Описание социального партнерства органа ученического самоуправления в школе
Обновлено: 05.07.2024
1. Социальное партнёрство в ученическом самоуправлении
Катасонов Игорь Александрович,
заместитель директора
МБОУ СОШ с углублённым изучением
отдельных предметов №47
1
3. Система образования – один из важнейших факторов стабильности общества
4. Социальное партнёрство – такая совместная коллективно распределённая деятельность различных социальных групп, которая приводит
5. МБОУ СОШ №47, г.Липецк
6. Управляющий совет
7. Семья года
8. Ученик года
9. Детские и молодёжные объединения – партнёры ученического самоуправления
12. Актив
16. Гимн проекта
Нас каждый новый день улыбкою встречает,
И множество дорог своих нам открывает.
Свершеньям нет границ, но есть всему начало,
И круг знакомых лиц судьба в одно связала.
Припев:
Круг людей, сплочённых дружбой
Ты расти и умножайся с каждым днём,
Мы - единое "СОДРУЖЕСТВО",
В "СОДРУЖЕСТВЕ" едином мы живём.
16
17. Эмблема "СОДРУЖЕСТВА"
18. Минута славы
19. Минута славы
22. Спартакиада в память об ушедших из жизни учителях
34. Наши друзья из Самары
35. Ответный визит
38. Перспективы развития проекта
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание социального партнерства
органа ученического самоуправления школьной республики "МЫ"
в МБОУ Верхнегрязнухинской СШ.
Социальное партнерство в образовании – важнейшее звено в социализации обучающихся. Современная школа находится в условиях, когда без установления социального партнерства невозможно выжить и развиваться. Школа должна стать открытой системой, расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами. Современному ребенку необходимо, чтобы взрослые и дети разделили между собой ответственность за их обучение и воспитание.
Важнейшим фактором гражданского становления подростка является его активная социализация, т.е. формирование сознания причастности к обществу и способности к успешному осуществлению социальных ролей.
Процесс социализации осуществляется с помощью механизмов, связанных с социальными институтами общества (школа, семья, общественные организации), и обеспечивающих достижение значимых государственных, общественных и личных целей . Одним из таких механизмов является социальное партнерство.
Социальное партнерство по отношению к ученическому самоуправлению следует понимать как:
Социальное партнерство (англ. partnership) -
особый тип совместной деятельности между субъектами
образовательного процесса, характеризующийся доверием,
общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью
отношений, а также признанием взаимной ответственности
сторон за результат их сотрудничества и развития.
партнерство ученических органов самоуправления с различными социальными группами (педагогическим коллективом, родителями, учащимися и т.п.);
партнерство, в которое вступают работники образовательного учреждения и представители ученического самоуправления, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства;
партнерство, которое инициирует образовательное учреждение как особую сферу социальной жизни, делающую вклад в становление гражданского общества.
Последняя формулировка социального партнерства является самой главной, позволяющим изменять, проектировать, пробовать и устанавливать новые значимые функции воспитательно-образовательного процесса.
Для установления связи со своими социальными партнерами, обучающиеся школы должны обладать не только развитыми профессиональными характеристиками развитыми, но и личностными качествами, такими как коммуникативность, креативность, ответственность.
М Б ОУ Верхнегрязнухинская средняя о школа имеет большой опыт взаимодействия и социального сотрудничества в Усть-Грязнухинском сельском поселении по различным направлениям творческого развития личности, досуга, здорового образа жизни, патриотического и гражданского воспитания. Реализация данных направлений позволяет: заложить основы будущего здорового общества; смягчить проблемы жизненных условий молодого поколения после окончания школы; создать условия для приобретения социально значимого опыта.
Ключевыми элементами социального партнерства являются:
- наличие социальной проблемы, которое, однако, не всегда гарантирует возникновение самого социального партнерства. Для этого необходимо, чтобы участники разделяли существенную социальную проблему;
- необходимо, чтобы процесс решения проблемы был построен с учетом интересов каждого партнера. При этом важным моментом для построения социального партнерства является тот факт, что никто из потенциальных партнеров не заинтересован в деструктивном воздействии на остальных субъектов, для которых значимо решение этой проблемы;
- осознание сторонами того факта, что объединение имеющихся ресурсов и усилий увеличит эффективность решения проблемы;
-кроме самого решения социальной проблемы, субъекты социального партнерства разделяют стремление найти решение проблемы именно за счет взаимодействия;
-наличие правил взаимодействия и взаимного контроля. Общая открытость и доступность информации о ходе процесса решения социальной проблемы;
-наличие проекта/плана совместной деятельности, направленной на улучшение социальной жизни в поселке.
Теперь школа и другие члены социального партнерства, большие друзья: любой праздник становится в нашем селе большим событием, собирающим людей разных возрастов. В таких праздниках участвует половина жителей села.
Сельская школа - это культурный центр села. Основная проблема организации досуга местных жителей - одна из самых главных. Все значимые мероприятия для села проходят в школе и сельском клубе. Обучающиеся школы занимаются оформлением зала, устраивают выставки праздничных газет, украшают сцену к мероприятиям, рисуют декорации, проводят ярмарки сладкой выпечки.
На заседании Парламента школьной республики "МЫ" были розданы адреса тех, кому необходима помощь. Осенью учебного года ребятами ученического самоуправления была организована акция "Дети детям" по сбору вещей, книжек, игрушек, которые были переданы малообеспеченным семьям. Таких семей оказалось 15. Все семьи с радостью приняли посылки с вещами, игрушками.
В течение нескольких лет в нашей школе организовано тимуровское движение "Мы вместе". Совет старшеклассников шефствуют над пенсионерами: Засыпкиной М.С., Рыльцевой Е.П., Ваймер А.А. Этим пенсионерам регулярно оказывается посильная помощь: зимой уборка снега во дворе и возле двора, весной - вспашка огорода, летом – уборка территории, осенью – уборка урожая, уборка территории.
Школьная республика "МЫ", вместе с социальными партнерами ведет активную работу по патриотическому воспитанию - это уборка памятника "И помнит мир, спасенный вами" классами круглогодично (график работы составлен и доведен до обучающихся), встреча с тружениками тыла, организация и проведение концертов ко Дню пожилого человека, ко Дню Победы, организация митинга 9 мая, открытие Аллеи Памяти 22 апреля 2015 г., где обучающиеся школы высадили деревья, кустарники и посадили многолетние цветы. В течение всего времени обучающиеся школы следят за порядком на Аллеи Памяти: весной, летом, осенью – поливают деревья, следят за клумбами, убирают мусор, в зимнее время ребята убирают снег.
Школа обладает колоссальным человеческим ресурсом. Множество программ, проектов требуют добровольного участия граждан в их реализации. Именно школа может дать необходимое количество добровольцев. Кроме того, педагоги, благодаря своей профессиональной деятельности, являются талантливыми организаторами различных мероприятий, а система воспитательной работы согласуется с целями деятельности администрации школы. Ученическое самоуправление совместно с Администрацией сельского поселения проводят ежегодно акции по уборке территории поселения, школа организует обучающихся, педагогов, работников школы, администрация поселения - транспорт для вывоза мусора.
Просветительская деятельность для населения в вопросах правовой культуры, вопросы экологии, защита прав и потребителей - все эти темы эффективно включаются в образовательную программу школы, распространяя ее на всех членов окружающего школу сообщества.
Что школа получает от социального партнерства?
- укрепление материально – технической базы, в 2014-2015 учебном году и в первом полугодии 2015-2016 учебного пополнен наглядно-раздаточный материал по правилам железнодорожной безопасности. Два раза в год проводятся беседы работников ОАО "РЖД" с обучающимися о соблюдении техники безопасности на объектах железной дороги. ОАО "РЖД" оказывает спонсорскую помощь в проведение Новогодних праздников и финала районного конкурса "Ученик года 2015", где один из членов ученического самоуправления, Баловнева Кристина, стала лауреатом конкурса. Выпускники школы могут получить целевое направление на обучение в железнодорожных профессиональных заведениях, а также обеспечение выпускников школы рабочими местами на предприятии.
Ежегодно, те выпускники, которые не смогли поступить в учебные заведения, могут устроиться разнорабочими на данное предприятие.
Социальное партнерство школы с МКДОУ Верхнегрязнухинский детский сад наполнено следующим содержанием:
Члены школьной республики "МЫ" тесно сотрудничают с МКДОУ Верхнегрязнухинским детским садом. Члены ученического самоуправления регулярно проводят для малышей тематические мероприятия - это сказки на экологические темы, на темы дорожной безопасности, пожарной безопасности. Ребята сняли видеофильм для выпускников детского сада, в котором рассказываю о школе, совершают виртуальную экскурсию по школе. Ребята из ученического самоуправления выступают в роли актеров на детских утренниках. Обучающиеся получают большой социальный опыт в работе с дошкольным учреждением.
Социальное партнерство в образовании - важнейшее звено в социализации обучающихся. Современная школа находится в условиях, когда без установления социального партнерства невозможно выжить и развиваться. Школа должна стать открытой системой, расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами. Современному ребенку необходимо, чтобы взрослые и дети разделили между собой ответственность за их обучение и воспитание.
Важнейшим фактором гражданского становления подростка является его активная социализация, т.е. формирование сознания причастности к обществу и способности к успешному осуществлению социальных ролей.
Процесс социализации осуществляется с помощью механизмов, связанных с социальными институтами общества (школа, семья, общественные организации), и обеспечивающих достижение значимых государственных, общественных и личных целей. Одним из таких механизмов является социальное партнерство.
Социальное партнерство (англ. partnership) -
особый тип совместной деятельности между субъектами
образовательного процесса, характеризующийся доверием,
общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью
отношений, а также признанием взаимной ответственности
сторон за результат их сотрудничества и развития.
партнерство ученических органов самоуправления с различными социальными группами (педагогическим коллективом, родителями, учащимися и т.п.);
партнерство, в которое вступают работники образовательного учреждения и представители ученического самоуправления, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства;
Последняя формулировка социального партнерства является самой главной, позволяющим изменять, проектировать, пробовать и устанавливать новые значимые функции воспитательно-образовательного процесса.
Для установления связи со своими социальными партнерами, обучающиеся школы должны обладать не только развитыми профессиональными характеристиками развитыми, но и личностными качествами, такими как коммуникативность, креативность, ответственность.
МБОУ Верхнегрязнухинская средняя о школа имеет большой опыт взаимодействия и социального сотрудничества в Усть-Грязнухинском сельском поселении по различным направлениям творческого развития личности, досуга, здорового образа жизни, патриотического и гражданского воспитания. Реализация данных направлений позволяет: заложить основы будущего здорового общества; смягчить проблемы жизненных условий молодого поколения после окончания школы; создать условия для приобретения социально значимого опыта.
Ключевыми элементами социального партнерства являются:
- наличие социальной проблемы, которое, однако, не всегда гарантирует возникновение самого социального партнерства. Для этого необходимо, чтобы участники разделяли существенную социальную проблему;
- необходимо, чтобы процесс решения проблемы был построен с учетом интересов каждого партнера. При этом важным моментом для построения социального партнерства является тот факт, что никто из потенциальных партнеров не заинтересован в деструктивном воздействии на остальных субъектов, для которых значимо решение этой проблемы;
- осознание сторонами того факта, что объединение имеющихся ресурсов и усилий увеличит эффективность решения проблемы;
-кроме самого решения социальной проблемы, субъекты социального партнерства разделяют стремление найти решение проблемы именно за счет взаимодействия;
-наличие правил взаимодействия и взаимного контроля. Общая открытость и доступность информации о ходе процесса решения социальной проблемы;
-наличие проекта/плана совместной деятельности, направленной на улучшение социальной жизни в поселке.
Теперь школа и другие члены социального партнерства, большие друзья: любой праздник становится в нашем селе большим событием, собирающим людей разных возрастов. В таких праздниках участвует половина жителей села.
Сельская школа - это культурный центр села. Основная проблема организации досуга местных жителей - одна из самых главных. Все значимые мероприятия для села проходят в школе и сельском клубе. Обучающиеся школы занимаются оформлением зала, устраивают выставки праздничных газет, украшают сцену к мероприятиям, рисуют декорации, проводят ярмарки сладкой выпечки.
На заседании Парламента школьной республики "МЫ" были розданы адреса тех, кому необходима помощь. Осенью учебного года ребятами ученического самоуправления была организована акция "Дети детям" по сбору вещей, книжек, игрушек, которые были переданы малообеспеченным семьям. Таких семей оказалось 15. Все семьи с радостью приняли посылки с вещами, игрушками.
В течение нескольких лет в нашей школе организовано тимуровское движение "Мы вместе". Совет старшеклассников шефствуют над пенсионерами: Засыпкиной М.С., Рыльцевой Е.П., Ваймер А.А. Этим пенсионерам регулярно оказывается посильная помощь: зимой уборка снега во дворе и возле двора, весной - вспашка огорода, летом - уборка территории, осенью - уборка урожая, уборка территории.
Школьная республика "МЫ", вместе с социальными партнерами ведет активную работу по патриотическому воспитанию - это уборка памятника "И помнит мир, спасенный вами" классами круглогодично (график работы составлен и доведен до обучающихся), встреча с тружениками тыла, организация и проведение концертов ко Дню пожилого человека, ко Дню Победы, организация митинга 9 мая, открытие Аллеи Памяти 22 апреля 2015 г., где обучающиеся школы высадили деревья, кустарники и посадили многолетние цветы. В течение всего времени обучающиеся школы следят за порядком на Аллеи Памяти: весной, летом, осенью - поливают деревья, следят за клумбами, убирают мусор, в зимнее время ребята убирают снег.
Школа обладает колоссальным человеческим ресурсом. Множество программ, проектов требуют добровольного участия граждан в их реализации. Именно школа может дать необходимое количество добровольцев. Кроме того, педагоги, благодаря своей профессиональной деятельности, являются талантливыми организаторами различных мероприятий, а система воспитательной работы согласуется с целями деятельности администрации школы. Ученическое самоуправление совместно с Администрацией сельского поселения проводят ежегодно акции по уборке территории поселения, школа организует обучающихся, педагогов, работников школы, администрация поселения - транспорт для вывоза мусора.
Просветительская деятельность для населения в вопросах правовой культуры, вопросы экологии, защита прав и потребителей - все эти темы эффективно включаются в образовательную программу школы, распространяя ее на всех членов окружающего школу сообщества.
Что школа получает от социального партнерства?
- укрепление материально - технической базы, в 2014-2015 учебном году и в первом полугодии 2015-2016 учебного пополнен наглядно-раздаточный материал по правилам железнодорожной безопасности. Два раза в год проводятся беседы работников ОАО "РЖД" с обучающимися о соблюдении техники безопасности на объектах железной дороги. ОАО "РЖД" оказывает спонсорскую помощь в проведение Новогодних праздников и финала районного конкурса "Ученик года 2015", где один из членов ученического самоуправления, Баловнева Кристина, стала лауреатом конкурса. Выпускники школы могут получить целевое направление на обучение в железнодорожных профессиональных заведениях, а также обеспечение выпускников школы рабочими местами на предприятии.
Ежегодно, те выпускники, которые не смогли поступить в учебные заведения, могут устроиться разнорабочими на данное предприятие.
Социальное партнерство школы с МКДОУ Верхнегрязнухинский детский сад наполнено следующим содержанием:
Члены школьной республики "МЫ" тесно сотрудничают с МКДОУ Верхнегрязнухинским детским садом. Члены ученического самоуправления регулярно проводят для малышей тематические мероприятия - это сказки на экологические темы, на темы дорожной безопасности, пожарной безопасности. Ребята сняли видеофильм для выпускников детского сада, в котором рассказываю о школе, совершают виртуальную экскурсию по школе. Ребята из ученического самоуправления выступают в роли актеров на детских утренниках. Обучающиеся получают большой социальный опыт в работе с дошкольным учреждением.
Экскурсия воспитанников детского сада по школе
Экскурсия в кабинете истории, знакомство с экспозициями школьного музейного уголка
Школьное ученическое самоуправление способствует эффективной социализации подрастающего поколения, накоплению им социального опыта, подготовке к жизни и решению социальных проблем различной сложности.
Школьное ученическое самоуправление способствует эффективной социализации подрастающего поколения, накоплению им социального опыта, подготовке к жизни и решению социальных проблем различной сложности.
Самоорганизация и самоопределение дают возможность естественного вхождения в систему открытых гражданских отношений. В условиях совместной деятельности поведение человека становится более плодотворным, чем в условиях индивидуального поведения.
При этом вырабатываются необходимые навыки социального партнерства, умение подчиняться коллективной дисциплине (но в то же время отстаивать свои права), соотносить личные интересы с общественными.
Социальное партнерство – это такая совместно распределенная деятельность социальных элементов (представителей различных социальных групп), результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности. При этом указанная деятельность может осуществляться как постоянно, так и ситуативно, через специально планируемые в рамках социального партнерства акции.
• партнерство ученических органов самоуправления с различными социальными группами (педагогическим коллективом, родителями, учащимися и т.п.);
• партнерство, в которое вступают работники образовательной организации и представители ученического самоуправления, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства;
• партнерство, которое инициирует образовательное учреждение как особую сферу социальной жизни, делающую вклад в становление гражданского общества.
Субъектами социального партнёрства являются школа, семья, общество, государство, общности, которые посредством таких видов социального партнёрства, как сотрудничество, сопереживание, согласование и диалог, создают условия для саморазвития, самоопределения, самореализации и развития ответственности воспитанников.
Школьное ученическое самоуправление в содержании своей деятельности консолидирует различные социальные институты вокруг решения таких важных проблем современности, как формирование гражданской позиции и нравственной ответственности в духе ценностей гражданского общества. Этим обусловлена педагогическая поддержка со стороны взрослых.
• добровольность и творчество: свободный выбор деятельности, формы работы для достижения личных и коллективных целей;
• равенство и сотрудничество: и выборный актив, и рядовые члены занимают равное положение, строят отношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства;
• непрерывность и перспективность: органы ученического самоуправления действуют в учебное и каникулярное время; органы ученического самоуправления выражают волеизъявления и социальные потребности самих учащихся. На этих принципах реализуется содержание деятельности всех органов ученического самоуправления, начиная от классных коллективов и заканчивая общешкольным коллективом учащихся.
Структура школьного ученического самоуправления представляет собой государственную структуру органов управления, во главе которой стоит Президент Школьной страны, и которая выбирается из учащихся 8 – 10 классов на 2 года. Выборы Президента школы происходят в начале октября, подготовку выборов и контроль за ними осуществляет Центральная избирательная комиссия школы.
Министерства и определяют направления деятельности Президентского совета.
Так, Министерство образования имеет право участвовать в решении вопросов школьной жизни, сотрудничает с педагогами с целью активизации творческой и познавательной деятельности учащихся. После проведения школьной научно-практической конференции результатом такого взаимодействия стало решение о создании научного сообщества при Министерстве образования.
Говоря о социальном партнерстве в деятельности ученического самоуправления, необходимо помнить, что в школе работают органы различного уровня управления:
• внутри классов – города во главе с мэрами;
• министерства во главе с министрами, в каждое из которых учащимися 5 – 11 классов делегируется по одному представителю от класса, который избирается в классном коллективе голосованием;
• президентский совет старшеклассников во главе с президентом школы.
При слиянии школ в один учебный комплекс мы выделили три возрастных уровня организации ученического самоуправления:
Во главе школьного государства стоит президент, который избирается в ходе выборной кампании тайным голосованием сроком на один год.
В школьный парламент входят все кандидаты выборной кампании и их помощники от каждого класса – актив, деятельность которого распределяется по различным министерствам. У каждого члена школьного парламента имеется блокнот парламентария, в котором отражается деятельность своего класса.
2. Президентский совет старшеклассников управляет школой.
Выстраивая взаимодействие между объединениями различного уровня, мы стараемся придерживаться принципов партнёрских отношений:
• объединение усилий для решения общих проблем или достижения значимой для всех цели;
• добровольность как наличие свободы и осознанности выбора;
• долговременность, т.е. нацеленность субъектов на продолжительный и неоднократный характер взаимодействия;
Разнообразие и совместная деятельность различных социальных партнеров удовлетворяют потребности учащихся школы в социальной адаптации и свободном выборе дальнейшего пути, в самореализации и развитии творческих способностей.
Социальное партнерство возникает тогда, когда партнеры начинают работать совместно, осознав, что это выгодно каждому из них и обществу в целом.
Список литературы:
2. Бухтинова Н.С. Концепция воспитательной системы класса// Классный руководитель. 2006. № 4. С. 37 – 41.
3. Детско-взрослая экспертиза уклада школьной жизни. Методическое пособие для координаторов создания в школах демократического, толерантного уклада жизни. Под ред. А.Н. Тубельского. М.: Новый учебник, 2003.
4. Дик Н.Ф. Ученическое самоуправление в общеобразовательном учреждении: Книга современного руководителя. М.: Феникс, 2006.
5. Кондратьева О.Г. Организационно-педагогическая поддержка ученического самоуправления в образовательном учреждении. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2009.
7. Нечаев М.П. Теория и практика управления воспитанием: Крат. учеб. пособ. для студен. и пед. М.: АПК и ППРО, 2005.
8. Прутченков А.С. Нормативные основы взаимодействия детских общественных организаций и органов ученического самоуправления. Учебно-методическое пособие. М., 2007.
9. Руководство для членов школьных Управляющих советов. Методическое пособие/под ред. Пинского А.А. М.: Вердана, 2006.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Читайте также: