О дополнительных мерах по совершенствованию работы учреждений образования в шестой школьный день

Обновлено: 02.07.2024

укрепление физического, психического и морального здоровья, интеллектуального развития и гражданского становления школьников, участие детей и подростков в полезных общественных делах.
Задачи:
1. привлечение учащихся к активным занятиям физической культурой и спортом;
2. формирование умений и навыков здорового образа жизни;
3. воспитание патриотических качеств;
4. вовлечение учащихся, состоящих на различных видах учета в объединения по интересам, спортивные секции в шестой школьный день;
5. развитие творческих способностей учащихся;
6.привлечение учащихся к различным видам общественно полезной деятельности.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Государственное учреждение образования

«Шестой день

Задача обеспечения эффективной занятости учащихся в субботний день в настоящее время является неотъемлемой составляющей образовательного процесса школы.

Внимание к личности ребенка, его индивидуальности, раскрытие, развитие и реализация его способностей, личностных качеств обязывает искать эффективные подходы к организации воспитательного процесса.

Именно поэтому главной задачей работы школы в шестой школьный день является организация разнообразных видов деятельности, способствующих, в первую очередь, обогащению жизненного опыта детей примерами позитивного взаимодействия.

В нашем учреждении проводится серьезная работа по содержательному наполнению свободного от учебы дня, наметилась определенная стабильность и системность в его организации. Однако острым стал вопрос, как увеличить процент посещаемости учащихся и их родителей шестого школьного дня, чтобы продолжать воспитывать привычку к содержательному досугу, здоровому образу жизни, вовлекать молодежь в творческую и социально значимую деятельность. Реальность такова, что в нашу школу идет смешанный контингент учащихся: одаренные дети, обычные дети и также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. В связи с этим важнейшей стороной воспитания является психологическая и социальная помощь детям для адаптации их к непростым жизненным условиям.

Мы стремимся к тому, чтобы каждый ребёнок имел как можно больше возможностей для развития, самоутверждения и самореализации, чтобы в шестой день недели учащиеся могли принять активное участие в мероприятиях, направленных на укрепление физического, психологического и морального здоровья, интеллектуального развития, гражданского становления, а также получили положительный эмоциональный заряд.

Методические рекомендации по проведению в учреждениях, реализующих программы профессионально-технического и среднего специального образования, первого урока в 2021/2022 учебном году. По теме "В единстве белорусского народа - основа независимой страны", посвященной Году народного единства!

Инструктивно-методическое письмо об организации работы куратора учебной группы в учреждениях, реализующих образовательные программы профессиональнотехнического и среднего специального образования

Методические материалы по проведению

первого урока 2019-2020 учебного года по теме

1. Актуальные проблемы организации психологической службы в системе профессионального образования: Материалы республиканских семинаров 27-29 октября 1998 года г. Кобрин, 15-16 декабря 1998 года г. Минск/ М.В. Ильин, А.Н. Сизанов, О.С. Попова и др. – Мн.: РИПО, 1999. – 64 с.;

2. Организация деятельности педагога-психолога в системе профессионального образования: Метод. рекомендации. – Мн.: РИПО, 1999. – 40 с.;

3. Организация и функционирование психологической службы в средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях: Концептуальные подходы / О.С. Попова, А.Н. Сизанов, И.М. Павлова. – Мн.: РИПО, 1999. – 26 с.;

4. Социально-психологическая служба профессионально-технического учебного заведения: Организационно-методический проект / А.И. Коваленок, С.Н. Островский. – Мн.: 1999. – 20 с.;

5. Изучение эмоциональной сферы учащихся профессионально-технических и средних специальных учебных заведений: Метод. рекомендации / И.М. Павлова. – Мн.: РИПО, 2000. – 24 с.;

6. Развитие системы воспитания учащихся профессионально-технических учебных заведений: Материалы Республиканского семинара-практикума 23-25 февраля 2000 года, Гродно./ Ред. кол.: Ж.Г. Лисовская, Т.И. Зарецкая, О. Ю. Славнова. – Гродно: ГО УМЦ ПО, 2000. – 125 с.;

7. Формирование профессионализма учителя: проблемы, поиски решений на рубеже столетий: Сборник статей Междунар. науч.- практ. конф. / Ред. кол.: Л.Ф. Мирзаянова (гл. ред.). – Барановичи: БГВПК, 2000. – 144 с.;

8. Актуальные проблемы психологического сопровождения профессионального образования: Материалы республиканских семинаров: Минск, 13-15 дек. 2000 г., Гродно, 20-22 дек. 2000г. / С.П. Цуранова, Г.У. Малейко, И.М. Павлова и др.; Под ред. О.С. Поповой. – Мн.: РИПО, 2001. – 53 с.;

9. Концептуальные подходы к созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования./ В.И. Луцаев, А.И. Коваленок, О.С. Попова. – Мн.: РИПО, 2001. – 28 с.;

10. Создание и функционирование социально-психологической службы в среднем специальном и профессионально-техническом учебном заведении: Инструктивно-методические рекомендации/ А.И. Коваленок, С.Н. Островский. – Мн.: РИПО, 2001. – 18 с.;

11. Актуальные проблемы профилактики асоциального поведения учащихся: Материалы республиканского семинара-практикума зам. директоров по воспит. работе сред. спец. учеб. Заведений, Гомель, 17-19 апреля 2002 г./Под ред. О.С. Поповой. – Мн.: РИПО, 2002. – 96 с.;

12. Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы в современной системе воспитания: Сб. метод. материалов / С.Р. Бутрим, О.В. Дехтяренко; Под ред. П.П. Соколовой. – Мн.: РИПО, 2002. – 111 с.;

13. Правовая защита учащихся и профилактика вовлечения их в деструктивные секты: Метод. рекомендации (в помощь социальному педагогу)./ Т.С. Капелевич, А.И. Коваленок, Е.П. Маркович. – Мн.: РИПО, 2002. – 89 с.;

14. Развитие эмоциональной устойчивости в профессионально-технических учебных заведениях: Учеб.-метод. пособие/ И.М. Павлова. – Мн.: РИПО, 2002. – 72 с.;

15. Журнал куратора учебной группы, 2008г.;

16. Организация идейно-воспитательной работы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: Сб. метод. материалов/ О.С. Попова, Т.А. Сезень, И.В. Багнюк и др.; Под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2003. – 120 с.;

17. Проблемы и пути профилактики пьянства и алкоголизма среди учащихся учреждений профессионального образования: Пособие для пед. Работников и родителей / Ю.И. Шкуратов. – Мн.: РИПО, 2003. – 48 с.;

18. Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства: Учеб.-метод. пособие / Т.С. Капелевич, О.Ю. Дедук. – Мн.: РИПО, 2003. – 50 с.

19. Программы адаптационных тренингов для учащихся первых курсов ПТУЗ, ССУЗ: Сб. материалов конкурса / З.В. Шкутник, А.В. Мосунова, Л.В. астапович и др.; Авт. Вступ.ст. и ред. Т.Н. Карпович, Е.И. Сутович. – Мн.: РИПО, 2005. – 148 с.

20. Методические рекомендации по проведению мониторинга морально-психологического климата и качества воспитательной работы в общежитиях учебных заведений. – Мн.: Министерство образования, 2004. – 42 с.;

21. Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования / Под общ. ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. Часть I. – Мн.: Учебно-методический центр Минсельхозпрода, 2004. – 133 с.;

22. Организация воспитательной работы в общежитиях учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования / Под общ. ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. Часть II. – Мн.: Учебно-методический центр Минсельхозпрода, 2004. – 113 с.;

23. Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы в современной системе воспитания: Сб. метод. материалов, 2004г.;

24. Развитие коммуникативной компетентности педагогических работников профессионального образования: Учеб.-метод. пособие./ Т.Н. Карпович, И.М. Павлова; Под. ред. Я.Л. Коломинского. – Мн.: РИПО, 2004. – 96 с.;

25. Социально-педагогическая и психологическая работа с семьей как профилактика социального сиротства: Метод. пособие, 2004г.;

26. Диагностика познавательных процессов личности учащихся юношеского возраста: Учебн.-метод. пособие / Авт.-сост. И.М. Павлова, Т.Н. Карпович. – Мн.: РИПО, 2005. – 127 с.

27. Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования: Метод. рекомендации – И.В. Багнюк и др. – Мн.: РИПО, 2005. – 339 с.

28. Психопрофилактика и психокоррекция суицидального поведения учащихся юношеского возраста: Метод. пособие / И.М. Павлова, Т.Н. Карпович. – Мн.: РИПО, 2005. – 50 с.

29. Психопрофилактическая и психокоррекционная работа с учащимися девиантного поведения: Метод. пособие / Т.В. Буйневич, Э.Л. Ратникова. – Мн.: РИПО, 2005. – 88 с.

30. Содержание и оформление отчетной и планирующей документации социального педагога: Метод. рекомендации./ И.В. Багнюк, Т.С. Капелевич. – Мн.: РИПО, 2005. – 55 с.;

31. Социально-педагогическое сопровождение выпускников школ-интернатов в учреждениях профессионального образования: Учеб.-метод. пособие / Т.С. Капелевич. – Мн.: РИПО, 2005. – 102 с.

32. Социометрическое изучение группы: Метод. пособие / Е.И. Сутович, Ю.А. Полещук. – Мн.: РИПО, 2005. – 38 с.

33. Ученическое самоуправление в учреждениях профессионального образования: Учеб-метод. комплекс / И.В. Багнюк [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2005. – 186 с.

34. Формирование профессионального самосознания учащихся учреждений профессионального образования/ Е.И. Сутович. – Мн.: РИПО, 2005. – 84 с.;

36. Организация работы по формированию здорового образа жизни учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: Сб. метод. материалов / И.В. Багнюк, С.Р. Бутрим, Н.А Долбежкина [и др.]; под общ. ред. О.С Поповой, Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2006. – 164 с.

37. Современные технологии в воспитательном процессе учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: Сб. метод. материалов/ С.Р. Бутрим [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2006. – 132 с.;

38. Воспитание гражданственности и патриотизма у учащихся в учреждениях профессионального образования: Сб. метод. материалов./ И.В. Багнюк [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2007. – 96 с.;

39. Воспитательная деятельность мастера производственного обучения: Сб. метод. материалов./ С.Р. Бутрим [и др.]. – Мн.: РИПО, 2007. – 124 с.;

40. Интерактивные методы и формы социально-педагогической работы с учащимися: Метод. рекомендации / И.В. Багнюк. А.П. Безрукова. – Мн.: РИПО, 2007. – 60 с.;

41. Организация воспитательно-профилактической работы с учащимися учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: Сб. метод. материалов / И.В. Багнюк [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень.– Мн.: РИПО, 2007. – 178 с.;

42. Организация работы с одаренными учащимися учебных заведений профессионально-технического образования: Метод. рекомендации / Г.П. Юрьян; под ред. Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2007. – 29 с.

43. Примерная программа воспитания учащейся молодежи в общежитиях учебных заведений среднего специального образования (утверждена Министерством образования Республики Беларусь 10.05.2007 г., № 12-01-05/1984);

44. Примерная программа воспитания учащихся учебных заведений среднего специального образования Республики Беларусь на 2007-2010 годы (утверждена Министерством образования Республики Беларусь 10.05.2007 г., № 12-01-05/1984);

45. Формирование информационного пространства воспитательной работы учреждения профессионального образования: Метод рек./ Сезень Т.А. – Мн.: РИПО, 2007. – 48 с.;

46. Взаимодейстивие родителей, педагогов, учащихся учреждений профессионального образования: Сб. метод. материалов / И.В. Багнюк [и др.]; под общ. ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2008. – 132 с.

47. Журнал куратора учебной группы, 2008;

48. Организация работы по профилактике противоправного поведения среди учащихся учреждений профессионального образования / Т.А. Сезень, И.В. Багнюк; под общ. ред. О.С. Поповой. – Мн.: РИПО, 2008. – 56 с.

49. Организация работы с одаренными учащимися учебных заведений профессионально-технического образования: Метод. рек. – Мн.: РИПО, 2008;

50. Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования, на 2007-2010 гг. / О.С. Попова, Т.А. Сезень, Т.А Симановская. – Мн.: РИПО, 2008. – 178 с.;

51. Система психологического сопровождения и упреждающей адаптации учащихся учебных заведений профессионально-технического образования: метод. рекомендации / О.С Попова [и др.]; под ред. Т.А. Сезень. – Мн.: РИПО, 2008. – 47 с.

52. Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования: метод. рекомендации / О.С. Попова [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Минск : РИПО, 2011. – 159 с.

53. Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования: метод. рекомендации / авт.-сост. : Т.А. Сезень [и др.] ; под ред. О.С. Поповой, С.Р. Бутрим. – Минск : РИПО, 2011. – 257 с.

54. Информационные технологии в воспитательном процессе: пособие/Т.А.Сезень. – Минск: РИПО, 2012. – 119с.

55. Профессионально-личностное развитие учащихся. Сборник коррекционных программ / С.Р. Бутрим [и др.]; под ред. О.С. Поповой. – Минск: РИПО, 2013. – 263с.

56. Повышение педагогического мастерства куратора учебной группы: сб. метод. материалов / Ю.В.Емельяненко [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Ю.В. Емельяненко. – Минск: РИПО, 2013. – 123с.

57. Формирование активной гражданской позиции учащейся молодежи в учреждениях профессионального образования сб. метод. материалов / сост. : Л.И. Змитрачкова, Г.П. Юрьян ; под ред. О.С. Поповой, Ю.В. Емельяненко. – Минск: РИПО, 2015. –235с.

58. Формирование семейных ценностей у учащейся молодежи: сб. метод. материалов/под ред. О.С. Поповой, А.В. Самуль, Л.И. Саранцевой. – Минск: РИПО, 2015. – 324 с.

59. Формирование ценностного отношения к жизни у обучающихся учреждений профессионального образования: метод. пособие /Н.А. Болтянова. – Минск: РИПО, 2016.

60. Профилактика зависимого поведения обучающихся: метод. пособие / под общ. ред. О.С. Поповой, В.А. Горбатюк. – Минск: РИПО, 2018.

61. Создание информационной воспитывающей среды в учреждениях профессионального образования: сб. метод. материалов / под общ. ред. О.С. Поповой, Ю.В. Емельяненко. – Минск: РИПО, 2019.

62. Воспитательно-профилактическая работа в учреждениях профессионального образования: формы и методы: метод. пособие / под общ. ред. О.С. Поповой, В.А. Горбатюк, Ю.В. Емельяненко. – Минск: РИПО, 2019.

63. Формирование гендерной компетентности учащихся в условиях учреждений профессионального образования: метод. пособие / В.А. Горбатюк. – Минск: РИПО, 2019.

64. Методический инструментарий куратора учебной группы: метод. пособие / Ю.В. Емельяненко. – Минск: РИПО, 2020.

65. Современные подходы к организации профориентационной работы в учреждениях профессионального образования / Под ред. О.С. Поповой. – Мн.: Сб. метод. материалов, 2020.

66. Теория и практика создания инклюзивной образовательной среды в учреждениях профессионального образования: Учеб.-метод. пособие / О.А. Соловьева. – Минск: РИПО, 2020.

Шестой день недели — суббота — является органичной частью целостной учебно-воспитательной системы школы. Одной из важных задач, стоящих пред педагогическим коллективом школы, является эффективная организация воспитательной работы в шестой школьный день. Она планируется и проводится в соответствии с общешкольным планом работы школы, органично дополняя и продолжая его. Особое внимание уделяется проведению в субботу физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.

Цели и задачи воспитательной работы в шестой школьный день

Цели воспитательной работы в шестой школьный день:

- укрепление физического, психического и морального здоровья;

- создание эффективной системы гражданского и патриотического воспитания;

- интеллектуальное развитие и гражданское становление школьника;

- участие детей и подростков в полезных делах и акциях.

Задачи воспитательной работы в шестой школьный день:

- формировать у детей и молодёжи гражданской позиции посредством участия в социально значимых делах, развитие социальной активности;

- приобщать детей и молодёжь к нравственно-духовным ценностям, через заботу и сохранение природного и культурного богатства своей Родины;

- формировать патриотизм у детей и молодёжи, уважение к ветеранам ВОВ и местам воинской славы;

- формировать потребность у молодого поколения к заботе о Родине, её интересах в защите и сохранении экологических ресурсов;

- формировать гармонично развитую общественно активную личность;

- повышать нравственную и эстетическую культуру учащихся;

- создать условия успешной социализации личности ребёнка;

- восстанавливать и развивать физические и духовные силы детей соответствующей организацией досуга.

Введение

В соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании (глава 24, статья 158) образовательный процесс при обучении и воспитании на I, II и III ступенях общего среднего образования организуется в режиме шестидневной школьной недели, включающей пятидневную учебную неделю и один день недели для проведения с учащимися спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных, иных воспитательных мероприятий, организации трудового обучения, в том числе учебных занятий на учебно-производственных объектах, в межшкольном учебно-производственном комбинате трудового обучения и профессиональной ориентации. Факультативные занятия в IX-XI классах также могут проводиться в шестой школьный день.

Содержание работы в шестой школьный день определено Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2016-2020 годы, методическими рекомендациями по организации шестого школьного дня (сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь № 21, 2008 г.), а также ежегодными инструктивно-методическими письмами по организации воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования.

Шестой (школьный) день недели является органичной частью всей системы образовательного процесса и направлен на решение важнейших задач воспитания:

При этом в качестве приоритетных направлений организации воспитательной работы в шестой школьный день являются следующие:

- организация физкультурно-оздоровительной, спортивно-массовой и туристско-краеведческой работы;

- организация трудового и экологического воспитания, занятий учащихся техническим и художественным творчеством;

- расширение деятельности ДМОО;

- профилактика противоправного поведения учащихся и семейного неблагополучия;

- использование возможностей внешкольных учреждений по организации досуга учащихся, развитию их способностей.

Шестой день недели – суббота – является органичной частью целостной учебно-воспитательной системы гимназии. Одной из важных задач, стоящих пред педагогическим коллективом школы, является эффективная организация воспитательной работы в шестой школьный день недели. Она планируется и проводится в соответствии с годовым планом работы школы, органично дополняя и продолжая его. Опираясь на методические рекомендации по организации работы в шестой школьный день, спланирована культурно-досуговая, спортивная, экскурсионная, просветительская работа, библиотеки, общественного инспектора по охране прав детства, компьютерного класса, стадиона, спортивного зала. В школе имеется стенд, отражающий работу в этот день, где размещены: план работы на полугодие, графики работы спортивного зала, график консультаций учителей-предметников. Имеется также необходимая нормативная база по организации шестого школьного дня.

Основным направлением деятельности в шестой школьный день является физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа. Согласно планированию шестого школьного дня каждую вторую субботу проводятся дни здоровья для различных возрастных групп учащихся. К числу эффективных форм спортивно-массовой внеурочной деятельности в шестой школьный день относятся спортивные соревнования, физкультурные праздники, спортландии, турниры, подвижные игры, спортивные игры.

Вывод

Анализ работы в условиях пятидневной учебной недели и шестого школьного дня показал, что в УО проводится работа по содержательному наполнению свободного от учебы дня, наметилась определенная стабильность и системность в его педагогической организации.

Вместе с тем в организации воспитательной работы в условиях пятидневной учебной недели и шестого школьного дня имеется ряд недостатков и проблем организационно-содержательного характера.

Изучение деятельности школы в шестой школьный день показало, что недостаточно действенным и эффективным в шестой день является взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи и семьями обучающихся. На низком уровне остается туристско-экскурсионная деятельность в шестой школьный день. Не обеспечивается охват всех учащихся спортивными и другими мероприятиями в шестой школьный день.

Читайте также: