Образование в монголии кратко
Обновлено: 02.07.2024
До провозглашения независимости в Монголии господствовали духовные школы при многочисленных монастырях, них изучались главным образом буддийское богословие и медицина на тибетском языке. Светского образования в стране Монголии в начале XX в. как такового ещё не было. Функции учителей выполнялись ламами, которые специально готовились к этому в специальных школах при монастырях.
Первая российско-монгольская школа была открыта в 1725 г. в Иркутске для приобщения монголоязычного населения к русскому языку и культуре. В 1832 г. по инициативе Департамента иностранных дел России в г.Троицкосавске (недалеко от монгольской границы) было создано русско-монгольское войсковое училище для подготовки переводчиков монгольского языка.
В 1864 г. российский консул в Урге (ныне г.Улан-Батор) Я.П.Шишмарев основал школу для русских и разрешил посещать ее детям местной элиты. Это были первые светские учебные заведения на монгольской территории. Вместе с тем, до победы в Монголии народной революции в 1921г. грамотность населения составляла всего 1%. И даже многие ламы, получившие религиозное образование на тибетском языке, не умели читать и писать по-монгольски.
В 1908 г. впервые появляются небольшие школы для подготовки чиновников, с преподаванием маньчжурского, китайского и монгольского языков. Эти школы имели две разновидности: школы индивидуального обучения и домашние школы, где учителя или чиновники обучали своих учеников монгольской и тибетской грамоте.
К началу периода Богдо-гэгэна население Монголии - араты, было почти поголовно неграмотным. Правящая элита Монголии, получившая образование за границей, составляла несколько процентов. В стране не имелось ни одной постоянно действующей светской школы.
С 1921 г. страна стала развиваться по социалистическому пути. Это предопределило огромное влияние Советского Союза на культуру и образование Монголии в последующие 70 лет. Как свидетельствует проведенный нами сравнительный анализ российских и монгольских документов об образовании, в 20-30-е годы в основу системы образования Монгольской Народной Республики (МНР) были положены принципы советской образовательной системы: всеобщий характер образования, доступность и бесплатность получения образования, коммунистическая направленность обучения и воспитания, связь обучения с производительным трудом и др. Названные принципы получили отражение в таких законодательных актах, как "Постановление правительства об организации начальной школы" (1921); "Закон об отделении школы от церкви" (1924); "Положение о средней школе"(1927) и др.
Советские педагоги оказали большую помощь в реализации принципов государственной образовательной политики. Народный комиссариат просвещения РСФСР по просьбе монгольских учителей разрабатывал для них рекомендации по вопросам реализации всеобуча, содержания образования и организации учебного процесса. Кроме того, на постановку школьного дела в тот период значительное влияние оказали работники советских школ, которые работали на территории Монголии. Советские учителя помогали монгольским коллегам создавать учебные заведения, налаживать в них учебную работу, делились педагогическим опытом, снабжали школы тетрадями, методическими и наглядными пособиями и др. В 1933 г. по примеру советских школ Министерство просвещения МНР разработало типовые учебные планы и программы для начальной и средней школы, что позволило значительно повысить качество общего образования.
Важную роль в развитии образования Монголии сыграла замена в 1941 году сложного старомонгольского алфавита русским на основе кириллицы. Это позволило решить ряд таких важных задач образования, как ликвидация неграмотности взрослого населения, охват всеобщим начальным обучением детей младшего школьного возраста, развитие профессионального образования в стране. Отсутствие на монгольском языке учебников, учебно-методических пособий и научной литературы обусловило необходимость введения в конце 30-х годов русского языка в учебные планы средних школ и вузов Монголии. Вначале уроки русского языка велись специалистами, приглашенными из СССР. Одновременно Советский Союз оказывал помощь в подготовке педагогических кадров на своей территории. Монгольские учителя получали образование в Иркутске, Улан-Удэ, Кяхте, Ленинграде и Москве. В результате совместных мероприятий монгольских и советских педагогов уже к концу 1957 г. количество грамотных монголов в возрасте от 13 до 45 лет составило 93,4% , а в начале 70-х годов МНР стала страной сплошной грамотности.
В 80 - 90 годы СССР тесно сотрудничал с Монголией в подготовке кадров высшей квалификации. В январе 1978 г. Государственным комитетом Совета Министров МНР по высшему, среднему специальному и профессионально-техническому образованию, Министерством народного образования и Обществом монголо-советской дружбы, с одной стороны, и Союзом Советских обществ дружбы и культурных связей с зарубежными странами, с другой, было подписано соглашение о создании в г. Улан-Баторе филиала Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина. За 13 лет существования в Филиале прошли переподготовку более 70% всех монгольских учителей русского языка. Кроме того, Советский Союз помогал МНР в подготовке дипломированных специалистов по многим другим направлениям. В 1986-1990 годах в советские вузы ежегодно направлялось до 1300 монголов, тогда как общее количество первокурсников из всех других стран, вместе взятых, составляло лишь 160 человек в год.
В начале 90-х годов в условиях перехода Монголии на рыночную экономику, а также в связи с финансовыми, политическими, социальными проблемами в России, возникшими после распада Советского Союза, монголо-российское сотрудничество подверглось значительным испытаниям: была полностью разрушена система повышения квалификации монгольских учителей-русистов. В 1987 г. в вузах страны был отменен государственный экзамен по русскому языку, а в 1988 г. - выпускной экзамен по этому предмету в школах. Почти 500 учителей русского языка остались без работы. Многие из них вынуждены были приобретать другую специальность. В этот период большую финансовую поддержку Монголии в сфере просвещения оказали Великобритания, Китай, США, Южная Корея, Япония. Так, в 2002 - 2003 уч. году только Монгольский государственный университет получил помощь от культурных зарубежных организаций и частных лиц на сумму 230 тыс. долларов США, 122 студента обучались в зарубежных странах бесплатно.
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Нехватка мест в государственных детских садах — проблема не только столицы, но и малых городов. Бюджет не может выделить средств на строительство новых учреждений. Поэтому частные садики — как спасательный круг. Чтобы поддержать предпринимателей, государство даже стало выделять частникам деньги на частичное содержание. Это повлекло рост числа частных садов, — сейчас в Улан-Баторе восемьдесят таких заведений, в них ходят шесть с половиной тысяч детей.
По нормативам разрешается не более двадцати человек в группе, но в государственных садах это правило давно не выполняется. В Улан-Баторе в группе бывает до тридцати детей, а в провинции — даже сорок пять. Поэтому многие родители стараются отдать детей именно в частные детские сады.
В Улан-Баторе много детских садов с изучением русского языка. Но монгольский закон запрещает обучать детей дошкольного возраста на иностранном языке. Все садики должны быть на монгольском. Но родители, как правило, отдают детей в частные сады с целью обучения иностранным языкам. Поэтому этот пункт закона стал противоречить интересам родителей.
СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В настоящее время начальное образование является универсальным и бесплатным, так что в итоге Монголия имеет процент грамотности между 80 % и 90 %. Монголы получают 11 летнее образования. В отдаленных сельских районах, где нет никаких школ, дети часто отправляются в аймачные центры в школы - интернаты, возвращаясь домой только для двухнедельного отдыха в зимой и летних трехмесячных каникул летом.
С 1 сентября 2008 года Монголия переходит на 12-летнее школьное образование. В связи с этим, в 1 класс 1 сентября пойдут дети, которым исполнилось только 6 лет — это более 40 тысяч человек. Кроме них впервые сядут за парты 27 тысяч 7-летних учеников. Для 6-летних первоклассников в Улан-Баторе откроют двери 16 школ. Для них подготовлена специальная программа. Например, продолжительность урока будет сокращена до 35 минут, а уроки сделают в виде игры. Кроме математики и монгольского языка, они будут изучать музыку и рисование. Для 6-летних учеников уже подготовлен преподавательский состав и классы. На организацию учебы в этом году потрачено в общей сложности 1 миллиард 900 миллионов тугров.
На форуме по вопросам совершенствования системы образования в Монголии прошедшем в сентябре 2020 года, отмечалась необходимость строительства новых школ. В Монголии в общей сложности 721 обычная школа, 15 профессиональных, 70 продвинутых, 6 специализированных и 8 международных школ. В 220 году в школах страны обучается в три смены около 308 тысяч учеников (35 школ в Улан-Баторе и 6 школ в аймаках).
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Монгольский государственный университет был открыт в 1942. За последние 10 лет возникли частные университеты, преподавая все от вычисления до традиционной медицины: страна в настоящее время имеет 29 государственных и 40 частных университетов, главным образом в Улан-Баторе. К сожалению, стандарты образования резко упали, и дети богатых родителей стараются получить высшее образование за границей.
В настоящее время в Монголии насчитывается более 35000 студентов. Основные проблемы монгольских студентов - оплата за учёбу и общежитие. Из-за нехватки комнат образовалась большая очередь желающих жить в общежитии. Поэтому чтобы получить комнату, студентам зачастую приходится давать взятки. Немало студентов, как и везде, снимают квартиру, что приносит немалый доход хозяевам квартир, находящихся близко от вузов.
Но существует ещё одна проблема. Обучение в монгольских вузах платное. 41 % родителей учащихся берут кредит в банках на обучение детей. По действующему законодательству государство оплачивает обучение студента, если оба его родителя пенсионеры, или отсутствует один из кормильцев (т.е. ребенок воспитывается в неполной семье). В некоторых вузах администрация снижает плату за обучение на 25 - 60 процентов, если студент 3 семестра учился на "отлично". При этом в вузах Монголии существует ещё одна система кредитования. За курс лекций каждый должен заплатить 330 тысяч тугриков, но студента не допустят к сдаче сессии, если за каждую пропущенную без уважительной причины лекцию он не заплатит 800 туг. А преподаватели в свою очередь обязаны вторично отчитать лекцию, или провести консультацию. Студенты-отличники 1-го и 2-го курсов монгольских вузов поощряются государством, и имеют возможность продолжать обучение в вузах России, Америки, Германии и Китая.
По последним статистическим данным, учатся за рубежом около 9 550 студентов. Самое большое количество монгольских студентов учится в столице Китая -- там их 2 344 человека. В иркутских ВВУЗах учится более 800 студентов, аспирантов из Монголии. Они получают образование по 30 различным специальностям в 20 учебных заведениях. На первом месте по числу студентов стоит Иркутский Технический Университет - БГУЭП (160 человек). Существует "президентский фонд" из которого выделяются деньги на обучение 210 студентов в ввузах России.
С 2009 года квота на прием монгольских абитуриентов в российские вузы увеличена до 230 человек", - заявил В.В. Путин 17 марта 2009года по окончании переговоров в Москве с премьер-министром Монголии Санжийном Баяром.
В Улан-Баторе открыты несколько филиалов российских ВВУЗов. В последние годы стали пользоваться популярностью русская школа (14 школа при посольстве РФ), частные русские школы, русский детский сад и просто русские няни. Но как и в постсоветских странах в Монголии есть свои проблемы в обучении на русском языке.
УНИВЕРСИТЕТЫ МОНГОЛИИ
- Монгольский Государственный Университет. Монгольский государственный университет был создан в 1942 году. Первоначально Монгольский Государственный Университет имел только 3 факультета. В 1958 году факультет зоологии и ветеринарии стал самостоятельным учебным заведением под названием Аграрный университет Монголии. В 1961 году Медицинский факультет стал Медицинским Университетом Монголии. В 1969 году факультет техники и технологии стал Политехническим институтом Монголии. В 1979 году был создан факультет Гуманитарных и социальных наук.
Многие путешественники, планирующие посетить или переехать в Монголию, интересуются особенностями местной образовательной системы. Отличается она, в первую очередь, самобытностью и, несмотря на советское влияние, по-прежнему остается уникальной.
История образования в Монголии
Вплоть до 1941 года основными образовательными центрами в стране являлись монастыри. Именно здесь граждане получали необходимые знания и умения. Основными предметами, которые преподавали в монастырях, являлась медицина на тибетском языке, буддийское богословие и прочие подобные дисциплины.
При этом перед началом обучения ребенок нередко проходил подготовку к нему дома, которая включала в себя обучение письменности и чтению по слогам. В роли преподавателей в Монголии выступали местное духовенство — ламы. Образование в Монголии проходило в монастыре и подразумевало посвящение ребенка в ламы, что значительно снижало число желающих получить знания.
Подобная ситуация привела к тому, что большая часть населения оставалось неграмотной, а светское образование, которое представляется наиболее востребованным в настоящее время, полностью отсутствовало.
Представители высших сословий, которые составляли не более 5%, отправляли своих детей для обучения за границу, где они могли получить нужные знания.
Под влиянием Советского Союза была проведена значительная образовательная реформа, которая предполагала использование в образовательном процессе кириллицы, заменяющей традиционные монгольские иероглифы. Данная потребность была вызвана полным отсутствием учебников на родном языке жителей страны. Реформа привела к значительному возрастанию процента грамотного населения до 93%, что дало толчок к дальнейшему развитию образования в этом государстве.
Монголия (1925 – 1928 гг.)
Дошкольное образование
В государстве наблюдается острая нехватка мест не только в столичных, но и в областных детских садах, что объясняется недостатком финансирования. Это привело к бурному развитию частных дошкольных учреждений, которые позволяют гражданам обеспечить ребенку необходимый уровень образования даже в условиях дефицита бюджетных мест.
Предпринимательская деятельность в этой сфере субсидируется со стороны властей, что позволило открыть свыше 80 частных заведений в столице страны — Улан-Баторе. Нормативы по наполнению групп соблюдаются исключительно в частных детских садах, в то время, как государственные аналоги сильно переполнены. Группы в столичных учреждениях могут предполагать до 30 детей, в то время как провинциальные сады в связи с переполненностью вмещают до 45 детей на одну группу.
Детский сад в Монголии
Государственные учреждения не осуществляют обучение на русском языке, так как местное законодательство исключает возможность преподавания ученикам дошкольного возраста каких-либо языков, кроме монгольского. Однако частные садики нередко пренебрегают подобным запретом, что позволяет ребенку еще с детства обучиться двум языкам.
Школьное образование
Начиная с 1 сентября 2008 года, все школы этой страны перешли на новую программу обучения, предполагающую сразу несколько изменений, коснувшихся образовательного процесса.
Среди них упоминания заслуживают следующие моменты:
- срок обучения увеличивается с 11 до 12 лет;
- обучение в начальных классах проходят в форме игры;
- учебные дисциплины в начальных классах будут включать математику, монгольский язык, музыку, а также рисование;
- сокращение длительности занятий до 35 минут;
- возраст ученика для поступления в школу — 6 лет.
Однако подобные изменения характерны только для развитых регионов страны, где предусмотрено достаточное количество учреждений для получения образования. В сельской местности и малонаселенных районах практикуется отправка детей в школы-интернаты, где они проходят полный комплекс обучения, возвращаясь домой лишь на время каникул. Школьное обучение осуществляется на полностью безвозмездной основе, что делает его доступным для населения.
Смотрите видео о работе русской школы в Монголии.
Система высшего образования
Первый вуз в этой стране открылся в 1942 году, что позволило гражданам получить высшее образование. Впоследствии появилось множество как государственных, так и частных учебных учреждений, которые осуществляют обучение по всему спектру современных специальностей, начиная от высшей математики и заканчивая традиционной медициной.
Тем не менее в последние годы стандарты образования в Монголии снизились, что привело к ситуации, при которой обеспеченные граждане стараются обучать своих отпрысков за границей.
Число студентов, обучающихся в вузах составляет порядка 35 тысяч, а основной проблемой представляется плата за обучение и общежитие.
Лекционный зал в университете
Рост числа желающих получить место для проживания на время обучения привел к острому дефициту мест, породившему коррупцию в подобной сфере. Нередко студенты снимают жилье неподалеку от учебных заведений, что позволяет им решить вопрос проживания. Стоимость обучения, как правило, заметно превышает финансовые возможности граждан, ввиду чего многие берут кредит для получения образования.
Это компенсируется льготами, которые предоставляет администрация вузов для тех студентов, которые успешно справляются с освоением программы в течение трех семестров. В подобных ситуациях плата за обучение может быть снижена на 25-60%, что делает его доступнее. Важной особенностью считается наличие филиалов отечественных вузов, что позволяет русскоязычным резидентам и гражданам обучаться на родном языке.
Университеты и факультеты
Среди высших учебных заведений здесь есть как гуманитарные, так и технические университеты Монголии. При этом большая часть учреждений являются частными, государственные составляют меньшую часть.
Наиболее известны следующие вузы:
- Монгольский Государственный Университет. Основан в 1942 году, включает 12 факультетов, среди которых есть как технические, так и гуманитарные специальности.
- Монгольский Государственный Университет Техники и Технологии. Ранее представлялся частью крупнейшего монгольского вуза, факультеты которого охватывали как технические, так и гуманитарные дисциплины. Однако сейчас относится к самостоятельным заведениям. Факультеты включают архитектуру, энергетику, геологию инженерию, а также прочие профильные специальности.
- Медицинский Университет Монголии, обучающий студентов по программам традиционной медицины, стоматологического и социального направлений, фармакологии и биологии.
- Монгольский институт производства и торговли, основанный в 1924 году. Специализируется на подготовке специалистов на факультетах экономики и предпринимательства.
- Монгольский государственный университет образования, основан в 1951 году. Основной упор в сделан на подготовку профессионалов в области образовательной деятельности.
Данные вузы являются самыми востребованными среди граждан страны и путешественников (виза для поездки в Монголию на срок менее 90 дней россиянам не нужна), планирующих обучение. Однако помимо них существует множество частных учреждений, которые отличаются большим разнообразием специальностей и более легкими условиями поступления. Качество образования в столице — Улан-Баторе — значительно выше, нежели в провинциальных учебных заведениях.
Поиск работы в Монголии – следующий шаг для тех, кто желает остаться в стране надолго.
Узнайте 10 интересных фактов о Монголии из видео, которое мы для вас подобрали.
Система образования Монголии претерпел колоссальные изменения в 20 веке. Реформы образования в коммунистические времена были резким разрывом с традиционным образованием, которое часто было религиозным и эзотерическим. Эти реформы были смоделированы Советский системы образования и значительно расширили доступ к образованию для граждан Монголии. Среди изменений был переход от традиционная монгольская письменность, с 1941 по 1946 г. Кириллица алфавит. Грамотность был значительно расширен, поскольку большинство населения пользовалось бесплатной начальной школой. Однако переход к демократия и свободные рынки в 1990-х годах оказало некоторое негативное влияние на образование в Монголии, хотя эти неудачи были частично компенсированы улучшением экономики и реформами политики. Многие взрослые извлекают пользу из неформального дистанционное обучение программы, спонсируемые государством совместно с иностранными НПО. Сегодня образование в Монголии курирует Министерство образования, культуры и науки.
В 2020 году Министерство образования объявило о сотрудничестве с Кембриджская оценка международного образования реформировать среднее образование на уровне международных стандартов.
Содержание
Образование сегодня
В июне 2011 г. VSO Монголия опубликовал отчет о секторе образования, в котором рассматриваются прогресс, проблемы и будущие приоритеты с учетом текущих социально-экономических изменений в Монголии. [1] Отчет, который был выпущен в ознаменование IYV + 10 (10-й годовщины Международного года добровольцев), показал, что высокий уровень экономического роста привел к увеличению ресурсов в этом секторе. Однако он показал, что по мере выхода Монголии на мировую арену неравенство между богатыми и бедными может оставить многих в маргинальном положении, когда дело доходит до получения пользы от образования. В отчете утверждается, что правительство Монголии приложило огромные усилия для развития сектора образования на всех уровнях с момента перехода к демократии, проявляя восхитительную открытость и готовность продвигаться к его дальнейшему развитию. Это было особенно отмечено при учете уникальных особенностей страны Монголии, таких как кочевой образ жизни, низкая плотность населения в отдаленных районах и стремление к соблюдению международных стандартов.
В отчете также показано, что монголы всегда ценили образование выше других качеств и всегда считали своим приоритетом образование своих детей. Благодаря этим усилиям, результаты показали, что в целом родители удовлетворены успеваемостью своих детей в школе. Однако остается еще много проблем, которые предстоит решить. Результаты также показали, что среди всех заинтересованных сторон подавляющее большинство дало отрицательный ответ на вопрос о показателях деятельности сектора в настоящее время; это касалось качества образования (68%), доступа к образованию (83%) и инклюзивности системы для уязвимых групп (76%).
Дошкольное образование
В Монголии существует разветвленная система дошкольного образования, финансируемая государством. Имеется более 700 государственных и частных детских садов (название дневного ухода). В социалистические времена каждый сумма имел как минимум один детский сад и детский сад. В настоящее время действуют только детские сады, в которые принимают детей старше 3 лет. Улан-Батор, есть несколько частных яслей и детских садов; многие предлагают языковую подготовку, например, русский.
Начальное и среднее образование
Система начального образования в Монголии была похожа на систему, использовавшуюся в коммунистические времена, хотя правительство начало реформы для ее расширения. Первоначальная система включала четыре года обязательного школьного образования с последующими четырьмя годами обязательного неполного среднего образования. Затем было два года неполного среднего образования в рамках профессионального, технического или общего образования. [2] Расширение началось в 2004 году, когда официальный возраст поступления в школу снизился с 8 до 7 лет. Дальнейшее расширение должно было произойти в 2008 году, когда начальный возраст снизился еще на один год до 6 лет. Цель состоит в том, чтобы достичь 12- летнего возраста. 6-4-2 года система начального и среднего образования. [3]
По состоянию на 2003 год насчитывалось 688 начальных и средних школ, в которых обучалось около 528 000 учеников и 20 725 учителей. Было 32 центра профессионально-технического обучения, в которых обучались 20 000 студентов и более 800 учителей. [4]
Школы
Как и во многих постсоциалистических странах, школьная система Монголии, ранее основанная на десятилетней школе, смещается в сторону двенадцатилетнего образования. С 2008 года официальный возраст поступления в школу был снижен до шести лет. Обязательное образование составляет девять лет. Учебный год начинается 1 сентября.
В школах сум-центров обычно школ-интернатов для школьников из сельской местности. Многие из этих школ с суммой ходят только до девятого класса. Ученики, желающие закончить среднюю школу, должны посещать школы в аймак центры.
В Улан-Баторе и таких городах, как Эрдэнэт Существуют частные школыправда смешанного качества. В Улан-Баторе также есть несколько государственных школ с тематикой иностранного языка, например для русский, Китайский, турецкий, английский и Немецкий.
В сотрудничестве с Кембриджская оценка международного образования, Министерство образования претерпело серьезную образовательную реформу в соответствии с международные стандарты. В результате было создано множество государственных и частных школ, предлагающих Cambridge Pathway (Primary, Checkpoint, IGCSE, Уровни AS и A). В настоящее время существует три государственных школы с программой Кембриджа, которые предоставляют учащимся по всей стране возможность доступа к международному образованию, экспериментируя и внедряя реформу.
Согласно рейтингу средних школ Монголии, основанному на результатах вступительных экзаменов в университеты, девять из десяти школ были частными (с платным обучением), а три - турецкими. [5] В Улан-Баторе есть несколько частных средних школ с преподаванием на английском и монгольском языках, и лишь некоторые из них имеют преподавание только на английском языке.
Образование взрослых
Высшее образование
Высшее образование в Монголии появилось во время коммунистической революции в начале 20 века и было основано на советской модели. С момента своего создания в системе высшего образования наблюдается значительный рост и по сей день. По состоянию на 2003 год насчитывалось 178 колледжей и университетов, но только 48 из них были государственными. Однако в государственных университетах обучается 98 031 студент по сравнению с 31 197 частными студентами, что указывает на сохраняющуюся важность государственного высшего образования в Монголии. При коммунистическом правлении все высшее образование предоставлялось бесплатно. С начала 1990-х годов вводятся сборы, хотя правительство предлагает гранты и стипендии. [6] Качество образования в частных учебных заведениях обычно воспринимается как низкое. [ нужна цитата ]
Есть много университеты в Монголии. Самый известный из них - Национальный университет Монголии в Улан-Баторе, который был основан в 1942 году (как университет Чойбалсан) с тремя отделениями: образование, медицина и ветеринария. Факультет был русский, как и язык обучения. В 1983 году инженерный институт университета и институт подготовки учителей русского языка стали отдельными учреждениями, получившими название Политехнический институт и Институт русского языка соответственно. Политехнический институт, в котором обучается 5000 студентов, сконцентрировался на инженерное дело и добыча полезных ископаемых. Монгольский государственный университет, в котором обучается около 4000 студентов. чистая наука и математика, социальная наука, экономика, и филология. Более 90 процентов преподавателей составляли монголы; учителя также пришли из Советский союз, Восточная Европа, Франция, и Британия. Большая часть обучения велась на русском языке, что отражает отсутствие текстов на монгольском языке в продвинутых и специализированных областях.
Исследования и стипендии
Ученые страдают от изоляции Монголии от мирового сообщества знаний. Монгольские ученые, как правило, недовольны своим доступом к информации в целом, а некоторым по-прежнему не нравятся онлайн-базы данных. Во многих случаях университет библиотека ресурсы недостаточно развиты и не удовлетворяют ученых. Кроме того, для ученых может быть невозможно подписаться на профессиональные журналы из-за финансовых и языковых барьеров. Наиболее популярные способы поиска информации для ученых - это брать статьи у коллег, использовать библиотечный экземпляр или получить копию у коллег за границей. Около 83% ученых используют Интернет для исследований, что составляет примерно такой же процент англоговорящих. Растущее значение Интернета в исследованиях и глобальных академических обменах подтолкнуло все больше ученых отдавать предпочтение английскому языку, а не русскому языку, который преобладал в академических кругах Монголии. [7]
Неформальное дистанционное образование
В правительство через его Министерство образования, культуры и науки, и часто в сочетании с НПО и вне государственных организаций, внедрили неформальные дистанционное обучение программы, способствующие развитию базовых навыков. Около 100 000 из 1 200 000 взрослых Монголии проходят дистанционное обучение в той или иной форме. [8] Программа часто использует радиосвязь, чтобы преодолеть проблему расстояния. Это особенно подходит для кочевников, поскольку их мобильный образ жизни не способствует городская связь. Основное внимание в этих программах дистанционного обучения уделяется сельскому населению, которому требуется больше навыков, чем его городским аналогам. Радиоуроки проводятся с использованием буклетов, отправляемых участникам, и видеоинструкций в учебных центрах. Они созданы, чтобы помочь взрослым узнать о вещах, которые могут оказаться полезными в повседневной жизни. Преподавание таких предметов, как питание, первая помощь и гигиена, помогает улучшить здоровье. Классы от производство шерсти к Готовка к изготовление седел преподаются как способ помочь сельским жителям улучшить навыки и, возможно, получить доход. Аналогичным образом проводятся базовые бизнес-классы по производству, бухгалтерскому учету и маркетингу для улучшения финансового положения сельских жителей. Есть курсы с использованием классических сказки учить грамотность, а также классы по математике и текущим событиям. [9] Неформальное образование - один из единственных способов для учащихся, бросивших школу, получить образование, эквивалентное начальной школе. С 2000 по 2004 год 28 356 студентов получили этот эквивалент по неформальной программе. [10]
Конкретные проекты
Проект кочевых женщин Гоби
Источники финансирования и поддержки
- Программа ЮНИСЕФ по помощи детям, бросившим школу. [13]
- Правительство Дании (финансировало проект кочевых женщин Гоби)
История
До современности
Образование в Монголии традиционно контролировалось буддистами. монастыри и был ограничен монахи. тибетский был языком обучения, каноническим и литургическим языком, и он использовался на более низких уровнях образования. Высшее образование было доступно в крупных монастырях, и часто требовалось много лет для получения формальных степеней, которые включали обучение логике и дебатам. За исключением лекарство, который включал обширную фармакопею и обучение лекарственным травам, высшее образование было эзотерическим и неземным. Основные монастыри поддерживали четыре колледжа: философский, доктринный и протокольный; лекарство; математика, астрология и гадание; и демонология и подавление демонов. В начале 20 века чиновники и богатые семьи нанимали репетиторов для своих детей. В правительственных учреждениях проводились неформальные стажировки, которые обучали тонкостям письменных отчетов, стандартных форм и бухгалтерского учета. Официальные монгольские источники, которые имели тенденцию изображать дореволюционный период как период полной отсталости, вероятно, недооценивали уровень грамотность, но он был несомненно низким.
Самым ранним примером государственного образования в Монголии является светская школа, основанная буддийским монахом и поэтом. Дазан Равджа на Хамарский монастырь в 1820-е гг. [14]
1911-1921 период
Светское образование началось вскоре после распада Маньчжурский Цин власть в 1911 году. В Ихэ Хурээ в 1912 году открылась монгольская школа под эгидой России; большую часть обучения 47 учеников проводили бурятские монголы из Сибирь. В том же году открылось военное училище с русскими инструкторами. К 1914 году школа преподавала русский чтобы монгольские дети действовали в столице. Его выпускники, как это стало обычным явлением, отправились в города России для получения дальнейшего образования. Возможно, в ответ на вызов нескольких светских школ в монастырях в 1920-х годах были школы для мальчиков, которым не нужно было принимать монашеский постриг. В таких школах использовался монгольский язык, а учебные программы имели сильно религиозное содержание.
Создание системы государственных школ
Грамотность
В Монголии высокий уровень грамотности, стабильно составляющий около 98%. [15] Для сравнения: Всемирный банк, который подтверждает вышеприведенную цифру, оценивает уровень грамотности более благополучного соседа Монголии, Китая, на уровне 91%. [16] Монголия получила обязательное начальное образование при коммунистическом режиме в 20-м веке, и сегодня оно продолжается в аналогичной форме. [17] Тот факт, что 90% населения говорит Халка Монгольский в качестве основного языка может способствовать повышению грамотности, поскольку ресурсы могут быть в основном сосредоточены на одном языке. [18] Программы неформального дистанционного образования правительства Монголии также предоставляют гражданам возможность научиться читать и писать. [19] [20]
Исторически сложилось так, что большинство населения Монголии не умело читать. Еще в 1934 году 55% членов коммунистической партии были неграмотными. [22]
вопросы
В начальном образовании возникли некоторые потрясения в связи с появлением свободных рынков и ростом урбанизации. По мере того, как все больше семей переезжает в города, городские школы страдают от переполненности, а сельские школы - от низкой посещаемости. После того, как коммунистический режим ушел в отставку и были введены свободные рынки, монгольская система образования была реформирована путем децентрализации и передачи контроля местным провинциальным властям. До этого государство сильно субсидировало образование, при этом расходы на образование составляли 27% бюджета в 1985 г. [23] (к 1999 г. это число упало ниже 15% от общего бюджета). [24] Каждый ребенок, независимо от того, насколько он сельский, может посещать хорошо оборудованные школы, в которых соотношение учеников и учителей является одним из самых низких в мире. [25]
Мальчики больше всего страдали от отсева из школ, потому что они, скорее всего, были нужны для выпаса стада и часто считались проблемными учениками. К счастью, начальное образование в Монголии в значительной степени восстановилось, а показатели отсева из школ сокращаются. Однако быстрый рост числа детей, бросающих учебу в течение экономически нестабильных 1990-х годов, показывает, насколько хрупким может быть доступ к образованию в Монголии. И хотя правовые гарантии гарантируют восемь лет начального образования, нет возможности обеспечить соблюдение этих законов. [26]
Действующее национальное законодательство в области образования представлено следующими документами: Законом об образовании (2002г., с изменениями и дополнениями, внесенными законами в январе 2003г., декабре 2006г., мае 2008г.), Законом о высшем образовании, Законом о начальном и среднем образовании, Законом о техническом и профессиональном образовании (2003г.).
Полномочные органы управления образованием
Полномочным органом управления образованием в Монголии является Министерство образования, культуры и науки. С 1991 года в Монголии разрешено создание частных высших учебных заведений. К 2009г. в стране функционировал 151 вуз, из которых 72% - частные.
В 1998 году в Монголии введена система аккредитации высших учебных заведений и образовательных программ, полномочиями на проведение которой наделен Монгольский национальный совет по аккредитации в области образования (Mongolian National Council for Education Accreditation). Первичная аккредитация выдается на 5 лет, последующая – на 10 лет. Процедура аккредитации является добровольной, но несмотря на это на март 2013г. аккредитовано 73 учебных заведения, из которых 17 университетов, 44 института, 12 колледжей. В настоящее время более ста образовательных программ подготовки бакалавров и магистров получили пятилетнюю аккредитацию. Информация об аккредитованных учебных заведениях и образовательных программах доступна на сайте Монгольского национального совета по аккредитации в области образования. С 1995 года в Монголии отсутствует единый стандарт итогового документа о высшем образовании, каждое учебное заведение выдает свой бланк документа, как правило двуязычный, и в обязательном порядке имеющим приложение к нему.
Система образования
Среднее образование в Монголии включало на разных этапах следующие ступени:
начальное образование (1-4 классы), с постепенным переходом, начиная с 2004г., на 5-летнюю нормативную продолжительность (1-5 классы, нормативно установленный возраст доступа к программе 8 лет);
- первый цикл (базовое образование) нормативной продолжительностью 4 года: до 2008г. – 5-8 классы, начиная с 2008г.– 5-9 классы;
- второй цикл продолжительностью 2 года является заключительным этапом (циклом) полного среднего образования.
После окончания каждой ступени учащиеся сдают государственные экзамены. Базовое образование является обязательным. Начиная с 2004 г. в соответствии с принятыми поправками к законодательству, осуществлялся переход на 11-летнюю нормативную продолжительность полного среднего образования, а в 2008г. начался постепенный переход к 12-летнему среднему образованию со структурой ступеней "6+3+3", который планируется полностью завершить к 2016 году.
На завершающем этапе среднего образования учащиеся могут выбрать для продолжения обучения академическую или профессиональную средние школы.
С 1997 года введена система Единого выпускного экзамена за курс полной средней школы, по результатам которого выпускники старшей средней школы получают документ о полном среднем образовании – БYРЭН ДУНД БОЛОВСРОЛЫН YНЭМЛЭХ, дающий доступ к программам высшего образования Монголии.
Профессиональные школы, число которых значительно сократилось в последние десятилетия, реализуют программы подготовки квалифицированных рабочих кадров, в том числе и в сочетании с программой полного среднего образования для учащихся, имеющих базовой образование.
Высшее и нормативно установленный возраст доступа к программе 6 лет образование реализуется в нескольких типах образовательных учреждений: университетах, институтах и колледжах. В институтах и университетах существуют программы высшего образования всех уровней, включая бакалаврские, магистерские и докторские программы, а в колледжах – только программы додипломного уровня.
В колледжах, относящихся к учебным заведения неуниверситетского сектора высшего образования, реализуются профессионально ориентированные образовательные программы с нормативной продолжительностью от 2 до 3 лет, при успешном завершении которых выпускники получают диплом о высшем образовании ( HIGHER EDUCATION DIPLOMA ), являющимся по существу профессиональным свидетельством и дающим доступ на рынок труда.
С 1992 года в университетском секторе высшего образования Монголии введена трехуровневая система академических степеней: бакалавр, магистр, доктор. Продолжительность обучения для получения первой академической степени ( Bachelor ’ s degree ) составляет от 3 до 5,5 лет, но для большинства специальностей нормативный период обучения соответствует четырем годам. В вузах постепенно внедряется кредитная система и для получения степени бакалавра обычно требуется получение не менее 120 зачетных единиц (кредитов). При успешном завершении обучения по большинству специальностей присуждается Степень бакалавра с указанием направления обучения и выдается диплом бакалавра (ВАКАЛАВРЫН ДИПЛОМ). По медицинским специальностям присуждается профессиональная квалификация после 6 лет обучения, а в стоматологии и фармации – после 5 лет, для получения этих квалификаций требуется получение 252, 228 и 157 кредитов соответственно. Получением данных дипломов завершается основной этап высшего образования. Академические степени в области гуманитарных, социальных и инженерных наук, менеджмента и образования, присвоенные аккредитованными учебными заведениями, подтверждают и профессиональные квалификации их обладателей. Решение по присвоению бакалаврской степени принимается компетентной комиссией вуза, однако ее состав утверждается Министерством образования, науки и культуры Монголии.
Последующий уровень высшего образования продолжительностью от полутора до двух лет после получения первой академической степени завершается присвоением степени магистра, при условии получения не менее 30 кредитов и защиты магистерской диссертации, и выдачей соответствующего диплома - МАГИСТРЫН ДИПЛОМ.
К программам докторской подготовки имеют доступ обладатели степени магистра, и после за нескольких лет обучения и получения 60 кредитов, из которых 18 кредитов – за защиту диссертации, получают степень Доктора философии ( DOCTOR OF PHILOSOPHY – PH . D .). Решения по присуждению степени Ph . D . принимает Высший Совет академических степеней и званий ( Supreme Council for Academic Degrees and Titles ).
Система оценок
В средних школах Монголии применяется 4-балльная (5,4,3,2) шкала оценок, где оценка 2 является неудовлетворительной, а для Единого выпускного экзамена – 100-балльная система, в которой минимальный проходной балл равен 60.
В высших учебных заведениях применяется литерная шкала, имеющая следующее соответствие с процентной:
Читайте также: