Методики формирования законопослушного поведения несовершеннолетних в школе
Обновлено: 05.07.2024
3. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.09.96 № 63-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
4. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001№ 174-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
5. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
6. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
9. Конвенция о правах ребенка от 26.01.1990.
17. Концепция превентивного обучения в области профилактики ВИЧ СПИД в образовательных учреждениях Липецкой области.
I . Основные положения Программы.
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цель и задачи Программы.
II . Общая характеристика содержания работы.
2.1. Основные аспекты программы
2.2. Структура программы
III . План мероприятий по реализации программы
IV . Учебно-тематический план
Прогнозируемые результаты реализации Программы
VI Тематика лекций для родителей
I. Основные положения Программы
1.1. Пояснительная записка
Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.
Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.
Пребывание ребенка в школе целесообразно рассматривать как этап его жизни, предполагающий создание условий не только для физического оздоровления, но и для личностного роста молодого человека, для формирования законопослушного гражданина.
Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.
Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.
В последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала одной из главных. Рост правонарушений и преступности в обществе, а следовательно и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения как учащихся, так и их родителей.
Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод. Гражданское общество начинается с воспитания гражданина.
1.2. Цель и задачи Программы
Цель - формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности; развитие правового самопознания; профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений школьников, воспитание основ безопасности.
- Воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам.
- Усиление профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников.
- Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье.
- Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью.
Согласно Закону №120-ФЗ, в компетенцию образовательных учреждений входят следующие задачи:
Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении.
Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования. Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении , - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.
Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении. Семья, находящаяся в социально-опасном положении , – семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.
Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.
Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения.
II . Общая характеристика содержания работы.
2.1. Основные аспекты Программы:
1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней профилактики асоциального поведения. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей позволяют своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими учащимися, организовать помощь педагогу-предметнику с неуспевающими учениками.
2. Работа с учащимися, пропускающими занятия без уважительной причины, является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.
4. Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала.
5. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных часах, родительских собраниях о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних и их родителей дают мотивацию на ответственность за свои действия.
6. Профилактика наркомании и токсикомании.
7. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации. Весь педагогический коллектив поводит работу по предупреждению вовлечения учащихся в экстремистские настроенные организации и группировки. К участию в массовых беспорядках, хулиганских проявлениях во время проведения спортивных мероприятий, распространению идей, пропагандирующих межнациональную, межрелигиозную рознь привлекаются учащиеся старших классов.
8. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении . При выявлении негативных фактов классные руководители информируют Совет профилактики школы. Классные руководители знакомятся с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводят беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями. Некоторые посещения проводятся с сотрудниками ПДН органов внутренних дел, особенно в семьи, состоящие на учете в ОП №5.
9. Проведение индивидуальной профилактической работы. Одним из важнейших направлений профилактической школьной деятельности является выявление, постановка на ИПР учащихся с асоциальным поведением индивидуальная работа с ними.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
по формированию законопослушного поведения
обучающихся МОУ Ошминская СОШ
на 2016-2020 годы.
I . Основные положения методики
1.1.Пояснительная записка.
В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией РФ. Там же сказано, что поведение каждого гражданина РФ должно быть правомерным, не надлежит нарушать права и свободы других лиц, интересы общества и государства.
Правомерное поведение — социально-положительное, т.е. соответствует общественным интересам и целям, предписаниям правовых норм, является осознанным поведением, характеризующимся внутренним психическим отношением лица к возможным последствиям.
Система правового воспитания начинается с формирования правовой культуры и законопослушного поведения через комплекс мер образовательного, информационного и организационного характера.
Документы, используемые при разработке методики:
Конвенция ООН о правах человека
Декларация ООН о правах ребёнка
Декларация ООН о правах инвалидов
Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц
Гражданский кодекс РФ
Уголовный кодекс РФ
Семейный кодекс РФ
МОУ Ошминская СОШ :
- Положение о совете профилактики,
- Положение о школьном ученическом самоуправлении
Цель и задачи методики.
Цель - формирование у школьников с отклонениями в развитии элементов правовой культуры, воспитание законопослушного поведения и гражданской ответственности, оптимизация познавательной деятельности, профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
Познакомить учащихся с нормативно-правовыми документами, имеющимися в школе, РФ, мире, с целью осуществления морально-этической и политико-правовой пропедевтики;
Повышать правовую и этическую грамотности, создающие основу для законопослушного поведения и безболезненной интеграции в современное общество, через знания своих гражданских обязанностей и умения пользоваться своими правами;
Помочь учащимся соизмерять свои желания с интересами общества и законом;
Способствовать расширению представлений по обсуждаемым вопросам, инициировать поисково - познавательную деятельность, формировать речевую активность;
Условия успешной реализации методики:
Нормативно – правовое обеспечение программы.
Освоение необходимой литературы, интернет ресурсов по заданной теме.
Подготовка и проведение педагогических советов, методических объединений, совещаний по проблеме для обсуждения в учреждении.
Организация взаимодействия всех социальных институтов, школьных ресурсов по вопросам правого воспитания и формированию законопослушного поведения.
Реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных учащимся, родителям и педагогам.
Анализ и обобщение результатов.
Оформление и описание результатов.
II . Общая характеристика содержания работы.
Так как практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться, организация работы по реализации поставленной в программе цели осуществляется через комплексный подход, который основывается на разнообразии форм, методов и видов профилактической работы: практические занятия, экскурсии, наблюдения, беседы, лекции, встречи и т.д. Однако основной и более эффективный – наглядно-образный подход. Это связано со спецификой восприятия и понимания данной категории детей.
Информационно-просветительская деятельность осуществляется через воспитательную работу. Воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности, направленных на развитие каждого школьника в следующих областях:
личностное развитие – развитие механизмов самостоятельного творчества как основного способа компенсации дефекта;
охрана здоровья и физическое развитие–формирование чувства ответственности за состояние своего здоровья, привитие санитарно-гигиенических навыков;
основы социализации и общения–знакомство с общепринятыми нормами поведения в наиболее типичных ситуациях (школа, улица, столовая, магазин, почта, транспорт);
основы безопасности жизнедеятельности–развитие навыков ориентировочного поведения в различных знакомых и незнакомых ситуациях.
В рамках данной деятельности предполагается осуществление цикла просветительских мероприятий: оформление и заполнение стенда на правовую тематику; распространение информационно-методических материалов для учащихся, родителей и педагогов; проведение бесед, лекций, тематических занятий, консультаций, привлечение не только школьных специалистов, но и сотрудничество с межведомственными структурами.
Основным видом деятельности является практическая направленность в работе: экскурсии, тематические классные часы и воспитательские занятия, психотренинги, круглые столы, организация встреч с привлечением специалистов различного профиля связанных с вопросами формирования законопослушного поведения.
III .Содержание методики.
зам директора по ВР
Создание активно действующей системы правового воспитания с включением учащихся, родителей, педагогов, общественности, различных социально-правовых организаций.
зам.директора по ВР
Оформление и обновление информационных стендов
зам.директора по ВР
Выявление, сбор, обобщение оперативной информации, полученной из отдельных источников о каждом ребёнке и его семье.
весь педагогический коллектив школы
Создание банка данных на всех воспитанников.
Классные руководители,социальный педагог
Осуществление комплексного психолого-педагогического, диагностического, социального исследования, анализ факторов, обуславливающих поведенческое отклонение ребёнка.
Профилактические
Проведение диагностических исследований (анкетирование, тестирование, опросы) среди учащихся по вопросу законопослушного поведения.
Разработка плана индивидуальных и групповых мероприятий (занятий, бесед, тренингов, консультаций, воспитательских занятий, классных часов, родительских собраний) направленных на профилактику правонарушений и формированию законопослушного поведения.
зам директора по ВР
Комплектация групп для психолого-педагогических занятий.
зам директора по ВР
зам директора по ВР
Разработка комплекса мероприятий, проводимых в рамках месячника профилактики правонарушений и пагубных зависимостей (конкурсы рисунков и газет, викторины, круглый стол, конкурс сочинений и прочее.)
зам директора по ВР
Организация встреч, бесед, консультаций с представителями различных ведомств, работа которых направлена на профилактику преступлений и формированию законопослушного поведения (специалисты: КДН, инспектор ПДН, ДПС; представители Совета сельской администрации, Совета ветеранов, представители различных дворовых клубов, тренеры спортивных секций, руководители творческих кружков и т.д.)
зам директора по ВР
Оформление уголка в библиотеке с выставкой литературы, DVD , аудио материалов по профилактике правонарушений и формированию законопослушного поведения.
Проведение Советов профилактики.
IV . План реализации методики.
зам.директора по ВР
Разработка основных форм и методов работы школьного коллектива в данном направлении
Протокол педагогического совета.
Обучение и самообучение педагогического персонала формам и методам своевременного выявления первичных признаков асоциального поведения обучающихся, организация профилактической работы в данном направлении.
в течение учебного года
зам.директора по ВР
Освоение новых методик, технологий и приёмов. Изучение законодательных актов.
Составление, корректировка планов совместной профилактической работы.
зам.директора по ВР
встреча с инспектором ПДН.
Привлечение специалистов правоохранительных систем для профилактической работы по предупреждению асоциального поведения
План совместной работы с ПДН
в течение учебного года
диагностика интересов и способностей обучающихся, занятость во внеурочное время.
Выявление личностных особенностей ребёнка, уровня его интеллектуального и эмоционального развития, состояния самооценки, взаимоотношение с ближайшим окружением.
Тесты, анкеты, характеристики и др.
Составление списка детей группы риска и детей, состоящих на учёте в ПДН, КДН.
совместная деятельность с представителями полиции и комисси по делам несовершеннолетних.
Организация мониторинга состава обучающихся.
Списки детей, состоящих на учёте в школе, ПДН, КДН
Проведение диагностических исследований среди учащихся по вопросу законопослушного поведения
(начало учебного года и конец)
диагностика знаний законов, оценка гражданско - патриотических и нравственных качеств личности.
Выявление уровня знаний в вопросах законопослушного поведения среди обучающихся.
Составление индивидуальных программ реабилитации, заполнение соответствующих форм.
(обновление каждую четверть)
разработка системы мониторинга уровня социализации, адаптации обучающихся к социальной среде.
Индивидуальные карты с планом работы и отчетом на обучающихся, состоящих на учете ПДН, КДН.
Оформление и обновление информационно-правового стенда
в течение учебного года
зам. директора ВР социальный педагог школы
постоянно меняющаяся информация по вопросам правового воспитания.
Просветительская работа через разные источники восприятия.
Социально - диспетчерская служба.
в течение учебного года
обеспечение социальными льготами обучающихся детей;
направление и сопровождение обучающихся для получения социально-психологической помощи иных специалистов;
представление интересов воспитанников в государственных структурах (полиция, суды).
Взаимодействие с социально-психологическими службами района (отдел опеки и попечительства, социальная защита, КДН, ПДН и т.д.)
Внесение необходимой информации в индивидуальную карту воспитанника
Классные часы, школьные и классные мероприятия, внеурочная и кружковая деятельность.
в течение учебного года по планам
зам. директора ВР
коллективные и индивидуальные формы работы, направленные на формирование элементов правовой культуры и законопослушного поведения.
Систематизация и обобщение стихийных правовых знаний, формирование традиции уважения к закону.
Конспекты занятий, кл.часов, программы
Работа социально-психологической службы.
в течение учебного года по плану специалистов
коллективные и индивидуальные занятия с психологом;
осмотр и рекомендации врача-психоневролога;
социально-правовые беседы и консультации.
Преодоление социальной дезадаптации, признаками которой является дезорганизация образа жизни ребёнка.
Конспекты игр-тренингов, психокоррекционных занятий, бесед, консультаций, фиксация бесед и консультаций в индивидуальных картах
Экскурсии, видеодемонстрации (полиция, ГБДД, церковь, исправительная колония, заводы, предприятия, спортивные организации, культурно-досуговые организации и прочее)
по заявкам кл.руководите-лей в соответствии с темой кл.часа
зам. директора ВР
Применение правовых знаний непосредственно к жизненным ситуациям: умение обратиться в правовые структура за помощью, организовать свой досуг.
Маршрутные листы, необходимый видео материал.
Организация встреч, бесед, консультаций со специалистами КДН, инспектором ПДН, ДПС; представителями Совета сельской администрации, Совета ветеранов, тренерами спортивных секций, руководителями творческих кружков и т.д.
по заявкам кл.руководите-лей в соответствии с темой кл.часа, воспитательского занятия, лекции,
зам. директора ВР
выход в государственные учреждения;
приглашение специалистов и представителей общественности в школу.
Уменьшение преступлений и правонарушений среди воспитанников.
Видео, фото зарисовки.
Проведение индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на внутришкольном учете, учете ПДН, в КДН.
Инспекторы ПДН и КДН,
индивидуальные и групповые профилактические беседы.
Развитие толерантности и проявление её во всех сферах жизнидеятель-ности.
В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией РФ. Там же сказано, что поведение каждого гражданина РФ должно быть правомерным, не надлежит нарушать права и свободы других лиц, интересы общества и государства.
Правомерное поведение — социально-положительное, т.е. соответствует общественным интересам и целям, предписаниям правовых норм, является осознанным поведением, характеризующимся внутренним психическим отношением лица к возможным последствиям.
Система правового воспитания начинается с формирования правовой культуры и законопослушного поведения через комплекс мер образовательного, информационного и организационного характера.
Настоящая методика подготовлена завучем директора по ВР и социальным педагогом школы на основании методики, разработанной отделом образования администрации Тоншаевского муниципального района на основе Федерального закона от 24.06.1999 г № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Документы, используемые при разработке методики:
Конвенция ООН о правах человека
Декларация ООН о правах ребёнка
Декларация ООН о правах инвалидов
Декларация ООН о правах умственно отсталых лиц
Гражданский кодекс РФ
Уголовный кодекс РФ
Семейный кодекс РФ
- Положение о совете профилактики,
- Положение о школьном ученическом самоуправлении
Цель и задачи методики.
Цель - формирование у школьников с отклонениями в развитии элементов правовой культуры, воспитание законопослушного поведения и гражданской ответственности, оптимизация познавательной деятельности, профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
Познакомить учащихся с нормативно-правовыми документами, имеющимися в школе, РФ, мире, с целью осуществления морально-этической и политико-правовой пропедевтики;
Повышать правовую и этическую грамотности, создающие основу для законопослушного поведения и безболезненной интеграции в современное общество, через знания своих гражданских обязанностей и умения пользоваться своими правами;
Помочь учащимся соизмерять свои желания с интересами общества и законом;
Способствовать расширению представлений по обсуждаемым вопросам, инициировать поисково - познавательную деятельность, формировать речевую активность;
Условия успешной реализации методики:
Нормативно – правовое обеспечение программы.
Освоение необходимой литературы, интернет ресурсов по заданной теме.
Подготовка и проведение педагогических советов, методических объединений, совещаний по проблеме для обсуждения в учреждении.
Организация взаимодействия всех социальных институтов, школьных ресурсов по вопросам правого воспитания и формированию законопослушного поведения.
Реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных учащимся, родителям и педагогам.
Анализ и обобщение результатов.
Оформление и описание результатов.
II. Общая характеристика содержания работы.
Так как практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться, организация работы по реализации поставленной в программе цели осуществляется через комплексный подход, который основывается на разнообразии форм, методов и видов профилактической работы: практические занятия, экскурсии, наблюдения, беседы, лекции, встречи и т.д. Однако основной и более эффективный – наглядно-образный подход. Это связано со спецификой восприятия и понимания данной категории детей.
Информационно-просветительская деятельность осуществляется через воспитательную работу. Воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности, направленных на развитие каждого школьника в следующих областях:
личностное развитие – развитие механизмов самостоятельного творчества как основного способа компенсации дефекта;
охрана здоровья и физическое развитие–формирование чувства ответственности за состояние своего здоровья, привитие санитарно-гигиенических навыков;
основы социализации и общения–знакомство с общепринятыми нормами поведения в наиболее типичных ситуациях (школа, улица, столовая, магазин, почта, транспорт);
основы безопасности жизнедеятельности–развитие навыков ориентировочного поведения в различных знакомых и незнакомых ситуациях.
В рамках данной деятельности предполагается осуществление цикла просветительских мероприятий: оформление и заполнение стенда на правовую тематику; распространение информационно-методических материалов для учащихся, родителей и педагогов; проведение бесед, лекций, тематических занятий, консультаций, привлечение не только школьных специалистов, но и сотрудничество с межведомственными структурами.
Основным видом деятельности является практическая направленность в работе: экскурсии, тематические классные часы и воспитательские занятия, психотренинги, круглые столы, организация встреч с привлечением специалистов различного профиля связанных с вопросами формирования законопослушного поведения.
III.Содержание методики.
Мероприятия
Ответственные
Информационно-методические
Изучение инновационных форм и методов, сбор и систематизация информационных материалов, законодательных актов, соответствующей литературы, видео, аудио материалов, организация пользования ими.
зам директора по ВР
Создание активно действующей системы правового воспитания с включением учащихся, родителей, педагогов, общественности, различных социально-правовых организаций.
зам.директора по ВР
Оформление и обновление информационных стендов
зам.директора по ВР
Выявление, сбор, обобщение оперативной информации, полученной из отдельных источников о каждом ребёнке и его семье.
весь педагогический коллектив школы
Создание банка данных на всех воспитанников.
Классные руководители, социальный педагог
Осуществление комплексного психолого-педагогического, диагностического, социального исследования, анализ факторов, обуславливающих поведенческое отклонение ребёнка.
Профилактические
Проведение диагностических исследований (анкетирование, тестирование, опросы) среди учащихся по вопросу законопослушного поведения.
Разработка плана индивидуальных и групповых мероприятий (занятий, бесед, тренингов, консультаций, воспитательских занятий, классных часов, родительских собраний) направленных на профилактику правонарушений и формированию законопослушного поведения.
зам директора по ВР
зам директора по ВР
Разработка комплекса мероприятий, проводимых в рамках месячника профилактики правонарушений и пагубных зависимостей (конкурсы рисунков и газет, викторины, круглый стол, конкурс сочинений и прочее.)
зам директора по ВР
Организация встреч, бесед, консультаций с представителями различных ведомств, работа которых направлена на профилактику преступлений и формированию законопослушного поведения (специалисты: КДН, инспектор ПДН, ДПС; представители Совета ветеранов, тренеры спортивных секций, руководители творческих кружков и т.д.)
зам директора по ВР
Оформление уголка в библиотеке с выставкой литературы, DVD, аудио материалов по профилактике правонарушений и формированию законопослушного поведения.
Проведение Советов профилактики.
IV. План реализации методики.
Мероприятия
Срок проведения
Ответственный
Формы работы
Ожидаемый результат
зам.директора по ВР
Разработка основных форм и методов работы школьного коллектива в данном направлении
Протокол педагогического совета.
Обучение и самообучение педагогического персонала формам и методам своевременного выявления первичных признаков асоциального поведения обучающихся, организация профилактической работы в данном направлении.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
но выбор делает учащийся.
Проблема увеличения правонарушений среди детей и подростков стала одной из главных социальных проблем. Статистические данные свидетельствуют о наличии возросшего количества правонарушений серди учащихся школ России.
Одна из ключевых идей программы в том, что нет правильного или не правильного выбора. Есть выбор каждого конкретного человека, и есть его ответственность за сделанный выбор. Задача педагогического коллектива лишь подсказать возможные альтернативы, возможные последствия,
Читайте также: