Описание кабинета психолога в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Кабинет психологической службы располагается на втором этаже детского сада, в левом крыле здания.

Общая площадь психологического кабинета: 8,4 м 2 .

Освещенность:

Тип: смешанный (естественное и искусственное).

Источники: естественное – окно (1 шт.); искусственное – люминесцентные лампы (4 шт.).

Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете с округленными формами и установлена в контексте общей композиции.

Количество работающих педагогов – психологов: - 1

Ф.И.О. педагога – психолога: Хусаинова Вероника Викторовна.

Правила пользования кабинетом педагога – психолога:

Ключи от кабинета в трёх экземплярах (один у педагога – психолога, второй у охраны, третий у заместителя заведующего по АХЧ); Влажная уборка кабинета проводится 2 раза в неделю; Ежедневно проводится кварцевание и проветривание кабинета; По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон отключение электрических приборов.2. Нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность педагога – психолога в сфере образования

Конвенция ООН о правах ребенка.

3. Материально – техническое обеспечение кабинета педагога – психолога

С учетом задач работы детского психолога помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

Предметы мебели:

Шкаф с деревянными дверцами, для методической литературы

Шкаф для одежды

Стол ученический 2-х местный регулируемый

Кресло для работы за компьютером

Сенсорная комната:

Сухой бассейн с шариками

Мягкий пуф (для детей)

Мягкий пуф (для взрослых)

Уголок песочной терапии:

Техника:

4. Методическое оснащение кабинета педагога – психолога

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ ПОСОБИЯ

Домик с фигурками - вкладышами

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ И РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Набор цветных кубиков (пластмасс.)

ИГРОВОЙ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Мягкие пазлы - конструкторы

Матрешка 6-ти составная

Доски Сегена/Рамки – вкладыши (фрукты)

Деревянная игрушка Томик/Пазл – картинка Грибок

5. Методическая литература

Ранний возраст

Оценка прохождения и уровня адаптированности детей в ДОУ

Оценка уровня психологического развития ребенка раннего возраста

- наблюдение «Прохождение периода адаптации (заболевание, прием пищи, сон, общение и др.);

Коммуникативные и игровые навыки, психоэмоциональное состояние, адаптация к ДОУ.

Адаптивные возможности ребенка, оценка со стороны родителей.

Навыки общения со взрослыми, развитие речи, предметная деятельность, процессуальная игра.

Сенсорная развитие, общие движения, игра, речь, навыки самообслуживания.

Младший и средний возраст

Оценка уровня развития ребенка, выявление слабых сторон развития

- Экспресс – диагностика в детском саду

( Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко).

Психическое развитие: познавательная сфера, игровая деятельность, общение.

Развитие психических процессов: внимание, память, мышление, воображение, восприятие.

Изучение психологического самочувствия ребенка

Психоэмоциональное самочувствие в детском саду.

Старший возраст

Углубленное исследование развития познавательной сферы

- Экспресс – диагностика в детском саду

( Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко);

Исследование межличностных отношений в семье, в коллективе сверстников, с педагогами

Межличностные отношения, коммуникативные умения и навыки

Изучение психологического самочувствия ребенка

Психоэмоциональное самочувствие. Отношение к сверстникам, педагогам.

Исследование развития эмоционально – личностной сферы (от среднего возраста)

- Тест цветового выбора (М. Люшер);

- Тест рисуночной фрустрации (С. Розенцвейга);

- Рисунок несуществующего животного и др. рисуночные методики (Э. Вагнер и др.).

Параметры эмоционально – личностной сферы.

Подготовительная к школе группа

Исследование уровня развития когнитивных функций

- Тест – орпосник Керна – Йирасека;

Когнитивные функции, мотивационная готовность к обучению.

Исследование уровня готовности к школьному обучению

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Паспорт кабинета педагога-психолога

Педагог-психолог: Т.С. Безрукова

Содержание паспорта группы:

Целевой раздел

1.1 Общая информация

Содержательный раздел

2.1 Общие направления содержания образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития воспитанников, представленными в пяти образовательных областях, с учётом специфики кабинета

2.2 Краткое описание кабинета

2.3 Краткое описание использования кабинета

Организационный раздел

3.1 Описание материально-технического обеспечения реализуемой программы

3.2 Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания:

- перечень УМК, необходимых для реализации программы и имеющихся в кабинете

- перечень средств обучения и воспитания

3.3 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в кабинете

Целевой раздел

Общая информация .

Возрастная категория: 2-7(8) лет.

Кабинет посещает от 1 до 10 детей одновременно.

ООП ДО обеспечивает всестороннее развитие детей с учетом индивидуальных особенностей по следующим направлениям:

Для успешной деятельности практического психолога в образовании важно обеспечить его инструментарием и адекватно организовать рабочее пространство. Эффективность функционирования кабинета педагога-психолога Учреждения базируется на соответствующем современным требованиям методическом и организационном обеспечении, а также подкрепляется необходимым техническим оснащением и оборудованием.

Содержательный раздел

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно смыслового восприятия и

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.2 Краткое описание кабинета

Кабинет педагога-психолога располагается на первом этаже Учреждения. Площадь кабинета 49.4 кв.м. Цвет стен, пола, мебели, подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете с округленными формами и установлена в контексте общей композиции. Освещение в кабинете соответствует нормам СанПИНа.

Консультативная зона: мягкая мебель, журнальный столик, этажерка для наглядного материала, стол для наглядного материала, шкаф для верхней одежды.

Рабочая зона: письменный стол, стул, ноутбук, шкаф с закрытыми и открытыми полками для хранения методических материалов.

Психотерапевтическая зона: стеллажи для хранения изоматериалов и наборов игрушек, столик для песочной терапии.

Зона релаксации и снятия эмоционального напряжения: живой уголок, мягкие игрушки, модули.

2.3. Краткое описание использования кабинета

Психологическая работа ведется по следующим направлениям:

Обеспечение психологической безопасности и развивающего характера образовательной среды.

Психологическая помощь.

Обеспечение психологической безопасности и развивающего характера образовательной среды .

Мониторинг образовательного процесса.

Проектирование - развивающие мероприятия, разработка и проведение групповых и индивидуальных занятий, направленных на сохранение психологического здоровья.

Экспертиза – индивидуального образовательного маршрута; экспертные заключения аттестуемых педагогов, анализ занятий и т.д.

формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их замещающих общей психологической культуры (лекции, беседы, тренинги, педагогические консилиумы);

оказание помощи детям при адаптации их к новым условиям (индивидуальная и групповая работа с детьми);

создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении через оптимизацию форм общения.

психологическое обследование воспитанников с целью определения соответствия его психического развития возрастным нормам и уровня овладения необходимыми навыками и умениями;

изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и личностном самоопределении;

диагностику характера, общения детей со взрослыми и сверстниками, выявление причин нарушения общения.

Развивающая работа предполагает разработку и осуществление программ, направленных на

развитие личности в целом и отдельных ее сторон (познавательная и личностная сфера);

обучение методам и приемам саморегуляции и преодоление эмоциональных стрессовых реакций;

консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам обучения и воспитания детей;

проведение совместных консультаций для всех участников образовательного процесса с целью повышения психологической культуры и обеспечения преемственности в работе с детьми.

Психологический кабинет можно рассматривать как своеобразное поле взаимодействия педагога-психолога с детьми разного возраста, их родителями и воспитателями.

Организационный раздел

3.1 Описание материально-технического обеспечения реализуемой программы.

Основной целью педагога-психолога, работающего в детском саду, является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства.

Кабинет психолога располагается на первом этаже детского сада. Цвет стен, пола, мебели, подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительное возбуждение и раздражение.

Кабинет делится на три зоны:

консультативную и организационно-методическую;
диагностическую и коррекционно-развивающую.
Комната психологической разгрузки (сенсорная комната).

В кабинете расположены: письменный стол для психолога, стол для индивидуальной работы с ребенком, шкафы для методического материала и дидактических пособий, в уголке эмоциональной разгрузки находится песочница, комнатный фонтанчик, мягкий ковер, два кресла и журнальный столик.

Работа проводимая вне кабинета:

- наблюдения за детьми проводятся во время непосредственно – образовательной деятельности в группах, в музыкальном/физкультурном зале, на прогулках.

- групповые консультации, семинары, выступления на родительских собраниях проводятся в музыкальном зале и в группах.

(наименование дошкольного образовательного учреждения)

подпись расшифровка подписи

СОГЛАСОВАНО:

на Педагогическом совете

(наименование дошкольного образовательного учреждения)

Пояснительная записка

Краткое описание кабинета

Занятость кабинета (циклограмма, график работы)

Перечень диагностического материала

Каталог коррекционно-развивающих программ

Перечень дидактического материала в кабинете педагога-психолога

Перечень дидактического материала в кабинете педагога-психолога для работы с детьми ОВЗ

Материал для продуктивной деятельности

Мультимедийный каталог

Перечень картотеки игр для развития психических процессов

Оснащение психологического центра (кабинет для индивидуальной работы, для коррекционно-развивающей работы, сенсорная комната) педагога-психолога

Перечень методической и справочной литературы

Паспорт кабинета педагога-психолога

Пояснительная записка

В соответствии с поставленной целью педагог-психолог выполняет следующие задачи:

1. Создание условий для благополучного психологического климата в детском саду, способствующему сохранению и укреплению психологического здоровья детей.

2. Развитие и коррекция социально-личностной, интеллектуальной сфер детей.

3. Психологическое просвещение педагогов и родителей.

4. Оказание своевременной психологической помощи, как детям, так и их родителям и воспитателям.

Психологическая поддержка традиционно строится по следующим направлениям:

Психолого-педагогическая диагностика, которая позволяет своевременно выявлять особенности психического развития воспитанников, сформированность определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития возрастным ориентирам и требованиям общества.

Коррекционно-развивающая работа и профилактика определяет разработку рекомендаций и реализация программы психокоррекционной работы с воспитанниками, направленной на предупреждение дезадаптационных состояний.

Психолого-педагогическое консультирование, которое способствует решению тех проблем, с которыми к психологу обращаются участники образовательного процесса.

Просветительская деятельность, которая направлена на приобщение педагогического коллектива и родителей к психологической культуре.

Краткое описание кабинета

Кабинет делится на три зоны:

консультативную и организационно-методическую;

диагностическую и коррекционно-развивающую.

Комната психологической разгрузки (сенсорная комната).

Работа проводимая вне кабинета:

Циклограмма рабочего времени педагога-психолога

День недели

Содержание работы

Консультирование педагогов, родителей.

Подготовка к занятиям

Коррекционно-развивающие занятия ( индивид., групповые)

Оформление документации (Заполнение отчетной документации)

(Всего: 7 час.40 мин.)

Консультирование педагогов, родителей

Подготовка к занятиям.

Коррекционно-развивающие занятия (( индивид., групповые)

Оформление документации. (Заполнение отчетной документации. Анализ диагностических мероприятий. Психологическое просвещение для педагогов).

(Всего: 7 час.40 мин.)

Консультирование педагогов, родителей

Подготовка к занятиям

Коррекционно-развивающие занятия (групповые)

Подготовка к занятиям

Оформление документации (Заполнение отчетной документации)

(Всего: 7 час.40 мин.)

Консультирование педагогов, родителей.

Подготовка к занятиям

Коррекционно-развивающие занятия ( индивид., групповые)

Оформление документации (Заполнение отчетной документации. Анализ диагностических мероприятий. Психологическое просвещение для педагогов)

_____________ С.С. Чирва

Краткое описание кабинета

Кабинет находится на первом этаже трёхэтажного каменного здания. Площадь кабинета 54,2 кв. метров (в том числе 4 кв. метра – комната релаксации). Расстояние от пола до потолка 3 метра. Имеется два окна 2,5х2,0 метра. Освещение кабинета осуществляется восьмью лампами дневного света. В помещении имеется туалетная комната, где имеются два унитаза и четыре раковины.

Белой водоэмульсионной краской окрашены 2/3 части стены и потолок, нижняя 1/3 часть окрашена в светло-зелёный цвет. На окнах бежевые шторы и тюль с узорами. Слева от окна расположен цент коррекции звукопроизношения, оснащённый настенным зеркалом, индивидуальными зеркалами, зондами для постановке звуков, ватой, спиртом, салфетками, шпателями. Вокруг зеркала располагаются картинки с артикуляционной гимнастикой, направленных на исправление речевого дефекта. Так же имеется методическая литература на автоматизацию и дифференциацию дефектных звуков. Справа от него расположены шкафы с диагностическим оборудованием, методической литературой, документацией учителя-логопеда и центр речевого дыхания, оснащённый играми и пособиями для развития дыхания. Справа от двери – центр релаксации и снятия эмоционального напряжения, способствующий успокоению, снятию накопившейся усталости и раздражения, ребенок имеет возможность побыть наедине с самим собой, на время отключиться от окружающей действительности. Слева от входной двери расположен цент настроения. Справа от окна находится рабочее место учителя-логопеда и педагога-психолога, оснащённое рабочим столом, со всеми подручными журналами и папками, компьютером и принтером. Справа от рабочего стола находится доска. Напротив доски в два ряда расположены 4 детских стола со стульями для занятий. Справа от доски размещён центр песочной терапии, оснащённый столом с отверстиями для песка, миниатюрными игрушки, бусинами, ракушками и картотекой игр. Справа от центра песочной терапии - шкафы с диагностическим оборудованием, методической литературой, документацией педагога-психолога и центр развития мелкой моторики, в котором находятся: пазлы, шнуровки, пирамидки, матрёшки, трафареты, картотека пальчиковой гимнастики, игры сделанные своими руками. Напротив шкафов - стол для индивидуальной работы с детьми. На полу четыре ковровые дорожки.

Интерьер кабинета выдержан в зелёно-оранжевой цветовой гамме.

С учётом задач работы детского психолога помещение территориально включает несколько центров, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

Центр первичного приема и беседы с клиентом. Оснащена двумя стульями и столом, литературой, памятками, информационным стендом для родителей.

Центр релаксации и снятия эмоционального напряжения. Подушки для релаксации, фотообои с пейзажем водопада.

Центр развития мелкой моторики. В котором находятся: пазлы, шнуровки, пирамидки, матрёшки, трафареты, картотека пальчиковой гимнастики, игры сделанные своими руками, т.е. всё, что помогает развитию моторики рук.

Центр коррекционно-развивающей работы. Оснащён детскими столами и стульчиками, доской.

Центр игровой терапии, тут имеется разнообразный игровой материал (мягкие игрушки, куклы-марионетки, конструктор, развивающие пособия и т. д.), ковровое покрытие.

Рабочее место. Представляет собой рабочий стол, со всеми подручными журналами и папками, компьютером и принтером.

Центр песочной терапии. Центр оснащён столом с отверстиями для песка, миниатюрными игрушки, бусинами, ракушками и картотекой игр.

Читайте также: