
Реализация личностно ориентированного подхода становится возможной, если создавать условия для организации исследования личности ребенка.
Расписание занятий составляется с учетом интересов и возможностей детей, а продолжительность занятий устанавливается исходя из санитарно-гигиенических норм.
Формой проведения занятий в дополнительном образовании является творчество в различных его проявлениях. Результат деятельности ребенка — это не просто приобретенные знания, умения и навыки, а воплощение этих знаний в реальный продукт деятельности.
Набор дополнительных услуг в каждом учреждении индивидуален. Особенностью образовательных услуг дошкольного образовательного учреждения является оказание дополнительных платных образовательных услуг. К платным образовательным услугам относятся те услуги, которые не включаются в базисный план дошкольного образовательного учреждения, не финансируются городским или федеральным бюджетом. Такие услуги предоставляются только по желанию родителей.
Организация данных услуг в ДОУ - неотъемлемый компонент выполнения социального заказа общества, а также результат последовательного решения федеральных и региональных задач в области образования. В соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации о дополнительном образовании, вступившего в силу 1 января 2002 года, дополнительные образовательные программы дополнительного образования детей могут быть различных направленностей.
Организация дополнительных платных образовательных услуг предполагает работу над решением следующих задач:
- расширить образовательные возможности ребенка;
- совершенствование обратной связи с социальными заказчиками образовательных услуг (родителей);
- получить дополнительный доход.
Цели и задачи дополнительного образования :
- развивать образное, логическое мышление, пространственное представление, конструкторские и творческие способности, память, воображение, внимание и речь.
- обучать детей создавать композицию из разных материалов, использовать в работе нетрадиционные способы рисования и аппликации. Упражнять детей в контроле при выполнении своей работы.
- воспитывать аккуратность, усидчивость, точность,
обязательность, бережное отношение к материалам и инструментам, трудолюбие, добросовестность, старательность, эстетический вкус, чувство уважения к труду;
2 «Занимательная математика"
-обобщить знания детей о целом и частях, закрепить умение делить предмет на две, четыре части;
-знания о прямом и обратном счете;-уточнить знания о геометрических фигурах;
-продолжить формировать умение находить значение выражений;
-стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность;
-продолжить формировать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы;
-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших своими достижениями, воспитывать интерес к занятиям математики.
способствовать развитию звуко- буквенного анализа;
- способствовать развитию фонематического восприятия;
- познакомить со звуками как звонкими и глухими согласными;
- познакомить с буквами
- учить отгадывать загадки; развивать внимание, логическое мышление;
- учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;
- учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
- формировать навык самоконтроля и самооценки.
-развитие произвольных (то есть управляемых сознательно) и непроизвольных памяти, внимания, мышления и воображения;
-расширение кругозора детей (знакомство с иностранным языком автоматически вводит их в контекст другой культуры, а значит, создаёт основу для воспитания уважительного отношения к другим народам);
-создание условий для развития способности малышей решать коммуникативные задачи на иностранном языке в рамках конкретной тематики (это своего рода прикладная цель изучения английского языка, позволяющая не только взрослым, но и детям чувствовать себя комфортно в окружении англоговорящих людей);
-развитие мотивации к творчеству и познанию;
- получать знания об основных эмоциях; развивать умение понимать свои чувства и чувства других; развивать эмпатию, воображение, развивать выразительность речи, развитие мимики и движений.
- Закрепить умение узнавать, показывать эмоции, словесно обозначать и адекватно реагировать на них.
-Совершенствовать коммуникативные навыки детей.
-Воспитывать доброжелательность, сочувствие.
-.Активизировать познавательный интерес к театрализованной деятельности, сценическому творчеству.
-Учить использовать средства выразительности театрализованной деятельности (поза, жесты, мимика, голос, движения)
-.Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчётливость произношения.
-Развивать умение самостоятельно создать игровой образ, поощрять неповторимость, развивать внимание, воображение, выдержку, коммуникативные качества.
-Развивать доверительные взаимодействия между детьми и взрослым: продолжать учить преодолевать застенчивость, способствовать раскрепощению, повышению самооценки детей
-.Воспитывать интерес к театральной деятельности.
-Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе
Руководящий документ для педагога дополнительного образования – программа, которая утверждается на педагогическом совете. Мы использовали парциальные программы дополнительно к основной, или разрабатывали на основе комплексных.
Дополнительные занятия должны сочетаться с обязательными. Учитывается загруженность и возможности педагогов, соблюдаются нагрузка детей по продолжительности занятий и по дням недели. Колличество охваченных детей дополнительными образовательными услугами требуют подгрупповой формы занятий, а при таких факторах как занятия доп услугами организуются в основном во второй половине дня. И с воспитателями утверждается график реализации услуги в соответствии с графиком основной работы. Таким образом координируется право на полноценную реализацию рабочей программы дополнительного образования.
Как правило, родители считают, что их дети, проявляющие большой интерес к различным видам деятельности. Но требования СанПиН и других нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность, не позволяют проводить большее количество занятий, чем это предусмотрено программой. Поэтому воспитатели проводят пробные организованные практики дополнительных услуг, и определяют наиболее интересные и приемлемые для детей направления деятельности.
Предварительный этап. (Май – август) Определение возможных предоставляемых услуг в ДОУ с учетом имеющегося персонала и в соответствии с Уставом ДОУ.
1 этап. (Май, сентябрь) Определение разнообразия дополнительных услуг на педсовете.
2 этап. (Сентябрь) Назначение педагогов дополнительного образования.
Утверждение рабочих программ и перспективного планирования дополнительного образования по выбранным направлениям.
Создание нормативной базы (заключение договора с родителями, должностные инструкции педагогов, утверждение расписания занятий, график работы педагогов, план мероприятий с детьми).
Занимаясь работой по оказанию дополнительных образовательных услуг, можно отметить социальную и практическую значимость; и главное, что в детском саду создана ситуация успеха образовательного учреждения в обществе, когда масштабное дело заработало и принесло не только реальную материальную прибыль, но и повышение имиджа дошкольного учреждения.
2. Интеграция общего и дополнительного образования Практическое пособие / Под. ред. Е. Б. Евладовой, А. В. Золотаревой, С. А. Паладьева. – М. : АРКТИ, 2006. – 296 с.
3. Золотарёва А. В. Проблемы и перспективы включения дополнительного образования в процесс реализации ФГОС общего образования. // Внешкольник, 2011 № 3//
4 Мулюкина, Е. И. Особенности организации дополнительных образовательных услуг в системе дошкольного образования.
Дополнительное образование в ДОУ — одна из приоритетных сфер системы образования нового поколения Внедрение дополнительного образования в ДОУ позволяет создать необходимые условия для развития индивидуальных талантов и способностей детей,.
Дополнительное образование. Кружок по фитнес-аэробике для детей старшего дошкольного возраста Детский фитнес – это не дань моде, это жизненная необходимость! На протяжении 2-х лет в детском саду работает кружок фитнес - аэробики.
Мой педагогический опыт работы Мой опыт. Первая часть. В детском саду я работаю десять лет и знаю, что развитие речи и развитие фонематического слуха - это фундамент.
Опыт работы. День рождения День рождения! Вспомним своё детство. Как мы ждали этот день! Сколько надежд мы связывали с этим праздником! Конечно, наши родители не.
Опыт работы по ПДД Опыт работы по ПДД «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге посредством ознакомления с правилами.
Опыт оздоровительной работы в ДОУ Оздоровительная работа в дошкольном учреждении В дошкольном учреждении ежедневно во всех возрастных группах предусмотрено несколько форм.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Командин Евгений Николаевич
Организация дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении — неотъемлемый компонент социального заказа общества, а также результат последовательного решения федеральных и региональных задач в области образования.
Сегодня трудно найти родителей, которые не понимают значения дополнительного образования в общем развитии ребенка. Ребенок должен получить образование, быть развитым и успешным в будущей взрослой жизни. Поэтому родители уже в дошкольном возрасте, принимая во внимание способности и желание ребенка, выбирают направление дополнительного образования. Большинство родителей сегодня заинтересованы во всестороннем развитии своих малышей с первых лет жизни, поэтому дополнительные образовательные программы в детских садах всегда востребованы.
Каждый ребенок неповторим и уникален. Это шкатулка, в которой лежат сокровища. Но шкатулка закрыта, и мы не можем увидеть, какие сокровища в ней спрятаны. Поэтому задача педагогов дополнительного образования – подобрать ключик к каждой шкатулке и достать сокровища, которые там спрятаны.
Исходя из уникальности и неповторимости каждого ребенка, педагог должен опираться на те природные способности и возможности, которые заложены в ребенке. Оптимальное решение этой задачи предоставляет дошкольное образовательное учреждение, которое 12 часов в сутки ищет эти сокровища, видит ребенка в любом его проявлении: в игре, режимных моментах, образовательной деятельности.
Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей.
Развитие творческой активности каждого ребенка представляется главной задачей современного дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении и качества образования в целом.
Сегодня дополнительное образование представляет собой систему непрерывного образования – это особая подсистема общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей личности на основе свободного выбора. Дополнительное образование – это особое образовательное пространство, которое отличается основным фактором: развитие творческих способностей ребенка. Этот вид образования направлен на создание условий для социализации, культуры, творческой самореализации ребенка для его интеграции в общество. Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоение детьми дополнительных образовательных программ, которые очень близки детям от природы, на развитие творческого потенциала. Самое главное, дополнительное образование – мотивированное образование за рамками основного образования. Мотив – это желание ребенка.
На современном этапе рынок образовательных услуг широк и многообразен, что и порождает конкуренцию среди дошкольных образовательных учреждений. Детские сады выбираются в соответствии с запросами ребенка и самих родителей. А запросы разные: подготовить малыша к школе, приобщить к детскому сообществу, укрепить здоровье, обучить ребенка рисованию, танцам, а самим родителям получить квалифицированную помощь в вопросах воспитания и развития ребенка.
Именно поэтому, чтобы детский сад выжил в современных условиях, а, следовательно, учитывал запросы родителей, необходимо выстраивать стратегию развития дошкольного учреждения так, чтобы быть современным, востребованным, авторитетным, открытым образовательным пространством.
Система дополнительного образования детей в условиях дошкольного образовательного учреждения все больше воспринимается как сфера услуг (услуг специфических, связанных с формированием личности человека, воспроизводством интеллектуальных ресурсов, передачи ценностей культуры). Отсюда следует, что в современных условиях от умения руководства дошкольного образовательного учреждения своевременно проводить мероприятия, по организации дополнительного образования зависит сохранность, развитие и востребованность в обществе услуг, предоставляемых этим учреждением. Особое значение приобретает выработка стратегических изменений и переориентация образовательного процесса в соответствии с потребностями общества.
Сложившиеся объективные условия в системе дошкольного образования предполагают внедрение дополнительных платных услуг повсеместно. Но чтобы дошкольному образовательному учреждению (ДОУ) стать конкурентоспособным, необходимы следующие условия:
• постоянное внедрение нововведений;
• поиск новых форм образовательной деятельности;
• постоянное обучение и переподготовка кадров;
• проведение маркетинговых исследований с целью изучения потребностей заказчика;
• выработка корпоративной культуры.
Исходя из вышеизложенного, перед руководством дошкольного образования возникает острая проблема о необходимости модернизировать организационный аспект управления, что ведет за собой переосмысление всего процесса дошкольного образования и переход на новый качественный уровень образовательных услуг при выполнении социального заказа.
Ценность дополнительного образования состоит и в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.
Читайте также: