Образование в россии в 16 веке кратко
Обновлено: 05.07.2024
Всемирная История в десяти томах. Академия наук СССР. Институт истории. Институт народов Азии. Институт Африки. Институт Славяноведения. Издательство Социально-Экономической литературы “Мысль”. Под редакцией: В.В. Курасова, А.М. Некрича, Е.А. Болтина, А.Я. Грунта, Н.Г. Павленко, С.П. Платонова, А.М. Самсонова, С.Л. Тихвинского.
Просвещение и школа в России в XVI веке
Перемены в экономической и политической жизни и появление книгопечатания определили дальнейшее распространение грамотности и просвещения не только в среде феодалов и духовенства, но и среди посадских людей. Об этом свидетельствуют делаемые ремесленниками пометки имён заказчиков на сапожных изделиях, отметки цифрами на венцах деревянных срубов, надписи имён владельцев на бочках и других хозяйственных предметах.
С укреплением международного положения Русского государства, развитием дипломатических, экономических и культурных связей с европейскими и восточными странами возрастала потребность в людях, знающих иностранные языки.
Несмотря на всё это, круг высокообразованных людей в стране был ещё очень ограниченным. Задавленные нуждой народные массы не имели средств и условий для получения большого образования и расширения своих знаний.
Начало 16 века ознаменовано завершением объединения русских земель. Русь освободилась от гнетущей власти Золотой орды. Во главе государства оказалась Москва. Россия стала многонациональным самодержавным государством. В связи с этим, стали появляться памятники культуры, возвеличивавшие власть. Появились величественные храмы, иконы, яркие литературные произведения. С 16 века культура полностью освободилась от византийского влияния и приобрела самобытные национальные черты.
Образование
В 16 веке растет грамотность населения Руси. Количество грамотных бояр и дворян составляло около 65%, посадских людей – приблизительно 40%, крестьян - до 15%. Также грамотность росла в купеческой среде.
Русские государи были очень образованны, любили книги. Библиотеки Ивана 3 и Ивана Грозного насчитывали множество экземпляров и считались лучшими в Европе своего времени.
Обучались дети при церквях и монастырях. В учебном плане на первое место выдвигалась церковная грамота. Грамматике и арифметике отводилась менее значимая роль.
Развитие знаний
В связи с углублением математических знаний появляются первые арифметические и геометрические пособия.
В сельскохозяйственном знании появляется классификация почв по урожаям.
Положено начало развитию географических знаний. В связи с развитием дипломатических и торговых связей Руси, мореплавателями обследованы Белое, Баренцево и Карское море. Стали составляться первые карты.
Северный Ледовитый океан первыми стали исследовать русские поморы. Они же освоили Северный морской путь вокруг Скандинавского полуострова.
Значительный прорыв для литературы того времени – появление публицистического жанра. Авторы в своих текстах начинают выражать своё мнение относительно государственного устройства. Примером такого жанра является переписка Ивана Грозного с Курбским.
Быт сельского населения практически не менялся, в то время как на жизнь верхних слоев населения повлияли контакты с иностранными государствами. Быт аристократии стал более вычурным. Одежда исполнялась из дорогих тканей, украшенная вышивкой, драгоценными камнями.
Тем не менее, русское общество оставалось традиционным, все новое воспринималось с недоверием. По-прежнему сильным оказывалось религиозное влияние и обычаи. Культурная и духовная среда способствовала появлению памятников национального значения, главная цель которой - увековечить могущество самодержавной власти и торжество православия.
В Древней Руси становление и развитие образования имело свои отличия, особенности. В Западной Европе характер и формы образования определялись не только влиянием христианской культуры, но и античностью, а также народными воспитательными традициями. Древнерусское государство не наследовало непосредственно ни традиций античного образования, ни характерного для средних веков христианской культуры рационалистичные образа мышления. Не получили здесь развития латинский и греческий в качестве языков богослужения и науки.
Школы в северо-восточной Руси.
Сведения о школах в северо-восточной Руси XV - XVII веков более многочисленны, чем о школах более раннего времени.
Нет сомнения, что ни правительственных, ни общественных школ до половины XVII века в ней не существовало. Но частных школ, мелких, было так много, что лицо, желавшее обучить своих детей грамоте, не имело надобности их разыскивать. В XVI и XVII веках, особенно после предп исаний Стоглавого собора 1551 года, число школ должно было увеличиться.
Они содержались "учителями" или "мастерами", главным образом из среды духовенства. Стоглав предписывает открывать училища (Русское название школы - училище) священникам, дьяконам и дьячкам; жития говорят об учителях по преимуществу дьячках. Учителя монахи были редко, отчасти, может быть, потому, что в те времена вообще воспрещался детям вход в монастырь; Учителя из мирских людей были тоже, по-видимому, не часто, но существовали.
Число учеников было, конечно , разнообразно. В лицевом житии преподобного Сергия начала XVII века есть изображение школы с учителем и 11 учениками. В лицевом житии преподобного Антония Сийского 1648 года, во 2-м издании Азбуки Бурцева (печать в Москве в 1637 году), в Букваре Ф. Поликарпова (печать в Москве в 1701 году) также имеются изображения школы, все с небольшим числом учеников.
Первоначальное обучение производилось по азбуке. Азбуки или буквари в XV-XVI веках были рукописные; они продавались на рынках. С первой половины XVII века появляются азбуки печатные. Но печатная азбука не вытеснила рукописных;
За азбукою следовал часослов или псалтырь; они выучивались учениками наизусть. Спрос на эти книги б
ыл еще больше, чем на азбуки, и московская типография напечатала "учебный" часослов в течение семи лет (1645 - 1652 гг.) восемь раз, а "учебную" псалтырь в течение шести лет (1645 - 1651 гг.) - девять раз.
В конце XVI века уже были школы, где преподавалась "книга философская", или общая грамматика, будто бы Иоанна Дамаскина ; с половины XVII века вошла в некоторое употребление грамматика Мелетия Смотрицкого.
Вероятно, преподавались и другие сочинения по грамматике и орфографии, встречающиеся в списках конца XVI и всего XVII века. Во второй половине XVI века незнакомство с грамматикой уже считалось признаком невежества. По-видимому, в некоторых школах конца XVI
Школьным возрастом, для XV - XVI веков наиболее обычным, был семилетний. Но в XVII веке нередко, по-видимому, учились в школе уже "недоросли", подростки 15 - 16 лет. Полный курс наук проходился обыкновенно в два года. Способные ученики обучались "спешне некако"; другие напротив - "косно и нескоро"; многие, вероятно, после долгих усилий наставников, оставляли школу, не усвоив грамоты.
Побои в школе были, конечно, в обычае. Щадить при обучении не полагалось. Но сведений в наших источниках мало. Очевидно, побои не выходили из нормы того времени. Очевидно, ученики находили более приятным поступать к помещикам в крепостные люди, чем обучаться у строгих наставников.
Главными предметами обучения в московской школе XV - XVII веков были чтение, письмо и пение. века преподавалось что-то из арифметики, может быть, одна таблица умножения или, как называется она в рукописях, - "счет греческих купцов, учат младых деток считати"; а во второй половине XVII века была в ходу даже полная арифметика (четыре действия).
Таким образом в школах северо-восточной Руси обучались только грамоте и лишь в редких случаях еще кое-чему. Желавший получить высшее образование должен был самостоятельно читать и изучать книги, вникая в смысл непонятных мест и обращаясь за объяснениями к сведущим людям.
Школы в юго-западной Руси.
Школ в юго-западной Руси, по-видимому, было так же много, как и в Руси северо-восточной, до половины XVI века исключительно частных. Учителями были по преимуществу дьячки, и преподавание начиналось азбукою и псалтырью. По мере усиления влияния Польши и запада, стали появляться школы более или менее общественные. (Слово школа перешло в русский язык из польского и появилось сначала в Руси юго-западной, а потом уже - в Руси северо-восточной)
В 1567 году литовский гетман Григорий Ходкевич основал школу в своем имении Заблудов (Гродненской губернии). Назначая средства (“фундуш”) на содержание заблудовской православной церкви, основатель требовал, чтобы при церкви был постоянно человек хорошо знающий грамоту и ревностный к церкви. Он и “мистр” (учитель) католической церкви должны “держать на науке” детей и обучать их один — славянской грамоте, другой — польской или латинской.
Все школы, очевидно, были мелкие, низшие; ни об одной более значительной школе до открытия школы в Остроге мы не знаем. Когда иезуиты, ради пропаганды католичества, открыли в западной Руси свои школы и Русские стали отдавать им на воспитание своих детей, такой ревнитель православия, как князь Курбский, и тот дал совет своей знакомой русской княгине последовать общему примеру. Если говорить о школах конца XVI века в Остроге, во Львове, в Вильне, о знаменитой школе XVII века в Киеве, то можно отметить, что они были организованы по греческим и западным образцам и приближались то к средним, то к высшим западным школам того времени. Они, без сомнения, увеличили число учителей низших школ и их научный ценз.
Информация взята из книги: А.И. Соболевский. Славяно-русская палеография
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
РАЗВИТИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ В 16 ВЕКЕ
С конца XV - XVI века усиленно росла грамотность населения Руси. Статистика подсчета надписей на документах начала XVI века определяет число грамотных дворян и бояр - выше 65%, посадских людей - 25 - 40%. Первенство держали священники, поголовно грамотными были дьяки. Образование необходимо было купечеству. Тверской купец Афанасий Никитин в трудную дорогу на Восток захватил с собой книги и в пути вел записи, которые после его возвращения были включены в летопись.
Развитие научно-технических знаний выразилось в увеличении технических механизмов и расширении сферы их применения. Особенно высокого уровня достигает строительная техника. Примером этому может служить сооружение деревянных и каменных зданий высотою в 50—60 метров или постройка в течение одного месяца во время войны с Казанью в 1551 г. города Свияжска.
Читайте также: