Общенаучные методы теоретического познания кратко

Обновлено: 04.07.2024

Под формализацией понимают отображение некоего содержательного знания на языке знаков и символов. Вся информация об объектах переносится в сферу оперирования с различными формулами и знаками. Это связано с тем, как строятся искусственные языки – математический, логический, химический и т.д.

Преимущество данного метода в том, что с формулами, используемыми в искусственных языках можно проводить различные логические операции, в ходе чего будет возможно получить другие соотношения и формулы. Операции касательно суждений о предметах можно заменить действиями в рамках знаково-символической системы.

Аксиоматическим методом называют такой способ построения научной теории, в основе которого лежат аксиомы или исходные положения, из которых можно вывести все остальные понятия данной теории благодаря логическим умозаключениям.

Для того, чтобы вывести теорему из аксиомы необходимо сформулировать специальные правила вывода.

Данный метод применяется ограниченно, т.к. для его применения необходим высокий уровень развития аксиоматизированной содержательной теории.

Под гипотетико-дедуктивным методом понимают такой метод научного познания, в основе которого лежит создание системы взаимосвязанных с помощью дедукции гипотез, об истинном значении которых не знают. Из данных гипотез выводят утверждение об эмпирических фактах.

Однако следует помнить, что любое заключение, которое получается на основе гипотетико-дедуктивного метода обязательно будет носить вероятностный характер.

Движение научной мысли от исходного, одностороннего, абстрактного и неполного знания путем углубления и расширения познания к результату, которым является целостное воспроизведение в теории исследуемого предмета – это восхождение от абстрактного к конкретному.

Под данным методом понимают также и подъем от чувственно-конкретного знания к абстрактному, к тому чтобы выделить в мышлении отдельные стороны предмета и закрепить их в необходимых абстрактных определениях.

Общелогические методы и приемы исследования

Анализ – это разделение объекта на составляющие его компоненты реально или же мысленно. Синтез – это противоположный процесс, когда данные компоненты объединяются в единое целое. Результатом синтеза становится нечто новое, которое прежде еще было неизвестно. При анализе необходимо учесть, что каждый объект познания обладает своим собственным пределом, до которого его можно делить. После него мы можем перейти в иной мир закономерностей и свойств – атомы, молекулы и т.д.

Один из видов анализа – это разделение множеств предметов на другие подгруппы – периодизация и классификация. В такой ситуации предмет анализа – это целый класс предметов, а не один конкретный предмет. Существуют такие виды научной деятельности, которые по большей части аналитические (к примеру, аналитическая химия) или же наоборот, синтетические (синергетика).

Под абстрагированием понимают такой метод теоретического познания, который направлен на мысленное отвлечение от ряда отношений и свойств явления, которое изучается, вместе с выделением свойств, которые интересуют исследователя.

В процессе своего развития наука проходит от более низкого уровня абстрактности к более высокому.

Обобщением называют такой метод, в рамках которого устанавливаются общие свойства и признаки предметов. Можно выделить два вида научных обобщений – абстрактно-общие, под которыми понимают выделение любых признаков и конкретно-общие, законы, в процессе которых выделяют существенные признаки. В качестве предела обобщения могут выступать философские категории (универсальные и общие), у которых нет родового понятия, а значит, их нельзя обобщить.
Конкретизация – это операция, которая противоположна обобщению. Под ней понимают процесс выявления особенных и единичных признаков конкретного предмета наряду с общими. Логически противоположная обобщению операция – это ограничение понятия, переход от рода к виду.

Результатом разнообразных мыслительных экспериментов, которые направлены на осуществление некоторого случая, который невозможно реализовать в настоящем, являются идеализированные объекты. В развитых научных теориях часто есть тенденция рассматривать не отдельные такие объекты вместе с их свойствами, а изучать их в рамках целостной системы.

Движение мысли от частного (фактов, опыта) к общему (обобщение фактов и опыта в выводах) называют индукцией. Противоположность индукции, движение от общего к частному называют дедукцией.

Эти направления научного мышления являются взаимодополняющими.

Индуктивные обобщения зачастую изучают в качестве опытных истин (эмпирических закономерностей). Выделяют следующие виды индукции:

Популярная;
Неполная;
Полная;
Научная;
Математическая.

При соблюдении правил вывода все дедуктивные заключения от истинных посылок будут вести к истинному, однозначному, достоверному заключению. Самый простой вид дедукции – это простой категорический силлогизм, в качестве посылок которого выступают два простых категорических (атрибутивных) суждения. В его состав включены следующие термины: меньший (S) – он занимает в заключении место субъекта; средний (M) – понятие, которое присутствует в обеих посылках и отсутствует при этом в заключении; большой (P) – который занимает место предиката в заключении. Правила простого категорического силлогизма установил еще Аристотель.

Так, к истинным посылкам относят то, что электрон обладает отрицательным электрическим зарядом; электрон – элементарная частица – следовательно, вывод: некоторые элементарные частицы будут обладать отрицательным электрическим зарядом.

В то же время, истинность посылок – это не всегда условие решения силлогизма. Если нарушается хотя бы одно из правил последнего (есть 3 правила терминов и 4 правила посылок), то становится невозможным вывести заключение силлогизма. К примеру, из верных посылок: 1) Гусеницы питаются капустой. 2) Студент Петров кушает капусту. Из двух данных посылок невозможно вывести заключение, т.к. правило второй фигуры силлогизма нарушено.

Касательно индукции можно обозначить, что дать достоверное заключение может лишь такой вид индукции, как полная индукция.

Под полной индукцией понимают такое умозаключение, в котором делают вывод о принадлежности элемента к классу в целом на основе того, принадлежит ли каждому элементу или каждой части класса определенный признак.

Схему умозаключений полной индукции можно представить так:

1. S1 имеет признак Р;

S2 имеет признак Р;
.

Sn имеет признак Р;

2. S1, S2. Sn составляют класс К.

Заключение: всем предметам класса К присущ признак Р.

Содержательно достоверность вывода основывается на полноте опыта применительно к рассматриваемому множеству. Тем не менее, умозаключения данного типа, основанные на индукции, можно применить лишь в том случае, когда дело касается закрытых классов, количество элементов в которых конечно и легко обозримо. К примеру, число промышленных предприятий в конкретном регионе, количество европейских государств или субъектов федерации в государстве и т.д.

Обычно исследователи работают с неполной индукцией, когда нет большого количества информации обо всех элементах класса. Неполной индукцией называют такое умозаключение, в котором можно сделать вывод о его принадлежности к классу в целом на основе того, принадлежит ли признак некоторым элементам или частям класса.

Схему неполной индукции можно выразить таким образом:

1. S1 имеет признак Р;

S2 имеет признак Р;
.

Sn имеет признак Р;

2. S1, S2 . Sn принадлежат класс К.

Заключение: скорее всего, всем предметам класса К присущ признак Р.

Индуктивный переход от некоторых ко всем не претендует на логическую необходимость, т.к. признак может повторяться в результате простого совпадения. Таким образом, неполной индукции свойственно ослабленное логическое следование – истинные посылки будут обеспечивать получение в результате проблематичного заключения, а не достоверного. В то же время если обнаружится хотя бы один случай, который противоречит обобщению, то индуктивный вывод становится несостоятельным.

Индуктивными методами установления причинных связей являются правила индуктивного исследования Бэкона-Милля или, как их еще называют, элиминативная индукция.

Под элиминативной индукцией или индукцией методом исключения понимают систему умозаключений, в которой выводы о причинах явлений, которые исследуются, можно построить с помощью обнаружения тех обстоятельств, которые подтверждают его, и исключения тех, которые не удовлетворяют свойствам причинной связи.

Выделяют следующие методы данного вида индукции:

Метод единственного сходства. В его основе лежит принцип того, что наблюдаемые случаи какого-то явления обладают лишь одним общим обстоятельством, то вероятно (очевидно), что оно и будет являться причиной данного явления. Данный метод еще часто называют поиском схожего в различном.

1) АВС вызывает d;

2) MBF вызывает d;

3) МВС вызывает d.

По-видимому, В является причиной d.

Говоря другими словами, из предшествующих обстоятельств А, М, В, С, F (каждое из которых предшествует d и может быть самостоятельной его причиной) можно исключить (элиминировать) все обстоятельства, которые не являются необходимыми для действия, которое исследуется. В трех представленных случаях повторяется лишь одно обстоятельство – B. Следовательно, оно может являться причиной d.

Метод единственного различия. Если в случаях, в которых явление наступает или не наступает, существуют различия лишь в одном предшествующем обстоятельстве, в то время как все остальные являются тождественными, то данное обстоятельство и является причиной данного явления. Данный метод можно назвать методом поиска различного в схожем. Его можно применять как в процессе наблюдения над явлениями в естественных условиях, так и в условиях производственного или лабораторного эксперимента:

1) ABCD вызывает d;

2) ADC не вызывает d.

Видимо, В является причиной d.

Другими словами, если предшествующие обстоятельства A, B, C, D вызывают явление d, в то время как обстоятельства A, C, D (в ходе эксперимента устраняется явление B) не вызывают явление d, то можно сделать заключение, что B является причиной d.

Объединенный метод сходства и различия – комбинация двух вышеназванных методов. При его использовании с помощью анализа множества случаев можно обнаружить как схожее в различном, так и различное в схожем.

1) АВС вызывает d;

2) MBF вызывает d;

3) МВС вызывает d

4) АС не вызывает d;

5) MF не вызывает d;

6) МС не вызывает d.

Видимо, В является причиной d.

Метод сопутствующих изменений. Если изменение одного обстоятельства будет всегда вызывать изменение другого, то первое будет являться причиной второго. При этом оставшиеся явления, предшествующие ему, будут неизменны.

1) АВС1 вызывает d1;

2) АВС2 вызывает d2;

3) АВС вызывает dn.

Видимо, С является причиной d.

Метод остатков. При данном методе устанавливают причину, которая вызывает определенную часть сложного действия, учитывая то, что причины, которые вызывают другие части данного действия, уже выявлены.

1) АВС вызывает xyz;

Видимо, С вызывает z.

Согласно практике научных рассуждений, модифицированный вывод по методу остатков можно часто встретить, если по известному действию можно заключить о том, что существует новая причина по отношению к уже известной.

Схему модифицированного рассуждения по методу остатков выглядит следующим образом:

АВС вызывает abed;
А вызывает а;
В вызывает b;
С вызывает с.

Видимо, существует некий X, который вызывает z.

Аналогия (греч. Analogia – сходство, соответствие) – это такой метод теоретического познания, при котором знание, которое получают в результате рассмотрения какого-либо объекта переносят на другой объект, который является менее изученным и менее доступным для исследования.

Заключения по аналогии правдоподобны и вероятностны. К примеру, когда на основе сходства двух объектов по каким-либо параметрам можно сделать вывод об их схожести по другим параметрам.

Если мы обозначим символами a и b два единичных события или предмета, а P, Q, S, T - будут являться их признаками, то вывод по аналогии будет строиться следующим образом:

а присущи признаки Р, Q, S, Т;
b присущи признаки Р, Q, S.

Заключение: b, видимо, имеет признаки Т.

При применении метода аналогии нельзя получить достоверное знание: даже если посылки рассуждения по аналогии являются истинными, то это еще не основание для того, чтобы считать истинным заключение.

Классификация моделей по характеру:

Материальное моделирование (предметное). Изучение объекта заменяют исследованием модели, которая имеет ту же физическую природу, что и оригинал (модели кораблей, самолетов и т.д.);
Идеальное моделирование. Модели – схемы, графики, чертежи, формулы, системы уравнений, предложений естественного и искусственного (символы) языка и т.д.;
Математическое моделирование (компьютерное). Оригинал заменяют математической моделью, которая обрабатывается с помощью компьютера.

Системный подход. Под ним понимают совокупность общенаучных принципов методологии, суть которых заключается в рассмотрении объектов как систем. Данный подход ориентирует исследование на то, чтобы раскрыть целостность развивающегося объекта, выявить многообразные типы связей сложного объекта и свести их в единую теоретическую картину.

Также исследуются определенные системные качества, которых нет у отдельных элементов системы и у подсистем, которые рассматриваются по отдельности.

В современной науке теорией самоорганизующихся систем занимается синергетика – общенаучная теория, которая направлена на поиск законов самоорганизации любых объектов: социальных, природных, когнитивных или познавательных.

Структурно-функциональный (структурный) метод. Он направлен на выявление структуры целостных систем – совокупности устойчивых взаимосвязей и отношений между ее элементами и того, какие функции и роли у них есть касательно друг друга.

Вероятностно-статистические методы основываются на том, что учитывается действие множества случайных факторов, характеризующихся устойчивой частотой. Данные методы базируются на различении статистических и динамических законов.

Законы динамического типа характеризуют поведение относительно изолированных объектов, которые состоят из небольшого количества элементов. В них предсказания будут носить точный однозначный характер (напр., в классической механике).

Приведенные выше общенаучные методы применяются во всех сферах научного знания. Такое применение возможно при учете особенностей предмета каждой из наук или научных дисциплин, а также при учете специфики познания природных, духовных и социальных явлений.

Следовательно, можно сказать, что в научном познании существует сложная, субординированная и динамичная система многообразных методов разных уровней, направленности и сфер действия, которые реализуются при учете конкретных условий, важнейшим из которых является предмет исследования.

Метод – это путь к цели, прием, способ познания, позволяющий исследовать какой-либо объект.

Под методом обычно понимают способ организации какой-либо деятельности. Ф Бэкон сравнивал метод со светильником, который путник держит в руках, чтобы освещать себе путь. Под методом ряд исследователей понимает конкретный способ движения субъекта познания к намеченной цели с помощью элементов деятельности, включая личностные.

Природа каждого метода двуединая, основанная на знании законов науки и неотделимая от исследовательской работы. Методы являются сознательно разработанными приемами. Свое начало они берут в философии Нового времени и делятся на две большие группы по уровню научного познания – эмпирические методы познания (сенсуализм) и теоретические методы познания (рационализм).

Рисунок 1. Методы научного познания. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

На эмпирическом уровне применяются такие общенаучные методы, как наблюдение, эксперимент, измерение.

На теоретическом уровне применяются методы идеализации, формализации.

Такой метод как моделирование применяется на теоретическом и эмпирическом уровне.

На эмпирическом уровне идет непосредственное исследование реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов и осуществляется накопление информации об объекте. Первичная систематизация полученных знаний на этом уровне происходит в виде таблиц, схем, графиков.

Что касается теоретического уровня научного познания, то исследования осуществляются на рациональной ступени познания. Этот уровень позволяет выявить наиболее глубокие и существенные стороны связей, а также закономерности изучаемых объектов и явлений.

Готовые работы на аналогичную тему

Теоретический уровень познания имеет свои результаты в виде гипотез, теорий, законов. Оба уровня познания между собой взаимосвязаны, но эмпирический уровень является фундаментом теоретического уровня научного познания.

Методы эмпирического уровня познания

В основе эмпирических методов лежит чувственное познание и данные приборов. К чувственному познанию относится ощущение, восприятие, представление.

К эмпирическим методам познания относятся наблюдение, эксперимент, измерение, сравнение.

Для научного наблюдения характерна целенаправленность, планомерность, активность. С развитием науки метод наблюдения был дополнен экспериментальными исследованиями.

Наблюдения по способу проведения могут быть непосредственными и опосредованными. Стороны и свойства объекта при непосредственных наблюдениях воспринимаются органами чувств человека и используются в качестве важного метода в космических исследованиях. Опосредованные наблюдения проводятся с помощью технических средств, например, наблюдения за небесными телами.

Более сложным методом эмпирического познания является эксперимент, предполагающий целенаправленное воздействие исследователя на объект, причем строго контролируемое.

Проблемы, решаемые в ходе эксперимента делятся на исследовательские и проверочные. Исследовательские проблемы обнаруживают новые свойства объекта, а проверочные служат для проверки каких-то теоретических построений.

Такой метод как измерение позволяет определить отношения измеряемой величины к эталону, а метод сравнения выявляет сходство и различие признаков объектов или самих объектов.

Эксперименты могут быть качественными и количественными. Если качественные эксперименты имеют поисковый характер, то количественные эксперименты устанавливают точные количественные зависимости в явлении, которое исследуется.

Исходя из области научного знания, эксперименты бывают естественнонаучные, прикладные, социально-экономические.

Основная часть научных экспериментов проводит разнообразные измерения, связанные с определением количественных значений изучаемого объекта. Результатом измерений является единица измерения – это эталон для сравнения.

В научном познании чистых эмпирических методов не бывает, потому что даже простое наблюдение нуждается в теоретическом обосновании.

Первым этапом познавательного процесса является выявление того, что неизвестно, четко определить проблему, требующую разрешения.

На втором этапе научного познания вырабатывается гипотеза, т.е. предположение, требующее проверки.

При наличии большого числа доказательных фактов гипотеза становится теорией, которая описывает и объясняет определенные явления, например, теория эволюции.

Надежность теории подтверждается объективными фактами. Основной научной сложностью является переход от гипотезы к теории.

Методы теоретического уровня познания

Что касается методов теоретического уровня, то они опираются на рациональное познание и логические процедуры вывода.

К теоретическим методам относятся:

анализ, с помощью которого предмет мысленно или реально расчленяется на части;
синтез, соединяющий в единое целое стороны предмета, выделенные в ходе анализа;
абстрагирование, т.е. углубленное исследование какой-то определенной стороны предмета;
формализация – знаковое, символическое отображение знания, например, химические и математические формулы;
аналогия, т.е. умозаключение на основе сходства объектов в определенном отношении;
моделирование – создание модели изучаемого объекта;
идеализация – создание для объектов понятий, не существующих в действительности;
метод дедукции позволяет двигаться от общего к частному;
индукция – движение к общему утверждению от частного.

Теоретические методы нуждаются в эмпирических фактах. Так, метод индукции, например, сам по себе является теоретической логической операцией и в то же время требует проверки каждого частного факта, а это значит, что он основывается не на теоретическом, а на эмпирическом знании.

Теоретические и эмпирические методы, таким образом, дополняют друг друга и существуют в единстве.

Перечисленные методы являются методами-приемами – это какие-то конкретные правила, алгоритмы действия, а существуют ещё более широкие методы-подходы, указывающие общий способ решения проблемы.

Методы-подходы тоже могут включать в себя множество различных приемов, например, структурно-функциональный, герменевтический метод и др.

В основе общих методов-подходов лежат философские методы – метафизический и диалектический.

Метафизический метод рассматривает объекты вне связи их с другими, а диалектический метод раскрывает законы развития и изменения вещей в их взаимосвязи, в единстве и внутренней противоречивости.

Возведение какого-то одного метода в абсолют как единственно правильного называется догматикой. Примером догматики является диалектический материализм в советской философии, а если нагромоздить несвязанные между собой методы, минуя критичность, то получится эклектика.

Научное познание — это исторически сложившийся процесс по сбору, проверке, систематизации и закреплению знаний об окружающем мире. В отличие от обыденного повседневного опыта познания мира процессу научного познания свойственна большая широта исследования, что способствует теоретическому обоснованию и закреплению знаний, которые человечество применяет не только на данном историческом этапе, но и будет применять в обозримой перспективе.

Методы научного познания — это система, включающая в себя принципы регуляции, а также способы и приемы, при помощи которых люди получают возможность объективно познавать окружающую действительность.

Разновидности методов научного познания

В научно-познавательном процессе выделяют несколько разновидностей методов:

Универсальные методы, общие как для научного, так и для практического накопления знаний;
Научные методы, подразделяющиеся на две основные разновидности: эмпирические и теоретические.

Вместе с перечисленными выше методами выделяют и узкоспециальные способы накопления знаний, которые формируются и применяются исключительно внутри какой-либо конкретной научной дисциплины, развиваясь и совершенствуясь в относительной обособленности.

Универсальные методы

В число универсальных научно-познавательных методов входит:

Аналогия — метод, основанный на переносе знаний, полученных при рассмотрении конкретного предмета на другой, схожий с ним, но менее изученный предмет. Аналогия отталкивается от сходства определенных объектов между собой, при этом сам факт сходства устанавливается уже при сравнении двух объектов, т.е. фундаментом аналогии выступает сравнительный метод. Однако применять указанный способ познания в научной сфере следует осторожно и деликатно, поскольку два схожих по каким-нибудь важным признакам предмета либо явления могут вызвать ложные аналогии. Так, и лошадь, и автомобиль, можно использовать как средство передвижения, но переносить знания об анатомии лошадей в сферу устройства автомобиля — не только ошибочно, но и глупо.
Моделирование — построено на изучении предмета с помощью модели данного предмета и последующем переносе на оригинальный объект полученной в ходе исследовательской работы модели информации. Как и в случае с аналогией, основой методики является сходство двух объектов, следовательно, моделирование, как и аналогия, также требует к себе осторожного и взвешенного подхода.
Анализ, основой которого является процедура по мыслительному либо реальному расчленению объекта на ряд составляющих его частей, с дальнейшим изучением этих частей. Анализ строится на переходе от познания цельного объекта к познанию его части, а потому применение этого метода потребует от исследователя полного абстрагирования от связи, которая объединяет несколько составных частей одного объекта. Обычно анализ берет на себя функции лишь первой стадии исследования, он необходим при изучении строения, состава и функций любого предмета. Но полноценное знание не может строиться исключительно на изучении состава и признаков определенного предмета, ученым нужно прослеживать связи составных частей объекта между собой, только так можно понять принципы функционирования того или иного объекта (или явления). Разрешить этот вопрос призван синтез.
Синтез — соединение разнообразных составных частей объекта воедино с последующим научным изучением их связей и причин их взаимодействия между собой. При этом синтез не является методом по конструированию предметов, он призван лишь дать картину целого, соединив все составные части, ранее выделенные посредством анализа. К тому же синтез не просто соединяет разрозненные элементы в строгую систему, он обобщает их, так как его главной задачей является определение места и роли каждого из представленных в системе элементов, а также прослеживание их связи между собой. Этот аспект тесно связывает синтез с анализом, оба описанных метода существуют в тесной взаимосвязи.
Классификация — метод, призванный объединять предметы и объекты в единые классы, обобщая и систематизируя их на основе схожести основных признаков. Именно классификация позволяет ученым свести в одно целое массив накопленных ранее различными исследователями материалов и сведений, параллельно выявив их общие черты и зафиксировав устойчивые связи. Обычно материал классифицируется в виде схем, текстов и таблиц.

Естественно, многообразие научно-познавательных методов может вызвать у исследователей определенные проблемы, связанные с применением на практике той или иной методики. Разрешить данные проблемы призвана методология — особая научная дисциплина, изучающая происхождение, способы применения и другие основные характеристики методов научного познания.

Эмпирические методы

Эмпирическое познание – это познание, основанное на непосредственном исследовании реальных объектов и явлений. Основным источником знания на данном уровне являются чувственные ощущения, возникающие при взаимодействии с изучаемыми объектами.

К данной разновидности методов относят:

К перечисленным методам следует добавить и методы, применяемые в гуманитарных дисциплинах, а именно:

Симуляцию, при которой наблюдения производятся в искусственно созданных для этого условиях (что роднит данную разновидность наблюдения с экспериментом);
Проведение опросов, интервью и бесед;
Психологическое тестирование;
Работа по изучению документов и иных материальных свидетельств;
Анализ печатных материалов и публичных выступлений;
Применение социометрических методов, призванных визуализировать отношения внутри определенной группы;
Вмешательство в происходящие процессы;
Применение клинической методики с детальным рассмотрением каждого интересного исследователю случая.

Теоретические методы

Теоретическое познание — это высший (по сравнению с эмпирическим) этап процесса познания, на котором преобладает рациональный компонент (при этом, чувственный компонент на данном этапе не устраняется полностью, но становится вторичным).

В состав этой группы входят:

Абстрагирование, чья суть заключена в мысленном отвлечении исследователя от признаков исследуемого предмета, прямо не относящимся к его гипотезе. Результатом абстрагирования является абстракция, к примеру, множество.
Идеализация — это мысленное выделение исследователем одного реального свойства исследуемого им предмета, имеющего ключевое значение в его теории, а затем — дальнейшая работа по конструированию этого объекта с обязательным наделением его выбранным свойством. Естественно, полученный благодаря такой творческой работе идеальный объект (к примеру, некий идеальный газ) не может существовать в реальности, поскольку в мире нет объектов, имеющих лишь одно свойство.
К формализации относят процесс по замене существующего в реальности объекта специальным символом (примером формализации является широкое использование учеными математической символики). Указанный метод позволяет научному работнику исследовать предмет, но не обращаться к нему прямо, а лишь кратко и лаконично фиксировать полученные итоговые результаты.
Индукция и дедукция. Индукция помогает формулировать логические умозаключения с помощью обобщения информации, полученной посредством наблюдения за объектом или в процессе экспериментальной деятельности, при этом выводы делаются на основе предпосылок частного характера, т.е. исследователь движется от частного к общему. Индукция немыслима без дедукции, еще одного метода научного познания, основанного на выводах, идущих уже наоборот, от общего к частному. Однако дедукция не позволяет ученому получать новые по своему содержанию знания, она является только методом по выявлению конкретики в уже имеющихся общепринятых предпосылках. Но, несмотря на это, указанная методика показывает существенную эффективность при прояснении отдельных деталей, касающихся общепринятых знаний.

Критерии научного познания

В основе любой познавательной методики лежат принципы объективности, систематичности и воспроизводимости. Кратко остановимся на каждом из них:

Объективностью называют отчуждение субъекта познавательной деятельности от ее объекта. Данный принцип позволяет исследователю отделить личное субъективное представление от исследуемого объекта, оставив лишь объективные знания о нем.
Системность — упорядоченность познавательного процесса, его четкую последовательность и системность.
Принцип воспроизводимости позволяет исследователю повторять (т.е. воспроизводить) каждую стадию процесса познания совместно с другими исследователями, получая при этом аналогичные (либо максимально схожие и не входящие в противоречия с полученными им ранее) результаты. Указанный принцип является своеобразной проверкой знаний на достоверность.

Несоответствие конкретного научного метода приведенным здесь критериям делает процесс познания невозможным, а сам метод — неэффективным.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Наука не может ошибаться в вещах, она может ошибаться лишь в понимании вещей.
Вильгельм Либкнехт

Тема 3. Методы научного исследования.

Понятие метода, методики и методологии научного исследования. Классификация методов исследования. Всеобщие, общенаучные и специальные методы исследования. Теоретические и эмпирические методы исследования.

Метод научного исследования — это способ познания объективной действительности, представляющий собой определенную последовательность действий, приемов, операций.

Методика — это совокупность способов и приемов исследования, порядок их применения и интерпретация полученных с их помощью результатов. Она зависит от характера объекта изучения, методологии, цели исследования, разработанных методов, общего уровня квалификации исследователя.

Любое научное исследование проводится соответствующими приемами и способами, и по определенным правилам.

Методологией называют учение о методах (методе) познания, т. е. о системе принципов, правил, способов и приемов, предназначенных для успешного решения познавательных задач. Каждая наука имеет свою методологию.

Выделяют уровни методологии:

1) всеобщая методология, которая является универсальной по отношению ко всем наукам и в ее содержание входят философские и общенаучные методы познания;

2) частная методология научных исследований для группы родственных экономических наук, которую образуют всеобщие, общенаучные и частные методы познания;

3) методология научных исследований конкретной науки, в содержание которой включаются всеобщие, общенаучные, частные и специальные методы познания.

В зависимости от содержания изучаемых объектов различают методы естествознания и методы социально-гуманитарного исследования.

Методы исследования классифицируют по отраслям науки: математические, биологические, медицинские, социально - экономические, правовые и т. д.

В зависимости от уровня познания выделяют методы эмпирического и теоретического уровней.

К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, эксперимент, моделирование.

К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический (гипотетико - дедуктивный), формализацию, абстрагирование, общелогические методы (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию).

В зависимости от сферы применения и степени общности различают методы:

1) всеобщие (философские), действующие во всех науках и на всех этапах познания;

2) общенаучные, которые могут применяться в гуманитарных, естественных и технических науках;

3) специальные — для конкретной науки, области научного познания.

Всеобщие и общенаучные методы

научного исследования

Среди всеобщих методов научного исследования наиболее известными являются диалектический и метафизический.

Диалектика – учение о наиболее общих законах развития бытия и познания, а также основанный на этом учении метод творчески познающего мышления.

Диалектика выступает в единстве двух сторон – субъективной и объективной.

Субъективная диалектика – развертывается в сознании субъекта как отражение связей и развития существующего независимо от человека и человечества объективного бытия – диалектики объективной. Субъективная диалектика – теория развития мышления, познания, борьбы идей в науке, философии, разворачивающейся в сознании человека.

Объективная диалектика – теория развития объективного бытия, существующего независимо от человека.

Диалектика позволяет отражать чрезвычайно сложные, противоречивые процессы материального и духовного мира.

В учении о противоречиях она вскрывает движущую силу и источник всякого развития.

Диалектика – не простое констатирование того, что происходит в действительности, а орудие научного познания и преобразования мира. (В этом и проявляется единство диалектики как теории (диалектического материализма) и метода (материалистической диалектики).

Диалектическая же концепция видит источник развития в единстве и борьбе противоположностей, рассматривает развитие как единство количественных и качественных изменений, как единство постепенности и скачков, как развитие по спирали.

Принципы диалектики:

1. Принцип всеобщей взаимной связи.

2. Принцип развития через противоречия.

Основные законы диалектики:

1. Закон перехода количественных изменений в качественные.

2. Закон единства и борьбы противоположностей.

3. Закон отрицания отрицания.

Метафизика – метод познания, противоположный диалектике,

рассматривающий явления обычно вне их взаимной связи, противоречий и

Характерные особенности – односторонность, абстрактность, абсолютизация того или иного момента в составе целого. Объекты рассматриваются вне их сложной связи с другими процессами, явлениями и телами. Это естественно для человеческого мышления, т.к. человек не способен познавать, не расчленяя целого на его составные части. Для метафизики характерна статичность мышления.

Метафизическая концепция развития :

– Рассматривает развитие как только уменьшение или увеличение (т.е. как только количественные изменения) или как только качественные изменения без каких-либо количественных изменений, т.е. отрывает противоположности друг от друга.

– Источник развития видит только во внешнем воздействии на вещь.

– Развитие рассматривается или как движение по кругу, или только как движение по восходящей или нисходящей прямой и т.п.

Общенаучные методы

Все общенаучные методы целесообразно распределить для анализа на три группы: общелогические, теоретические и эмпирические.

Общелогическими методами являются анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия.

Анализ — это расчленение, разложение объекта исследования на составные части. Он лежит в основе аналитического метода исследования. Разновидностями анализа являются классификация и периодизация. Метод анализа используется как в реальной, так и в мыслительной деятельности.

Синтез — это соединение отдельных сторон, частей объекта исследования в единое целое. Однако это не просто их соединение, но и познание нового — взаимодействия частей как целого. Результатом синтеза является совершенно новое образование, свойства которого не есть только внешнее соединение свойств компонентов, но также и результат их внутренней взаимосвязи и взаимозависимости.

Индукция — это движение мысли (познания) от фактов, отдельных случаев к общему положению. Индуктивные умозаключения “наводят” на мысль, на общее. При индуктивном методе исследования для получения общего знания о каком-либо классе предметов необходимо исследовать отдельные предметы, найти в них общие существенные признаки, которые послужат основой знания об общем признаке, присущем данному классу предметов.

Дедукция — это выведение единичного, частного из какого-либо общего положения; движение мысли (познания) от общих утверждений к утверждениям об отдельных предметах или явлениях. Посредством дедуктивных умозаключений “выводят” определенную мысль из других мыслей.

Аналогия — это способ получения знаний о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими, рассуждение, в котором из сходства изучаемых объектов в некоторых признаках делается заключение об их сходстве и в других признаках. Степень вероятности (достоверности) умозаключений по аналогии зависит от количества сходных признаков у сравниваемых явлений. Наиболее часто аналогию применяют в

К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический, формализацию, абстрагирование, обобщение, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический, метод системного анализа.

Аксиоматический метод — способ исследования, который

состоит в том, что некоторые утверждения (аксиомы, постулаты) принимаются без доказательств и затем по определенным логическим правилам из них выводятся остальные знания.

Гипотетический метод — способ исследования с использованием научной гипотезы, т. е. предположения о причине, которая вызывает данное следствие, или о существовании некоторого явления или предмета.

Разновидностью этого метода является гипотетико-дедуктивный способ исследования, сущность которого состоит в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах.

В структуру гипотетико-дедуктивного метода входит:

1) выдвижение догадки (предположения) о причинах и закономерностях изучаемых явлений и предметов;

2) отбор из множества догадок наиболее вероятной, правдоподобной;

3) выведение из отобранного предположения (посылки) следствия (заключения) с использованием дедукции;

4) экспериментальная проверка следствий, выведенных из гипотезы.

Формализация — отображение явления или предмета в знаковой форме какого-либо искусственного языка (например, логики, математики, химии) и изучение этого явления или предмета путем операций с соответствующими знаками. Использование искусственного формализованного языка в научном исследовании позволяет устранить такие недостатки естественного языка, как многозначность, неточность, неопределенность.

При формализации вместо рассуждений об объектах исследования оперируют со знаками (формулами). Путем операций с формулами искусственных языков можно получать новые формулы, доказывать истинность какого-либо положения.

Формализация является основой для алгоритмизации и программирования, без которых не может обойтись компьютеризация знания и процесса исследования.

Абстрагирование — мысленное отвлечение от некоторых свойств и отношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Обычно при абстрагировании второстепенные свойства и связи исследуемого объекта отделяются от существенных свойств и связей.

Виды абстрагирования: отождествление, т. е. выделение общих свойств и отношений изучаемых предметов, установление тождественного в них, абстрагирование от различий между ними, объединение предметов в особый класс, изолирование, т. е. выделение некоторых свойств и отношений, которые рассматриваются как самостоятельные предметы исследования.

В теории выделяют и другие виды абстракции: потенциальной осуществимости, актуальной бесконечности.

Обобщение — установление общих свойств и отношений предметов и явлений, определение общего понятия, в котором

отражены существенные, основные признаки предметов или явлений данного класса. Вместе с тем обобщение может выражаться в выделении несущественных, а любых признаков предмета или явления. Этот метод научного исследования опирается на философские категории общего, особенного и единичного.

Исторический метод заключается в выявлении исторических фактов и на этой основе в таком мысленном воссоздании исторического процесса, при котором раскрывается логика его движения. Он предполагает изучение возникновения и развития объектов исследования в хронологической последовательности.

Примерами использования этого метода являются: изучение развития потребительской кооперации в течение длительного времени с целью обнаружения ее тенденций; рассмотрение истории развития потребительской кооперации в дореволюционный период и в годы НЭПа (1921–1927).

Восхождение от абстрактного к конкретному как метод научного познания заключается в том, что исследователь вначале находит главную связь изучаемого предмета (явления),затем прослеживает, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и таким путем отображает во всей полноте его сущность. Использование этого метода, например, для изучения экономических явлений предполагает наличие у исследователя теоретических знаний об общих их свойствах и вскрывает характерные черты и присущие им закономерности развития.

Системный метод заключается в исследовании системы (т. е. определенной совокупности материальных или идеальных объектов), связей, ее компонентов и их связей с внешней средой.

При этом выясняется, что эти взаимосвязи и взаимодействия приводят к возникновению новых свойств системы, которые отсутствуют у составляющих ее объектов.

При анализе явлений и процессов в сложных системах рассматривают большое количество факторов (признаков), среди которых важно уметь выделить главное и исключить второстепенное.

К методам эмпирического уровня относятся наблюдение, описание, счет, измерение, сравнение, эксперимент и моделирование.

Наблюдение — это способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств.

В зависимости от положения исследователя по отношению к объекту изучения, различают простое и включенное наблюдение. Первое заключается в наблюдении со стороны, когда исследователь — постороннее по отношению к объекту лицо, не являющееся участником деятельности наблюдаемых. Второе характеризуется тем, что исследователь открыто или инкогнито включается в группу и ее деятельность в качестве участника.

Если наблюдение проводилось в естественной обстановке, то его называют полевым, а если условия окружающей среды, ситуация были специально созданы исследователем, то оно будет считаться лабораторным. Результаты наблюдения могут фиксироваться в протоколах, дневниках, карточках, на кинопленках и другими способами.

Описание — это фиксация признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются, например, путем наблюдения или измерения. Описание бывает:

1) непосредственным, когда исследователь непосредственно воспринимает и указывает признаки объекта;

2) опосредованным, когда исследователь отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами (например, характеристики НЛО).

Счет — это определение количественных соотношений объектов исследования или параметров, характеризующих их свойства. Метод широко применяется в статистике для определения степени и типа изменчивости явления, процесса, достоверности полученных средних величин и теоретических выводов.

Измерение — это определение численного значения некоторой величины путем сравнения ее с эталоном. Ценность этой процедуры в том, что она дает точные, количественные определенные сведения об окружающей действительности.

Сравнение — это сопоставление признаков, присущих двум или нескольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего, осуществляемое как органами чувств, так и с помощью специальных устройств.

Эксперимент — это искусственное воспроизведение явления, процесса в заданных условиях, в ходе которого проверяется выдвигаемая гипотеза.

Классифицируются эксперименты по различным основаниям:

— по отраслям научных исследований — физические, биологические, химические, социальные и т. д.;

— по характеру взаимодействия средства исследования с объектом — обычные (экспериментальные средства непосредственно взаимодействуют с исследуемым объектом) и модельные (модель замещает объект исследования). Последние делятся на мысленные (умственные, воображаемые) и материальные (реальные).

Моделирование — метод научного познания, сущность которого заключается в замене изучаемого предмета или явления специальной аналогичной моделью (объектом), содержащей существенные черты оригинала. Таким образом, вместо оригинала (интересующего нас объекта) эксперимент проводят на модели (другом объекте), а результаты исследования распространяют на оригинал.

Модели бывают физические и математические. В соответствии с этим различают физическое и математическое моделирование. Если модель и оригинал одинаковой физической природы, то применяют физическое моделирование.

Математическая модель — это математическая абстракция, характеризующая физический, биологический, экономический или какой-либо другой процесс. Математические модели при различной физической природе основаны на идентичности математического описания процессов, происходящих в них и в оригинале.

Математическое моделирование — метод исследования сложных процессов на основе широкой физической аналогии, когда модель и ее оригинал описываются тождественными уравнениями. Так, благодаря сходству математических уравнений электрического и магнитного полей можно изучать электрические явления с помощью магнитных, и наоборот. Характерная особенность и достоинство данного метода — возможность применять его к отдельным участкам сложной системы, а также количественно исследовать явления, трудно поддающиеся изучению на физических моделях.

Специальные и частные методы исследования

Частные методы - это специальные методы, действующие либо только в пределах отдельной отрасли, либо за пределами той отрасли, где они возникли. Так, методы физики, привели к созданию астрофизики, кристаллофизики, геофизики, химической физики и физической химии, биофизики. Распространение химических методов привело к созданию кристаллохимии, геохимии, биохимии и биогеохимии. Нередко применяется комплекс взаимосвязанных частных методов к изучению одного предмета, например, молекулярная биология одновременно пользуется методами физики, математики, химии, кибернетики в их взаимосвязи.

Специальные методы исследования используются только в одной отрасли научного знания либо их применение ограничивается несколькими узкими областями знания.

В социально-гуманитарных науках в числе специальных методов используются:

· анализ документов - качественный и количественный (контент-анализ);

· опросы, интервью, тестирование;

· биографический и автобиографический методы;

· игровые методы — применяются при выработке управленческих решений — имитационные (деловые) игры и игры открытого типа (особенно при анализе нестандартных ситуации);

· метод экспертных оценок заключается в изучении мнения специалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере.

Читайте также: