Опыт работы дошкольного учреждения по теме народные игры в образовательном процессе в доу

Обновлено: 05.07.2024

Считаю необходимым воссоздание игровых традиций. И, по-моему, традиционные народные подвижные игры как нельзя лучше подходят для этого.

Оценить 746 0

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Шахты Ростовской области Детский сад № 70

Работы воспитателя Куприй С. И.

«Традиционные народные игры,

Являясь ведущим видом деятельности ребенка дошкольного возраста, игра занимает важное место в его жизни, и в настоящее время ей придается большое значение.

Поэтому, считаю необходимым воссоздание игровых традиций. И, по-моему, традиционные народные подвижные игры как нельзя лучше подходят для этого.

Первым шагом на пути воссоздания игровой традиции в нашей группе стало проведение диагностического среза детской игровой деятельности. Анализ полученных данных выявил проблему:

низкая творческая активность детей в игре.

нехватка коммуникативных навыков.

Я поставила перед собой следующую цель: создание условий для активизации творческой активности и коммуникативных навыков дошкольников средствами народной подвижной игры.

Знакомить детей с русскими народными подвижными играми и играми донских казаков.

Развивать способность детей выражать словом свои чувства, действия, понимать другого.

Расширить представления детей о способах коммуникации.

Свою работу я построила на положении доктора психологических наук, профессора М. И. Лисиной о том, что в основе формирования межличностных отношений и привязанностей лежит удовлетворение коммуникативных потребностей (Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель-Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 352 с.). Если содержание игрового общения не соответствует уровню коммуникативно-игровой потребности ребенка, то привлекательность такого партнера по игре уменьшается, и наоборот, удовлетворение коммуникативно-игровых потребностей ведет к предпочтению конкретного ребенка, удовлетворившего эти потребности. Иными словами, если мне интересно с тобой играть, то я играю, не интересно – я ищу другого партнера.

И вот здесь, наилучшим образом подойдут традиционные народные игры, ведь своими корнями они уходят в древнейшие слои социокультурной истории и являются общечеловеческим культурным достоянием. Они содержат в себе особенности жизни и быта народа и исподволь знакомят детей с ними, и потому, становятся средством развития коммуникативных способностей ребенка в игре.

Я разработала перспективный план знакомства детей с русскими народными подвижными играми и играми донских казаков и составила картотеку соответственно ему.

Играм детей я отвожу значительное место в режиме дня. В поле моего зрения постоянно находится обновление предметно-развивающей среды, подбор игрового оборудования. В своей работе по данному вопросу я следую принципу: играть вместе с детьми на протяжении всего дошкольного возраста.

Благодаря более активному использованию народных подвижных игр со словесным сопровождением, дети стали более раскрепощенными, коммуникабельными, научились более выразительно рассказывать стихи, передавать характер героя мимикой, жестами, движениями. И, конечно, народные игры, фольклор способствовали воспитанию детей в национальных традициях.

Параллельно работе с детьми я проводила и работу с родителями, как информационную, так и практическую. Ведь любую задачу воспитателю невозможно решить без единства с семьей.

Результатом проводимой мною работы с родителями выразился в следующем:

Родители стали больше внимания уделять играм с детьми.

Народные подвижные игры с их задором помогли им вновь испытать эмоции детства и передать их своим детям.

С помощью игры дети учатся взаимодействовать друг с другом, со взрослыми и окружающим миром. В контексте современных учебно-воспитательных программ внимание именно к народным играм — особое, поскольку эти игры способствуют сохранению национальных традиций, культурного наследия, а также помогают формировать национальное самосознание. Для реализации этих целей важно разработать методически корректную систему включения образцов народного творчества в повседневный образовательный процесс, что достигается не только обеспечением подходящего инвентаря, но и особой творческой атмосферой, которую должен создать педагог.

Что такое народные игры

Национальные игры способствуют воспитанию мужества у мальчиков и женственности у девочек

Цели, задачи и принципы работы с народными играми

Для правильного использования народных игр в образовательном процессе нужно чётко представлять цели этого вида деятельности:

Расширение культурных границ.
Активизация мыслительной деятельности ребёнка.
Развитие памяти, речи, воображения.
Воспитание бережного отношения к культурному наследию своего народа.

Для реализации этого теоретического базиса необходимо выполнение следующих методических задач:

пробуждение интереса детей к народной культуре различных этносов (русской, башкирской, крымско-татарской и т. д.), истории своего народа, традициям;
развитие познавательных способностей детей при помощи фольклорных произведений (закличек, сказок, считалок и пр.);
развитие чувств эстетического характера при помощи различных художественных образов;
воспитание чувства партнёрства в совместной деятельности.

Реализовать поставленные задачи помогает соблюдение следующих принципов введения игр в процесс воспитания и обучения:

Правила проведения игр

На успех игровой деятельности влияет ряд факторов:

Возраст. Чем младше дети, тем проще правила, которые усложняются постепенно за счёт новых элементов. А также первые игры должны быть с песенками, стихотворениями и обязательным примером, который показывает взрослый в роли ведущего, так как малышам ещё сложно полностью координировать все свои движения без наличия модели поведения.
Место проведения. Это может быть зал, комната группы, коридор или улица. Помещение перед игрой должно быть хорошо убрано и тщательно проветрено.

Игры можно проводить и в помещении, и на улице

Классификация народных игр

Для реализации дидактических задач для каждой возрастной группы создаётся своеобразный каталог подходящих забав, которые можно разделить:

По сюжетной тематике. Для младших групп — игры детей, связанные с вечной борьбой добра со злом. Для средней группы — с отношением к природе. Для старшей и подготовительной — с бытовыми темами.
По интенсивности двигательной активности. В целях безопасности стоит придерживаться правила: чем выше подвижность, тем старше дети.
По типу движений. Этот параметр определяется предыдущим. Игры могут быть с мячом, с бегом, с метанием в цель и т. д.
По сложности содержания. Чем проще, тем младше дети.

Забавы могут быть разделены на группы по этническому составу народов России, то есть:

русские;
башкирские;
татарские;
чувашские и пр.

А также игры отличаются принципом проведения:

Сидячие игры можно вводить после занятий, требующих повышенной двигательной активности ребят, например, хореографии

В играх дети учатся подражать движениям животных

Для детей младшей группы (первой и второй) наиболее актуальными являются хороводные игры и с преследованием. Для средней группы интересны игры-забавы и игры с выбором. Для детей старшей и подготовительной группы — сидячие, игры с диалогом.

Подготовка к игре

Основной принцип создания среды для предметно-игровой деятельности — реализация права малыша на игру, то есть свободный выбор темы, игрушки и т. д. Кроме того, для организации игры важны:

системность (гармоничное соотношение всех элементов игры между собой, а также игр в целом в общей системе образования);
универсальность (чтобы вместе со взрослым ребята могли трансформировать пространство для осуществления того или иного замысла).

Структура игровой среды

Возможность проведения той или иной игры напрямую зависит не только от возраста детей, но и от наличия нужных атрибутов. Поэтому в состав предметно-игрового поля входят:

уличная площадка для игр;
оборудование (стулья, стол, скамейка и т. д.);
игрушки и необходимые инструменты (мячи, скакалки, детские бубны, маракасы и пр.).

Музыкальные инструменты — необходимая часть инвентаря для игр

Очень важно, чтобы все материалы были безопасными для малышей.

Наглядный материал

В качестве наглядного материала, кроме игрушек и атрибутики, можно представить:

фотоматериалы, иллюстрирующие процесс той или иной игры;
рисунки детей, созданные по мотивам забав;
папку-передвижку с перечнем подходящих для конкретного возраста игр;

Папка-передвижка очень компактна и удобна в качестве оформления методического уголка в группе

Общая методика проведения

Для проведения большинства игр необходим ведущий. Если в младших группах эта роль остаётся за воспитателем, то в средней, старшей и подготовительной стоит уделять особое внимание выбору лидера. Иначе обид и слёз будет не избежать. Самый лучший способ выбрать ведущего — предложить считалочку: на кого покажет случай, тот и водит. Вот несколько примеров таких стишков:

Я пойду куплю дуду,
Я на улицу пойду.
Громче, дудочка, дуди,
Мы играем, ты води!
Катилась торба
С великого горба.
В этой торбе
Хлеб, соль, пшеница.
С кем ты хочешь поделиться?
Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет по полям
Тут и там.
Где проскачет он,
Выходи вон!

Как составить план игры

Как и любой элемент образовательной системы, игры должны быть тщательно спланированы и грамотно вплетены в общую канву занятий. Они могут использоваться как:

физкультминутки;
упражнения на занятиях физической культурой;

Перетягивание каната — отличная игра в рамках проведения занятия физкультурой

Что касается временных рамок, то в целом на игру не стоит отводить больше 10 минут, а в младшей группе не более 3–5 минут. И даже на такой короткий отрезок времени стоит составить план.

Введение в правила игры — 1–2 минуты.
Выбор ведущего — 1–2 минуты.
Игра — 2–4 минуты.
Подведение итогов — 1 минута.

Картотека народных забав

Определяющим фактором выбора забавы является возраст детей, поэтому и картотеку игр уместно организовать по этому принципу.

Игры для первой младшей группы

Для детей младшей группы (первой и второй) наиболее актуальными являются хороводные и игры с преследованием.

Дети повторяют движения ведущего-воспитателя, которые иллюстрируют стихотворение.

У Маланьи, у старушки,
Жили в маленькой избушке
Семь сыновей,
Семь дочерей,
Все без бровей,
С вот такими вот носами,
(показывают жестами)
С вот такими бородами,
Все они сидели,
Ничего не ели,
Делали вот так…
(воспроизводят действия, показанные Ведущим).

Дети становятся парами (желательно мальчик с девочкой).
Тот, кому пара не досталась, проходит под аркой рук и выбирает себе партнёра.
Новая пара становится в конец ручейка.
Оставшийся одиночка таким же образом ищет пару себе.

В народные игры можно играть на улице

Считалочкой выбирается ведущий.
По его команде игроки разбегаются.
Салка догоняет одного и осаливает.
Это участник теперь становится ведущим.

Игры для второй младшей группы

Во второй младшей группе сюжеты игр уже немного сложнее по сравнению с первой.

Родиной этой игры является Азербайджан.

Трынцы-брынцы бубенцы,
Позолочены концы.
Кто на бубенцах играет —
Того жмурка не поймает!

Выбираем двоих ребят, одному на глаза повязываем платок, а второму даём бубенцы.
Остальные становятся в круг и поют. Ребёнок с бубенцами звонит в инструмент, ходит в круге.
Игрок с повязкой на глазах пытается его поймать.
Когда музыкант пойман, пару меняем.

Ходит дятел по пашнице,
Ищет зёрнышко пшеницы,
Не нашёл и долбит сук,
Раздаётся в чаще стук. Тук-тук-тук!

Определяем, кто будет дятлом.
Остальные игроки поют.
Дятел палкой выстукивает по дереву столько раз, сколько задумал.
Игроки считают.
Кто первым правильно посчитает, тот выиграл — можно меняться.

Игры для средней группы

Кроме уже упомянутых выше, для детей этого возраста можно предложить несколько вариантов.

Ах, ты, совушка-сова,
Золотая голова,
Что ты ночью не спишь,
Всё на нас глядишь?

Для игры дети могут надеть маски совы и мышей

Игры для старшей и подготовительной групп

В играх для этого возраста задания становятся более разнообразными и охватывают больше сфер развития.

Колечко, колечко,
Выйди на крылечко!
Кто с крылечка сойдёт,
Тот колечко найдёт!

Выбираем Бабу Ягу считалочкой.
Она берёт в руки веник и становится в круг. Остальные игроки бегают вокруг и дразнят её.

Детям нужно дразнить Бабу Ягу, но при этом быстро реагировать, чтобы её метла не зацепила их

Считалочкой выбираем ведущего — 1 минута.
Игроки садятся вокруг него и начинают петь — 2 минуты.
С последним словом ведущий начинает разными способами рассмешить участников (смешными гримасами, движениями). Кто рассмеялся, тот выбывает (3–4 минуты). Для усложнения проигравший может отдавать ведущему фант, а в конце, чтобы выкупить свои вещи, игроки выполняют задания своего лидера.

Оля, Коля, дуб зелёный,
Ландыш белый, зайка серый.
Брось!

Видео: русские национальные подвижные игры с детьми старшего возраста

Развлечения по народным играм

Такие забавы — отличный способ организовать досуг в детском саду, что позволяет сплотить малышей, выявить их лидерские качества, и, что самое важное, организовать интересное времяпрепровождение. При этом игры могут быть частью учебно-воспитательного процесса, о чём уже упоминалось, а могут использоваться в качестве:

Фестиваль досуга

На занятиях или в промежутках между ними воспитатель может использовать не более чем 1–3 игры, а при таких условиях сложно показать малышам всё многообразие традиционных игр. Поэтому в календарно-тематическом планировании работы группы отводится время и под фестиваль народных забав, формат которого позволяет использовать до 5–6 игр. На фестивале ребята знакомятся с забавами каких-то конкретных народов или с играми, построенными по одному принципу (хороводные, сидячие и т. д.). Полезно также, если дети и воспитатели подготовят соответствующие теме костюмы.

Элементы национального костюма делают фестиваль народных игр красочным и ярким мероприятием

Перед началом игры выбирается водящий.
Все ребята становятся в круг, а водящий в центр круга со скакалкой в руках.
Он начинает вращать скакалку так, чтобы та скользила по полу, делая круг за кругом под ногами играющих.
Игроки подпрыгивают, стараясь, чтобы она не задела кого-либо из них.
Пойманным игрок считается в том случае, если скакалка коснулась его не выше голеностопа.
Игроки не должны приближаться к водящему во время прыжков.
Тот, кто заденет скакалку, становится в середину и начинает вращать верёвку, а бывший водящий занимает его место.
Можно использовать другой вариант этой игры, которая будет носить соревновательный характер — задевший верёвку игрок выбывает из игры.
Победителями становятся 2–3 последних игрока, которые не задели верёвочки.

Народные игры — это инструмент, который не только развлекает малышей, но и является полноценным учебно-воспитательным элементом. Разминка ли это между другими занятиями или целый фестиваль народных забав, при грамотном планировании и учёте возрастных особенностей своих воспитанников педагог способен организовать полезное и красивое мероприятие, отвечающее многим задачам дошкольного учреждения.

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность - ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Составила: воспитатель Кисленко Светлана Федоровна

"Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным"
К.Д. Ушинский

Детские игры – составная часть традиций каждого народа. Под традициями понимаются явления материальной и духовной культуры, социальной или семейной жизни, сознательно передающиеся от поколения к поколению с целью поддержания жизни этноса. Народные игры – элемент духовного потенциала народа, формировавшегося на протяжении длительного периода.

Исходя из этого, знакомить детей с народными (традиционными) играми в современном детском саду целесообразно во взаимосвязи с историческими, географическими и культурными особенностями региона, в котором они бытуют. Именно такой подход, по моему мнению, приобщит ребенка к традициям, народной культуре, воспитает поколение, осознающее себя в непрерывном контексте истории, людей, связанных с прошлым, настоящим и будущим своей культуры, участников культурно-исторического процесса.

Внедрение народной игры в жизнь детского сада проходило в несколько этапов.

Этап I – теоретический

проведение опроса детей, анкетирование родителей

подбор методической литературы, создание библиотеки по народным играм

создание предметно-развивающей среды: создание фрагмента русской избы, оформление уголков старины

Этап II – подготовительный

составление плана работы, конспектов занятий, праздников, развлечений, с включением в них народных игр

План работы по нравственно-патриотическому воспитанию на основе материалов народного творчества

сентябрь-ноябрь

Создание предметно-развивающей среды

-русские народные, спортивные, дидактические

-с любимыми игрушками

-с мамами и папами

декабрь-февраль

Организация уголков русского быта в группах

Масленица в гостях у ребят

Знакомство с игрушками Богородских мастеров (младшая, средняя группы)

Картины русских художников на выставке у ребят

Игры-забавы (вторая младшая группа)

Этап III – практический

дни открытых дверей для родителей

практические занятия, консультации для воспитателей

включение народных игр в концерты, посиделки, конкурсы для родителей

Этап IY – заключительный

подведение итогов на педагогическом совете

обобщение опыта работы по теме «Возрождение народных игр, обрядов, обычаев в современном детском саду

совместный праздник для детей и родителей

Работа в данном направлении привела к положительным ожидаемым результатам:

обогащение духовного мира ребенка (у детей появился интерес к изучению русской народной культуры)

изменение ценностного отношения к истории и традициям своего народа

повышение заинтересованности родителей к возрождению народной культуры своего народа

обогащение и уточнение знаний ребенка о самом себе, своей семье, ближайшем социальном окружении

формирование этических норм и правил поведения в обществе

Все созданные педагогические условия позволяют детям приобретать новые знания, умения, навыки, представления о народном календаре, земледельческом труде, обрядах, праздниках; знания народных примет, народных календарных игр, пословиц, поговорок, загадок. Дети умеют петь, рассказывать сказки, участвовать в театральных представлениях. (Познавательно-речевое развитие). Дети охотно, заинтересованно участвуют в календарно-обрядовых праздниках, развлечениях, в соблюдении народных традиций. (Художественно-эстетическое развитие). Также расширен круг общения, создана полноценная среда развития каждого ребёнка, каждый стал полноценным членом сообщества, самореализовался. (Социально-личностное развитие).

Таким образом, проанализировав свою педагогическую деятельность, я считаю, что такие достижения моих воспитанников свидетельствуют о том, что я на правильном пути, проведённая работа дала положительные результаты. Созданная система педагогических условий обеспечила развитие творческих способностей детей, приобщила их к истокам народной культуры. В благодарность за всё дети стали самостоятельными в музыкальной деятельности, способными выдвигать свои идеи, находить своё место в творчестве.

Целью моей дальнейшей работы будет - разработка и реализация системы организационно-содержательных условий по ознакомлению детей с календарно-обрядовыми праздниками. В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, пропаганда народного творчества приобретает более сильное значение. Сегодня возрастает ценность и значимость деятельности педагогов по приобщению детей к истокам русской культуры, деятельность во имя возрождения в ребёнке чувства своей родной земли, связи со своим народом, ощущение бытия и творчества. Свою деятельность по приобщению детей к народной культуре считаю эффективной и значимой. В будущем я собираюсь продолжать начатую работу, и очень хочется, чтобы в нашем детском саду сохранилась атмосфера увлечённости совместного творчества взрослых и детей.

В ходе работы по приобщению детей к истокам русской национальной культуры, я стараюсь развивать личность каждого ребенка, который, надеюсь, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. Ведь народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

Автор: Щетинкина Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №64

Населенный пункт: г. Ульяновск

Автор: Лунина Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №64

Населенный пункт: г. Ульяновск

Игра – естественный вид деятельности в жизни ребёнка, источник положительных эмоций, обладающая великой воспитательной силой. К сожалению, народные игры почти исчезли из жизни современных детей, поэтому задачи педагогов внедрить этот вид деятельности в жизнь современных детей. Практическая значимость нашего проекта заключается в том, что он создаёт условия для возрождения народных подвижных игр и способствует организации досуга детей, сделав его более содержательным и полезным.

Мы считаем, что педагогическая ценность русских народных подвижных игр для детей в том, что они оказывают большое влияние на воспитание характера, воли, развивают интеллект, нравственные чувства, укрепляют ребёнка физически, создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству.

Целью нашей работы является: обеспечить процесс приобщения детей дошкольного возраста к русской народной культуре, развитие национального самосознания, уважения к себе и окружающим людям, уважение к своему народу.

Ставим перед собой следующие задачи:

-Воспитание у детей чувства сопричастности к истории и культуре русского народа.

-Формирование личностной культуры дошкольника на основе освоения народных ценностей.

-Углубление интереса детей к русской народной культуре, как духовного, этического, многовидового, многожанрового комплекса, включающего в себя региональные компоненты.

-Формирование исполнительских навыков народного пения в процессе проведения подвижных игр.

-Развитие самостоятельности, инициативы, импровизационных способностей у детей.

-Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;

-Выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной и музыкальной деятельности и реализация их через народные игры и праздники.

-Формирование физических качеств, как быстрота, ловкость, проворство, а также воспитание собранности у ребенка, находчивости, быстроты реакции.

В основу нашей работы легла классификация детских игр по С.Л. Новоселовой.

Обрядовые, которые в свою очередь делятся на культовые, семейные, сезонные.
Тренинговые: интеллектуальные, сенсомоторные, адаптивные.
Досуговые: игрища, тихие, забавляющие, развлекающие.

Достоинством этой классификации является подтверждение тезиса о непрерывности игры в жизни ребенка, а также возможность проследить, как на протяжении раннего и дошкольного возраста изменяется детская потребность в игре и связанные с ней интересы.

Мы считаем, что при организации и проведении народных подвижных игр необходимо придерживаться следующих правил:

•Простота, понятность, доступность для выполнения детьми.

• Игра должна способствовать мыслительной и двигательной деятельности каждого ребенка.

• Каждый ребенок должен быть активным участником игры.

• При проведении игры должны быть безопасны для здоровья детей.

• Используемое в игре оборудование должно соответствовать требованиям безопасности и СанПин.

• При планировании и проведении игр использовать принцип: от простого к сложному.

• Иногда от педагога требуется обработать игру, что бы она стала более доступной и понятной детям. Например, вы можете исключить из игры сложные этапы, а затем при последующем ее повторении шаг за шагом добавлять их.

• Поддерживайте сотрудничество и взаимопомощь между участниками педагогического процесса (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатели)

В работе мы активно используем народные игры с пением. Двигательный опыт тесно связан с опытом музыкальным, т.к. образ музыки в сознании человека тесно связан с образом движения.

В игре ребенок имеет возможность сравнить свои успехи с успехами других, учится правильно включаться в коллектив. В процессе нашей работы мы наблюдали много примеров, как дети постепенно менялись, как в играх улучшались их взаимоотношения: старшие дети помогали младшим и более слабым, избавлялись от негатива, стеснительности, которые проявлялись в начале работы.

Из повседневной жизни образовательного процесса народные подвижные игры находят своё применение во время проведения календарных праздников. Это в свою очередь позволяет педагогам привлечь родителей воспитанников в совместную игру. И тем самым вовлечь родителей в образовательный процесс детского сада.

На музыкальных занятиях дети разучивают песни для игр, инсценируют их, если это нужно, отстукивают ритм и т.д. На физкультурных занятиях разучиваются правила игры, предлагаются разные варианты движений.

В итоге проделанной нами работы, мы пришли к выводу: народные игры, в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Таким образом, работа по использованию народных подвижных игр решает проблему приобщения дошкольников к истокам отечественной культуры и формирования гражданской позиции личности ребёнка средствами культурных ценностей через погружение старших дошкольников в музыкальную народную культуру, вовлечение родителей воспитанников в образовательный процесс детского сада.

Предложенные ниже игры, многим хорошо знакомы, проводятся под музыкальное сопровождение с пением.

(с музыкальным сопровождением, с подготовительной группы)

Пахари:
А мы пашенку пахали, плугом борозды махали!
Борозды широкие, полосы глубокие!
А вы – жнецы худые, серпы у вас тупые!
Жнецы:
Мы жнецы-то молодые, у нас серпы золотые!
А мы жито жали, во снопы вязали,

А потом на ток возили, цепом тяжким молотили,
Зерно выбивали, стали с пирогами!

( с музыкальным сопровождением, проводится со старшей группы)

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, умению играть в коллективе.

( с музыкальным сопровождением, со старшей группы)

Цель: Развивать, развивать быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве. Упражнять в ходьбе цепочкой.

Описание: Пара игроков встают лицом друг к другу и поднимают вверх руки – это ворота. Остальные игроки берутся друг за друга так, что получается цепочка. Игроки-ворота поют, а цепочка должна быстро пройти между ними.

Правила игры: Игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не пойманных играющих, опускать руки надо быстро, но аккуратно.

(на фольклорной основе, с музыкальным сопровождением, со старшей группы)

Цель: Совершенствовать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу, быстро и четко проговаривать слова текста.

Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу.

За собою хвост тащу.

Правила: нельзя руки опускать раньше времени, выигрывает тот, кто остался вне круга.

(на фольклорной основе, с пением и музыкальным сопровождением, со старшей группы)

Цель: Упражнять детей в беге. Закрепить умение быстро менять направление движения, действовать по сигналу

Ход игры. Один ребенок выбирается щукой. Остальные играющие делятся на две группки: одна их них – камешки – образует круг, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за кругом.

Игра проводится 3-4 раза, после чего подсчитывается число пойманных. Затем выбирают новую щуку. Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами, и игра продолжается.

Наш вариант

Описание: Один ребенок выбирается щукой. Остальные– караси, которые плавают – перебегают из дома в дом. Щука находится посередине зала.

Дети – караси поют:

Щука щелкает зубами,

Поохочусь за мальками,

Но шустрей ее они,

Если сможешь- догони!

После этих слов караси перебегают с одной стороны зала или площадки на другую. Щука быстро двигается, стараясь поймать карасей. Караси спешат поскорее перебежать из дома в дом. Щука ловит тех карасей, которые не успели. Пойманные встают посередине зала, поднимают сцепленные вверх руки, образуя ворота, через которые могут проплывать караси, но не щука.

Игра проводится 3-4 раза, после чего подсчитывается число пойманных, выбирается новая щука. Выигрывает та щука, которая поймала больше всех карасей.

( со средней группы)

( на фольклорной основе, с пением и музыкальным сопровождением)

Цель: Упражнять в умение ходить хороводным шагом, держась за руки, по кругу.

Как из-под горы, горы

Все бегут ручьи, ручьи.

Ручеечки, вы куда?

( со средней группы)

( на фольклорной основе, с пением и музыкальным сопровождением)

Цель: Упражнять в умение двигаться по кругу под музыку. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками в совместной двигательной деятельности.

Описание: На площадке или в зале разложены обручи диаметром 50 см (можно использовать любые ориентиры: мешочки, кольца и т.д.) по кругу, на 3-4 штук меньше, чем играющих детей (или по количеству детей), дети встают за обручами по внешнему кругу. Пританцовывают и поют:

Правила: В обруче может находиться только один игрок. Игра продолжается, пока не останется один победитель.

Читайте также: