Богомолов в а ориентированный на решение подход в работе с ситуациями травли в школе

Обновлено: 05.07.2024

Материал на тему "Буллинг", поможет педагогам-психологам, являющимися специалистами по подбору кадров, а также практикующему психологу при работе с разными возрастными группами в образовательной организации.

Вложение	Размер
bulling.ppt	773 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Программа профилактики буллинга (для классных руководителей)

БУЛЛИНГ О буллинге , или травле , можно говорить тогда, когда один или несколько индивидов регулярно , на протяжении длительного времени подвергаются негативным действиям со стороны одного или нескольких индивидов. (Ден Ольвеус 1983г )

БУЛЛИНГ Индивиду, подвергающемуся буллингу, обычно нелегко себя защитить – он, как правило, относительно беспомощен. Ссора между примерно равными по соотношению сил индивидов не является буллингом. (Значимость этого аспекта была отмечена еще в 1983 году, когда в Норвегии была проведена первая в мире компания, направленная против моббинга.)

РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ БУЛЛИНГА: 13% школьников имеют опыт жертв , 20% – преследователей , причем в больших городах уровень буллинга выше, чем в сельской местности (Россия) (Ениколопов) 25% подростков хотя бы раз участвовали в буллинге (Россия) (Собкин, Маркина, 2009) - 68% учеников средней школы бывали свидетелями травли в школе (Канада) ( Trach , Hymel , Waterhouse , Neale , 2010)

СПОРНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ № 1 № : “ Травля – нормальный и безвредный процесс взросления ”

СПОРНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ № 2: “ Детей с необычным поведением будут обижать в любом коллективе ”

СПОРНОЕ УТВЕРЖДЕНИЕ № 3 : “ В ситуации травли учитель ничего не может сделать ”

ТРАВЛЯ (БУЛЛИНГ, МОББИНГ) В ШКОЛЕ – проблема, с которой сталкиваются очень многие. Буллинг – не нормативный и не безвредный этап взросления. Буллинг – это насилие, имеющее тяжелые последствия для всех участников и сообщества в целом. Буллинг привычен для российской действительности, сложно его обнаруживать, сложно обсуждать, сложно изменять отношение к нему, как к норме.

ПОСЛЕДСТВИЯ БУЛЛИНГА И СВЯЗАННЫЕ С НИМ РИСКИ: жертвы испытывают сложности со здоровьем и успеваемостью, в три раза чаще сверстников имеют симптомы тревожно-депрессивных расстройств, апатию, головные боли и энурез, совершают попытки суицида

ПОСЛЕДСТВИЯ БУЛЛИНГА И СВЯЗАННЫЕ С НИМ РИСКИ: дети, занимающиеся травлей, чаще сверстников демонстрируют девиантное поведение, включающее драки, воровство, вандализм, хранение оружия, прогулы школы, употребление алкоголя и табака.

ОЧЕВИДНО, ЧТО ЭТА ПРОБЛЕМА ЗАСЛУЖИВАЕТ БОЛЬШОГО ВНИМАНИЯ Как можно понять, что в Вашем классе этой проблемы нет ? Какие есть способы предупреждения этой проблемы ? Что можно сделать, если появились первые признаки проблемы ? 1. 1. 1.

В работе с буллингом важно четко понимать и соблюдать последовательность действий. Сначала надо пресечь буллинг, и лишь затем актуальность обретает помощь жертве с психологическими и поведенческими проблемами. Если сначала проводить социальный тренинг или подобные мероприятия, то это сообщает жертве и остальным, что она сама виновата в травле. Это деструктивно для жертвы и окажет опасное воздействие на учеников и школьную атмосферу в целом.

индивидуальная беседа с ребенком, которому причиняют страдания; - индивидуальная беседа с ребенком, который причиняет неудобства и страдания другим; - введение правил (целесообразно это делать в начале учебного года, когда дети перешли в среднюю школу, или при приходе нового классного руководителя); - привлечение детей с низкой самооценкой, высокой тревожностью к групповой совместной работе (например, подготовка выступления для другого класса) - работа на командообразование - внешкольня работа - выстраивание взаимоотношений с родителями (рекомендации, договоренности) - нормы взаимоотношений (традиции, правила) МЕРОПРИЯТИЙ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО (ПО МНЕНИЮ ПЕДАГОГОВ) ПРЕДПРИНЯТЬ В КЛАССЕ ДЛЯ РАЗРЕШЕНИЯ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конфликты – это нормальное проявление человеческой жизни. В ученических классах речь часто идет о власти и влиянии, в результате которых возникают группировки и несправедливые отношения. Отдельн.

Презентация "Дедовщина в детском коллективе или детский буллинг"

О насилии в детских коллективах было известно уже давно. Начиная с 1905 года, в печати стали появляться первые работы, посвященные этой проблеме, пик которых пришелся на конец сороковых годов прошлого.

Буллинг

Возможности арт-терапевтических методов профилактики буллинга в профессиональном образовательном учреждении

Тема буллинга является одной из наиболее актуальных для современных подростков. Согласно исследованиям 2019-го года, жертвами школьной травли в России являются 27,5% обучающихся. В связи с этим к.

Консультация для студентов на тему: "Буллинг в студенческой жизни: причины, возможности преодоления"

Буллинг рассматривается как притеснение, дискриминация, травля. Формы буллинга могут быть различными: систематические насмешки, вымогательство, физические и психические унижения, бойкот и игнорировани.

Классный час на тему: "Буллинг и как с ним бороться "

Методические рекомендации классным руководителям "БУЛЛИНГ И КАК ЕМУ ПРОТИВОСТОЯТЬ"

Ученик подвергается буллингу, когда в течение времени по отношению к нему осуществляются агрессивные действия со стороны одного или нескольких лиц, он остро ее переживает, но по разным причинам.

Сегодня, когда креативность становится трендом и буквально каждый стремится к неповторимости: оригинальная одежда, уникальные идеи, разнообразные образы - всё это уже не является чем-то необычным. Люди, а особенно подростки, хотят выделиться из общей массы, стараются открыть в себе или в окружающем мире что-то новое, познают себя. И как следствие, расширяют границы своего мышления и меняют представление о жизни. Однако параллельно с саморазвитием появляется и чужое мнение, то есть оценка со стороны окружающих. Дело в том, что все люди разные и каждый имеет свои вкусы и моральные убеждения. Но при этом не все могут быть толерантны к манере поведения, внешнему виду или вере другого человека.

Таким образом, реакция со стороны общества на изменения личности может проявляться не только в одобрении, но и зачастую в высмеивании, оскорблении или даже унижении выбора другого человека. Речь идет о буллинге или травле. Многие сталкивались с подобным явлением в своей жизни в качестве жертвы, агрессора или просто наблюдателя. Однако мало кто задумывался о последствиях этого явления. Так что же такое буллинг, и почему на это все-таки стоит обратить столь пристальное внимание?

Травля (бу́ллинг — англ. bullying) — агрессивное преследование одного из членов коллектива (особенно коллектива школьников и студентов, но также и коллег) со стороны другого человека или группы лиц, не обязательно из одного формального или признаваемого другими коллектива.

Однако было бы некорректно сказать, что буллинг- это вопрос только современного общества, так как данная проблема касалась истории человечества и до XXI века.

Гонения на христиан в Римской империи – один из ярких тому подтверждений. Христиане не разделяли общих идей, концепций и взглядов на жизнь большинства римлян, за что сильно поплатились. В начале угнетению подверглись лишь некоторые представители этой веры локально. Однако, спустя время, и власть подключилась к этой травле, превратив все это в преследование инакомыслящих.

Современному человеку трудно представить, что раньше людей настигала страшная участь за их веру, но этот этап истории был и сейчас помогает нам сравнить прошлое и настоящее. Ведь эти гонения имеют огромною схожесть с современным буллингом. Сопоставив два антигуманных явления, можно увидеть, что в приведённом ранее примере власть выступает в роли агрессора, который заставляет жертв страдать за свои убеждения. Также стоит отметить, что целью власти было унижение христиан, что способствовало отказу от их взглядов.

Травля – явление, существующее уже ни одну сотню лет. Но в наше время вопрос о буллинге стоит более остро, так как сейчас человек все чаще задумывается о свободе и личных границах.

Современное общество рассматривает 4 вида буллинга:

Физический буллинг. Данный вид представляет собой применение физической силы по отношению к жертве, наносящий моральный и физический ущерб.

Вербальный буллинг. Такая травля подразумевает словесное давление на человека (оскорбления, угрозы и другое).

Групповой буллинг. Этот вид расшифровывается как скрытное унижение за спиной жертвы группой людей, часто наносящий вред чьей-либо репутации.

Кибербуллинг. Новый вид травли человека с использованием сети Интернет.

Согласно исследованиям МОЗ около 3 миллионов детей в возрасте от 8 лет подвергаются травле в школах. Буллинг – это достаточно масштабная проблема в современном мире, которая должна иметь ряд решений по предотвращению. Так, например, Россия является самой развитой страной по случаям травли, особенно кибербуллинга. В связи с увеличивающейся популярностью социальных сетей параллельно растет и количество так называемого “хейта”. “Хейт” в переводе с английского “ hate ” – ненависть. Погруженные в мир гаджетов, подростки видят очень много ненужной негативной информации, которая свободно “гуляет” на просторах Интернета. И как следствие, у них накапливается злость, дети становятся грубыми и жестокими и им ничего не стоит прийти в учебное заведение и выбрать жертву для буллинга. Кроме того, в подростковом периоде у детей происходит гормональный сбой, они более раздражительны и не хотят воспринимать чужое мнение или же остро на него реагируют.

В такой ситуации очень важна роль родителей, так как они должны служить авторитетом для своих детей и с самого детства воспитывать в них любовь и доброту. Ведь их дети могут стать как жертвой травли, так и агрессором. Именно поэтому ребенок должен уметь постоять за себя и проявлять уважение к другим.

В настоящее время принимается ряд мер для снижения риска травли ребенка. Например, директор школы имеет полное право наказать обидчика вызовом родителей или как тяжкое последствие постановка ребенка на учет.

Еще один вопрос, который необходимо осветить в рамках темы “буллинг”, -это значение педагога и школы как социального института в целом в процессе травли, так как зачастую большего всего подобным издевкам подвергнуты школьники, а учителя как никто другие приближены к школьникам.

Первое, что является важным для борьбы с этой проблемой, –это говорить о ней: устраивать классные часы и посвящать некоторое время обсуждению негативного поведения. Однако помимо морали о том, что обижать других –это плохо, необходимо говорить о том, насколько ужасно себя чувствует жертва травли, чего хочет добиться агрессор и почему не стоит быть бездушным наблюдателем.

Второе, это самим не провоцировать подобную ситуацию, ведь известно каким авторитетом обладает слово учителя для учеников и как будут относится к ребенку, чьё положение в классе пошатнул сам учитель. Каждый бывал в тех обстоятельствах, когда преподаватель при всем классе начинал давить на ребенка, оскорбляя его умственные способности, личностные качества или внешний вид. Это служит в качестве начала для будущей травли, поэтому необходимо быть аккуратным с тем, как критиковать того или иного ученика и, прежде всего, обсуждать на уроке не его личность, а его работу!

Поэтому главная задача педагога –это суметь предотвратить травлю еще до её возникновения, ведь если процесс будет запущен, то остановить его уже будет не так просто!

Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что буллинг-это проблема, которая не потеряла свою актуальность, и, несмотря на развитость современного общества, эта ситуация все равно остается очень острой и требующей внимания. Ведь участником травли может стать любой человек вне зависимости от возраста, места работы и прочих условий. И самое главное, что должно осознать новое поколение, что разрушающая сила такого поведения влияет на формирование личности, а, возможно, и на дальнейшую жизнь. Поэтому обществу стоит фокусироваться на предотвращении подобных случаев, чтобы вырастить морально здоровое поколение.

Список литературы:

1.Богомолов В.А. Ориентированный на решение подход в работе с ситуациями травли в школе. 14 февраля 2013.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Профилактика буллинга
и кибербуллинга в школьной среде.

О буллинге, или травле, можно говорить тогда, когда один или несколько индивидов регулярно, напротяжении длительного времени подвергаются негативным действиям со стороны одного или нескольких индивидов.
(Ден Ольвеус 1983г)

Буллинг - это
- длительный процесс сознательного жесткого отношения, физического и психического, со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям).

АГРЕССОРЫ
- испытывают сильную потребность господствовать и подчинять себе других учеников, добиваясь таким путем своих целей;
- импульсивны и легко приходят в ярость;
- часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым, включая родителей и учителей;
- не испытывают сочувствия к своим жертвам;
- если это мальчики, они обычно физически сильнее других мальчиков;
- дети, воспитывающиеся в семьях с авторитарным, жестким воспитанием – будучи запуганными и забитыми дома, они пытаются выплеснуть подавленные гнев и страх на более слабых сверстников;
- дети, воспитывающиеся в семьях с низким уровнем эмоционального тепла и поддержки (например, сироты в опекунских семьях и т.п.).

ЖЕРТВЫ
–
-физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями (например, при ДЦП), то есть те, кто не может защитить себя, физически слабее своих ровесников;
- особенности поведения – замкнутые, чувствительные, застенчивые, тревожные дети или дети с импульсивным поведением, не уверены в себе, несчастны и имеют низкое самоуважение и низкую самооценку;
- особенности внешности – рыжие волосы веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги, особая форма головы, вес тела (полнота или худоба) и т.д.;

НАБЛЮДАТЕЛИ
Малейшее одобрение преследования – усиливает страдания жертвы и служит подкреплением для агрессора; во многом внимание свидетелей и является мотивом такого поведения.
В то же время неодобрение травли и попытки защитить жертву имеют важнейшее значение для ребенка, которого обижают.
Могут боятся вступиться за жертву и из страха присоединяться к агрессору – ощущать за это стыд, вину,
обесценивание ситуации и снижение
эмпатии.
Ощущают небезопасность среды;
боятся потерять свой статус, тоже стать жертвой и лишиться имеющейся безопасности.

ПОСЛЕДСТВИЯ БУЛЛИНГА И СВЯЗАННЫЕ С НИМ РИСКИ:

жертвы испытывают сложности со здоровьем и успеваемостью, в три раза чаще сверстников имеют симптомы тревожно-депрессивных расстройств, апатию, головные боли и энурез, совершают попытки суицида

ПОСЛЕДСТВИЯ БУЛЛИНГА И СВЯЗАННЫЕ С НИМ РИСКИ:

дети, занимающиеся травлей, чаще сверстников демонстрируют девиантное поведение, включающее драки, воровство, вандализм, хранение оружия, прогулы школы, употребление алкоголя и табака.

ВИДЫ КИБЕРБУЛЛИНГА
Киберпреследование (киберсталкинг)- скрытое выслеживание жертвы с целью организации нападения, избиения и тд.
Хеппислипинг- радостное избиение, при этом идет съемка на камеру с последующим выкладыванием в сеть
Реальный буллинг – это ситуация, когда террор ребенка заканчивается с приходом домой, Кибербуллинг продолжается всё время.

индивидуальная беседа с ребенком, которому причиняют страдания;
- индивидуальная беседа с ребенком, который причиняет неудобства и страдания другим;
- введение правил (целесообразно это делать в начале учебного года, когда дети перешли в среднюю школу, или при приходе нового классного руководителя);
- привлечение детей с низкой самооценкой, высокой тревожностью к групповой совместной работе (например, подготовка выступления для другого класса)
- работа на командообразование
- внешкольня работа
- выстраивание взаимоотношений с родителями (рекомендации, договоренности)
- нормы взаимоотношений (традиции, правила)
мероприятий, которые необходимо (по мнению педагогов) предпринять в классе для разрешения данной проблемы

Целевая группа

Воспитанники социального приюта.

Цель

Задачи

— обсудить с детьми опасные и безопасные ситуации в подростковой среде;

— развивать мышление, логику, научить ориентироваться в различных ситуациях, делать выводы на основе предложенной информации;

Возраст детей

Актуальность

Оборудование

Презентация, мультимедийное сопровождение, карточки с заданиями.

Форма проведения

Ожидаемый результат

Проживая различные ситуации, дети понимают и запоминают полученную информацию и делают для себя выводы.

Ход занятия

Декорации: Силуэты деревьев, избушка ледяная, лубяная, солнышко, пенёк, коса для петушка.

Действующие лица: Сказочница, Лиса, Заяц, Собаки, Волк, Медведь, Петух

Ход сказки

Сказочница: Жили-были лиса да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца – лубяная.

Лиса: Заяц, а заяц! У меня избушка светлая, красивая, а у тебя тёмная!

Сказочница: Пришла весна. У лисы избушка растаяла. Лиса и просится к зайцу.

Лиса: Пусти меня, Заюшка, к себе мой дом то растаял.

Заяц: Хорошо, лисонька, заходи, вместе веселее будет!

Сказочница: Стали они жить поживать, вот прошёл день, другой.

Лиса: Ступай вон, косой! Не хочу с тобой в избушке жить! Уходи из моей избушки!

Сказочница: Пошёл заяц, сел на пенёк и горько заплакал.

Заяц: Куда же мне теперь идти, где жить? Была у меня избушка, а теперь я без дома остался! Ох-хо-хо!

Сказочница: А мимо собаки пробегали.

Собаки: Тяф-тяф-тяф! О чём Заинька плачешь?

Заяц: Как же мне не плакать?! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня же и выгнала!

Собаки: Не плачь, зайчик, мы её выгоним!

Заяц: Нет, не выгоните!

Собаки: Нет, выгоним! Пошли к избушке, сам увидишь! Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса вон!

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Собаки: Тяф-тяф-тяф! (убежали)

Сказочница: Испугались собаки и убежали (Заяц сидит и плачет, подходит волк).

Волк: О чём заинька плачешь? Кто тебя обидел?

Заяц: Как же мне, серый волк не плакать?! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня же и выгнала!

Волк: Не плачь, зайчик, вот я её выгоню! (стучит лапой в грудь)

Заяц: Нет, не выгонишь, собаки гнали-гнали – не выгнали, и ты не выгонишь.

Волк: Нет, выгоню. У-у-у! (завыл). Ступай лиса вон!

Лиса: Кто там? (сердито) Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Волк: У-ы-ы, как страшно. (убегает)

Сказочница: Вот заяц опять сел на пенёк и заплакал.

Медведь: (вперевалочку подходит к зайцу) рычит. О чём заинька плачешь?

Заяц: Как же мне, медведюшко не плакать?! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня же и выгнала!

Медведь: Не плачь, зайчик, я твоему горю помогу, я лису выгоню.

Заяц: Нет не выгонишь, собаки гнали-гнали – не выгнали, волк гнал-гнал- не выгнал и ты не выгонишь.

Медведь: Нет выгоню! Я вон, какой большой да сильный. Как зарычу, да ногами затопаю! (топая, подходит к избушке) Р-Р-Р! Ступай лиса вон!

Лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! (медведь испугался и убежал).

Сказочница: А зайка ещё громче заплакал! Подходит к зайчику Петушок.

Петушок: Ку-ка-ре-ку! О чём заинька плачешь?

Заяц: Как же мне, не плакать?! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня же и выгнала!

Петух: Не горюй, Заинька! Я тебе лису из избушки выгоню!

Заяц: Нет не выгонишь, собаки гнали-гнали – не выгнали, волк гнал-гнал- не выгнал, медведь гнал-гнал- не выгнал, а ты и подавно не выгонишь.

Петух: Нет, выгоню (идёт к домику). Ку-ка-ре-ку! Иду, на ногах в красных сапогах, несу косу на плечах, хочу лису посечи – пошла лиса с печи!

Сказочница: Услыхала лиса, испугалась и говорит.

Лиса: Одеваюсь!

Петух: Ку-ка-ре-ку! Иду, на ногах в красных сапогах, несу косу на плечах, хочу лису посечи – пошла лиса с печи!

Лиса: Шубу надеваю!

Петух: Ку-ка-ре-ку! Иду, на ногах в красных сапогах, несу косу на плечах, хочу лису посечи – пошла лиса с печи!

Лиса: Ой, Ой, ой! Бегу, бегу! (лиса убегает)

Сказочница: А Заюшка с Петушком стали жить да поживать вместе дружно, друг другу во всём помогать.

Ведущий: Что происходило с зайчиком в сказке?

Ведущий: Как вы думаете, можно ли назвать поведение лисы как травля зайчика?

Ведущий: Да, именно такое поведение называется буллинг (травля), который нередко случается в подростковой среде.

Ведущий: А теперь отправимся в наше путешествие и пройдем испытания.

Свою первую подсказку вы найдете, выполнив задание:

Ты избушку обойди

И подсказку там найди.

(За домиком спрятано фото-подсказка с заданием).

Задание 2

Назовите сказки, книги, фильмы, мультфильмы, где есть проявления буллинга.

Ведущий:

Много сказок, книг и фильмов

Вы назвали мне сейчас,

И поэтому подсказку

Вам вручаю я друзья.

Стрелки путь укажут вам,

Вы по ним идите

Приведут они всех вас

К театральной сценке.

Выбираются два смельчака и разыгрывают небольшую сценку:

Иван: Сидит на стуле.

Коля: Подходит к сидящему. Слезь быстро с моего стула!

Иван: А почему он твой, я тут сидел.

Коля: А теперь я тут сижу, иди на последнюю парту, ты мне не нравишься.

Ведущий: Бывают ли такие ситуации в жизни?

Как себя вести, и какой выход можно предложить я предлагаю вам выступить в роли примирителей и помочь разрешить сложившуюся ситуацию.

(Дети обсуждают и предлагают пути решения).

Ведущий: Переходим к следующему заданию. И вот моя подсказка:

Звери, куклы и мячи

Сидят на полке у печи

Там подсказку ты ищи.

(Среди игрушек спрятано фото-подсказка, куда двигаться дальше).

Дети приходят на место проведения следующего задания.

Ведущий читает загадку:

У него четыре ножки

Он не ходит по дорожке,

Он не прыгает, не скачет,

Не смеется и не плачет…

Задание спрятано под одним из стульев.

Задание

Ребята выполняют задание.

Ведущий: Молодцы, справились с заданием, а теперь слушайте внимательно, где искать следующую подсказку.

В ней ромашковый букет

Или килограмм конфет.

Догадаетесь вы сразу,

То, что перед вами…

(Дети находят подсказку, куда надо двигаться дальше).

Ведущий: Пройдя все испытания, давайте сформулируем еще раз тему нашего занятия: Скажем буллингу – нет!

Сегодня мы с вами прожили, пусть и в игре, проявления буллинга и научились ему противостоять. Давайте составим правила, которым все будут следовать, и тогда в нашем коллективе не возникнет проблема буллинга, и все будут жить дружно.

Совместное составление правил, дети по очереди записывают их на ватмане.

Не выяснять отношения с кулаками;
Не оскорблять друг друга;
Не быть равнодушным к проблемам других людей;
Не смеяться над чужими недостатками;
Не портить чужие вещи, имущество;
Принимать мнение другого человека, его верование;
Уважать права других;
Признавать равенство других;
Уметь поставить себя на место другого и сделать выводы;
Уважать чувства человеческого достоинства;
Принимать человека таким, какой он есть со всеми его положительными и отрицательными качествами;
Признавать многообразие людей, мнений.

Дорогие дети, сегодня вы приняли участие в квесте, узнали много нового и интересного, получили положительные эмоции, что-то заставило вас задуматься. Во время прохождения испытаний вы сблизились друг с другом и поняли, что все люди разные, у каждого есть свои особенности. Важно воспитывать у себя сострадание, доброту и тогда количество детей пострадавших от буллинга снизится. Все участники нашего квеста – молодцы!

Спасибо за участие, под музыку дети расходятся.

Составленные правила и эмблема размещаются на стенде и визуальный эффект будет поддерживать воспоминания и знания о пройденном квесте.

Читайте также: