Образование в таджикистане кратко
Обновлено: 02.07.2024
Образование в Таджикистан состоит из четырех лет Начальная школа за которыми следуют два этапа Средняя школа (продолжительностью пять и два года соответственно). Посещение школы обязательно с семи до семнадцати лет. В соответствии с Законом о высшем образовании и профессиональном послевузовском образовании в стране предусмотрены следующие уровни высшего образования:
- Диплом специалиста (дараджай мутахасис), срок обучения - пять лет. Пятилетняя университетская степень эквивалентна степени бакалавра (четыре года) и магистра (один год).
- Степень бакалавра (дараджай бакалавр) с продолжительностью обучения не менее четырех лет, за исключением медицины (не менее пяти лет);
- Степень магистра (darajai magistr) с продолжительностью обучения минимум один год.
Некоторые высшие учебные заведения по-прежнему применяют старую систему, предоставляя степень специалиста (дараджай мутахасис), по окончании которой выдается диплом специалиста, который эквивалентно признан как степень магистра высшим образованием и профессиональным послевузовским образованием Таджикистана. С другой стороны, некоторые высшие учебные заведения присуждают степень бакалавра после четырех лет обучения. Таким образом, те, кто не имеет степени бакалавра по специальности, не могут поступить в магистратуру. Таджикский является основным языком обучения в средней школе, но в 2003 г. русский был восстановлен как обязательный второй язык.
Содержание
Воспитание предков таджикского народа
Согласно историко-археологическим исследованиям предков таджикского народа (подробнее см. История Таджикистана), первые школы (дабистаны и дабиристаны) были более трех тысяч лет назад. Огромное влияние на таджикскую образовательную философию оказало Арийская культура и религия Зороастризм. В этот период подтверждено единство обучения и воспитания, сформированы учреждения образования и профессии учителя и ученика. Древнегреческий писатель Ксенофонт (445-355 гг. До н.э.) В своем историческом романе "Киропедия"(" Воспитание Кира ") подробно описывает постановку воспитания и обучения детей у" персов ", то есть у иранских народов. [1]
Обзор
Пока официальный уровень грамотности в Таджикистане 98%, низкое качество образования, т.к. 1991 снизил уровень квалификации молодых людей. Хотя образование является обязательным, многие дети не посещают его из-за экономических потребностей и проблем безопасности в некоторых регионах. В 2001, дошкольный зачисление было менее 6% детей, имеющих право на участие.
В 2005 году общие государственные расходы на образование составили около 80 миллионов долларов США, или 15,9% национального бюджета. В 2006 году эта цифра должна была вырасти до 108 миллионов долларов США (17,3% бюджета). Президентская программа повысила заработную плату учителям на 25% в 2005 году.
Немного частные школы и колледжи появились в городских центрах, существуют русские и узбекские школы. Однако в 2003 г. действовало 33 высших учебных заведения, когда поправка к конституции отменила бесплатное высшее образование. В том году общее количество учащихся составило 96 600 человек. [2]
Проблемы, проблемы и опасения
Система образования Таджикистана страдает от истощенной инфраструктуры и острой нехватки учителя на всех уровнях, что будет увеличиваться из-за относительно высокого уровень рождаемости. Поддерживаемая государством советская система остается в силе, но плохое состояние национальной экономики и годы гражданской войны резко сократили финансирование в начале 2000-х годов; однако государственные расходы начали расти в 2004 году.
государственных образовательных стандартов и образовательных программ;
форм и уровней получения образования;
сети действующих образовательных учреждений различных организационно-правовых форм и собственности;
органов управления образованием и учреждениями, организациями сферы образования;
обучающихся и воспитанников (их законных представителей);педагогов и других работников.
В системе образования могут быть созданы другие структуры, деятельность которых связана с получением и обеспечением образования.
Полное среднее образование в Таджикистане включает в себя следующие ступени:
начальная школа (1-4 классы), первый цикл основного образования;
среднее образование - второй цикл основного среднего образования длительностью 5 лет;
этап полного среднего образования, открывающий доступ в высшую школу, осуществляемый в течение 2 лет в общеобразовательных средних школах (10-11-й годы обучения).
Продолжительность обучения для получения полного среднего образования 11 лет.
Завершающий этап среднего образования реализуется как в общеобразовательных средних школах, выпускники которых получают документ, свидетельствующий о получении среднего полного общего образования - аттестат о полном среднем образовании, так и в специализированных средних школах, завершение трехлетнего обучения в которых подтверждается дипломом о среднем специализированном образовании.
Ко второму циклу среднего образования приравнены так же трехлетние программы обучения в профессиональных учебных заведениях на базе основного среднего образования. Выпускники таких программ получают диплом о профессионально-техническом образовании.
В структуре ряда вузов созданы лицеи, лицейские классы и гимназии для улучшения подготовки учащихся к продолжению образования.
Наличие Аттестата о среднем общем образовании или признанного эквивалентным ему другого свидетельства о полном среднем образовании является необходимым условием для поступления в вузы. Прием на программы высшего образования осуществляется по результатам вступительных испытаний.
К Высшим Учебным Заведениям Таджикистана относятся университеты и институты, присуждающие квалификации младшего специалиста, бакалавра, специалиста и магистра.
Для практической реализации государственного стандарта высшего профессионального образования решением Правительства Республики Таджикистан ряд средних специальных учебных заведений был введен в структуру вузов в качестве колледжей с изменением их правовых основ. Это позволило обеспечить непрерывность в получении высшего образования разного уровня (младший специалист, бакалавр, дипломированный специалист, магистр).
Двухлетняя фундаментальная подготовка высшего профессионального образования и в вузе, и в колледже осуществляется по единым учебным планам. В учебный процесс внедряется рейтинговая система оценки знаний, которая предусматривает непрерывную текущую и итоговую аттестацию студентов.
Подготовка специалистов в ВУЗах осуществляется по двум параллельным ветвям:
по обычной традиционной системе со сроками обучения 4 или 5 лет и выдачей диплома специалиста (дипломированный специалист) по соответствующей специальности и по новой, двухуровневой системе:
4- х летнее обучение завершается присуждением степени бакалавра;
6- ти летнее обучение - присуждением степени магистра.
По медицинским специальностям диплом специалиста выдается после б лет обучения.
Квалификация дипломированный специалист и степень магистра соответствуют полному высшему образованию и дают возможность продолжить образование в системе послевузовской подготовки соответственно в аспирантуре и докторантуре.
Программы послевузовского обучения включают в себя различные трехлетние программы, ведущие к присуждению степени кандидата наук и степени доктора философии (PhD).
Образование в условиях ислама
С завоеванием арабами Центральной Азии и установлением господства исламской религии происходит синтез зороастрийской и исламской философии образования. Этот синтез на начальном этапе (VIII—XI века) привела к Ренессансу таджикской науки, культуры и литературы. Таджикско-персидская философия образования дала человечеству сотни великих гениев науки и литературы наподобие Рудаки, Фирдоуси, Ибн Сина, Омар Хайям, Саади, Хафиз, Беруни, Джами, и другие. Однако, постепенно вытесняя из образования арийско-зороастрийские традиции исламская философия образования превратила институт образования в служанку богословия. [2]
В условиях правления феодальных государств (в средние века) и колониальной политики русского царизма (Туркестанское генерал-губернаторство) всеобщее образование для таджикского народа было недоступно. Религиозное исламское образование могли себе позволить только состоятельные слои населения. В Бухарском эмирате, так и в Туркестане, до присоединения к России в основном существовали два вида учебных заведений — мактабы и медресе. Мактабы являлись начальными образовательными заведениями, где дети обучались грамоте и воспитывались в духе мусульманского благочестия. Они, зачастую, находились при мечетях городских кварталов (гузарах) и в селениях. Мактабы строились на средства общественных пожертвований, содержались за счет прихожан или мечетей и редко — благотворителей. Учителем мактаба обычно являлся имам (настоятель) мечети. Основной доход учителей (мулло) составляли подношения родителей. Каждый окончивший курс мактаба ученик (талаба) должен был уметь читать одну или две религиозные книги, знать основные обязанности мусульманина и иметь представление о главнейших догматах ислама. Чтение книг на непонятном для учащихся арабском или книжно-персидском языке было обычно механическим; ученик заучивал на слух со слов учителя текст и произносил затем его по памяти. Неграмотность после нескольких лет обучения в мактабе было довольно обычным явлением.
Юноши, окончившие мактабы, могли продолжать свою учебу в медресе (высшая конфессиональная школа), которая продолжалась от 8 до 20 лет. Медресе ставило своей целью подготовку таких кадров духовенства, которые были бы хорошо знакомы с мусульманским богословием и правом (шариатом). По своему социальному составу студенты медресе (талибы) принадлежали к наиболее зажиточной части населения. Для окончания полного курса медресе считалось необходимым прочитать под руководством преподавателя (мударриса) установленное количество книг по различным разделам богословия и шариата; экзаменов обычно не проводилось. Окончившие полный курс обычно занимали должности казия (народных судей) или их помощников. Одни выпускники медресе получали должности имамов (настоятелей) мечетей, другие оставались при медресе, где становились затем мударрисами. [3]
Русско-туземные и новометодные школы
Созданные русско-туземные школы (к 1 января 1911 года в Туркестане их было 89), на которые так надеялись Российские власти в реализации своих колониальных интересов, не приносили желаемых результатов. В Туркестанском крае кроме русских и русско-туземных школ и училищ, действовали и ряд училищ для подготовки рабочих по отдельным отраслям производства. Например, уже в 1906 г. в Туркестане было 22 железнодорожных училища. Кроме того во многих русско-туземных школах края организовывались ремесленные классы. Русско-туземные школы в отличие от местных мактабов занимались по определенным программам, с учебным планом и четко составленным расписанием [4] .
В начале XX века из числа прогрессивной местной интеллигенции, которые ратовали за проведение реформ в школьном образовании, появилось социально-реформистское движение "джадидов" ("борцы за новшество"). В Бухарском эмирате джадиды начали создавать на свои средства "новометодные школы", где наряду с богословскими предметами преподавались светские науки. Однако, они были вскоре закрыты местными властями. В Туркестанском крае не было препятствий для создания местных "новометодных школ". За короткое время "новометодные школы", были открыты во многих городах края.
Образование в Таджикской ССР
Советская власть упразднила старую систему образования (мактабы — начальные школы при мечетях и медресе — высшие богословские школы в крупных городах) и ввела новые школы европейского образца.
В первые годы советской власти, впервые в таджикском обществе в советские (европейские) общеобразовательные школы и школы Ликбеза вовлекались местные девушки и женщины, для которых вначале создавались женские школы и классы.
Проблема подготовки учительских кадров решалась посредством организации учительских курсов, педагогических техникумов, подготовки учителей Таджикским институтом просвещения в г. Ташкенте и Педагогических институтов открытых в Сталинабаде Сталинабадский педагогический институт в 1931 г. и в Худжанде Ленинабадский педагогический институт в 1932 г. В Таджикистане дальнейшее развитие получили среднее специальное и высшее образование. В республике имелись 28 техникумов и были образованы новые высшие учебные заведения — Сельскохозяйственный институт в г. Худжанде в 1931 г. (в 1944 г. этот вуз был переведен в г. Сталинабад) и Медицинский институт в г. Сталинабаде в 1939 г. , в которых обучались 4,5 тыс. студентов. [6] .
Образование в Республике Таджикистан
В годы независимости Республики Таджикистан в результате реформ значительные изменения произошли в сфере образования. Наряду с традиционными учебными учреждениями, в сфере образования начали создаваться школы нового типа и частные гимназии. В 2011 г. в республике функционировало 76 гимназий и 55 лицеев, с общим количеством учащихся более 55 тысяч.
В сентябре 1991 года Республика Таджикистан обрела свою независимость. С первых дней основания суверенного государства Правительством и Президентом Республики Таджикистан Эмомали Рахмоном образование и наука были объявлены приоритетными направлениями политики страны. Сегодня, в год празднования 25-летия своей независимости, Таджикистан заметно расширяет рамки международного сотрудничества в области образования.
Заложить основы
Каждый гражданин страны в рамках, определенных законом, может получить бесплатное общее среднее, начальное профессиональное, среднее профессиональное и высшее профессиональное образование.
Ключевые компоненты прав на образование и на участие в научном и техническом творчестве отражены в государственных концепциях, стратегиях и программах.
Система образования и науки Республики Таджикистан в годы независимости активно интегрируется в мировое сообщество. Сегодня республика в этой сфере сотрудничает с более чем 40 странами мира.
Ориентируясь на международные стандарты
Для реализации политики в сфере образования государством создана такая система общеобразовательных учреждений, которая признает приоритетность национальных и общечеловеческих ценностей, гуманистическое значение содержания образования и свободное развитие личности. На основе реализации многочисленных концепций, стратегий и государственных программ развития сферы образования страна планомерно идет к приближению уровня образования к международным стандартам.
За годы независимости в Таджикистане повысились не только продолжительность и уровень жизни населения, но и его численность. Поэтому Правительство РТ большое внимание уделяет строительству новых школ и образовательных учреждений.
Так, с 1991 по 2015 год сданы в эксплуатацию более 2219 современных общеобразовательных школ, реализуются государственные программы по строительству, ремонту и реконструкции школ, их обеспечению предметными кабинетами и лабораториями, компьютеризации, подготовке учительских кадров и другие.
Безусловно, проблемы остаются. Так, на 2015–2016 учебный год областными, городскими и районными отделами образования РТ было подано 3715 заявок о нехватке специалистов. Глава Минобразования считает, что нехватка учителей в республике будет ощущаться еще долго, так как работоспособные кадры из страны уезжают, а другие прийти на их место не спешат.
Президент Республики Таджикистан Эмомали Рахмон.
Больше колледжей и вузов
С 1991 года количество средних профессиональных учебных заведений в республике увеличилось на 23, некоторые техникумы и училища были преобразованы в колледжи, которые стали первой ступенью высшего образования.
В последние годы важной составляющей деятельности колледжей стала исследовательская и инновацитрудничестве с научно-исследовательскими институтами и вузами, в их рамках идет обучение преподавателей в аспирантуре, проводятся ежегодные научно-практические конференции.
К высшим учебным заведениям Таджикистана относятся университеты и институты, присуждающие квалификации младшего специалиста, бакалавра, специалиста и магистра.
Сегодня в республике 39 учреждений высшего профессионального образования, из них 14 университетов, 16 институтов, одна консерватория, 4 высших военных учебных заведения, 4 филиала таджикских и российских вузов (МГУ, МЭИ, МИСиС). В РТ учится 178 109 студентов, их обучают 11 050 преподавателей.
На учебу за рубеж
За 25 лет независимости было подписано более 50 межправительственных и межведомственных соглашений о сотрудничестве в сфере образования и науки с зарубежными странами — Россией, Украиной, Казахстаном, Кыргызстаном, Беларусью, Азербайджаном, Туркменистаном, Арменией, Пакистаном, Латвией, Польшей, Турцией, Афганистаном, Ираном, Италией, Саудовской Аравией, Малайзией, Китаем, Кореей и т. д.
Сегодня по инициативе Правительства РТ Министерство образования и науки планирует подписание соглашений о сотрудничестве с Кувейтом и Бразилией, Чехией и Францией, ОАЭ, Катаром, Королевством Оман, Бахрейном и другими.
За годы независимости на учебу в зарубежные вузы более 28 стран министерство отправило на основе квот и договорных мест более 30 тысяч граждан Таджикистана.
Минобразования сотрудничает с целым рядом международных организаций. Это программа развития Организации Объединенных Наций (ПРООН), Международная организация по миграции, Фонд Ага Хана, германское общество по международному сотрудничеству, Всемирный банк, Кувейтский фонд, Азиатский банк развития, USAID, Саудовский банк развития, ЮНИСЕФ, представительство ОБСЕ в Республике Таджикистан и посольств иностранных государств, аккредитованных в РТ. Следует отметить, что проекты TEMPUS и Эрасмус — Мундус вносят большой вклад в реформирование высшего образования.
За это время на учебу в вузы и научно-исследовательские заведения зарубежья на различные уровни образования (бакалавр, специалист, магистр, аспирант, докторант и стажер) направлены 407 граждан.
— Российская Федерация начнет выпускать для Республики Таджикистан специалистов согласно требованиям местного рынка труда — в новом учебном году по федеральному бюджету выделено для таджикских граждан 341 место в вузах России. Министр образования и науки Республики Таджикистан Нуриддин Саид
Вместе с Россией
В 2015 году несколько сотен таджикистанцев получили сертификаты по изучению русского языка, русской истории и основам законодательства РФ: в филиале МГУ имени М. С. Ломоносова в Душанбе — 367 человек, в Московском энергетическом институте — 110, в Национальном исследовательско-технологическом университете — 56 человек.
Наряду с договорами, заключенными между министерствами двух стран, таджикские вузы самостоятельно сотрудничают с российскими высшими учебными заведениями.
Например, Таджикский аграрный университет взаимодействует с 52 вузами РФ, Таджикский институт предпринимательства и сервиса — с 13 вузами и т. д.
Совместно с представительством Россотрудничества в 2015-2016 учебном году Министерство образования и науки республики отправило на учебу в высшие образовательные и научные учреждения России более 3190 таджикистанцев.
Читайте также: